七年級語文上冊 第三單元 寫作《寫人要抓住特點》說課稿 新人教版

七年級語文上冊第三單元寫作《寫人要抓住特點》說課稿新人教版一、設計意圖

本節(jié)課旨在讓學生通過學習《寫人要抓住特點》這一章節(jié)，掌握寫人的基本方法，學會如何通過細節(jié)描繪來表現(xiàn)人物的特點。結合七年級學生的認知水平，我將以教材中的范文為例，引導學生觀察人物的外貌、語言、動作等細節(jié)，培養(yǎng)他們捕捉人物特點的能力，從而提高寫作水平。同時，注重激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，讓寫作成為他們表達自我、分享感悟的有效途徑。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造三個方面的能力。具體包括：通過分析教材中的人物描寫，提高學生運用語言表達人物特點的能力；培養(yǎng)學生觀察、分析、創(chuàng)造性地描繪人物形象的能力；以及增強學生對優(yōu)秀文學作品的審美鑒賞力，激發(fā)寫作興趣，為學生終身學習和發(fā)展奠定基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握人物描寫的技巧，包括外貌、語言、動作、心理等方面的描繪。

②學會通過典型事例來展現(xiàn)人物性格特點，使人物形象生動、立體。

2.教學難點

①如何引導學生細致觀察人物特點，并將其準確、生動地用語言表達出來。

②如何指導學生在寫作中巧妙地運用細節(jié)描寫，使人物形象鮮明，富有個性。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方式，講解人物描寫的基本方法，并通過范文分析引導學生討論如何抓住人物特點。

2.設計寫作工作坊，讓學生進行角色扮演，模擬人物情景，以第一人稱視角進行寫作練習，增強代入感。

3.利用多媒體展示不同人物形象，如影視片段、文學作品中的插圖等，幫助學生直觀感受人物特點，并運用到自己的寫作中。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對寫人的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過讓你印象深刻的人？是什么讓你記住了他們？”

展示一些人物圖片或視頻片段，讓學生初步感受人物特點的魅力。

簡短介紹寫人的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.寫人基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寫人的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解寫人的定義，包括外貌、語言、動作、心理等方面的描繪。

詳細介紹寫人的組成部分或功能，使用示例文段幫助學生理解。

3.寫人案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解寫人的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的寫人案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解寫人的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何應用寫人技巧提升文章質(zhì)量。

小組討論：讓學生分組討論如何通過寫人技巧來增強文章的表現(xiàn)力，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個人物作為寫作對象，討論如何抓住其特點進行描寫。

小組內(nèi)討論該人物的特點、描寫方法以及可能的寫作策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寫人的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物的特點、描寫方法及寫作策略。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)寫人的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括寫人的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)寫人在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用寫人技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個熟悉的人物，運用本節(jié)課學到的技巧，撰寫一篇描寫該人物的短文。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）文學作品中的經(jīng)典人物描寫：如《紅樓夢》中的賈寶玉、林黛玉描寫，《西游記》中的孫悟空、豬八戒描寫，《水滸傳》中的宋江、武松描寫等，這些經(jīng)典人物描寫具有很高的藝術價值和教學意義。

（2）現(xiàn)代文學作品中的精彩人物描寫：如魯迅的《阿Q正傳》、巴金的《家》、茅盾的《子夜》等，這些作品中的主人公形象鮮明，具有代表性。

（3）人物描寫技巧相關的書籍：如《寫作這回事——寫人篇》、《人物描寫技巧與實踐》等，這些書籍詳細介紹了人物描寫的各種技巧和方法。

2.拓展建議：

（1）組織學生閱讀經(jīng)典文學作品，分析作品中的人物描寫，學習作者如何通過細膩的筆觸展現(xiàn)人物的性格特點。

（2）鼓勵學生閱讀現(xiàn)代文學作品，關注現(xiàn)代文學作品中的人物塑造，探討作者如何運用新的寫作手法表現(xiàn)人物特點。

（3）推薦學生閱讀人物描寫技巧相關的書籍，讓學生在理論指導下，結合實踐，提高自己的寫作能力。

（1）舉辦人物描寫比賽：讓學生以教材中的范文為參考，自主創(chuàng)作一篇人物描寫作品，評選出最佳作品進行表彰。

（2）開展人物描寫主題講座：邀請作家或教師為學生講解人物描寫的技巧和方法，分享寫作經(jīng)驗。

（3）組織學生參觀美術館、博物館等場所，觀察各類人物畫像，分析畫家如何通過線條、色彩等表現(xiàn)人物特點。

（4）開展人物描寫實踐活動：讓學生在校園內(nèi)或社區(qū)中尋找具有特點的人物進行描寫，鍛煉學生的觀察力和寫作能力。

（5）鼓勵學生參加各類寫作比賽，將所學人物描寫技巧運用到實際作品中，提高自己的寫作水平。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用角色扮演的方式，讓學生身臨其境地感受人物的情感和性格，從而更好地把握人物特點。

2.引入多媒體教學資源，通過影視片段、文學作品中的插圖等，為學生提供直觀的感受，幫助他們更好地理解人物描寫。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為分組討論時未能充分調(diào)動每個學生的積極性。

2.在教學方法上，我意識到對于寫作技巧的講解可能過于理論化，導致學生在實際寫作時難以靈活運用。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準可能過于單一，未能全面反映學生在寫作技能上的進步。

（三）改進措施

1.針對討論環(huán)節(jié)參與度不高的問題，我將在未來的教學中設置更多互動性的問題，確保每個學生都能參與到討論中來，并鼓勵他們積極表達自己的觀點。

2.為了解決教學方法的理論化問題，我將結合更多的實例