七年級(jí)生物下冊(cè) 4.13.1《健康及其條件》說(shuō)課稿 （新版）北師大版

七年級(jí)生物下冊(cè)4.13.1《健康及其條件》說(shuō)課稿（新版）北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《健康及其條件》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課是北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)第四章第13節(jié)的第一部分《健康及其條件》，旨在讓學(xué)生了解健康的定義，認(rèn)識(shí)影響健康的多種因素，以及掌握維護(hù)健康的基本條件。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地關(guān)注自身健康，形成良好的生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)探討健康及其條件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究健康問題的興趣，培養(yǎng)其運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力。

2.健康觀念：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀念，理解健康不僅僅是沒有疾病，還包括身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)。

3.信息獲取與處理：培養(yǎng)學(xué)生從課本和生活中獲取健康相關(guān)信息，并能夠?qū)@些信息進(jìn)行有效處理和應(yīng)用。

4.自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注健康知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和功能的基本知識(shí)。

-學(xué)生對(duì)基本的健康生活習(xí)慣有了初步的認(rèn)識(shí)，如合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)等。

-學(xué)生可能已經(jīng)通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)了解到一些健康問題，如感冒、發(fā)燒等癥狀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)健康話題通常有較高的興趣，因?yàn)檫@與他們的日常生活緊密相關(guān)。

-學(xué)生具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過(guò)觀察自身和周圍人的生活習(xí)慣來(lái)理解健康條件。

-學(xué)生偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡通過(guò)案例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)對(duì)健康的定義和健康條件的理解存在誤區(qū)，需要通過(guò)正確的引導(dǎo)來(lái)糾正。

-學(xué)生可能難以將抽象的健康概念與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合，需要通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明。

-學(xué)生在理解健康影響因素的多樣性時(shí)可能會(huì)感到困惑，需要教師提供清晰的結(jié)構(gòu)化信息來(lái)幫助理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的健康知識(shí)圖表、健康生活方式的圖片及健康宣傳視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如涉及實(shí)驗(yàn)，提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的模型、實(shí)物或模擬道具，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，安排分組討論區(qū)，確保學(xué)生可以自由討論和分享，同時(shí)預(yù)留空間用于展示學(xué)生作業(yè)或?qū)嶒?yàn)成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)健康的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道什么是健康嗎？健康與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于健康生活方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受健康的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹健康的定義，包括身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的三個(gè)方面，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.健康及其條件基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康的定義，認(rèn)識(shí)影響健康的多種因素。

過(guò)程：

-講解健康的定義，強(qiáng)調(diào)健康不僅僅是absenceofdisease（無(wú)疾?。€包括well-being（完好狀態(tài)）。

-介紹影響健康的多種因素，如遺傳、環(huán)境、生活方式等。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解健康的條件和影響因素。

3.健康案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解健康的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的健康案例進(jìn)行分析，如營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩導(dǎo)致的肥胖、缺乏運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的慢性病等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和影響，讓學(xué)生全面了解健康問題的多樣性和復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，討論如何通過(guò)改變生活方式來(lái)維護(hù)和促進(jìn)健康。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與健康相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如合理飲食、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)健康的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康的定義、影響健康的因素、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)健康在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，關(guān)注自身健康。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何維護(hù)健康的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)居民膳食指南》：介紹健康飲食的基本原則和推薦的食物搭配，幫助學(xué)生形成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

-《健康生活方式手冊(cè)》：提供詳細(xì)的生活方式建議，包括運(yùn)動(dòng)、睡眠、壓力管理等方面，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣。

-《心理健康常識(shí)》：講解心理健康的重要性，提供應(yīng)對(duì)壓力、情緒管理的策略，幫助學(xué)生維護(hù)良好的心理狀態(tài)。

-《健康環(huán)境與疾病預(yù)防》：探討環(huán)境因素對(duì)健康的影響，包括空氣質(zhì)量、水質(zhì)、噪音等，以及如何預(yù)防疾病的發(fā)生。

-《人體生理知識(shí)普及》：深入介紹人體的生理結(jié)構(gòu)和功能，幫助學(xué)生更好地理解健康與身體機(jī)能的關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的健康書籍和文章，如《健康之道》、《營(yíng)養(yǎng)與健康》等，以增加對(duì)健康知識(shí)的了解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與健康相關(guān)的紀(jì)錄片，如《健康之路》、《生命奇跡》等，通過(guò)生動(dòng)的案例和科學(xué)解釋，加深對(duì)健康概念的理解。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加健康生活方式的實(shí)踐活動(dòng)，如健康飲食烹飪比賽、戶外運(yùn)動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)等，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-主題討論：定期舉辦健康主題的班級(jí)討論，讓學(xué)生分享自己的健康經(jīng)驗(yàn)和見解，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

-健康講座：邀請(qǐng)健康專家或醫(yī)生到校進(jìn)行健康講座，為學(xué)生提供專業(yè)的健康知識(shí)和建議。

-家庭作業(yè)：布置與健康相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生記錄一周的飲食和運(yùn)動(dòng)情況，分析自己的健康狀況，并提出改進(jìn)措施。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)健康宣傳活動(dòng)，如健康知識(shí)普及、環(huán)境保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-創(chuàng)意展示：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式，通過(guò)制作海報(bào)、視頻、演講等方式，展示他們對(duì)健康生活方式的理解和創(chuàng)意。

-自我監(jiān)測(cè)：指導(dǎo)學(xué)生如何定期監(jiān)測(cè)自己的健康狀況，如體重、血壓、心率等，以及如何根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果調(diào)整生活方式。

-持續(xù)學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注健康領(lǐng)域的最新研究成果，通過(guò)閱讀科研論文、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)等方式，不斷更新健康知識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了案例教學(xué)法，通過(guò)具體的健康案例讓學(xué)生更直觀地理解健康的定義和條件，這種方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中探究健康問題，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生能夠從同伴互助中獲得更多的啟發(fā)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分小組可能因?yàn)槌蓡T間分工不明確而導(dǎo)致討論效果不佳。

2.在教學(xué)方法上，盡管案例教學(xué)很有效，但有時(shí)候案例的復(fù)雜度超過(guò)了學(xué)生的理解能力，導(dǎo)致學(xué)生難以把握核心概念。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能需要更加細(xì)化，以便更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組討論的效果，我將在討論前明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，并在討論后進(jìn)行小組自評(píng)和互評(píng)，以促進(jìn)小組內(nèi)部的反思和改進(jìn)。

2.在選