《人事測評技術(shù)》教學(xué)大綱

《人事測評技術(shù)》教學(xué)大綱課程編號：050322B課程類型：□通識教育必修課□通識教育選修課□專業(yè)必修課√專業(yè)選修課□學(xué)科基礎(chǔ)課總學(xué)時：32講課學(xué)時：16實驗（上機(jī)）學(xué)時：16學(xué)分：2適用對象：人力資源管理專業(yè)先修課程：員工招聘一、教學(xué)目標(biāo)三國時期劉邵的《人物志》是一部識人用人縱橫人生的理論論著，也是我國人事測評技術(shù)理論與應(yīng)用的先驅(qū)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，隨著人類自身的發(fā)展和社會對人才需求標(biāo)準(zhǔn)的變化，特別是伴隨“軟實力”在任務(wù)完成中的作用凸顯，越來越需要實踐工作者及求職者需要理解并掌握人才鑒別方法和技術(shù)。通過本門課的學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)們了解為什么不同崗位不同職業(yè)所需要的知識、技能、個性和發(fā)展?jié)摿κ遣煌?，另外，對于這些崗位所需要的不同素質(zhì)又是如何進(jìn)行測量和評鑒的。目標(biāo)1：理解人事測評是什么目標(biāo)2：理解“虛無飄渺”能力的可測性原理目標(biāo)3：掌握針對不同崗位如何設(shè)計人事測評工具與控制人事測評過程目標(biāo)4：課程思政目標(biāo)，即“以德為先”的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容及其與畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系教學(xué)內(nèi)容講授上的要求:精講學(xué)生們不易掌握與理解的人事測評原理部分，選講具體的人事測評工具，特別是目前常被用人單位使用的測評工具主要由學(xué)生們采用競演方式做講解（這是因為各種形態(tài)資料易獲得性）?！度耸聹y評技術(shù)》課程是應(yīng)用性、實踐性極強(qiáng)的課程之一，因此，為了配合學(xué)生理解與應(yīng)用，需要依托“實驗教學(xué)”強(qiáng)化同學(xué)們測評技術(shù)實際操作的熟練度。擬每5人為一小組，采取競爭演練與講解的方式，共同分析經(jīng)過真實事件改編的人事測評教學(xué)案例，通過剖析測評技術(shù)的特點、實際操作中存在的問題、方案設(shè)計原則和測評報告撰寫的技巧，以使同學(xué)們在準(zhǔn)確地掌握人事測評原理基礎(chǔ)上，能在現(xiàn)實生活中應(yīng)用所學(xué)的測評技巧。三、各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時分配教學(xué)課時分配序號章節(jié)內(nèi)容講課實驗其他合計1第一講人事測評是什么2242第二講人事測評的可能性及其量化2243第三講人事測評指標(biāo)體系的構(gòu)建62841“人事測評官”的內(nèi)涵及其甄選標(biāo)準(zhǔn)2“人事考試”制度的變遷與對比3“領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力”的內(nèi)涵及其測評指標(biāo)比較分析445第四講人事測評二分法與測評量表的編制2246第五講心理測驗形式、類別與應(yīng)用2274“就業(yè)與職業(yè)測驗”對員工擇業(yè)的效果分析5“態(tài)度與情感測評”在HRM的適用性分析6“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”在招聘管理中應(yīng)用分析448第六講評價中心技術(shù)與其試題分析22合計161632四、教學(xué)內(nèi)容第一講人事測評是什么第一節(jié)人事測評內(nèi)涵第二節(jié)人事測評技術(shù)起源與演變歷史第三節(jié)人事測評技術(shù)實施流程與常用方法簡介教學(xué)重點、難點：人事測評特征、原則、功能與意義。課程的考核要求：在熟練掌握人事測評內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把握人事測評的特征、原則、功能、作用與意義，并對人事測評技術(shù)手段有初步的認(rèn)識。復(fù)習(xí)思考題：人事測評的特征有哪些？網(wǎng)上測評的優(yōu)勢與劣勢有哪些？3.人事測評的原則、功能與作用是什么？第二講人事測評可能性及其量化第一節(jié)素質(zhì)為什么能夠測評第二節(jié)人事測量的三大前提條件第三節(jié)四層次數(shù)據(jù)類型及其表達(dá)教學(xué)重點、難點：揭示素質(zhì)為什么能夠測評的原因；人才選拔關(guān)鍵是品德，還是能力？課程的考核要求：在理解素質(zhì)能夠測評的三大原理基礎(chǔ)上，把握人事測量的三大前提與數(shù)據(jù)四層次。復(fù)習(xí)思考題：1.為什么“品德”是可以測評的？2.不同層次的數(shù)據(jù)類型，可以做哪些運算？第三講人事測評指標(biāo)體系的建構(gòu)第一節(jié)什么是人事測評指標(biāo)體系第二節(jié)人事測評指標(biāo)體系的建構(gòu)技術(shù)與操作方法第三節(jié)常用指標(biāo)權(quán)重的確定方法教學(xué)重點、難點：品德測評指標(biāo)體系的構(gòu)建，層次分析法的操作過程。課程考核要求：掌握人事測評指標(biāo)體系建構(gòu)方法及其指標(biāo)權(quán)重的確定方法。復(fù)習(xí)思考題：簡述品德的結(jié)構(gòu)？2.針對職來職往節(jié)目中公布的某類崗位為研究對象，試編制出該崗位的甄選標(biāo)準(zhǔn)。第四講人事測評二分法與測評量表編制第一節(jié)人事測評二分法第二節(jié)人事測評量表編制方法與操作過程第三節(jié)人事測評量表質(zhì)量檢驗教學(xué)重點、難點：品德測評量表的編制課程考核要求：掌握人事測評量表編制方法及其質(zhì)量控制技術(shù)。復(fù)習(xí)思考題：人事測評量表編制具體步驟有哪些？應(yīng)遵循哪些基本原則？測評師評價一致性檢驗如何操作？請設(shè)計一套品德測評量表，并做相關(guān)質(zhì)量分析。第五講心理測驗形式、類別與應(yīng)用第一節(jié)心理測驗形式與類別第二節(jié)成熟心理測驗量表發(fā)展與應(yīng)用歷史教學(xué)重點、難點：心理測驗的不同分類法下名稱間的邏輯關(guān)系課程考核要求：掌握成熟心理測驗量表的應(yīng)用技術(shù)。復(fù)習(xí)思考題：能力測驗與人格測驗是屬于哪種分類？速度測驗與難度測驗有何聯(lián)系？3.請闡述PDP/16PF/MMPI編制歷史與發(fā)展第六講評價中心技術(shù)與其試題分析第一節(jié)評價中心技術(shù)第二節(jié)試題題目分析第三節(jié)人事測評報告的撰寫教學(xué)重點、難點：理解中高層管理者的選拔技術(shù)——評價中心技術(shù)的本質(zhì)課程考核要求：在了解評價中心發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，熟練掌握各種具體測評工具的使用及題目編制過程。復(fù)習(xí)思考題：1.簡述公文筐測試題目編制過程2.即席演講與個人自我介紹的區(qū)別與聯(lián)系？3.請分析我國公務(wù)員行政職業(yè)能力傾向測驗量表的題目設(shè)計依據(jù)。4.人事測評報告中主要包括哪些內(nèi)容？五、考核方式、成績評定本課程所采用或建議使用的考核方法是過程考核法即期末總評分=50%期末試卷成績+40%團(tuán)隊競演與平時作業(yè)成績+10%考勤其中，期末考試是開卷考試，題型理論簡答題、應(yīng)用案例分析題。六、主要參考書及其他內(nèi)容[1]邊文霞編著《人事測評技術(shù)》，中國勞動與社會保障出版社，2021年1月。[2]寇家倫著《人才測評實戰(zhàn)》，廣東省出版集團(tuán)，廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2011年11月；[3]孫健敏主編《人力資源測評理論與技術(shù)（第2版）》，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2014年3月；[4]劉劭著，博瀚編著《鑒人智源（大全集）》沈陽出版社，2012年3月；[5