小學(xué)三年級英語教學(xué)反思12篇

第第頁小學(xué)三年級英語教學(xué)反思12篇學(xué)校三班級英語教學(xué)反思1

新教材為我們供應(yīng)了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培育語感，培育愛好，然后進入字母教學(xué)。讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)問中獲得勝利感。我是一位從教八年之久的英語老師，從學(xué)校到學(xué)校親自目睹了新課改帶給我們老師、同學(xué)的巨大改變和無窮的好處。在我?guī)浯屋喨嗉壗滩闹蟮慕袢眨辛撕芏嗟男牡酶惺芎头此?，寫出來與各位共享。

一、課前3分鐘自由談〔FreeTalk〕，增添師生情感，訓(xùn)煉同學(xué)聽說力量。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采納師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的'內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽對話。

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增添同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的聽說力量。這一環(huán)節(jié)特別重要，是同學(xué)練習(xí)聽力的良好機會，也是同學(xué)學(xué)習(xí)與仿照的途徑之一。我始終堅持用英語講課，剛開頭從最簡潔的短語、句子、日常英語開頭，然后逐步加深。當(dāng)同學(xué)聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使同學(xué)沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高了同學(xué)聽說力量，也無形中進展了同學(xué)運用英語進行交際的力量，培育了他們敏捷運用英語的習(xí)慣。

三、用直觀教具，為同學(xué)制造良好的聽說環(huán)境。

實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除老師制作直觀教具外，我發(fā)動同學(xué)自己制作教具、學(xué)具。如剛開頭學(xué)字母時，就可讓同學(xué)作字母卡片，以便進行同桌、分組、找伴侶等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓同學(xué)自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣支配不僅有利于師生進行聽說訓(xùn)練，而且也能促使同學(xué)動腦動手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率，教學(xué)效果特別好。

四、扮演角色，進行會話，發(fā)揮同學(xué)的表演才能，在真實的情景中敏捷的運用英語。

英語作為一門語言，應(yīng)表達它的交際功能；我一貫認為同學(xué)會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給同學(xué)自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣同學(xué)活學(xué)活用了英語，同時也培育了同學(xué)的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情顏色，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓同學(xué)在表演時拿出自制頭飾之類的簡潔道具，并仿照原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使同學(xué)有身臨其境之感，從而加深他們對學(xué)問的記憶。另外我常常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓同學(xué)表演，把講臺變成舞臺，同學(xué)是演員，老師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓同學(xué)把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使同學(xué)得到大量的聽說機會。這一段時間的學(xué)習(xí)，同學(xué)愛好特濃，走在校內(nèi)里，走在公路上遇到我就主動用英語和我對話。

五、加強語言實踐，開展課外愛好活動或?qū)W問競賽活動。

我依據(jù)同學(xué)語言水平和年齡特點，建立了課外活動小組，象學(xué)唱英語歌曲，講英語故事，朗讀競賽，表演話劇，小嬉戲，猜謎等多種形式的活動。此外，我還聯(lián)合其他英語老師組織開展了三至六班級趣味英語學(xué)問競賽，將一些奧運學(xué)問、日常生活學(xué)問，腦筋急轉(zhuǎn)彎題，課文中學(xué)過的一些改錯題、數(shù)字認知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語算數(shù)學(xué)題”等讓同學(xué)感愛好的題讓他們參加競答，這些活動不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，更使同學(xué)開闊了視野，增長了學(xué)問，收到了預(yù)期的效果。

學(xué)校三班級英語教學(xué)反思2

半個學(xué)期過去了，對這半學(xué)期的英語教學(xué)，進行了反思，以鞭策自己更好地進行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。

一、牢抓“基礎(chǔ)學(xué)問——單詞”。

單詞方面的習(xí)題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題，還有就是對課文中消失的難點單詞，差生還是不能很好的把握。如第一單元中消失的eraser和crayon在進行新課的時候，他們就很簡單混淆。盡管進行了大量的練習(xí)還是簡單遺忘。要求會聽說讀和在實際情景中能夠敏捷運用的單詞，在以后的教學(xué)中還要不斷的進行拓展穩(wěn)固。

有同學(xué)單詞看不懂意思亂連的狀況，歸根究竟還是單詞沒有完全把握，沒有背熟。在今后的教學(xué)中，在課堂上要給同學(xué)足夠的時間去練習(xí)。

二、自由開口說“重點表達句”

在考卷中看問句選答句，同學(xué)完成的狀況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和同學(xué)進行自由對話練習(xí)，既活躍了課堂又穩(wěn)固了舊識。但在考卷中同學(xué)還是會做錯，歸根結(jié)底，原來是他們只熟悉書本上的那句話，換了一個地方即試卷上他們就不熟悉了。對待這種狀況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平常要多給他們練習(xí)做做，多接觸一下。時間久了，熟能生巧，就可以應(yīng)付自如了。

學(xué)校三班級英語教學(xué)反思3

本節(jié)課最大的特點就是掩蓋面廣,幾乎涵蓋了全部的同學(xué),符合了新課程的要求——同學(xué)參加其中，是活動的主體。此外，老師設(shè)置了不同的活動來增添了課堂氣氛，提高了同學(xué)的主動性，讓同學(xué)變被動為主動參加，豐富了他們的生活情感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，通過一些嬉戲和小組競賽讓學(xué)問能學(xué)以致用。當(dāng)然，在進行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組，可能會存在偷懶的狀況，所以要掌握好整個現(xiàn)場局面。

我發(fā)覺，支配不合理，學(xué)習(xí)沒準時穩(wěn)固，學(xué)問沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致活動課不能到達預(yù)期的效果，由此引起了我的幾點思索。

一、學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡潔的活動練習(xí)。由于培育愛好主要是為學(xué)習(xí)英語，嬉戲活動應(yīng)成為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問的手段。因此，我們激發(fā)同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)愛好過程，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂”，“玩”中。而是要注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗來不斷滋長愛好，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章，不把握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用力量就是空中樓閣”，有的同學(xué)想主動參加活動卻無能為力：說明要活動要能應(yīng)用語言學(xué)問首先要學(xué)會學(xué)問要把握學(xué)問，所以活動要在把握基礎(chǔ)學(xué)問基礎(chǔ)之上進行效果更好。而語言本身具有的魅力，才是同學(xué)長久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動、嬉戲作為關(guān)心同學(xué)學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其幫助教學(xué)的功能，到達寓教于樂的真正目的。

三、要做好活動的組織工作，做到條理清楚，活而不亂。學(xué)校生天性愛嬉戲愛表演等活動，爭強好勝，有些同學(xué)做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動課很吃力。因此，首先要在活動開頭之前講清規(guī)章、紀律要求，評分標準，防患未然。在嬉戲過程中即使還消失一些混亂，我們要能理解同學(xué)的心理，不能只一味批判，而是要主動鼓舞，講清晰。

四、要細心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，支配合理的真實情境。在精，而不在多。假如求面面俱到，過多而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會上成活動消遣課，反而得不償失。每個模塊圍繞主題細心組織設(shè)計一節(jié)活動可幫助提高教學(xué)效果就恰到好處了。

學(xué)校三班級英語教學(xué)反思4

在英語中有這么一句諺語wellbegunishalfdone(良好的開端是勝利的一半〕因此，我始終讓同學(xué)在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氣氛中進行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和互相評價，為真正表達“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努，讓同學(xué)輕松開心的學(xué)習(xí)英語，其實在上英語課時，只要我們老師用一些心思，想一些點子，找到書本學(xué)問與實際生活中相像的切入口，完全可以表達任務(wù)型教學(xué)的真實性，有用性和功能性。

三班級孩子雖然年齡相對小，缺乏學(xué)問和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢，詳細的、直觀的形象最能引起同學(xué)的留意。在教學(xué)時，我通常采納的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。

如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，同學(xué)才會快速領(lǐng)悟把握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學(xué)，同學(xué)往往會產(chǎn)生一種新奇感，留意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。通過吸引孩子留意力，讓孩子喜愛英語，培育孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)校三班級英語教學(xué)反思5

作為一個學(xué)校英語老師，如果僅滿意于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，同學(xué)不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，同學(xué)原有的愛好和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快丟失殆盡。所以我們應(yīng)當(dāng)多多汲取直接教學(xué)法的特長，重視情景教學(xué)。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間究竟有多少，同學(xué)能開口說外語的時間又有多少？有多少同學(xué)的.家庭有外語環(huán)境，有多少同學(xué)父母懂外語，同學(xué)在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些非常勝利的學(xué)校英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和同學(xué)協(xié)作的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之興奮。

一、面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。

在英語中有這么一句諺語wellbegunishalfdone(良好的開端是勝利的一半〕因此，我始終讓同學(xué)在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氣氛中進行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和互相評價，為真正表達“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。很多英語老師或許都有此感嘆：同學(xué)所學(xué)的英語學(xué)問與我們的實際生活好像總有那么一段距離，似乎很難做到“言行全都”！其實在不少英語課時上，只要我們老師用一些心思，想一些點子，找到書本學(xué)問與實際生活中相像的切入口，完全可以表達任務(wù)型教學(xué)的真實性，有用性和功能性。孩子雖然年齡相對小，缺乏學(xué)問和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢，詳細的、直觀的形象最能引起同學(xué)的留意。在教學(xué)時，我通常采納的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，同學(xué)才會快速領(lǐng)悟把握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學(xué)，同學(xué)往往會產(chǎn)生一種新奇感，留意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排解了母語作為中介，從而促進同學(xué)逐步利用母語的心譯過程。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3、鼓舞同學(xué)通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。

4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對自己、對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它進展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個同學(xué)，主動鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)

生相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗成就感，進展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、主動制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。

四、對同學(xué)進行有效的評價。

評價可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改良的誠績，及反映的情感、看法、策略某方面進行準時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學(xué)之間相互評價等方法，充分覺察同學(xué)的進步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測驗以同學(xué)綜合運用力量為目標，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，力量削減客觀題，增加主觀題，通過評價同學(xué)學(xué)會分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。

學(xué)校三班級英語教學(xué)反思6

本課充分表達了英語新課標理念,本課的教學(xué)對象是三班級的學(xué)校生，考慮到同學(xué)剛開頭學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。由于三班級的孩子以詳細形象思維為主，所以李我努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓同學(xué)在一種寬松，民主，和諧的氣氛中學(xué)習(xí)新句型，單詞?？紤]到三班級的孩子剛剛開頭學(xué)習(xí)英語，沒有基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時，始終采納漢語，讓同學(xué)完全沉醉在一種輕松學(xué)習(xí)氣氛中我采納詳細實物等多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)并能熟悉以下詞匯：hamburgercakehotdogchinkenFrenchfresbread同學(xué)能夠理解并能口頭應(yīng)答以下句子：Whatdoyoulike？

力量目標：

①同學(xué)能說表示食物的單詞。

②通過對話進行改編，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

情感目標：

①同學(xué)情愿學(xué)習(xí)本課學(xué)問并主動應(yīng)用。

②通過實踐，合作，溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使同學(xué)主動思維和大膽實踐三處著手。

視聽法：是一種重要的外語教學(xué)法，強調(diào)聽說先于讀寫。

交際法：即在真實的語言環(huán)境中，通過同學(xué)的互相溝通，學(xué)習(xí)新學(xué)問。針對同學(xué)樂于進行同伴溝通的特點，采納了此方法。

全身反映法：心理討論說明，再多種感官被刺激的`狀況下，獲得學(xué)問更堅固，記憶更深刻。通過嬉戲歌曲，讓同學(xué)自然而然的進入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，進行分層次教學(xué)，使不同層次的同學(xué)通過親身體驗、實踐參加合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂,同學(xué)求知欲，表現(xiàn)力強，擅長仿照樂于參與。然同學(xué)獲得成就感，開展小組活動或嬉戲。讓他們有成就敢讓同學(xué)學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

我敬重同學(xué)的情感營造一種愉悅、寬松、公平、合作的課堂氣氛，讓同學(xué)有主動的情感體驗，注意了情感溝通.在課堂上我始終處于樂觀向上昂揚的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深,對同學(xué)滿腔熱忱,用這種熱忱引起同學(xué)主動情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動同學(xué)的情感，使課堂氣氛和諧開心！

本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培育同學(xué)的語言學(xué)習(xí)愛好，使教學(xué)滿意不同層次同學(xué)的需要。在本節(jié)課中我鼓舞同學(xué),他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤實行了寬容的看法,并且制造條件讓同學(xué)能探究自己感愛好的問題并自主解決問題。

但在本課教學(xué)中美中缺乏的是有的同學(xué)把單詞hamburger的音發(fā)錯了，沒有即時訂正，今后要注意對錯誤發(fā)音的正確引導(dǎo)。

學(xué)校三班級英語教學(xué)反思7

剛升上三班級的學(xué)校生,在一、二班級里面沒有正式地學(xué)習(xí)英語。所以剛開頭時候讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。

我教的四、五班級同學(xué)英語有肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較簡單入手，但是三班級的同學(xué)是不知道要重新開頭做英語作業(yè)和參與考試的。剛開頭的時候真的很難教的，從26個字母學(xué)起。然后在學(xué)習(xí)單詞和句子。他們有些同學(xué)書寫不規(guī)范，但是有些就特別棒。一般的英語打招呼他們都基本能夠做出反應(yīng)。我今年教三個班的英語，他們年紀小，不懂事，上課的時候小動作特殊多，不用心聽課等等。我針對這些我上課的時候就多嘉獎同學(xué)，多玩嬉戲。

在學(xué)習(xí)課文的時候，基本的句型能夠把握了，都能夠流暢地讀出來給老師聽。單詞教學(xué)的時候要求同學(xué)邊讀邊拼寫，這樣就可以訓(xùn)練他們的字母啦。但是無論如何，我的英語教學(xué)閱歷尚淺，三班級的英語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初步，所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。使自己和同學(xué)都走向一條勝利的道路。在學(xué)習(xí)英語這門課程的時候真的做到邊玩邊學(xué)的樂趣。

學(xué)校三班級英語教學(xué)反思8

英語表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語言活動，符合同學(xué)活潑奇怪???、擅長仿照和喜愛交際的特點。

這一節(jié)課是教授單詞dumpling、juice、meat、milk四個單詞。上課時問同學(xué)是否吃過這幾樣?xùn)|西并說說這幾種東西是是什么樣的，同學(xué)一聽愛好來了，主動舉手發(fā)言，然后我給同學(xué)看實物來學(xué)習(xí)四個單詞，同學(xué)學(xué)得很仔細。當(dāng)同學(xué)基本把握之后，我在教室的講臺邊上布置了三個店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪”里分別有剛學(xué)過的四樣?xùn)|西，然后讓三位同學(xué)上齤臺表演“營業(yè)員”，再找一些同學(xué)作“顧客”。我先教“營業(yè)員”說CanIhelpyou？再讓“顧客們”說出他們想買的東西的單詞，讓“營業(yè)員”說出價錢，“顧客”給錢才給東西。同學(xué)們表演特別逼真。

此時整個課堂特別活躍，同學(xué)紛紛懇求上齤臺表演。但缺乏之處是：

1、沒有服裝和道具。情景應(yīng)當(dāng)是越逼真越好，如能有服裝和道具，同學(xué)的愛好就更高了。

2、應(yīng)當(dāng)把全班分為四個小組，讓他們競賽比一比哪一組表演的最好，哪一位同學(xué)買得最多。這樣一來加強了同學(xué)們的競爭意識。

3、多鼓舞那些羞澀的同學(xué)和成果不好的同學(xué)，使他們主動參與情景對話。

學(xué)校三班級英語教學(xué)反思9

時間荏苒，我在這三尺講臺上摸索著走過了十一年，慢慢的對學(xué)校英語的教學(xué)有了初步的感知，通過日常聽課、觀摩活動也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法，但也發(fā)覺了自己在英語課堂上消失的一些問題：歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的比例大。這不行避開的存在以下影響：吟唱的節(jié)奏當(dāng)然好，但要適度，否則影響同學(xué)“正常說話”，表現(xiàn)為在對話過程中“唱著說”，失去了語言本身的味道；集體齊說尤其是句子，節(jié)奏慢，包括老師語言輸入的節(jié)奏普遍慢，會影響同學(xué)的接收理解力量，對于聽力力量培育不利；另外，在一些課例里我們也看到，拍手說的時候許多。機械操練是必要的，一節(jié)課總拍手，很疲憊，而且聲音遠高過說的語言，導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下，“心跳”的感覺實在不好，而且我覺得小孩子也應(yīng)當(dāng)動靜適合，對于接受學(xué)問，大腦思索都是必要的。而在這方面我做的不是很好?？偸恰癡erygood！”，在課堂上一味表揚和鼓舞同學(xué)的主動性，而對于同學(xué)表現(xiàn)出來的語言錯誤并未加以指出和準時訂正，久而久之，不利于同學(xué)對于語言正誤的推斷，從而形成模糊印象，影響學(xué)習(xí)效果，交際表達。所以，應(yīng)當(dāng)主見在愛護同學(xué)主動性的前提下，老師準時糾錯，正確示范，并且嘉獎要有輕有重，不要過于泛濫。

總之，在教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)有一種前瞻的目光，平常多留意方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略的培育，應(yīng)當(dāng)挖掘更深層次的激發(fā)同學(xué)愛好的方法，從提高同學(xué)“內(nèi)力”上下功夫，由單純的學(xué)問性向綜合的力量性過渡。

學(xué)校三班級英語教學(xué)反思10

六班級上學(xué)期快要結(jié)束了，我作為一名新老師的第一個學(xué)期也接近尾聲?？偨Y(jié)一下本學(xué)期的英語教學(xué)，一個字：亂。不過，經(jīng)過一學(xué)期的摸索，摸索教材和同學(xué)之后，我信任下學(xué)期我會做得更好。

為什么會感覺如此亂呢?首先，我發(fā)覺如今的學(xué)校生的學(xué)習(xí)壓力實在是大，課本上標注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽寫要求，所以一開頭我并沒有讓同學(xué)去記憶白體詞的拼寫，但是經(jīng)過幾次考試后才發(fā)覺，原來并不是想象的那樣。不僅在單詞方面，在語法，聽力等各方面，學(xué)校六班級同學(xué)所承當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)壓力是我完全沒有意料到的。其次，感覺農(nóng)村同學(xué)學(xué)習(xí)英語的條件較城市同學(xué)的差距較大。同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，而完全靠一周三節(jié)英語課來學(xué)習(xí)英語應(yīng)當(dāng)是遠遠不夠的，假如同學(xué)在家里又沒有父母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的幫助，在聽力和口語方面的訓(xùn)練完全是談不上的。

以上是本學(xué)期英語教學(xué)的一些體會，信任在充分熟悉了這些狀況之后，下學(xué)期的英語教學(xué)將會更加順當(dāng)。

學(xué)校三班級英語教學(xué)反思11

學(xué)會學(xué)習(xí)和進展是素養(yǎng)教育的要求，英語是中學(xué)校階段的一門重要學(xué)科。我在教學(xué)中努力為同學(xué)的終身進展奠定堅實的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能運用語言，同學(xué)是語言學(xué)習(xí)的主體，熟悉的主體，進展的主體，同學(xué)的進展是英語課程的動身點和歸宿。老師要遵循素養(yǎng)教育的基本精神，努力使英語教育成為實施素養(yǎng)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計了這節(jié)課教案。通過這樣的練習(xí)，同學(xué)最大的收獲是：

①有愛好聽、說英語，用英語做嬉戲。

②樂于仿照，敢于開口，主動參加主動請教。

③主動與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培育同學(xué)的組織力量和合作精神。

④知道英語國家中最常見的水果和食品名稱。

學(xué)校三班級英語教學(xué)反思12

學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)制造一切條件實行一切可用的方法，激發(fā)同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的劇烈愿望，使他們喜愛學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。這就要求英語老師營造和催促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，也應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)直觀、好玩的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)同學(xué)主動參加進來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)愛好，以到達歡樂學(xué)習(xí)，快速勝利的目的。

作為學(xué)校部英語教研組長，下面談?wù)勗趯W(xué)校英語教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。

一、環(huán)境

所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指同學(xué)眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。

眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如：校內(nèi)內(nèi)的警示牌、標語牌、宣揚牌，用英漢雙語;玩樂場地的器材名稱用雙語;教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語;食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語;公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語，等等。

耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，這需要老師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去制造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的學(xué)校生還聽不懂，但你可以想方法，一是多采納直觀手段，照實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言關(guān)心學(xué)習(xí)理解;其次，在課堂外也盡量多用英語，我們是這樣做的;一是學(xué)校部全體師生人手一本《日常英語200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是每個月進行一次英語競賽活動，如英語演講競賽、英語朗誦競賽、英語唱歌競賽等。學(xué)校的其它大型活動盡量讓同學(xué)主持并運用雙語。這些不僅讓同學(xué)有機會聽和說，而且還激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、情景

學(xué)校英語課堂教學(xué)必需盡限度地引起同學(xué)的學(xué)習(xí)舉趣，為同學(xué)供應(yīng)足夠的機會用英語進行活動，讓同學(xué)感受到運用所學(xué)語言勝利地到達某種目的后的開心。這是學(xué)校生的年齡特點和英語學(xué)科的特別性所確定的。要使學(xué)校生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必需依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我們在教學(xué)實踐中是這樣做的。

一是運用多媒體手段，調(diào)動同學(xué)的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種狀況下可運用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合學(xué)校生奇怪???、求趣、求新的年齡特點。老師將同學(xué)要學(xué)的對話融入其中，會加深同學(xué)對語言的理解，關(guān)心同學(xué)在語言與表達對象之間建立起聯(lián)