2024-2025學年高中歷史 專題一 古代中國的政治制度 1.4《專制時代晚期的政治形態(tài)》說課稿 人民版必修1

2024-2025學年高中歷史專題一古代中國的政治制度1.4《專制時代晚期的政治形態(tài)》說課稿人民版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容2024-2025學年高中歷史專題一古代中國的政治制度1.4《專制時代晚期的政治形態(tài)》

本節(jié)課選自人民版必修1歷史教材，主要包括以下內(nèi)容：明朝中葉至清朝中葉的政治制度特點，包括君主專制的強化、內(nèi)閣制度的設(shè)立及其作用，以及清朝的軍事組織——八旗制度。具體內(nèi)容涉及明朝的政治改革、廠衛(wèi)制度、清朝的皇權(quán)加強和科舉制度的變化等，旨在讓學生理解專制時代晚期政治形態(tài)的演變及其影響。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史資料，分析專制時代晚期政治制度演變的能力。

2.引導學生理解歷史發(fā)展的階段特征，認識政治制度對社會發(fā)展的影響。

3.增強學生的歷史思維和歷史價值觀，形成對國家治理體系和制度的理性認識。學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，對古代中國的政治制度有初步的了解。在能力方面，學生具備了一定的資料收集、分析和歸納能力，能夠通過課堂學習進一步深化對歷史事件的理解。

然而，在素質(zhì)方面，學生可能對專制時代晚期政治形態(tài)的復雜性和深度認識不足，需要引導他們從多角度、多層次去審視歷史問題。在行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、學習方法不當?shù)葐栴}，這些因素可能影響他們對課程內(nèi)容的深入學習和理解。

此外，學生在學習過程中可能對歷史事件的具體細節(jié)感興趣，但對政治制度背后的歷史邏輯和深層次原因探究不足，需要在教學中加以引導，激發(fā)他們的學習興趣和思考能力，幫助他們更好地理解專制時代晚期政治形態(tài)的特點及其歷史影響。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師簡要介紹專制時代晚期政治形態(tài)的基本概念和特點，然后引導學生進行小組討論，分享對不同政治制度變化的認識。

2.設(shè)計案例研究活動，讓學生通過分析具體歷史案例，如明朝內(nèi)閣制度的變化，來深入理解政治制度的演變及其影響。

3.利用多媒體資源，如歷史紀錄片片段，增強學生對歷史事件的直觀感受，同時輔助教學媒體如PPT展示關(guān)鍵信息和時間線，幫助學生構(gòu)建清晰的歷史框架。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對專制時代晚期政治形態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道明朝和清朝的政治制度有什么不同嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于明朝和清朝政治制度的圖片，如故宮、科舉考試等，讓學生初步感受專制時代晚期政治制度的魅力或特點。

簡短介紹專制時代晚期政治形態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.專制時代晚期政治形態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解專制時代晚期政治形態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解專制時代晚期政治形態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹專制時代晚期政治形態(tài)的組成部分或功能，如君主專制的強化、內(nèi)閣制度的設(shè)立等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.專制時代晚期政治形態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解專制時代晚期政治形態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的專制時代晚期政治形態(tài)案例進行分析，如明朝張居正改革、清朝的文字獄等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解專制時代晚期政治形態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用專制時代晚期政治形態(tài)的知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論專制時代晚期政治形態(tài)的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與專制時代晚期政治形態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論，如廠衛(wèi)制度的影響、科舉制度的變化等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對專制時代晚期政治形態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)專制時代晚期政治形態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括專制時代晚期政治形態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)專制時代晚期政治形態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用專制時代晚期政治形態(tài)的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于專制時代晚期政治形態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）歷史文獻：《明史》、《清史稿》等正史文獻，這些文獻詳細記載了明朝和清朝的政治制度、歷史事件和人物，是研究專制時代晚期政治形態(tài)的重要資料。

（2）學術(shù)著作：如《中國政治制度史》、《中國歷代政治得失》等，這些著作對專制時代晚期的政治制度進行了深入的分析和探討。

（3）學術(shù)論文：在學術(shù)期刊上，有許多關(guān)于專制時代晚期政治形態(tài)的論文，如《明朝內(nèi)閣制度研究》、《清朝科舉制度變革探析》等，這些論文提供了最新的研究成果和觀點。

（4）影視資料：歷史題材的電影和電視劇，如《大明宮詞》、《康熙王朝》等，雖然藝術(shù)加工較多，但可以作為了解歷史背景的輔助材料。

2.拓展建議

（1）閱讀歷史文獻：鼓勵學生在課后閱讀《明史》、《清史稿》等正史文獻，通過原文閱讀，更直觀地感受歷史，理解專制時代晚期政治制度的實際運作。

（2）研究學術(shù)著作：推薦學生閱讀《中國政治制度史》等學術(shù)著作，以深化對專制時代晚期政治制度的理解，了解不同學者對同一問題的不同觀點。

（3）探討學術(shù)論文：指導學生查找和閱讀相關(guān)學術(shù)論文，如《明朝內(nèi)閣制度研究》，讓學生接觸學術(shù)前沿，學會如何從學術(shù)論文中提取信息和分析觀點。

（4）觀看影視資料：建議學生觀看歷史題材的影視作品，如《大明宮詞》，但需提醒學生分辨歷史真實與藝術(shù)加工之間的差異，培養(yǎng)批判性思維。

（5）開展主題研究：鼓勵學生選擇專制時代晚期政治形態(tài)中的某個主題，如廠衛(wèi)制度、科舉制度等，進行深入的研究，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和寫作能力。

（6）參與歷史討論：組織學生參與歷史學術(shù)沙龍或討論會，與其他同學分享研究成果，交流學習心得，增強學生的表達能力和學術(shù)交流能力。

（7）實地考察學習：如果條件允許，可以組織學生參觀博物館、歷史遺址等地，通過實地考察，讓學生更加直觀地感受歷史，理解專制時代晚期政治形態(tài)的特點。

（8）跨學科學習：鼓勵學生結(jié)合政治學、社會學等跨學科知識，從不同角度分析專制時代晚期政治形態(tài)，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。教學反思與總結(jié)這節(jié)課我們從專制時代晚期的政治形態(tài)入手，對明朝和清朝的政治制度進行了深入的學習和探討?；仡櫿麄€教學過程，我在教學方法、策略、管理等方面有一些收獲，但也存在不足，下面我來做一個簡單的反思。

首先，在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學生在小組內(nèi)進行討論，然后再向全班展示討論成果。這樣的方法調(diào)動了學生的積極性，讓他們主動參與到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時偏離了主題，這說明我在引導討論方面還有待提高。今后，我會更加注意引導學生緊扣主題，提高討論的針對性。

其次，在教學策略上，我使用了多媒體資源輔助教學，如展示歷史圖片、播放紀錄片片段等。這些資源讓學生對歷史事件有了更直觀的認識，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在觀看時容易分心。這說明我在使用多媒體資源時，還需要注意控制時間和節(jié)奏，確保學生能夠?qū)Ｗ⒌貙W習。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點。然而，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得較為緊張，影響了他們的表達效果。我覺得我在課堂管理上還需要加強，尤其是如何更好地鼓勵學生克服緊張情緒，提高他們的表達能力。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們了解了專制時代晚期政治形態(tài)的基本概念和特點，能夠分析政治制度對社會發(fā)展的影響。同時，通過小組討論，學生的合作能力和解決問題的能力也得到了鍛煉。

當然，教學中也存在一些問