2024新信息科技七年級《第一單元 探尋互聯網新世界》大單元整體教學設計2022課標

新信息科技七年級《第一單元探尋互聯網新世界》大單元整體教學設計[2022課標]學校：dxyc2360指導教師：張元方一、內容分析與整合二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析本單元教學內容主要圍繞“探尋互聯網新世界”展開，分為三課：第1課“互聯網發(fā)展靠創(chuàng)新”、第2課“互聯網應用新特征”、第3課“互聯網影響新體驗”。這三課內容層層遞進，從互聯網的誕生與發(fā)展講起，到互聯網應用的新特征，再到互聯網對個人生活、各行各業(yè)以及文化傳承的影響，形成了一個完整的知識體系。第1課“互聯網發(fā)展靠創(chuàng)新”本課主要介紹互聯網的誕生與發(fā)展史，著重強調協議標準化、網狀結構等創(chuàng)新點對互聯網發(fā)展的重大影響。通過了解互聯網在我國的發(fā)展過程，感受我國在互聯網建設中的創(chuàng)新貢獻。第2課“互聯網應用新特征”本課聚焦于互聯網應用的特征變遷，通過對比分析早期互聯網應用與當前互聯網應用的差異，引導學生理解互聯網應用從單一到融合、從字符界面到圖形化界面、從文本到圖文聲像并茂的發(fā)展過程。第3課“互聯網影響新體驗”本課探討互聯網對個人生活、各行各業(yè)以及文化傳承的影響，通過具體案例和數據分析，讓學生深刻認識到互聯網對社會發(fā)展的創(chuàng)新價值和潛力。（二）單元內容分析本單元內容涵蓋了互聯網的基礎知識、應用特征以及社會影響等多個方面，旨在通過系統的學習，幫助學生全面了解互聯網的發(fā)展歷程、現狀和未來趨勢。知識點梳理互聯網的誕生與發(fā)展：包括互聯網的誕生階段、形成階段、互聯階段和高速網絡階段，以及每個階段的標志性事件和創(chuàng)新點?；ヂ摼W在我國的發(fā)展：介紹我國互聯網的發(fā)展歷程和重大成就，如全功能接入國際互聯網、網民規(guī)模增長、信息技術產業(yè)發(fā)展等?；ヂ摼W應用特征：分析互聯網應用從早期到當前的特征變遷，包括內容形式、交互方式、功能特征等方面的變化。互聯網的社會影響：探討互聯網對個人生活、各行各業(yè)以及文化傳承的影響，通過具體案例和數據展現互聯網的創(chuàng)新價值和潛力。重點難點分析重點：互聯網的誕生與發(fā)展歷程、互聯網應用的新特征、互聯網的社會影響。難點：如何引導學生深入理解互聯網創(chuàng)新的本質和意義，以及互聯網對社會發(fā)展的深遠影響。（三）單元內容整合本單元內容整合以“探尋互聯網新世界”為主線，將互聯網的基礎知識、應用特征和社會影響有機結合起來，形成一個完整的知識體系。通過三課時的學習，學生不僅能夠了解互聯網的發(fā)展歷程和現狀，還能深刻認識到互聯網對社會發(fā)展的推動作用。在教學過程中，可以采用情境教學、項目式學習等教學方法，創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，引導學生通過自主探究、合作交流等方式深入學習互聯網相關知識。注重評價方式的多元化，通過課堂觀察、作業(yè)評價、項目展示等多種方式全面評估學生的學習成效。二、《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》分解（一）信息意識1.感知信息價值內容：通過了解互聯網的誕生與發(fā)展史，認識互聯網在信息社會中的重要地位和價值?；顒咏ㄗh：組織學生搜集互聯網發(fā)展歷程中的重大事件和創(chuàng)新點，制作時間軸或思維導圖進行展示。2.辨識信息真?zhèn)蝺热荩涸谔接懟ヂ摼W影響的過程中，引導學生學會辨識互聯網上的信息真?zhèn)?，增強信息安全意識?；顒咏ㄗh：開展“真假信息辨別”活動，提供一系列互聯網信息讓學生判斷真?zhèn)?，并討論如何避免受到虛假信息的誤導。3.遵守信息規(guī)范內容：了解互聯網使用的基本規(guī)范和法律法規(guī)，樹立文明上網的意識?；顒咏ㄗh：組織學生學習《中華人民共和國網絡安全法》等相關法律法規(guī)，開展“文明上網承諾書”簽名活動。（二）計算思維1.抽象與分解內容：在分析互聯網應用特征時，引導學生學會將復雜的互聯網應用抽象為簡單的功能模塊，并理解各模塊之間的關聯。活動建議：選取一個典型的互聯網應用（如微信），讓學生分析其功能模塊和交互流程，并繪制流程圖進行展示。2.算法與程序內容：雖然本單元不涉及具體的編程內容，但可以通過討論互聯網背后的算法和數據處理流程，培養(yǎng)學生的算法思維?；顒咏ㄗh：以搜索引擎為例，講解其工作原理和算法基礎，引導學生思考如何優(yōu)化搜索算法以提高搜索效率。3.自動化與智能化內容：了解互聯網在推動自動化和智能化方面的作用，感受人工智能等前沿技術的應用?；顒咏ㄗh：介紹一些基于互聯網的智能化應用（如智能家居、智能推薦系統等），讓學生體驗其便捷性并討論其背后的技術原理。（三）數字化學習與創(chuàng)新1.數字化資源獲取與管理內容：學會利用互聯網獲取數字化學習資源，并對其進行有效管理?；顒咏ㄗh：指導學生利用搜索引擎、在線數據庫等資源平臺搜集學習資料，并學會使用云盤等工具進行存儲和管理。2.數字化工具應用內容：掌握常用的數字化工具（如在線協作平臺、思維導圖軟件等）的使用方法，提高學習效率?；顒咏ㄗh：組織學生在課堂上使用在線協作平臺共同完成學習任務，或利用思維導圖軟件梳理知識點。3.數字化創(chuàng)新實踐內容：鼓勵學生結合互聯網應用開展創(chuàng)新實踐活動，如設計簡單的互聯網應用原型、參與互聯網創(chuàng)新大賽等?；顒咏ㄗh：開展“互聯網應用創(chuàng)意大賽”，讓學生分組設計并提交互聯網應用創(chuàng)意方案，評選出優(yōu)秀作品進行展示和獎勵。（四）信息社會責任1.信息安全與隱私保護內容：了解互聯網信息安全的重要性，學會保護個人隱私和數據安全。活動建議：講解互聯網信息安全的基本知識和防護措施，組織學生進行“個人信息安全自查”活動。2.網絡倫理與法規(guī)內容：遵守網絡倫理道德規(guī)范和相關法律法規(guī)，樹立正確的網絡價值觀。活動建議：組織學生學習《全國青少年網絡文明公約》等相關網絡倫理規(guī)范，開展“網絡文明小衛(wèi)士”評選活動。3.信息技術應用與社會責任內容：認識到信息技術應用對社會發(fā)展的影響，積極承擔信息技術應用中的社會責任?；顒咏ㄗh：討論互聯網在推動社會進步方面的作用和挑戰(zhàn)，引導學生思考如何利用互聯網為社會做出積極貢獻。例如，可以組織學生參與公益活動或志愿服務項目，利用互聯網技術進行宣傳和推廣。三、學情分析（一）已知內容分析基礎信息科技知識與技能：七年級的學生已經具備了一定的信息科技基礎知識和基本操作技能。在前幾年的學習中，他們已經接觸過計算機基本操作、網絡基礎知識以及基本的信息處理技能，如文字處理、圖片編輯等。這些基礎知識為他們進一步學習互聯網相關知識奠定了基礎。先前互聯網使用經驗：在日常生活和學習中，七年級的學生已經廣泛使用互聯網，如在線學習、社交娛樂、信息搜索等。他們熟悉常見的互聯網應用，如搜索引擎、社交媒體、在線視頻等，并具有一定的網絡素養(yǎng)，能夠遵守基本的網絡行為規(guī)范?？鐚W科知識：在學習其他科目時，學生已經接觸過與互聯網相關的知識，如地理課中的地圖應用、數學課中的數據分析、科學課中的在線實驗等。這些跨學科知識有助于他們從多個角度理解互聯網的影響和作用。（二）新知內容分析互聯網的發(fā)展歷程與創(chuàng)新：學生需要了解互聯網從誕生到發(fā)展的四個階段，包括誕生階段、形成階段、互聯階段和高速網絡階段。他們需要認識到通信協議標準化和網狀結構對互聯網發(fā)展的重要性，以及我國在互聯網建設中的創(chuàng)新成就。互聯網應用的特征：學生需要了解互聯網應用從單一到融合、從字符界面到圖形化界面、從文本到圖文聲像并茂的變遷過程。他們需要認識到互聯網應用具有交互性強、操作簡單、個性化服務等特征，并了解我國互聯網應用的發(fā)展狀況。互聯網對個人、行業(yè)和文化的影響：學生需要了解互聯網如何改變個人生活、促進行業(yè)發(fā)展、推動文化傳承。他們需要認識到互聯網帶來的便利和挑戰(zhàn)，并學會合理利用互聯網資源。（三）學生學習能力分析自主學習能力：七年級的學生已經具備了一定的自主學習能力，能夠在教師的引導下獨立完成學習任務，如查閱資料、分析問題、總結規(guī)律等。合作學習能力：學生已經習慣在小組中進行合作學習，能夠通過分工協作、討論交流等方式共同完成學習任務。這有助于他們在學習互聯網相關知識時，通過團隊合作提高學習效率。批判性思維能力：隨著認知水平的提高，七年級的學生開始具備批判性思維能力，能夠對所學知識進行質疑、分析和評價。在學習互聯網相關知識時，他們能夠思考互聯網帶來的問題，如網絡安全、隱私保護等，并提出自己的見解。創(chuàng)新能力：學生已經具備了一定的創(chuàng)新能力，能夠在學習和生活中提出新的想法和解決方案。在學習互聯網相關知識時，他們能夠運用所學知識解決實際問題，如設計簡單的物聯網系統、開發(fā)在線學習工具等。（四）學習障礙突破策略復雜概念理解障礙：對于互聯網發(fā)展歷程中的一些復雜概念，如通信協議、網狀結構等，學生可能難以理解。為了突破這一障礙，教師可以采用類比、圖示等方法，將抽象概念具體化、形象化。例如，可以用城市交通網絡來類比互聯網的網狀結構，幫助學生理解其特點和優(yōu)勢。技術操作熟練度不足：在學習互聯網應用特征時，學生可能對一些技術操作不夠熟練。為了提高他們的操作熟練度，教師可以組織學生進行實踐操作訓練，如使用圖形化界面編輯網頁、通過在線平臺發(fā)布信息等。教師可以提供詳細的操作指南和視頻教程，幫助學生自主學習和掌握相關技能?？鐚W科知識整合困難：在學習互聯網對個人、行業(yè)和文化的影響時，學生可能需要整合跨學科知識來全面理解問題。為了幫助學生克服這一困難，教師可以組織跨學科教學活動，如邀請其他學科教師共同參與教學、設計跨學科項目等。教師可以引導學生利用所學知識解決實際問題，如分析互聯網對某個行業(yè)的影響、設計基于互聯網的文化傳承方案等。網絡安全意識薄弱：在學習互聯網相關知識時，學生可能會忽視網絡安全問題。為了提高學生的網絡安全意識，教師可以結合真實案例進行講解和分析，讓學生認識到網絡安全的重要性。教師可以組織學生進行網絡安全演練活動，如模擬網絡攻擊和防御過程等，幫助學生掌握基本的網絡安全防范技能。針對七年級學生在學習《第一單元探尋互聯網新世界》時可能遇到的學習障礙，教師可以采取多種策略進行突破。通過合理的教學設計和有效的實施方法，幫助學生全面理解互聯網相關知識，提高他們的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“探尋互聯網新世界：理解互聯網的發(fā)展、特征及其對社會的影響”。通過本單元的學習，學生將深入了解互聯網的誕生、發(fā)展、創(chuàng)新應用及其對社會各個領域的深遠影響，從而增強對互聯網技術的認知，提升信息意識和數字化學習能力，并形成良好的信息社會責任。五、大單元目標敘寫（一）信息意識感知互聯網的發(fā)展歷程：學生能夠描述互聯網從誕生到發(fā)展的主要階段，理解各階段的重要事件和創(chuàng)新點。識別互聯網應用特征：學生能夠列舉并解釋互聯網應用的主要特征，如交互性強、操作簡單、圖文聲像并茂等。評估互聯網信息價值：學生能夠根據學習需求，評估互聯網信息的真實性和可靠性，有效篩選有價值的信息資源。（二）計算思維理解互聯網協議與標準化：學生能夠解釋通信協議標準化和網狀結構對互聯網發(fā)展的重要性，理解互聯網數據傳輸的基本原理。分析互聯網應用結構：學生能夠分析互聯網應用的結構，理解客戶端與服務器之間的交互過程，以及數據在互聯網中的傳輸方式。設計簡單的互聯網應用邏輯：學生能夠設計簡單的互聯網應用邏輯，如使用流程圖描述用戶注冊、登錄過程等。（三）數字化學習與創(chuàng)新利用互聯網資源開展學習：學生能夠利用搜索引擎、在線課程等互聯網資源，有效獲取學習材料，提升自主學習能力。創(chuàng)新互聯網應用體驗：學生能夠結合實際需求，設計并體驗創(chuàng)新的互聯網應用，如制作簡單的網頁、開發(fā)小程序等。合作完成數字化項目：學生能夠在數字化學習環(huán)境中，與團隊成員合作完成項目任務，提升協作創(chuàng)新能力。（四）信息社會責任遵守網絡行為規(guī)范：學生能夠理解并遵守網絡行為規(guī)范，文明使用互聯網，尊重他人知識產權。保護個人隱私與信息安全：學生能夠識別網絡中的隱私泄露風險，采取有效的防護措施保護個人隱私和信息安全。認識互聯網對社會的責任：學生能夠理解互聯網對社會的責任，認識到自主可控技術對國家安全的重要性，積極維護網絡秩序。六、大單元教學重點互聯網的發(fā)展歷程與創(chuàng)新點：重點講解互聯網的誕生、發(fā)展過程中的重要事件和創(chuàng)新點，幫助學生理解互聯網技術的演進歷程?；ヂ摼W應用的主要特征：通過實例分析，重點講解互聯網應用的主要特征，如交互性強、操作簡單、圖文聲像并茂等，提升學生的信息意識?；ヂ摼W對社會的影響：深入探討互聯網對個人生活、各行各業(yè)以及文化傳承的影響，引導學生正確認識互聯網的價值和作用?；ヂ摼W協議與標準化：重點講解通信協議標準化和網狀結構對互聯網發(fā)展的重要性，幫助學生理解互聯網數據傳輸的基本原理。數字化學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng)：通過實踐活動，重點培養(yǎng)學生的數字化學習與創(chuàng)新能力，提升他們在互聯網環(huán)境中的自主學習和協作創(chuàng)新能力。七、大單元教學難點理解互聯網協議與標準化：由于互聯網協議和標準化涉及較多的專業(yè)術語和技術細節(jié)，學生可能難以完全理解。需要通過生動的實例和形象的比喻，幫助學生建立直觀的認識。分析互聯網應用結構：互聯網應用結構復雜，學生可能難以把握其整體框架和運行機制。可以通過分解任務、逐步引導的方式，幫助學生逐步深入理解。設計簡單的互聯網應用邏輯：設計互聯網應用邏輯需要學生具備一定的邏輯思維和編程基礎。對于初學者來說，這可能是一個較大的挑戰(zhàn)?？梢酝ㄟ^提供模板和示例，降低難度，逐步引導學生掌握設計方法。保護個人隱私與信息安全：學生可能缺乏對個人隱私和信息安全的足夠認識，難以采取有效的防護措施。需要通過案例分析、角色扮演等方式，增強學生的安全意識和防范能力。認識互聯網對社會的責任：學生可能難以將互聯網技術與國家安全、社會穩(wěn)定等宏大主題聯系起來。需要通過講解自主可控技術的重要性、分析互聯網濫用帶來的危害等方式，引導學生正確認識互聯網對社會的責任。八、大單元整體教學思路教學目標設定本單元《探尋互聯網新世界》旨在通過引導學生了解互聯網的發(fā)展歷程、應用特征及其對社會各領域的深遠影響，培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任。具體教學目標設定如下：（一）信息意識感知互聯網的價值：學生能夠認識到互聯網作為信息獲取與交流平臺的重要性，了解互聯網如何改變人們的生活方式和學習方式。辨別信息真?zhèn)危涸跒g覽互聯網信息時，學生具備辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，能夠識別網絡謠言和不良信息，形成健康的信息消費習慣。保護個人隱私：學生能夠意識到個人信息保護的重要性，了解常見的網絡隱私泄露途徑，并掌握基本的個人隱私保護方法。（二）計算思維理解互聯網協議：學生能夠初步理解互聯網協議（如TCP/IP）在數據傳輸中的作用，認識到協議對于互聯網互通互聯的重要性。分析互聯網結構：通過分析互聯網的發(fā)展歷程和結構特征，學生能夠理解互聯網的網狀結構和分布式特性，認識到這種結構對于提高網絡通信的可靠性和穩(wěn)定性的重要意義。設計簡單網絡應用：學生能夠運用計算思維，設計簡單的網絡應用方案，理解網絡應用的基本構成和工作原理。（三）數字化學習與創(chuàng)新利用互聯網資源學習：學生能夠熟練運用互聯網資源開展自主學習，通過搜索引擎、在線課程等途徑獲取所需知識，提高學習效率。開展數字化創(chuàng)新活動：結合互聯網應用，學生能夠開展數字化創(chuàng)新活動，如設計并制作簡單的網頁、開發(fā)小程序等，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。合作與交流：在數字化學習與創(chuàng)新過程中，學生能夠與他人合作，共同解決問題，分享學習成果，提高團隊協作能力。（四）信息社會責任遵守網絡道德規(guī)范：學生能夠理解并遵守網絡道德規(guī)范，文明上網，尊重他人知識產權，不傳播違法和不良信息。維護網絡安全：學生能夠認識到網絡安全的重要性，了解常見的網絡攻擊手段，掌握基本的網絡安全防護措施，如使用強密碼、定期更新軟件等。關注社會熱點問題：通過互聯網了解社會熱點問題，學生能夠形成獨立思考的能力，積極參與社會討論，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。教學重點互聯網的發(fā)展歷程與創(chuàng)新：重點講解互聯網從誕生到發(fā)展的各個階段，以及各個階段的重要創(chuàng)新點，如協議標準化、網狀結構等。互聯網應用特征：分析當前互聯網應用的主要特征，如交互性強、操作簡單、圖文聲像并茂等，以及這些特征如何影響人們的生活和學習。互聯網對社會的影響：探討互聯網對個人生活、各行業(yè)發(fā)展、文化傳承等方面的深遠影響，引導學生認識到互聯網在社會發(fā)展中的重要作用。教學難點理解互聯網協議與結構：由于互聯網協議和結構相對抽象，學生可能難以理解其工作原理和作用。需要通過生動的案例和形象的比喻，幫助學生建立直觀的認識。設計簡單的網絡應用：對于初中生而言，設計網絡應用具有一定的挑戰(zhàn)性。需要引導學生從簡單的任務入手，逐步掌握網絡應用設計的基本方法和技巧。培養(yǎng)信息社會責任：信息社會責任的培養(yǎng)需要長期的熏陶和實踐。在教學過程中，需要注重引導學生關注社會熱點問題，積極參與網絡討論，形成良好的網絡行為習慣。教學思路本單元的教學將圍繞“互聯網發(fā)展靠創(chuàng)新”、“互聯網應用新特征”和“互聯網影響新體驗”三個主題展開，通過情境創(chuàng)設、任務驅動、合作學習等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。（一）情境創(chuàng)設在教學過程中，通過創(chuàng)設與互聯網相關的真實情境，如模擬互聯網的發(fā)展歷程、體驗互聯網應用的創(chuàng)新特征、探討互聯網對社會的影響等，引導學生積極參與課堂活動，加深對互聯網的認識和理解。（二）任務驅動針對每個主題，設計一系列具有層次性和遞進性的任務，如調查互聯網的發(fā)展歷程、分析互聯網應用的特征、探討互聯網對個人生活的影響等。通過任務的完成，引導學生主動探索、合作交流，提高解決問題的能力。（三）合作學習鼓勵學生以小組合作的形式開展學習活動，如共同設計網絡應用方案、分享互聯網學習資源、討論互聯網對社會的影響等。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通能力，提高學習效果。（四）評價反饋在教學過程中，注重對學生的表現進行及時評價和反饋。通過課堂觀察、作業(yè)檢查、小組討論等方式，了解學生的學習情況和存在的問題，及時調整教學策略和方法，幫助學生改進學習。鼓勵學生進行自我評價和相互評價，培養(yǎng)學生的自我反思能力和批判性思維。教學結構圖++|探尋互聯網新世界|++|||+++|||第一課|第二課||||互聯網|互聯網||||發(fā)展靠|應用新||||創(chuàng)新|特征|||+++||||+++|||第三課|||||互聯網|||||影響新|||||體驗||||+++||||+++|||總結與|||||反思||||+++|++教學實施過程第一課：互聯網發(fā)展靠創(chuàng)新引入新課：通過展示互聯網的發(fā)展歷程圖片或視頻，引導學生進入學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。講解新知：詳細介紹互聯網從誕生到發(fā)展的各個階段，以及各個階段的重要創(chuàng)新點，如協議標準化、網狀結構等。通過生動的案例和形象的比喻，幫助學生理解互聯網的工作原理和作用。任務驅動：設計任務，要求學生調查互聯網的發(fā)展歷程，收集相關資料，并制作時間軸或思維導圖進行展示。通過任務的完成，加深學生對互聯網發(fā)展歷程的認識和理解。合作學習：學生以小組合作的形式，共同完成任務。在合作過程中，學生相互交流、分享資源，提高團隊協作能力。評價反饋：對學生的任務完成情況進行及時評價和反饋，指出存在的問題和改進的方向。鼓勵學生進行自我評價和相互評價，培養(yǎng)學生的自我反思能力和批判性思維。第二課：互聯網應用新特征復習舊知：回顧上節(jié)課學習的互聯網發(fā)展歷程，引導學生進入新的學習情境。講解新知：分析當前互聯網應用的主要特征，如交互性強、操作簡單、圖文聲像并茂等。通過實例展示和體驗活動，幫助學生理解這些特征如何影響人們的生活和學習。任務驅動：設計任務，要求學生分析自己常用的互聯網應用特征，并制作表格進行歸納和總結。通過任務的完成，加深學生對互聯網應用特征的認識和理解。實踐活動：組織學生開展互聯網應用創(chuàng)新設計活動，如設計一款具有新特征的互聯網應用原型。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。評價反饋：對學生的任務完成情況和實踐活動成果進行及時評價和反饋，指出存在的問題和改進的方向。鼓勵學生分享自己的設計思路和經驗，促進相互學習和交流。第三課：互聯網影響新體驗引入新課：通過展示互聯網對社會各領域的深遠影響案例，引導學生進入學習情境。講解新知：探討互聯網對個人生活、各行業(yè)發(fā)展、文化傳承等方面的影響。通過分析具體案例和數據，幫助學生認識到互聯網在社會發(fā)展中的重要作用。任務驅動：設計任務，要求學生結合自己的生活經驗，探討互聯網對自己學習和生活的影響，并撰寫心得體會。通過任務的完成，加深學生對互聯網影響的認識和理解。討論交流：組織學生開展小組討論交流活動，分享自己對互聯網影響的看法和心得體會。通過討論交流，培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維。總結反思：對本單元的學習內容進行總結反思，引導學生回顧自己的學習過程和收獲，明確今后的努力方向。鼓勵學生對本單元的教學提出意見和建議，促進教學質量的不斷改進和提高。九、學業(yè)評價根據《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的要求，結合2024新信息科技七年級《第一單元探尋互聯網新世界》的教學內容，針對第1課《互聯網發(fā)展靠創(chuàng)新》、第2課《互聯網應用新特征》和第3課《互聯網影響新體驗》，設計學業(yè)評價。學業(yè)評價旨在全面評估學生在信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面的達成情況。（一）信息意識1.評價目標通過本單元的學習，學生能夠：認識到互聯網對現代社會發(fā)展的重要性，理解互聯網創(chuàng)新對個人學習、生活及社會發(fā)展的影響。初步具備辨別網絡信息的真?zhèn)魏驮u估信息價值的能力，增強信息安全意識。認識到互聯網在促進全球文化交流、經濟發(fā)展等方面的作用，具備全球視野和跨文化交流意識。2.評價內容與方式課堂討論與發(fā)言：通過課堂討論，評估學生對互聯網發(fā)展歷程、創(chuàng)新點的理解程度，以及他們對互聯網在現代社會中重要性的認識。記錄學生在討論中的發(fā)言情況，評價其觀點的正確性和表達的清晰度。案例分析：提供關于互聯網創(chuàng)新應用的案例，要求學生分析這些創(chuàng)新如何改變了人們的生活方式和社會發(fā)展模式。通過書面報告或口頭匯報的方式，評估學生對案例的理解深度和分析能力。信息真?zhèn)伪鎰e任務：設計一些包含真實和虛假信息的任務，要求學生辨別信息的真?zhèn)?，并解釋辨別理由。通過任務完成情況，評估學生的信息辨別能力和安全意識。全球視野與跨文化交流意識評估：通過小組討論或問卷調查的方式，了解學生對互聯網在促進全球文化交流、經濟發(fā)展等方面作用的認識，評估其全球視野和跨文化交流意識。（二）計算思維1.評價目標通過本單元的學習，學生能夠：理解互聯網協議、網狀結構等基本概念，認識到它們在互聯網發(fā)展中的重要性。能夠將互聯網創(chuàng)新應用中的問題進行抽象、分解，并通過邏輯推理和算法設計尋求解決方案。具備初步的系統分析和設計能力，能夠理解互聯網系統的復雜性和相互依賴性。2.評價內容與方式概念理解測試：設計選擇題或填空題，測試學生對互聯網協議、網狀結構等基本概念的理解程度。通過測試結果，評估學生的概念掌握情況。問題解決任務：提供關于互聯網創(chuàng)新應用的問題解決任務，要求學生將問題進行抽象、分解，并通過邏輯推理和算法設計提出解決方案。通過書面報告或口頭匯報的方式，評估學生的問題解決能力和計算思維能力。系統分析與設計任務：要求學生分析一個互聯網系統的結構和功能，理解其各個組成部分之間的相互作用和依賴關系。通過書面報告或系統設計圖的方式，評估學生的系統分析和設計能力。項目實踐：組織學生參與互聯網創(chuàng)新應用的項目實踐，如開發(fā)一個小型網站或移動應用。通過項目實踐過程和成果展示，評估學生的計算思維能力和創(chuàng)新能力。（三）數字化學習與創(chuàng)新1.評價目標通過本單元的學習，學生能夠：熟練利用互聯網資源進行數字化學習，提高學習效率和質量。能夠運用信息科技手段進行創(chuàng)新性學習和創(chuàng)作，解決實際問題。具備團隊合作和在線協作能力，能夠在數字化學習環(huán)境中有效溝通和交流。2.評價內容與方式數字化學習資源利用情況評估：通過觀察學生在課堂和課外利用互聯網資源進行數字化學習的情況，評估其學習資源利用能力和學習效率。創(chuàng)新性學習與創(chuàng)作任務：設計一些具有創(chuàng)新性的學習和創(chuàng)作任務，如利用互聯網資源進行課題研究、制作多媒體作品等。通過任務完成情況和作品展示，評估學生的創(chuàng)新能力和數字化學習能力。團隊合作與在線協作能力評估：通過小組合作項目或在線協作任務，評估學生的團隊合作能力和在線協作能力。觀察學生在團隊中的角色分工、溝通交流和協作解決問題的情況。數字化學習成果展示：組織學生進行數字化學習成果展示，如在線學習報告、多媒體作品等。通過展示過程和成果質量，評估學生的數字化學習與創(chuàng)新能力。（四）信息社會責任1.評價目標通過本單元的學習，學生能夠：認識到互聯網使用中的道德規(guī)范和法律法規(guī)，自覺遵守網絡禮儀和法律法規(guī)。具備信息安全意識和自我保護能力，能夠防范網絡詐騙、保護個人隱私。積極參與網絡公益活動，傳播正能量，為構建和諧網絡社會貢獻力量。2.評價內容與方式網絡禮儀與法律法規(guī)知識測試：設計選擇題或判斷題，測試學生對網絡禮儀和法律法規(guī)的了解程度。通過測試結果，評估學生的信息社會責任意識。信息安全意識與自我保護能力評估：通過案例分析或模擬演練的方式，評估學生在面對網絡詐騙、個人隱私泄露等安全問題時的應對能力和自我保護能力。網絡公益活動參與情況評估：鼓勵學生參與網絡公益活動，如網絡環(huán)保宣傳、網絡文明倡議等。通過活動參與情況和反饋，評估學生的社會責任感和公益意識。網絡行為自我評價：要求學生撰寫網絡行為自我評價報告，反思自己在互聯網使用中的行為表現，評估自己的信息社會責任意識。通過報告內容，了解學生的自我認識和改進意愿。綜合評價在學業(yè)評價過程中，應注重過程性評價與終結性評價相結合，全面、客觀地評估學生在信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面的達成情況。鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學生的自我反思能力和團隊協作精神。通過綜合評價，及時發(fā)現學生在學習中存在的問題和不足，為教師調整教學策略和提供個性化指導提供依據。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路在《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的指導下，針對2024新信息科技七年級《第一單元探尋互聯網新世界》的教學內容，本大單元的實施思路旨在通過一系列豐富多彩的教學活動，引導學生全面認識互聯網的發(fā)展歷史、應用特征及其對個人生活、行業(yè)和文化傳承的影響，培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任。具體實施思路如下：情境導入與激發(fā)興趣：通過創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，激發(fā)學生對互聯網的好奇心和學習興趣，為后續(xù)學習奠定情感基礎。分階段深入學習：將本單元內容分為三個階段，分別是“互聯網發(fā)展靠創(chuàng)新”、“互聯網應用新特征”和“互聯網影響新體驗”。每個階段通過不同的教學活動，引導學生逐步深入理解互聯網的各個方面。實踐體驗與反思總結：通過實踐操作、案例分析、小組討論等活動，讓學生親身體驗互聯網的應用，并在實踐中反思總結，提升學習效果?？鐚W科融合與拓展提升：結合數學、物理、地理等學科知識，設計跨學科主題學習活動，拓展學生的知識視野，提升綜合素養(yǎng)。評價與反饋：采用多元評價方式，包括學生自評、互評和教師評價，及時反饋學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的達成。二、教學目標設定（一）信息意識了解互聯網的發(fā)展歷史和應用特征，認識互聯網在社會生活中的重要性。能夠主動獲取互聯網相關的信息，辨別信息的真?zhèn)魏蛢r值，具備初步的信息篩選和判斷能力。養(yǎng)成使用互聯網獲取信息和解決問題的習慣，提高信息利用效率。（二）計算思維理解互聯網協議標準化和網狀結構對互聯網發(fā)展的重要性，認識網絡通信的基本原理。能夠通過圖形化界面和命令行等方式操作互聯網應用，體驗互聯網應用的實現過程。培養(yǎng)抽象思維、邏輯思維和問題解決能力，能夠運用計算思維方法分析和解決互聯網應用中的問題。（三）數字化學習與創(chuàng)新掌握互聯網應用的基本操作和技能，能夠利用互聯網資源進行數字化學習。能夠結合個人興趣和實際需求，設計并實現簡單的互聯網應用或項目，體驗創(chuàng)新的樂趣。培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，能夠在數字化學習環(huán)境中進行有效的信息交流和協作。（四）信息社會責任遵守互聯網法律法規(guī)和道德規(guī)范，具備網絡倫理意識和社會責任感。能夠識別網絡謠言和不良信息，自覺抵制網絡違法行為，維護網絡秩序和安全。積極參與互聯網公益活動，傳播正能量，為構建網絡文明貢獻力量。三、教學結構圖探尋互聯網新世界├──互聯網發(fā)展靠創(chuàng)新│├──互聯網的創(chuàng)新發(fā)展││├──發(fā)展階段││├──重要事件││└──創(chuàng)新點│├──互聯網在我國的發(fā)展過程││├──關鍵時間點││└──發(fā)展成就│└──我國的互聯網建設與創(chuàng)新成就│├──建設成就│└──創(chuàng)新貢獻├──互聯網應用新特征│├──互聯網應用特征的變遷││├──內容形式變化││├──交互方式變化││└──功能特征變化│└──我國互聯網應用的發(fā)展狀況│├──應用類別│└──使用率及發(fā)展狀況└──互聯網影響新體驗├──互聯網對個人生活的影響│├──網絡學習│├──網絡交流│└──網絡娛樂├──各行各業(yè)的“互聯網+”│├──互聯網+農業(yè)│├──互聯網+工業(yè)│├──互聯網+教育│├──互聯網+科研│├──互聯網+醫(yī)療│└──互聯網+交通└──互聯網與文化傳承的創(chuàng)新├──數字文物庫├──互聯網+文化融合└──研學旅行計劃四、具體教學實施步驟（一）互聯網發(fā)展靠創(chuàng)新1.引入新課情境導入：展示互聯網在現代生活中的廣泛應用，如在線教育、遠程醫(yī)療、電子商務等，引發(fā)學生的興趣和思考。提出問題：互聯網是如何誕生和發(fā)展的？有哪些重要的創(chuàng)新點？2.互聯網的創(chuàng)新發(fā)展發(fā)展階段講解：通過圖表和時間線，講解互聯網從誕生階段到高速網絡階段的發(fā)展歷程。重要事件分析：引導學生查閱相關資料，分析TCP/IP協議標準化、萬維網誕生等重要事件對互聯網發(fā)展的影響。創(chuàng)新點討論：小組討論互聯網發(fā)展過程中的創(chuàng)新點，如協議標準化、網狀結構等，并分享討論結果。3.互聯網在我國的發(fā)展過程關鍵時間點梳理：展示我國互聯網發(fā)展的關鍵時間點，如1987年建成第一個國際互聯網電子郵件節(jié)點、1994年實現全功能接入國際互聯網等。發(fā)展成就展示：通過圖片、視頻等資料展示我國在互聯網建設方面的偉大成就，如網民規(guī)模、互聯網企業(yè)實力等。學生活動：搜索并分享你認為重要的我國互聯網發(fā)展關鍵點，并說明理由。4.我國的互聯網建設與創(chuàng)新成就建設成就總結：總結我國在互聯網基礎設施建設、技術創(chuàng)新、應用推廣等方面的成就。創(chuàng)新貢獻探討：引導學生探討我國在互聯網發(fā)展中的創(chuàng)新貢獻，如5G技術研發(fā)、北斗衛(wèi)星導航系統建設等。5.課堂小結與作業(yè)布置課堂小結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調互聯網發(fā)展過程中的創(chuàng)新點及其對社會的影響。作業(yè)布置：搜集并整理互聯網發(fā)展歷程中的重要事件和創(chuàng)新點，準備下節(jié)課分享。（二）互聯網應用新特征1.復習舊知快速回顧：簡要回顧上節(jié)課關于互聯網發(fā)展歷史的內容。提出問題：隨著互聯網的不斷發(fā)展，互聯網應用有哪些新的特征？2.互聯網應用特征的變遷內容形式變化：通過對比早期互聯網應用和當前互聯網應用的內容形式，引導學生理解圖文聲像并茂的重要性。交互方式變化：展示字符界面和圖形化界面的區(qū)別，體驗圖形化界面的便捷性。功能特征變化：分析互聯網應用從單一應用到應用融合的變化趨勢，以及這種變化對用戶體驗的影響。3.我國互聯網應用的發(fā)展狀況應用類別梳理：引導學生梳理我國網民主要使用的互聯網應用類別，如基礎應用、商務交易、網絡娛樂、公共服務等。使用率及發(fā)展狀況分析：通過表格和圖表展示各類互聯網應用的使用率及發(fā)展狀況，引導學生分析原因和趨勢。4.學生活動體驗活動：分組體驗不同的互聯網應用，如即時通信、網絡購物、網絡支付等，記錄使用體驗并提煉應用特征。小組討論：根據使用體驗梳理互聯網應用的特征，填寫特征記錄表，并分享討論結果。5.拓展與提升互聯網政務探討：查閱相關資料，了解我國互聯網政務的發(fā)展狀況，總結互聯網政務帶來的便利。青少年上網情況調查：查閱關于青少年上網情況的調查報告，談談自己對上網成癮的看法。6.課堂小結與作業(yè)布置課堂小結：總結本節(jié)課關于互聯網應用特征及其發(fā)展狀況的內容。作業(yè)布置：調查并總結你所在地區(qū)或學校的互聯網應用狀況，準備下節(jié)課分享。（三）互聯網影響新體驗1.復習舊知快速回顧：簡要回顧上節(jié)課關于互聯網應用特征及其發(fā)展狀況的內容。提出問題：互聯網對個人生活、各行業(yè)發(fā)展以及文化傳承有哪些影響？2.互聯網對個人生活的影響網絡學習體驗：引導學生分享自己利用互聯網進行網絡學習的經歷和感受。網絡交流討論：分析互聯網如何改變人們的交流方式，如即時通信、社交媒體等。網絡娛樂探索：探討互聯網娛樂應用對個人生活的影響，如網絡游戲、網絡視頻等。3.各行各業(yè)的“互聯網+”互聯網+農業(yè)：通過案例分析智能灌溉、精準種植等應用場景，了解互聯網對農業(yè)現代化的推動作用。互聯網+工業(yè)：展示“5G+工業(yè)互聯網”體系化發(fā)展案例，探討互聯網對工業(yè)轉型升級的影響?；ヂ摼W+教育：介紹翻轉課堂、微課、慕課等新型教學組織方式，分析互聯網對教育公平和質量提升的作用。互聯網+科研：通過高海拔宇宙線觀測站“拉索”等案例，了解互聯網在科研中的應用和支持作用?；ヂ摼W+醫(yī)療：探討互聯網醫(yī)療、遠程診療等新型服務模式對醫(yī)療行業(yè)的影響?；ヂ摼W+交通：分析互聯網在交通引導、智能導航、智能公交等方面的應用和作用。4.互聯網與文化傳承的創(chuàng)新數字文物庫體驗：訪問故宮博物院網站的數字文物庫，感受互聯網如何讓文物“活”起來、“火”起來?；ヂ摼W+文化融合探討：梳理“互聯網+文化”的相關內容，介紹互聯網與文化融合帶來的創(chuàng)新發(fā)展。5.學生活動研學旅行計劃制訂：參照圖例和表格，制訂一份研學旅行計劃，說明用到了哪些互聯網應用。小組分享：分組分享研學旅行計劃，討論互聯網應用在實際生活中的便利性和挑戰(zhàn)。6.課堂小結與作業(yè)布置課堂小結：總結本節(jié)課關于互聯網對個人生活、各行業(yè)發(fā)展以及文化傳承的影響的內容。作業(yè)布置：撰寫一篇小論文，探討互聯網在未來社會中的發(fā)展趨勢及其可能帶來的影響。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、大情境設計在當今數字化時代，互聯網已成為連接世界的重要紐帶，深刻影響著人們的生活、工作和學習方式。本單元《探尋互聯網新世界》通過創(chuàng)設一系列與互聯網緊密相關的大情境，引導學生全面了解互聯網的發(fā)展歷程、應用特征及其對社會各領域的深遠影響，從而培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任。二、大任務設計本單元的大任務設計圍繞“探尋互聯網新世界”這一主題，通過三個子任務——“互聯網發(fā)展靠創(chuàng)新”、“互聯網應用新特征”和“互聯網影響新體驗”，逐步引導學生深入探索互聯網的奧秘。每個子任務都緊密結合《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的要求，設定明確的教學目標，并融入信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（一）子任務一：互聯網發(fā)展靠創(chuàng)新教學目標設定（一）信息意識了解互聯網的發(fā)展歷史，認識互聯網在社會生活中的重要性。能夠主動獲取與互聯網相關的信息，辨別信息的真?zhèn)魏蛢r值。（二）計算思維理解互聯網協議標準化和網狀結構對互聯網發(fā)展的重要性。能夠通過圖形化界面和命令行等方式操作互聯網應用，體驗互聯網應用的實現過程。（三）數字化學習與創(chuàng)新掌握互聯網應用的基本操作和技能，能夠利用互聯網資源進行數字化學習。能夠結合個人興趣和實際需求，設計并實現簡單的互聯網應用或項目。（四）信息社會責任遵守互聯網法律法規(guī)和道德規(guī)范，具備網絡倫理意識和社會責任感。能夠識別網絡謠言和不良信息，自覺抵制網絡違法行為。學習活動設計情境導入：展示互聯網在現代生活中的廣泛應用，如在線教育、遠程醫(yī)療、電子商務等，引發(fā)學生的興趣和思考?；ヂ摼W發(fā)展歷程探究：分階段講解互聯網的發(fā)展歷程，包括誕生階段、形成階段、互聯階段和高速網絡階段。引導學生查閱相關資料，分析TCP/IP協議標準化、萬維網誕生等重要事件對互聯網發(fā)展的影響。創(chuàng)新點討論：小組討論互聯網發(fā)展過程中的創(chuàng)新點，如協議標準化、網狀結構等，并分享討論結果。通過案例分析，探討我國在互聯網建設中的創(chuàng)新貢獻，如5G技術研發(fā)、北斗衛(wèi)星導航系統建設等。實踐活動：模擬互聯網協議的傳輸過程，通過圖形化界面或命令行方式體驗互聯網應用的實現。評價與反饋：采用學生自評、互評和教師評價相結合的方式，及時反饋學生的學習情況，調整教學策略。（二）子任務二：互聯網應用新特征教學目標設定（一）信息意識知道互聯網應用的特征，了解我國互聯網應用的發(fā)展狀況。能夠根據需求選擇合適的互聯網應用，提高信息利用效率。（二）計算思維理解互聯網應用從單一應用到應用融合的變化趨勢。能夠通過數據分析，識別互聯網應用中的問題和改進空間。（三）數字化學習與創(chuàng)新掌握互聯網應用的基本操作和技能，能夠利用互聯網資源進行數字化學習。能夠結合個人興趣和實際需求，設計并實現具有創(chuàng)新性的互聯網應用或項目。（四）信息社會責任遵守互聯網法律法規(guī)和道德規(guī)范，尊重他人的知識產權。能夠識別并抵制不良互聯網應用，維護網絡秩序和安全。學習活動設計復習舊知：簡要回顧上節(jié)課關于互聯網發(fā)展歷史的內容，提出問題：隨著互聯網的不斷發(fā)展，互聯網應用有哪些新的特征？互聯網應用特征探究：分析互聯網應用從單一應用到應用融合的變化趨勢，以及這種變化對用戶體驗的影響。通過對比早期互聯網應用和當前互聯網應用的內容形式、交互方式、功能特征等，引導學生理解互聯網應用的新特征。我國互聯網應用發(fā)展狀況分析：引導學生梳理我國網民主要使用的互聯網應用類別，如基礎應用、商務交易、網絡娛樂、公共服務等。通過表格和圖表展示各類互聯網應用的使用率及發(fā)展狀況，引導學生分析原因和趨勢。體驗活動：分組體驗不同的互聯網應用，如即時通信、網絡購物、網絡支付等，記錄使用體驗并提煉應用特征。小組討論，根據使用體驗梳理互聯網應用的特征，填寫特征記錄表，并分享討論結果。拓展與提升：查閱相關資料，了解我國互聯網政務的發(fā)展狀況，總結互聯網政務帶來的便利。討論青少年上網情況，談談自己對上網成癮的看法。評價與反饋：采用學生自評、互評和教師評價相結合的方式，及時反饋學生的學習情況，調整教學策略。（三）子任務三：互聯網影響新體驗教學目標設定（一）信息意識了解互聯網對個人生活、各行業(yè)發(fā)展以及文化傳承的影響。能夠主動關注互聯網發(fā)展的新動態(tài)，提高信息敏感度。（二）計算思維能夠運用計算思維方法分析和解決互聯網應用中的問題。能夠通過數據分析，評估互聯網對社會各領域的影響。（三）數字化學習與創(chuàng)新掌握互聯網應用的基本操作和技能，能夠利用互聯網資源進行數字化學習。能夠結合個人興趣和實際需求，設計并實現具有創(chuàng)新性的互聯網應用或項目，體驗創(chuàng)新的樂趣。（四）信息社會責任遵守互聯網法律法規(guī)和道德規(guī)范，具備網絡倫理意識和社會責任感。能夠積極參與互聯網公益活動，傳播正能量。學習活動設計復習舊知：簡要回顧上節(jié)課關于互聯網應用特征及其發(fā)展狀況的內容，提出問題：互聯網對個人生活、各行業(yè)發(fā)展以及文化傳承有哪些影響？互聯網對個人生活的影響探究：引導學生分享自己利用互聯網進行網絡學習的經歷和感受。分析互聯網如何改變人們的交流方式，如即時通信、社交媒體等。探討互聯網娛樂應用對個人生活的影響，如網絡游戲、網絡視頻等。各行各業(yè)的“互聯網+”探究：通過案例分析，了解互聯網在農業(yè)、工業(yè)、教育、科研、醫(yī)療、交通等領域的應用。討論互聯網如何推動各行業(yè)的轉型升級和創(chuàng)新發(fā)展?；ヂ摼W與文化傳承的創(chuàng)新探究：訪問故宮博物院網站的數字文物庫，感受互聯網如何讓文物“活”起來、“火”起來。梳理“互聯網+文化”的相關內容，介紹互聯網與文化融合帶來的創(chuàng)新發(fā)展。學生活動：制訂研學旅行計劃，說明用到了哪些互聯網應用，并分享計劃實施過程中的體驗和收獲。小組討論，互聯網應用在實際生活中的便利性和挑戰(zhàn)，提出改進建議。評價與反饋：采用學生自評、互評和教師評價相結合的方式，及時反饋學生的學習情況，調整教學策略。三、大任務總結與反思通過本單元的大情境、大任務創(chuàng)設，學生將全面了解互聯網的發(fā)展歷程、應用特征及其對社會各領域的深遠影響。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任，引導學生樹立正確的網絡觀念，提高信息素養(yǎng)和綜合能力。通過實踐活動和小組討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進學生的全面發(fā)展。在任務完成后，教師應及時進行總結與反思，調整教學策略，優(yōu)化教學效果。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：探尋互聯網新世界課時設計：第1課互聯網發(fā)展靠創(chuàng)新（2課時）課時1：互聯網的創(chuàng)新發(fā)展課時2：互聯網在我國的發(fā)展過程及建設成就第2課互聯網應用新特征（2課時）課時3：互聯網應用特征的變遷課時4：我國互聯網應用的發(fā)展狀況第3課互聯網影響新體驗（2課時）課時5：互聯網對個人生活的影響課時6：互聯網對各行業(yè)和文化傳承的影響（二）學習目標（一）信息意識了解互聯網的發(fā)展歷史、重要事件和創(chuàng)新點，認識到互聯網在社會生活中的重要性。能夠主動獲取與互聯網相關的信息，辨別信息的真?zhèn)魏蛢r值，具備初步的信息篩選和判斷能力。養(yǎng)成使用互聯網獲取信息和解決問題的習慣，提高信息利用效率。（二）計算思維理解互聯網協議標準化和網狀結構對互聯網發(fā)展的重要性，認識網絡通信的基本原理。能夠通過圖形化界面和命令行等方式操作互聯網應用，體驗互聯網應用的實現過程。培養(yǎng)抽象思維、邏輯思維和問題解決能力，能夠運用計算思維方法分析和解決互聯網應用中的問題。（三）數字化學習與創(chuàng)新掌握互聯網應用的基本操作和技能，能夠利用互聯網資源進行數字化學習。能夠結合個人興趣和實際需求，設計并實現簡單的互聯網應用或項目，體驗創(chuàng)新的樂趣。培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，能夠在數字化學習環(huán)境中進行有效的信息交流和協作。（四）信息社會責任遵守互聯網法律法規(guī)和道德規(guī)范，具備網絡倫理意識和社會責任感。能夠識別網絡謠言和不良信息，自覺抵制網絡違法行為，維護網絡秩序和安全。積極參與互聯網公益活動，傳播正能量，為構建網絡文明貢獻力量。（三）評價任務信息意識評價：通過課堂討論和小組活動，評價學生是否了解互聯網的發(fā)展歷史和創(chuàng)新點。通過學生提交的信息篩選和分析報告，評價其信息辨別和篩選能力。通過觀察學生在日常學習中使用互聯網獲取信息的習慣，評價其信息利用效率。計算思維評價：通過學生完成的互聯網應用操作任務，評價其對網絡通信原理的理解和應用能力。通過學生設計的簡單互聯網應用或項目，評價其抽象思維、邏輯思維和問題解決能力。通過課堂提問和小組討論，評價學生運用計算思維方法分析和解決問題的能力。數字化學習與創(chuàng)新評價：通過觀察學生在數字化學習環(huán)境中的表現，評價其自主學習和合作學習的能力。通過學生提交的互聯網應用或項目作品，評價其創(chuàng)新能力和數字化學習成果。通過學生之間的信息交流和協作情況，評價其在數字化學習環(huán)境中的互動和合作能力。信息社會責任評價：通過觀察學生在網絡行為中的表現，評價其是否遵守互聯網法律法規(guī)和道德規(guī)范。通過學生提交的網絡謠言和不良信息識別報告，評價其識別和抵制網絡違法行為的能力。通過學生參與的互聯網公益活動情況，評價其網絡文明貢獻和社會責任感。（四）學習過程課時1：互聯網的創(chuàng)新發(fā)展教學活動：情境導入：展示互聯網在現代生活中的廣泛應用，如在線教育、遠程醫(yī)療、電子商務等，引發(fā)學生的興趣和思考。講授新知：講解互聯網從誕生階段到高速網絡階段的發(fā)展歷程，分析TCP/IP協議標準化、萬維網誕生等重要事件對互聯網發(fā)展的影響。小組討論：分組討論互聯網發(fā)展過程中的創(chuàng)新點，如協議標準化、網狀結構等，并分享討論結果。課堂練習：完成互聯網發(fā)展大事記的填空練習，鞏固所學知識。評價任務：通過小組討論和分享，評價學生對互聯網發(fā)展歷史和創(chuàng)新點的理解程度。通過課堂練習，檢查學生對重要事件和時間節(jié)點的掌握情況。課時2：互聯網在我國的發(fā)展過程及建設成就教學活動：復習舊知：回顧上節(jié)課關于互聯網發(fā)展歷史的內容。講授新知：梳理我國互聯網發(fā)展的關鍵時間點和發(fā)展成就，展示相關圖片和視頻資料。學生活動：搜索并分享自己認為重要的我國互聯網發(fā)展關鍵點，并說明理由。課堂小結：總結我國在互聯網建設方面的偉大成就和創(chuàng)新貢獻。評價任務：通過學生分享和討論，評價其對我國互聯網發(fā)展過程和建設成就的了解程度。通過課堂小結，檢查學生對我國互聯網創(chuàng)新貢獻的掌握情況。課時3：互聯網應用特征的變遷教學活動：復習舊知：簡要回顧上節(jié)課關于互聯網發(fā)展歷史的內容。講授新知：分析互聯網應用特征的變遷，包括內容形式、交互方式和功能特征的變化。體驗活動：分組體驗不同的互聯網應用，如即時通信、網絡購物、網絡支付等，記錄使用體驗并提煉應用特征。小組討論：根據使用體驗梳理互聯網應用的特征，填寫特征記錄表，并分享討論結果。評價任務：通過體驗活動和小組討論，評價學生對互聯網應用特征變遷的理解程度。通過特征記錄表，檢查學生對互聯網應用特征的提煉和總結能力。課時4：我國互聯網應用的發(fā)展狀況教學活動：復習舊知：回顧上節(jié)課關于互聯網應用特征變遷的內容。講授新知：梳理我國網民主要使用的互聯網應用類別和使用率及發(fā)展狀況。學生活動：查閱最新資料，梳理我國互聯網應用的發(fā)展狀況，并填寫相關表格。拓展與提升：了解我國互聯網政務的發(fā)展狀況，總結互聯網政務帶來的便利。評價任務：通過學生活動和表格填寫，評價其對我國互聯網應用發(fā)展狀況的了解程度。通過拓展與提升活動，檢查學生對互聯網政務的認知和理解程度。課時5：互聯網對個人生活的影響教學活動：復習舊知：簡要回顧上節(jié)課關于互聯網應用發(fā)展狀況的內容。講授新知：分析互聯網對個人生活的影響，包括網絡學習、網絡交流和網絡娛樂等方面。學生活動：分享自己利用互聯網進行網絡學習的經歷和感受，討論互聯網如何改變人們的交流方式和娛樂方式。課堂小結：總結互聯網對個人生活的影響。評價任務：通過學生分享和討論，評價其對互聯網對個人生活影響的理解程度。通過課堂小結，檢查學生對互聯網影響個人生活各方面的掌握情況。課時6：互聯網對各行業(yè)和文化傳承的影響教學活動：復習舊知：回顧上節(jié)課關于互聯網對個人生活影響的內容。講授新知：分析互聯網對各行業(yè)和文化傳承的影響，包括農業(yè)、工業(yè)、教育、科研、醫(yī)療、交通等領域以及文化傳承方面的創(chuàng)新。學生活動：搜索相關資料，討論互聯網在各行各業(yè)的應用案例，并分享討論結果。拓展與提升：訪問故宮博物院網站的數字文物庫，感受互聯網如何讓文物“活”起來、“火”起來。評價任務：通過學生活動和分享討論，評價其對互聯網對各行業(yè)和文化傳承影響的理解程度。通過拓展與提升活動，檢查學生對互聯網在文化傳承方面創(chuàng)新應用的認知和感受。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：搜集并整理互聯網發(fā)展歷程中的重要事件和創(chuàng)新點，準備下節(jié)課分享。調查并總結所在地區(qū)或學校的互聯網應用狀況，準備下節(jié)課分享。撰寫一篇小論文，探討互聯網在未來社會中的發(fā)展趨勢及其可能帶來的影響。檢測：通過課堂提問和小組討論，檢測學生對互聯網發(fā)展歷史和創(chuàng)新點的掌握情況。通過學生提交的作業(yè)和報告，檢測其對互聯網應用特征、發(fā)展狀況以及影響的理解程度。通過期末測試或項目展示，綜合評價學生在本單元學習中的表現和成果。（六）學后反思在本單元的學習過程中，學生應反思以下幾個方面：信息意識方面：是否養(yǎng)成了主動獲取和篩選互聯網信息的習慣？是否能夠辨別信息的真?zhèn)魏蛢r值？計算思維方面：是否理解了互聯網協議標準化和網狀結構的重要性？是否能夠運用計算思維方法分析和解決互聯網應用中的問題？數字化學習與創(chuàng)新方面：是否掌握了互聯網應用的基本操作和技能？是否能夠在數字化學習環(huán)境中進行有效的信息交流和協作？是否體驗到了創(chuàng)新的樂趣？信息社會責任方面：是否遵守了互聯網法律法規(guī)和道德規(guī)范？是否能夠識別網絡謠言和不良信息并自覺抵制？是否積極參與了互聯網公益活動并傳播了正能量？通過反思，學生應進一步明確自己在信息科技學習中的優(yōu)勢和不足，為后續(xù)學習奠定堅實的基礎。教師也應根據學生的反思情況，及時調整教學策略和方法，以更好地促進學生的學習和發(fā)展。十三、學科實踐與跨學科學習設計在《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的指導下，結合2024新信息科技七年級《第一單元探尋互聯網新世界》的教學內容，本學科實踐與跨學科學習設計旨在通過多元化的實踐活動，引導學生全面認識互聯網的發(fā)展歷史、應用特征及其對個人生活、行業(yè)和文化傳承的影響，培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任。以下是詳細的設計內容：一、教學目標設定（一）信息意識使學生了解互聯網的發(fā)展歷史和應用特征，認識到互聯網在社會生活中的重要性。培養(yǎng)學生主動獲取互聯網相關信息的能力，辨別信息的真?zhèn)魏蛢r值，具備初步的信息篩選和判斷能力。養(yǎng)成學生使用互聯網獲取信息和解決問題的習慣，提高信息利用效率。（二）計算思維理解互聯網協議標準化和網狀結構對互聯網發(fā)展的重要性，認識網絡通信的基本原理。通過圖形化界面和命令行等方式操作互聯網應用，體驗互聯網應用的實現過程。培養(yǎng)抽象思維、邏輯思維和問題解決能力，能夠運用計算思維方法分析和解決互聯網應用中的問題。（三）數字化學習與創(chuàng)新掌握互聯網應用的基本操作和技能，能夠利用互聯網資源進行數字化學習。結合個人興趣和實際需求，設計并實現簡單的互聯網應用或項目，體驗創(chuàng)新的樂趣。培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，能夠在數字化學習環(huán)境中進行有效的信息交流和協作。（四）信息社會責任遵守互聯網法律法規(guī)和道德規(guī)范，具備網絡倫理意識和社會責任感。能夠識別網絡謠言和不良信息，自覺抵制網絡違法行為，維護網絡秩序和安全。積極參與互聯網公益活動，傳播正能量，為構建網絡文明貢獻力量。二、學習目標設定第1課互聯網發(fā)展靠創(chuàng)新（一）信息意識了解互聯網的發(fā)展歷程，包括誕生階段、形成階段、互聯階段和高速網絡階段。認識TCP/IP協議標準化、萬維網誕生等互聯網發(fā)展過程中的重要事件。（二）計算思維理解網狀結構對互聯網通信的影響，認識其健壯性。通過案例分析，理解互聯網協議在數據傳輸中的作用。（三）數字化學習與創(chuàng)新利用互聯網資源，了解互聯網發(fā)展的重要事件和創(chuàng)新點。通過小組討論，分享對互聯網發(fā)展創(chuàng)新的看法。（四）信息社會責任認識互聯網發(fā)展對社會的積極影響，樹立科技改變生活的觀念。探討我國在互聯網發(fā)展中的貢獻，增強民族自豪感。第2課互聯網應用新特征（一）信息意識知道互聯網應用從單一應用到應用融合的發(fā)展歷程。了解互聯網應用從字符界面到圖形化界面、從文本到圖文聲像并茂的變化。（二）計算思維通過對比分析，理解互聯網應用在不同發(fā)展階段的技術特征。體驗圖形化界面的便捷性，理解其在提高用戶體驗中的作用。（三）數字化學習與創(chuàng)新掌握常用互聯網應用的基本操作，如即時通信、網絡購物等。分組體驗不同的互聯網應用，記錄使用體驗并提煉應用特征。（四）信息社會責任認識互聯網應用對個人生活的便利性和挑戰(zhàn)性。探討青少年上網成癮的問題，提出個人見解。第3課互聯網影響新體驗（一）信息意識了解互聯網對個人生活、各行各業(yè)以及文化傳承的影響。認識互聯網在推動社會創(chuàng)新和發(fā)展中的重要作用。（二）計算思維通過案例分析，理解互聯網在不同行業(yè)中的應用方式和效果。探討互聯網在文化傳承中的創(chuàng)新應用，如數字文物庫等。（三）數字化學習與創(chuàng)新利用互聯網資源進行網絡學習、網絡交流和網絡娛樂。制訂研學旅行計劃，體驗互聯網應用在實際生活中的便利性。（四）信息社會責任遵守互聯網法律法規(guī)和道德規(guī)范，文明上網。參與互聯網公益活動，傳播正能量。三、作業(yè)目標設定第1課作業(yè)（一）信息意識搜集互聯網發(fā)展歷程中的重要事件和創(chuàng)新點，整理成報告。分享自己對互聯網發(fā)展歷程的認識和看法。（二）計算思維分析TCP/IP協議在數據傳輸中的作用，繪制簡單的數據傳輸流程圖。探討網狀結構相比其他網絡結構的優(yōu)勢。（三）數字化學習與創(chuàng)新利用互聯網資源，查找關于互聯網發(fā)展的最新動態(tài)。設計一個展示互聯網發(fā)展歷程的多媒體作品。（四）信息社會責任撰寫一篇關于互聯網發(fā)展對社會影響的短文，探討其利弊。分享自己對如何在互聯網發(fā)展中保持科技倫理的看法。第2課作業(yè)（一）信息意識梳理互聯網應用的發(fā)展歷程，總結其變化特征。分析互聯網應用在不同行業(yè)中的應用情況。（二）計算思維通過對比分析，總結圖形化界面相比字符界面的優(yōu)勢。探討互聯網應用從單一應用到應用融合的技術基礎。（三）數字化學習與創(chuàng)新體驗不同的互聯網應用，記錄使用體驗并提煉應用特征。設計一個融合多種功能的互聯網應用原型，并說明其設計思路。（四）信息社會責任調研青少年上網成癮的問題，撰寫一份調查報告。提出個人對如何合理使用互聯網應用的建議。第3課作業(yè)（一）信息意識分析互聯網對個人生活、各行各業(yè)以及文化傳承的影響。總結互聯網在推動社會創(chuàng)新和發(fā)展中的重要作用。（二）計算思維通過案例分析，探討互聯網在不同行業(yè)中的應用方式和效果。分析互聯網在文化傳承中的創(chuàng)新應用，如數字文物庫等的技術基礎。（三）數字化學習與創(chuàng)新利用互聯網資源進行網絡學習、網絡交流和網絡娛樂，記錄學習心得。制訂一份研學旅行計劃，說明用到了哪些互聯網應用，并分享使用體驗。（四）信息社會責任參與一次互聯網公益活動，撰寫活動心得。分享自己對如何在互聯網使用中保持網絡文明和社會責任感的看法。四、學科實踐與跨學科學習設計第1課互聯網發(fā)展靠創(chuàng)新活動設計：情境導入：展示互聯網在現代生活中的廣泛應用，如在線教育、遠程醫(yī)療、電子商務等，引發(fā)學生的興趣和思考。分組探究：學生分組查閱互聯網發(fā)展歷程中的重要事件和創(chuàng)新點，如TCP/IP協議標準化、萬維網誕生等，準備分享。課堂展示：每組派代表分享探究成果，教師引導學生討論和補充。案例分析：選取TCP/IP協議標準化、萬維網誕生等關鍵事件，深入分析其對互聯網發(fā)展的影響。實踐體驗：通過模擬實驗，體驗網狀結構相比其他網絡結構的優(yōu)勢。跨學科融合：結合歷史學科，探討互聯網發(fā)展歷程中的重大歷史事件和社會背景?？鐚W科主題：互聯網與歷史變遷第2課互聯網應用新特征活動設計：復習舊知：簡要回顧上節(jié)課關于互聯網發(fā)展歷史的內容。特征梳理：引導學生梳理互聯網應用從單一應用到應用融合、從字符界面到圖形化界面、從文本到圖文聲像并茂的變化特征。體驗活動：分組體驗不同的互聯網應用，如即時通信、網絡購物、網絡支付等，記錄使用體驗并提煉應用特征。小組討論：根據使用體驗梳理互聯網應用的特征，填寫特征記錄表，并分享討論結果。案例分析：選取典型互聯網應用案例，如微信、淘寶等，分析其技術特征和用戶體驗?？鐚W科融合：結合美術學科，設計互聯網應用的圖形化界面，提升用戶體驗。跨學科主題：互聯網應用與用戶體驗設計第3課互聯網影響新體驗活動設計：復習舊知：簡要回顧上節(jié)課關于互聯網應用特征及其發(fā)展狀況的內容。影響分析：引導學生分析互聯網對個人生活、各行業(yè)發(fā)展以及文化傳承的影響。案例分享：通過案例分析，如互聯網+農業(yè)、互聯網+教育等，探討互聯網在不同行業(yè)中的應用效果。研學旅行計劃：參照圖例和表格，制訂一份研學旅行計劃，說明用到了哪些互聯網應用，并分享使用體驗。文化創(chuàng)新體驗：訪問故宮博物院網站的數字文物庫，感受互聯網如何讓文物“活”起來、“火”起來?？鐚W科融合：結合語文學科，撰寫一篇關于互聯網影響新體驗的小論文，探討互聯網在未來社會中的發(fā)展趨勢及其可能帶來的影響?？鐚W科主題：互聯網與文化傳承的創(chuàng)新通過以上學科實踐與跨學科學習設計，旨在使學生在掌握互聯網相關知識的同時，提升信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任，為未來的信息科技學習和生活打下堅實的基礎。十四、大單元作業(yè)設計教學目標信息意識：學生能夠了解互聯網的發(fā)展歷史和應用特征，認識到互聯網在社會生活中的重要性。學生能夠主動獲取互聯網相關的信息，辨別信息的真?zhèn)魏蛢r值，具備初步的信息篩選和判斷能力。學生能夠養(yǎng)成使用互聯網獲取信息和解決問題的習慣，提高信息利用效率。計算思維：學生能夠理解互聯網協議標準化和網狀結構對互聯網發(fā)展的重要性，認識網絡通信的基本原理。學生能夠通過圖形化界面和命令行等方式操作互聯網應用，體驗互聯網應用的實現過程。學生能夠培養(yǎng)抽象思維、邏輯思維和問題解決能力，能夠運用計算思維方法分析和解決互聯網應用中的問題。數字化學習與創(chuàng)新：學生能夠掌握互聯網應用的基本操作和技能，利用互聯網資源進行數字化學習。學生能夠結合個人興趣和實際需求，設計并實現簡單的互聯網應用或項目，體驗創(chuàng)新的樂趣。學生能夠培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，在數字化學習環(huán)境中進行有效的信息交流和協作。信息社會責任：學生能夠遵守互聯網法律法規(guī)和道德規(guī)范，具備網絡倫理意識和社會責任感。學生能夠識別網絡謠言和不良信息，自覺抵制網絡違法行為，維護網絡秩序和安全。學生能夠積極參與互聯網公益活動，傳播正能量，為構建網絡文明貢獻力量。作業(yè)目標設定（一）信息意識作業(yè)1：互聯網發(fā)展歷程調研作業(yè)內容：搜集互聯網從誕生至今的重要發(fā)展階段、關鍵事件和創(chuàng)新點，整理成時間線或報告。目標：通過調研，學生能夠全面了解互聯網的發(fā)展歷程，增強對互聯網歷史的認識，培養(yǎng)信息獲取和整理能力。作業(yè)2：互聯網信息真?zhèn)伪鎰e作業(yè)內容：選取幾則關于互聯網發(fā)展的新聞或報道，分析并辨別其真?zhèn)?，撰寫辨別報告。目標：通過辨別信息真?zhèn)?，學生能夠提升信息篩選和判斷能力，增強對互聯網信息的敏感度和判斷力。（二）計算思維作業(yè)3：互聯網協議與網絡結構探究作業(yè)內容：研究TCP/IP協議的工作原理，了解互聯網網狀結構的優(yōu)點，并繪制網絡結構圖。目標：通過探究，學生能夠理解互聯網協議和網絡結構對互聯網發(fā)展的重要性，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。作業(yè)4：互聯網應用操作體驗作業(yè)內容：選擇一種互聯網應用（如即時通訊、在線學習平臺等），通過圖形化界面和命令行等方式進行操作，并記錄操作過程和體驗。目標：通過操作體驗，學生能夠熟悉互聯網應用的基本操作，理解其實現過程，培養(yǎng)計算思維和動手實踐能力。（三）數字化學習與創(chuàng)新作業(yè)5：互聯網學習資源搜集與整理作業(yè)內容：搜集與互聯網相關的數字化學習資源（如視頻教程、在線課程、電子書籍等），并進行分類整理，建立個人學習資源庫。目標：通過搜集和整理資源，學生能夠掌握利用互聯網資源進行數字化學習的方法，提高自主學習和信息管理能力。作業(yè)6：互聯網應用創(chuàng)新設計作業(yè)內容：結合個人興趣和實際需求，設計一款簡單的互聯網應用（如在線學習工具、社交應用等），并撰寫設計報告和實現方案。目標：通過創(chuàng)新設計，學生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，體驗互聯網應用開發(fā)的樂趣，提高數字化學習和創(chuàng)新能力。（四）信息社會責任作業(yè)7：網絡謠言與不良信息識別作業(yè)內容：搜集并分析幾則網絡謠言和不良信息案例，總結其特點和危害，并撰寫識別與防范報告。目標：通過識別和防范網絡謠言和不良信息，學生能夠增強網絡倫理意識和社會責任感，自覺抵制網絡違法行為。作業(yè)8：互聯網公益活動參與作業(yè)內容：參與一次互聯網公益活動（如網絡環(huán)保行動、網絡知識普及等），記錄活動過程和感受，并撰寫參與報告。目標：通過參與公益活動，學生能夠傳播正能量，為構建網絡文明貢獻力量，增強社會責任感和公民意識。作業(yè)詳細內容作業(yè)1：互聯網發(fā)展歷程調研作業(yè)要求：搜集互聯網從誕生至今的重要發(fā)展階段、關鍵事件和創(chuàng)新點。整理搜集到的資料，形成時間線或報告。時間線應包含每個階段的時間節(jié)點、重要事件和創(chuàng)新點。報告應包含對每個階段的詳細描述和分析。示例：互聯網發(fā)展歷程時間線1969年：阿帕網（ARPANET）誕生，互聯網雛形形成。1983年：TCP/IP協議標準化，互聯網進入互聯階段。1991年：萬維網（WWW）誕生，互聯網進入高速發(fā)展期。2004年：社交網絡開始興起，互聯網應用日益豐富。作業(yè)2：互聯網信息真?zhèn)伪鎰e作業(yè)要求：選取幾則關于互聯網發(fā)展的新聞或報道。分析并辨別每則新聞或報道的真?zhèn)?，指出其中的事實錯誤或誤導性信息。撰寫辨別報告，包括新聞或報道的原文、辨別過程、結論和理由。示例：辨別報告新聞原文：互聯網將在未來五年內完全取代傳統教育。辨別過程：通過查閱相關資料和數據，發(fā)現互聯網雖然對教育產生了深遠影響，但完全取代傳統教育在未來五年內并不現實。結論：該新聞存在誤導性信息。理由：互聯網教育雖然具有諸多優(yōu)勢，但傳統教育在培養(yǎng)學生綜合素質、情感交流等方面仍具有不可替代的作用。作業(yè)3：互聯網協議與網絡結構探究作業(yè)要求：研究TCP/IP協議的工作原理，包括數據傳輸過程、協議層次結構等。了解互聯網網狀結構的優(yōu)點，如冗余性、可靠性等。繪制網絡結構圖，標注關鍵節(jié)點和連接線。示例：TCP/IP協議工作原理圖[圖示TCP/IP協議的四層結構：應用層、傳輸層、網絡層、數據鏈路層]互聯網網狀結構圖[圖示互聯網網狀結構，標注關鍵節(jié)點（如路由器、交換機）和連接線]作業(yè)4：互聯網應用操作體驗作業(yè)要求：選擇一種互聯網應用（如即時通訊、在線學習平臺等）。通過圖形化界面和命令行等方式進行操作，記錄操作過程和體驗。撰寫操作報告，包括應用介紹、操作步驟、體驗感受和改進建議。示例：操作報告應用介紹：微信是一款即時通訊軟件，支持文字、語音、視頻等多種通訊方式。操作步驟：1.打開手機上的微信應用。2.輸入賬號和密碼進行登錄。3.點擊“+”按鈕，選擇“發(fā)起群聊”。4.選擇要加入群聊的好友，點擊“確定”。5.在群聊窗口中輸入文字或發(fā)送語音、視頻等。體驗感受：微信操作簡便，功能豐富，能夠滿足日常通訊需求。改進建議：可以增加群聊管理功能，如設置群公告、禁言等。作業(yè)5：互聯網學習資源搜集與整理作業(yè)要求：搜集與互聯網相關的數字化學習資源，如視頻教程、在線課程、電子書籍等。對搜集到的資源進行分類整理，如基礎知識、進階技能、實戰(zhàn)案例等。建立個人學習資源庫，包含資源名稱、鏈接、簡介等信息。示例：個人學習資源庫基礎知識：-《互聯網基礎教程》（視頻教程）-《計算機網絡》（電子書籍）進階技能：-《Python網絡編程實戰(zhàn)》（在線課程）-《Web開發(fā)基礎》（視頻教程）實戰(zhàn)案例：-《互聯網產品設計案例分析》（電子書籍）-《互聯網創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)分享》（在線課程）作業(yè)6：互聯網應用創(chuàng)新設計作業(yè)要求：結合個人興趣和實際需求，設計一款簡單的互聯網應用。撰寫設計報告，包括應用名稱、功能描述、用戶群體、市場分析等。制定實現方案，包括技術選型、開發(fā)流程、時間規(guī)劃等。示例：設計報告應用名稱：在線學習互助平臺功能描述：提供一個在線平臺，讓學生可以發(fā)布學習問題，尋求其他學生的幫助和解答。用戶群體：中小學生及家長。市場分析：當前在線學習已成為主流趨勢，但學生在學習過程中遇到的問題往往難以得到及時解決。該平臺能夠彌補這一空白，提高學習效率。實現方案技術選型：前端采用HTML5、CSS3、JavaScript等技術，后端采用Node.js框架，數據庫采用MySQL。開發(fā)流程：1.需求分析：明確平臺功能和用戶需求。2.原型設計：繪制平臺原型圖，確定界面布局和交互方式。3.后端開發(fā)：搭建服務器環(huán)境，編寫數據庫和API接口。4.前端開發(fā)：根據原型圖進行界面開發(fā)，實現交互功能。5.測試優(yōu)化：進行功能測試和性能優(yōu)化，確保平臺穩(wěn)定運行。6.上線發(fā)布：將平臺部署到服務器，進行宣傳推廣。時間規(guī)劃：預計開發(fā)周期為3個月，其中需求分析1周，原型設計1周，后端開發(fā)2周，前端開發(fā)4周，測試優(yōu)化2周，上線發(fā)布1周。作業(yè)7：網絡謠言與不良信息識別作業(yè)要求：搜集并分析幾則網絡謠言和不良信息案例?？偨Y網絡謠言和不良信息的特點和危害。撰寫識別與防范報告，包括案例分析、識別方法和防范措施。示例：識別與防范報告案例分析：案例一：某微信公眾號發(fā)布文章稱“吃某種食物可以治愈癌癥”。特點：夸大其詞，缺乏科學依據。危害：誤導消費者，延誤正規(guī)治療。案例二：某社交媒體用戶發(fā)布虛假疫情信息，引起社會恐慌。特點：捏造事實，傳播速度快。危害：破壞社會穩(wěn)定，干擾疫情防控工作。識別方法：1.查驗信息來源：關注權威媒體和官方渠道發(fā)布的信息。2.核實事實細節(jié)：通過多方查證，確認信息的真實性。3.判斷邏輯合理性：分析信息是否符合科學常識和邏輯。防范措施：1.提高信息素養(yǎng)：增強辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Α?.不輕信不傳播：遇到可疑信息時，保持冷靜，不輕易相信和傳播。3.及時舉報：發(fā)現網絡謠言和不良信息時，及時向相關部門舉報。作業(yè)8：互聯網公益活動參與作業(yè)要求：參與一次互聯網公益活動，如網絡環(huán)保行動、網絡知識普及等。記錄活動過程和感受，包括活動時間、地點、內容、參與人員等。撰寫參與報告，總結活動收獲和啟示。示例：參與報告活動名稱：網絡環(huán)保行動活動時間：2024年10月15日活動地點：線上（微信