七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》說(shuō)課稿 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》說(shuō)課稿新人教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《寫人要抓住特點(diǎn)》這一章節(jié)，掌握寫人的基本方法，學(xué)會(huì)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描繪來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將以教材中的范文為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們捕捉人物特點(diǎn)的能力，從而提高寫作水平。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，讓寫作成為他們表達(dá)自我、分享感悟的有效途徑。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造三個(gè)方面的能力。具體包括：通過(guò)分析教材中的人物描寫，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)人物特點(diǎn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)造性地描繪人物形象的能力；以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的審美鑒賞力，激發(fā)寫作興趣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握人物描寫的技巧，包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描繪。

②學(xué)會(huì)通過(guò)典型事例來(lái)展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，使人物形象生動(dòng)、立體。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察人物特點(diǎn)，并將其準(zhǔn)確、生動(dòng)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

②如何指導(dǎo)學(xué)生在寫作中巧妙地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使人物形象鮮明，富有個(gè)性。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解人物描寫的基本方法，并通過(guò)范文分析引導(dǎo)學(xué)生討論如何抓住人物特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)寫作工作坊，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬人物情景，以第一人稱視角進(jìn)行寫作練習(xí)，增強(qiáng)代入感。

3.利用多媒體展示不同人物形象，如影視片段、文學(xué)作品中的插圖等，幫助學(xué)生直觀感受人物特點(diǎn)，并運(yùn)用到自己的寫作中。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)寫人的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)讓你印象深刻的人？是什么讓你記住了他們？”

展示一些人物圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人物特點(diǎn)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹寫人的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.寫人基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解寫人的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解寫人的定義，包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描繪。

詳細(xì)介紹寫人的組成部分或功能，使用示例文段幫助學(xué)生理解。

3.寫人案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解寫人的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的寫人案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解寫人的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際寫作的影響，以及如何應(yīng)用寫人技巧提升文章質(zhì)量。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何通過(guò)寫人技巧來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)人物作為寫作對(duì)象，討論如何抓住其特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

小組內(nèi)討論該人物的特點(diǎn)、描寫方法以及可能的寫作策略。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)寫人的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物的特點(diǎn)、描寫方法及寫作策略。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫人的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括寫人的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)寫人在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用寫人技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的人物，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的技巧，撰寫一篇描寫該人物的短文。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品中的經(jīng)典人物描寫：如《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉、林黛玉描寫，《西游記》中的孫悟空、豬八戒描寫，《水滸傳》中的宋江、武松描寫等，這些經(jīng)典人物描寫具有很高的藝術(shù)價(jià)值和教學(xué)意義。

（2）現(xiàn)代文學(xué)作品中的精彩人物描寫：如魯迅的《阿Q正傳》、巴金的《家》、茅盾的《子夜》等，這些作品中的主人公形象鮮明，具有代表性。

（3）人物描寫技巧相關(guān)的書籍：如《寫作這回事——寫人篇》、《人物描寫技巧與實(shí)踐》等，這些書籍詳細(xì)介紹了人物描寫的各種技巧和方法。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，分析作品中的人物描寫，學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品，關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)作品中的人物塑造，探討作者如何運(yùn)用新的寫作手法表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

（3）推薦學(xué)生閱讀人物描寫技巧相關(guān)的書籍，讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)踐，提高自己的寫作能力。

（1）舉辦人物描寫比賽：讓學(xué)生以教材中的范文為參考，自主創(chuàng)作一篇人物描寫作品，評(píng)選出最佳作品進(jìn)行表彰。

（2）開(kāi)展人物描寫主題講座：邀請(qǐng)作家或教師為學(xué)生講解人物描寫的技巧和方法，分享寫作經(jīng)驗(yàn)。

（3）組織學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等場(chǎng)所，觀察各類人物畫像，分析畫家如何通過(guò)線條、色彩等表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

（4）開(kāi)展人物描寫實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生在校園內(nèi)或社區(qū)中尋找具有特點(diǎn)的人物進(jìn)行描寫，鍛煉學(xué)生的觀察力和寫作能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加各類寫作比賽，將所學(xué)人物描寫技巧運(yùn)用到實(shí)際作品中，提高自己的寫作水平。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受人物的情感和性格，從而更好地把握人物特點(diǎn)。

2.引入多媒體教學(xué)資源，通過(guò)影視片段、文學(xué)作品中的插圖等，為學(xué)生提供直觀的感受，幫助他們更好地理解人物描寫。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M討論時(shí)未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于寫作技巧的講解可能過(guò)于理論化，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際寫作時(shí)難以靈活運(yùn)用。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，未能全面反映學(xué)生在寫作技能上的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)討論環(huán)節(jié)參與度不高的問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)置更多互動(dòng)性的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)，并鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.為了解決教學(xué)方法的理論化問(wèn)題，我將結(jié)合更多的實(shí)例