2023-2024學年甘肅省武威市高一下學期期末質量檢測語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1甘肅省武威市2023-2024學年高一下學期期末質量檢測語文試卷一、現代文閱讀（34分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：批評家寫小說為什么就引人注目呢？細究起來，就是大眾普遍都有這種擔憂和質疑：擅長“紙上談兵”的批評家能否經得起實踐檢驗，這種“跨界”的接受差異中隱含著一種“實踐”高于“理論”的邏輯。從讀者的角度來說，對批評家寫小說的關注，除了包含著對批評家能不能寫小說、能不能寫出好小說的質疑，也隱含著讀者對當代文學的不滿足，他們實際上是期待批評家能夠寫出好小說的，隨著新媒體和各種藝術形式的發(fā)展，讀者的審美水平和審美期待越來越高，小說是越來越難寫了。評論家李云雷說：“評論家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨特的文體——‘批評家小說’?！彼跓o意中回應了讀者對批評家寫小說的這種期待。從文學社會學的角度來說，文學包括生產、傳播和消費三個環(huán)節(jié)。批評家寫小說在文學生產上具有顯著優(yōu)勢。批評家有開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件。作家路遙在準備寫《平凡的世界》時，曾列了古今中外近百部長篇小說的閱讀計劃，后來完成了十之八九，其實他就是想獲得或強化這種文學史視野。對批評家來說，這種視野在寫作之前基本上已經獲得了。當然，有些人擔心批評家寫小說可能會存在“掉書袋”和炫技現象。雖然錢鍾書的《圍城》也被有些人認為存在一定程度的“掉書袋”現象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛，張檸的《三城記》也涉及了很多文學理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學形象當中，不僅沒有給普通讀者造成閱讀障礙，反而增加了小說韻味。（張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是時時警惕的，他說自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來”。）可見，批評家深厚的理論素養(yǎng)有利于批評家在寫小說的時候自覺選擇合適的寫作方法。從文學傳播的角度來看，也要坦率地承認批評家寫小說在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢。因為批評家自身對文學的鑒賞能力是得到認可的，而且他們在文學界有一定的資源，所以有利于作品的傳播。不過，批評家寫小說在消費環(huán)節(jié)不會有任何先天優(yōu)勢。出版家韓敬群說得好：“批評家寫小說沒有豁免權，讀者不會對他們高看一眼或者低看一眼，無論怎樣，還是要回到作品本身?！睆母旧蟻碚f，批評家的合法性來源于他是普通讀者的代表，一旦他脫離了這種合法性，他的批評也將失去有效性，批評家的身份主要是在一個相對專業(yè)的文學圈子里為人所知，相關的文學從業(yè)者對批評家身份是比較熟悉的，但是龐大的普通讀者群體很少知道他們，且沒有必要知道。批評家寫出來的作品最終還是要脫離批評家的身份，以普通作品的樸素形式進入普通讀者的視野中接受檢驗。批評家的小說能否經得住時間的檢驗，不是由哪一個人說了算的，批評界應該以平常心給這些作品以平常待遇，既無須違心溢美，也不能視而不見，我們要相信，那些優(yōu)秀作品必將會在時間的放大器中發(fā)酵出無盡的生命力，嵌入文學史的星空。（摘編自朱永富《批評家寫小說，還是要讓作品說話》）材料二：李陀、吳亮、張檸、李云雷、於可訓等評論家好像都商量好了一樣，近來紛紛發(fā)表了他們的小說新作?！白鳛橐粋€當代人，我們每個人生活在嚴密的社會分工體系中，對個人專業(yè)領域之外的事物了解太少，這極大地限制了我們對社會運轉體系的了解以及建立于其上的想象力的飛揚，也很難產生真正的大師?！痹谠u論家李云雷看來，評論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學內部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個可貴的嘗試。事實上，這群人寫小說有改變現有文學生態(tài)的雄心，他們認為大部分作家都盯著日?，嵤拢瑢懠议L里短，于是想另外做出一個“樣本”。力圖恢復現實主義傳統(tǒng)，并非張檸一個人的選擇，評論家李陀寫《無名指》要處處和現代主義的寫作習慣反著來。因為他想“回到十九世紀”，像托爾斯泰那樣把現實生活寫得活靈活現，讓日常生活充滿可見、可聞、可以撫摸的質感，且恢復小說“寫人物”的傳統(tǒng)。蘇州大學文學院教授、評論家房偉和出版社簽訂了一個長篇歷史小說合同。房偉寫歷史小說，同樣有自己的明確訴求，他說正因為很多作家放棄了歷史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網絡作家，他想改變這個現狀。此外，這些年，作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠離了歷史本身。房偉說：“我看中國歷史小說越看越不滿意，而我自己因為研究工作，有機會接觸大量史料，所以我動手一試?！保ㄕ幾浴侗姸嗯u家寫起了小說，是傳統(tǒng)的回歸，還是圖一時熱鬧？》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.讀者對批評家寫小說的關注，一定程度透露出當代文學與讀者越來越高的審美水平和審美期待的不匹配。B.批評界對待批評家小說的態(tài)度，要和對待非批評家的作品一樣，既無須不切實際地贊美，也不能視而不見。C.李云雷認為，評論家寫小說只是局限在文學內部，所以成不了魯迅、托爾斯泰那樣的百科全書式的作家。D.很多評論家有改變現有文學生態(tài)的雄心，他們不寫日?，嵤?、家長里短，他們想恢復現實主義的傳統(tǒng)。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.文學寫作實際上要和文學史進行潛在對話，沒有文學史的參照而在黑暗中摸索的文學創(chuàng)作，很難登上藝術高峰。B.批評家小說如果脫離普通讀者，就可能造成尷尬；普通讀者想讀讀不懂，專業(yè)讀者可以直接讀理論而沒必要讀作品。C.批評家小說中對時代、人事的理解特別有思考深度，是源于批評家具備了開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)。D.文學史上評論寫得好、小說寫得也好的大有人在，比如魯迅、錢鍾書等，這可以作為新時代批評家寫小說是回歸傳統(tǒng)的依據。3.下列各項中，不能支撐“批評家寫小說在文學生產上具有優(yōu)勢”的觀點的一項是（）A.房偉的《血色莫扎特》充滿了理性的理解和判斷，既展現了一代青年的成長史，也是幾十年來中國社會的發(fā)展史。B.路遙在準備寫《平凡的世界》時，開列了古今中外近百部長篇小說來閱讀，目的是獲得或強化自己的文學史視野。C.張檸在《三城記》中用分類的方法，讓故事產生一種智性詼諧的效果，將當代文學的智性審美風格推向了新的高度。D.錢鍾書的《圍城》雖然也被有些人認為存在一定程度的“掉書袋”現象，但是卻沒有給普通讀者閱讀造成障礙。4.批評家張檸說自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來”。樹人中學文學社成員準備就這個話題對張檸進行采訪，下列不適合作為采訪要點的一項是（）A.評論家要穿上隱身衣寫小說，降低讀者的閱讀障礙，不能有意炫技。B.評論家不能在讀者面前跑來跑去，不能有意識在作品中為人物代言。C.評論家要恢復小說“寫人物”的傳統(tǒng)需要借鑒小說現實主義傳統(tǒng)。D.評論家寫小說需要把自己強大的思想性帶給小說人物，以突出理性。5.批評家身份對小說創(chuàng)作是一種促進，還是一種桎梏？請結合材料談談你的看法。〖答案〗1.C2.C3.B4.D5.示例一：是促進。①批評家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)。②批評家具有高度的文學自覺性，在小說的生產、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。③當前小說創(chuàng)作現狀令人不滿，批評家有通過寫小說改變文學生態(tài)的雄心，可能為文學帶來新風氣。示例二：是桎梏。①批評家缺乏實際的創(chuàng)作經驗，“紙上談兵”的現象很多。②批評家寫小說容易出現“掉書袋”和炫技問題，可能會給讀者造成閱讀障礙。③批評家寫小說有可能會陷入誤區(qū)，使作品思想性大于形象性?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。C．“評論家寫小說只是局限在文學內部，所以成不了魯迅、托爾斯泰那樣的百科全書式的作家”錯，材料二說“在評論家李云雷看來，評論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學內部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個可貴的嘗試”。可見，原句中李云雷認為評論家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但仍可以做一種嘗試。選項的說法強加因果。故選C。【2題詳析】本題考查學生對材料相關內容的概括分析和判斷的能力。C．“是源于批評家具備了開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)”強加因果，材料一說“批評家有開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件”?？梢?，原文只是說批評家開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)為他們文學創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件，并沒有說這是批評家小說中對時代、人事的理解特別有思考深度的來源。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。B．路遙開列近百部長篇小說來閱讀，其目的是獲得或強化自己的文學史視野，他的做法表明他文學批評理論方面比不上批評小說家，也就是說，他不具有批評家寫小說在文學生產上具有的優(yōu)勢，所以不能支撐“批評家寫小說在文學生產上具有優(yōu)勢”的觀點。故選B。【4題詳析】本題考查學生分析運用文中信息的能力。D．“評論家寫小說需要把自己強大的思想性帶給小說人物，以突出理性”錯。由材料一說“張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是時時警惕的，他說自己的寫作就是‘蹲下在下面，把我的人物舉起來’”分析，“蹲下在下面，把我的人物舉起來”是說作為批評家的張檸寫小說時，他警惕小說思想性大于形象性，時刻做到形象性大于思想性，所以，采訪中“思想性帶給小說人物，以突出理性”的話題有悖于張檸的創(chuàng)作主張，所以不適合作為采訪要點。故選D。【5題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性試題，考生可以認為“批評家身份對小說創(chuàng)作是一種促進”，也可以認為“批評家身份對小說創(chuàng)作是一種桎梏”，只要言之有理即可。（1）如果認為是促進，理由如下：由“評論家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨特的文體——‘批評家小說’”可知，批評家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)。由“從文學社會學的角度來說，文學包括生產、傳播和消費三個環(huán)節(jié)。批評家寫小說在文學生產上具有顯著優(yōu)勢。批評家有開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件”可知，批評家具有高度的文學自覺性，在小說的生產、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。由“房偉寫歷史小說，同樣有自己的明確訴求，他說正因為很多作家放棄了歷史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網絡作家，他想改變這個現狀”“作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠離了歷史本身。房偉說：‘我看中國歷史小說越看越不滿意，而我自己因為研究工作，有機會接觸大量史料，所以我動手一試’”可知，當前小說創(chuàng)作現狀令人不滿，批評家有通過寫小說改變文學生態(tài)的雄心，可能為文學帶來新風氣。（2）如果認為是桎梏，理由如下：由“大眾普遍都有這種擔憂和質疑：擅長‘紙上談兵’的批評家能否經得起實踐檢驗。這種‘跨界’的接受差異中隱含著一種‘實踐’高于‘理論’的邏輯”可知，批評家缺乏實際的創(chuàng)作經驗，紙上談兵的現象很多。由“有些人擔心批評家寫小說可能會存在‘掉書袋’和炫技現象……。錢鍾書的《圍城》也被有些人認為存在一定程度的‘掉書袋’現象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛。張檸的《三城記》也涉及了很多文學理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學形象當中，不僅沒有給普通讀者造成閱讀障礙”可知，批評家寫小說容易出現“掉書袋”和炫技問題，可能會給讀者造成閱讀障礙。由“張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性”可知，批評家寫小說有可能會陷入誤區(qū)，使作品思想性大于形象性。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。螻蟻周海亮嬰兒就在他們的頭頂上瘋狂地嚎哭，他們卻無能為力。他們的頭頂上還有士兵。荷槍實彈的士兵，抽著煙，看著嬰兒，手指不離扳機。士兵知道附近肯定有人。這里的人們，絕不可能丟下一個嬰兒。士兵在兩小時以前襲擊了村子。村人們多被擊斃，只有他們躲進地下室。地下室極其隱蔽，現在，那里藏著三個女人、一個男人和兩個孩子。女人中，她是嬰兒的母親。本來是她的男人抱著嬰兒。逃跑時，男人腿部中了一槍，肩膀又中了一槍。他跌倒，爬起，繼續(xù)跑，用著一種怪異并且滑稽的姿勢。他們躲進地下室的時候，男人已經沖進院子，然后，他的后背中了一槍，又一槍，又一槍。男人躺在地上痛苦地掙扎，卻用了一種極舒服的姿勢抱著他的嬰兒。那時地下室的蓋口尚未關上，他看著女人，沖她擠擠眼睛，然后目光轉向別處。他不想讓追趕他的士兵覺察到屋子里還有一個地下室。女人甚至認為，他也許是故意挨上子彈。女人中，她是嬰兒的母親。女人試圖沖出去，可是她被別人強行拖下去。蓋口合攏的瞬間，士兵沖進院子。士兵在男人的腦袋上補了一槍，卻留下嬰兒。他知道村子里還有人。一天前，有村里人幫助游擊隊攻擊了他們的隊伍。戰(zhàn)斗中他失去兩個兄弟——真正的兄弟——父親將他們兄弟三人，一起送上了戰(zhàn)場。他在等待有人自投落網。他相信這件事終會發(fā)生，因為他有一個嬰兒。嬰兒哭著，喊著，也許是餓了。嬰兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯著嬰兒，心中泛起波瀾。然后，士兵對自己說，戰(zhàn)爭早一天結束，他就能早一天回到家鄉(xiāng)。殺光隱藏在暗處的村人，就會距戰(zhàn)爭結束更近一步。這是長官的想法，也是他的想法。嬰兒一直在哭，一直在哭。兩個女人將地下室里的女人緊緊箍住。女人想不顧一切地沖出去，抱起她的孩子，扯起她的衣衫，讓孩子含住她的乳頭，狠狠地吸，狠狠地吸……她想喊出來，可是聲音卡在喉嚨，將她噎出眼淚。她薅著自己的頭發(fā)，濃密結實的頭發(fā)，此時弱不禁風。士兵就在他們的頭頂。他們甚至可以聽到士兵的呼吸。然后嬰兒變得安靜，女人感覺到嬰兒的體溫。地下室里漆黑一片。不能說話，不能動，不能哭泣，不能點亮任何可以照明的東西。黑暗里的女人認為自己并不重要——是死是活，都不重要——重要的是，她的身邊還有兩個女人、一個男人和兩個孩子。嬰兒的嚎哭聲再一次擠進地下室，每一聲都像刀子，一下一下剜著女人的心。女人聽到她的牙齒發(fā)出奇怪的聲音，張開嘴，伸手去接，她的手心里，多出一顆帶血的牙齒。附近教堂的鐘聲響起，女人知道，他們躲進地下室里，已經整整一天。有那么幾個瞬間，女人真的想沖出去。沖出去，求士兵放過她的孩子，為此她可以付出一切——她的身體，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后來她終于決定這樣去做，卻既動不了，也不能說話。他們將她綁起，衣服堵住了嘴。他們知道，女人隨時可能瘋狂。女人感覺她的身體在抖。女人感覺每個人的身體都在抖。她恨他們，又不敢恨。她怕他們，又不敢怕。后來她想，就算她真的沖出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么說，怎么做，士兵都會將她射殺，將他們射殺，然后，將她的孩子射殺。嬰兒再一次變得安靜。士兵的腳步聲有節(jié)奏地在頭頂上響起。她聽到士兵劃一根火柴，點燃香煙。然后，一聲重重的嘆息。女人靜靜地倚著墻壁，不動。她的手指將堅硬的墻壁犁開一條深深的溝渠，溝渠里，滲出鮮血。綁住女人的繩子早已松動，女人隨時可以推開其他人，叫喊著沖出去?？墒撬龥]有?；蛟S，她已經放棄。嚎哭聲再一次擠進來，卻那么無力，那么微弱。教堂的鐘聲再一次傳來，此時，他們躲在地下室里，已經整整兩天。兩天里，孩子沒吃一點東西，沒喝一點水，她躺在冰涼的地板上，任寒風將她的臉蛋凍傷，將她的四肢凍僵，任士兵的目光，一遍又一遍將她打量。女人知道，她的孩子正在一點一點死去。她再一次有了沖出去的沖動。卻不是去救孩子，而是讓自己死去——死去，便再不必理會孩子的死活，也不必理會別人的死活。她相信，讓她在孩子死去以前死去，她會好受很多?？墒撬K沒有動。她閉著眼睛，十指深深地嵌進墻壁。她感覺不到疼痛。她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因絕望而死。寬容的上帝給了她提前死去的機會。剩下的人們，安靜地等在地下室里，或者等待士兵離開，或者等待被士兵發(fā)現。等待活著，或者等待死亡。士兵是在三天以后離開的。那個嬰兒頑強地撐過三天，終因饑餓而死。士兵希望戰(zhàn)爭結束，他用了他認為正確的方式。當戰(zhàn)爭結束，士兵就會回到家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)有他的妻子，還有他五個月大的女兒。女兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。（選自《小說月刊》2014年第9期，有刪改）6.下列對小說思想內容的概括與分析，正確的一項是（）A.“綁住女人的繩子早已松動，女人隨時可以推開其他人，叫喊著沖出去?？墒撬龥]有?！闭f明她不是一位深愛孩子的母親。B.“寬容的上帝給了她提前死去的機會”，女人在痛苦和絕望中死去，這里說上帝“寬容”，使用了反語。C.“男人躺在地上痛苦地掙扎，卻用了一種極舒服的姿勢抱著他的嬰兒”，“痛苦”與“極舒服”這對自相矛盾的詞語，充分表現了男人無私偉大的父愛。D.為了避免女人隨時可能發(fā)瘋，暴露藏身之處而引來殺戮，地下室里的其他人將女人綁起來，用衣服堵住她的嘴，顯示出他們的冷漠麻木和自私自利。7.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說中的人物沒有姓名，作者有意識地使用男人、女人、嬰兒、士兵這種類型化稱謂，并非為了消除人物身上的個性色彩，而意在突顯每類人物身上的共性和普遍性。B.小說開頭兩段采用倒敘方式，一入筆直接描寫地下室內外緊張恐怖的情勢，然后再交代事情由來，從而造成強烈的懸念，強化了作品的藝術效果。C.小說呈現出明顯的虛化時空的傾向，戰(zhàn)爭的年代、地點和具體背景都是模糊的，這種寫法增強了作品內涵的普遍意義和對戰(zhàn)爭的批判、反省力度。D.小說多處運用反復手法來增強表現力，如“嚎哭聲再一次擠進來”反復出現，突出了嬰兒的哭聲之大，從而表現身處地下室里的母親內心的痛苦。8.“螻蟻”作為本文標題，意蘊豐富，請簡要分析。9.小說中的士兵和女人身上體現出深刻的矛盾，請選擇其中一個人物作簡要分析?！即鸢浮?.C7.D8.螻蟻，表層含義指螻蛄和螞蟻，比喻力量薄弱或地位低微的人。深層含義：①象征死去的嬰兒、被殺戮的村民、躲在地下室的人們，他們是生命如螻蟻一般，卑微無力，連基本的生存機會都沒有，是戰(zhàn)爭的犧牲品；②象征士兵，渺小的存在，被戰(zhàn)爭的思想荼毒，喪失人性，淪為戰(zhàn)爭的工具。9.士兵：①一方面，從人性善良的角度來說，士兵愛自己的孩子和兄弟，渴望戰(zhàn)爭結束，回到家鄉(xiāng)。②另一方面，從人性殘忍的角度來說，他深受戰(zhàn)爭思想毒害，認為殺人是結束戰(zhàn)爭的正確方式，以致冷酷殘暴，泯滅了人性和良知。女人：①一方面，從親情的角度來說，在丈夫與孩子處于危難之際，女人想不顧一切地沖出地下室，但最終只能跟隨孩子死去。②另一方面，從理智、理性的來說，自己的生死雖早已置之度外，可是還需要顧及其他人?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“說明她不是一位深愛孩子的母親”錯誤。“就算她真的沖出去，又能做什么呢﹖她相信不管她怎么說，怎么做，士兵都會將她射殺，將他們射殺，然后，將她的孩子射殺。”她沖出地下室，非但不能解救孩子，反倒會暴露自己和其他人，犧牲所有人的生命。B．“使用了反語”錯誤?！皩捜莸纳系劢o了她提前死去的機會”，女人在痛苦和絕望中死去，這里說上帝“寬容”，不是使用反語，是因為聽憑孩子死去而無力施救，對一個母親來說更痛苦，所以說上帝是“寬容”的。D.“顯示出他們的冷漠麻木和自私自利”錯誤。結合“沖出去，求士兵放過她的孩子，為此她可以付出一切——她的身體，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命”“他們知道，女人隨時可能瘋狂”分析，地下室里的其他人將女人綁起來，用衣服堵住她的嘴，是對女人的保護，甚至是對全地下室人的保護，不能表現出人們的冷漠麻木和自私自利。故選C?！?題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“突出了嬰兒的哭聲之大”錯誤?！昂靠蘼曉僖淮螖D進來”并沒有突出嬰兒的哭聲之大。故選D。【8題詳析】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。士兵身上有著一般的人性，他愛自己的孩子和兄弟，渴望戰(zhàn)爭結束，回到家鄉(xiāng)。但是必須要執(zhí)行長官交給他的任務。女人偉大的母愛，她的痛苦、掙扎和死亡。弱小的嬰兒，哭是他反抗戰(zhàn)爭的唯一舉動。在戰(zhàn)爭的驅動下，文中的士兵、嬰兒、女人等人都無法左右自己命運的人。結合“士兵盯著嬰兒，心中泛起波瀾”“士兵對自己說，戰(zhàn)爭早一天結束，他就能早一天回到家鄉(xiāng)”“殺光隱藏在暗處的村人，就會距戰(zhàn)爭結束更近一步。這是長官的想法，也是他的想法”“士兵希望戰(zhàn)爭結束，他用了他認為正確的方式”等分析，在戰(zhàn)爭中，士兵的想法是微不足道的。面對哭叫的嬰兒，心底有憐憫之意，但是必須執(zhí)行長官交給他的任務“殺光隱藏在暗處的村人”，在這場戰(zhàn)爭中他只是一個螻蟻一般的角色。結合“嬰兒哭著，喊著，也許是餓了。嬰兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球”“嬰兒一直在哭，一直在哭”“士兵是在三天以后離開的。那個嬰兒頑強地撐過三天，終因饑餓而死”“嬰兒的嚎哭聲再一次擠進地下室”等分析，嬰兒只能是無奈的哭嚎，無力抵抗殘酷的戰(zhàn)爭，因饑餓而死，無法左右自己的命運。結合“女人中，她是嬰兒的母親”“每一聲都像刀子，一下一下剜著女人的心。女人聽到她的牙齒發(fā)出奇怪的聲音，張開嘴，伸手去接，她的手心里，多出一顆帶血的牙齒”“可是她終沒有動。她閉著眼睛，十指深深地嵌進墻壁。她感覺不到疼痛”“她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因絕望而死”等分析，作為母親，處在顧大局和救孩子的矛盾之中，眼前的形勢使她陷入深深的絕望中，無從把控自己命運?！?題詳析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。士兵：結合“戰(zhàn)斗中他失去兩個兄弟——真正的兄弟——父親將他們兄弟三人，一起送上了戰(zhàn)場”“士兵希望戰(zhàn)爭結束”“當戰(zhàn)爭結束，士兵就會回到家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)有他的妻子，還有他五個月大的女兒”“嬰兒死去時，士兵落下一滴眼淚”“士兵對自己說，戰(zhàn)爭早一天結束，他就能早一天回到家鄉(xiāng)”等分析，士兵愛自己的兄弟和孩子，思念家鄉(xiāng)，也渴望戰(zhàn)爭結束，在士兵身上體現出一般的人性。結合“士兵希望戰(zhàn)爭結束，他用了他認為正確的方式”“荷槍實彈的士兵，抽著煙，看著嬰兒，手指不離扳機”“士兵在男人的腦袋上補了一槍”“殺光隱藏在暗處的村人，就會距戰(zhàn)爭結束更近一步。這是長官的想法，也是他的想法”等分析，受法西斯思想毒害，認為殺光隱藏在暗處的村人，就會距戰(zhàn)爭結束更近一步。在男人的腦袋上補了一槍，對嬰兒冷酷無情，直至嬰兒因饑餓而死，泯滅了人性和良知。女人：士兵襲擊村子時，她的男人抱著嬰兒逃跑，結果“男人腿部中了一槍，肩膀又中了一槍。他跌倒，爬起，繼續(xù)跑……男人躺在地上痛苦地掙扎”，作為一位妻子和母親，“女人試圖沖出去”。結果男人死了，“卻留下嬰兒”。“嬰兒一直在哭，一直在哭”，“女人真的想沖出去。沖出去，求士兵放過她的孩子”，“那個嬰兒頑強地撐過三天，終因饑餓而死”。從親情的角度來說，體現了女人想不顧一切地沖出地下室救丈夫和嬰兒卻不能的矛盾。“女人想不顧一切地沖出去……”“她想喊出來，可是聲音卡在喉嚨，將她噎出眼淚。她薅著自己的頭發(fā)，濃密結實的頭發(fā)，此時弱不禁風”“有那么幾個瞬間，女人真的想沖出去。沖出去，求士兵放過她的孩子，為此她可以付出一切——她的身體，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命”“她再一次有了沖出去的沖動。卻不是去救孩子，而是讓自己死去——死去，便再不必理會孩子的死活，也不必理會別人的死活”，她的生死雖早已置之度外。然而“黑暗里的女人認為自己并不重要——是死是活，都不重要”“她恨他們，又不敢恨。她怕他們，又不敢怕。后來她想，就算她真的沖出去，又能做什么呢”“或許，她已經放棄”“她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因絕望而死”最后她默默選擇死去。從理智、理性的來說，這體現了她顧自己，可是還需要顧及其他人的矛盾。二、古代詩文閱讀（41分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。[甲]楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳耄吒媾婀?。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也?！事犞！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援旐椡鹾酰俊迸婀?，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！迸婀唬骸熬才c項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之：今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之?！睆埩汲?，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表棽S諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀唬骸爸Z?！币蜓栽唬骸芭婀幌绕脐P中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椡踉S諾，（節(jié)選自司馬遷《鴻門宴》）[乙]沛公之從洛陽南出輾轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬人擊秦皖下軍，良說曰：“秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將?！鼻貙⒐?，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之；良曰：“此獨其將欲叛耳，恐士卒不從，不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀姡笃浦?。北至藍田，再戰(zhàn)，秦兵竟敗。遂至咸陽，秦王子嬰降沛公。張良多病未嘗特將也常為畫策臣時時從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒，良說漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣，良未嘗有戰(zhàn)功，高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也，自擇齊三萬戶。”良曰：始臣起下邳，與上會留，此天以臣授陛下。陛用臣計，幸而時中，臣愿封留足矣，不敢當三萬戶，乃封張良為留侯。高帝崩，后八年卒，謚為文成侯。（節(jié)選自《史記·留侯世家》，有刪改10.乙文畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。張A良B多C病D未E嘗F特G將H也I常J為K畫L策M臣N時O時P從Q漢R王11.下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.甲文中“素善留侯張良”中的“善”，與《庖丁解?！分小吧频抖刂敝械摹吧啤?，兩者意思不同。B.乙文中“良引兵從沛公”的“從”，與《燭之武退秦師》一文中“公從之”中的“從”，兩者意思不同。C.甲文中“不如因善遇之”的“因”，與乙文中“不如因其解擊之”的“因”，兩者意思相同，都譯為“趁”。D.甲文中“具告以事”中的“具”，與乙文中“為五萬人具食”中的“具”，兩者意思相同，都是“準備”的意思。12.下列對甲乙兩文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.為報張良的救命之恩，項伯夜訪，劉邦一方趁此機會拉攏項伯，使一觸即發(fā)的矛盾出現了轉機是情節(jié)變化的關鍵。B.秦軍果然反叛，打算聯合沛公西擊咸陽，但張良擔心秦軍將領不會聽從，趁他們松懈，率軍一舉攻破秦軍。C.劉邦善于聽取他人意見，聽說項羽將發(fā)起進攻時，虛心向張良問計，韓信要自立為王時，又聽從了張良的建議，D.甲乙兩文，都講述了張良對劉邦事業(yè)的巨大幫助，凸顯了張良獨特的人格魅力。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（2）臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。14.結合文本分析張良能深得劉邦重用的原因?！即鸢浮?0.DIN11.D12.B13.（1）派遣將士把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。（2）我聽說峣關的守將是屠戶的兒子，商人容易用利益動搖（他）。14.①忠心耿耿。甲文中項伯告訴張良有危險，要張良隨他一起離開，但張良選擇留下，并謀劃幫助劉邦解除了危機。②足智多謀。乙文中張良獻計劉邦，利誘秦將，拿下咸陽。③不貪名利。乙文中劉邦分封功臣，要分封張良三萬戶，張良卻自認為沒有戰(zhàn)功，只接受“留”作為封地?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：張良體弱多病，不曾單獨領兵，經常作為謀臣，時時跟從在漢王身邊?！皬埩级嗖　?，主謂結構，其后斷開，即D處?！拔磭L特將也”，“也”，句末語氣詞，斷句標志，其后斷開，即I處?！俺楫嫴叱肌?，“畫策臣”作“為”的賓語，其后斷開，即N處。故在DIN三處斷開?！?1題詳析】本題考查學生對文言詞語的一詞多義現象的理解能力。A.正確。與……交好；拭。句意：他一向跟留侯張良交好。/將刀擦凈，收藏起來。B.正確。跟從；聽從。句意：張良率兵跟隨沛公。/魯公聽從了他的話。C.正確。句意：不如趁此好好地款待他。/不如趁他們懈怠時去襲擊他們。D.“兩者意思相同”錯誤。詳細地；準備。句意：把項羽要攻打劉邦的事詳細地告訴張良。/替五萬人準備糧食。故選D?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“張良擔心……率軍一舉攻破秦軍”錯誤，原文為“沛公乃引兵擊秦軍，大破之”，是沛公率軍，不是張良。故選B?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所以”，……的原因；“出入”，偏義復詞，偏在“入”；“非?！?，意外的變故。（2）“聞”，聽說；“易”，容易；“動”，動搖?！?4題詳析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。結合“項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去……張良曰：‘臣韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語’”可概括出，忠心耿耿。甲文中項伯告訴張良有危險，要張良隨他一起離開，但張良選擇留下，并謀劃幫助劉邦解除了危機。結合“良說曰：‘秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將?！貙⒐希B和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：‘此獨其將欲叛耳，恐士卒不從，不從必危，不如因其解擊之。’沛公乃引兵擊秦軍，大破之，遂至咸陽”可概括出，足智多謀。乙文中張良獻計劉邦，利誘秦將，拿下咸陽。結合“封功臣，良未嘗有戰(zhàn)功，高帝曰：‘運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也，自擇齊三萬戶?！荚弧朔鈴埩紴榱艉睢笨筛爬ǔ?，不貪名利。乙文中劉邦分封功臣，要分封張良三萬戶，張良卻自認為沒有戰(zhàn)功，只接受“留”作為封地?！緟⒖甲g文】[甲]楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，他一向跟留侯張良交好。張良這時正跟隨著劉邦。項伯就連夜騎馬趕到劉邦軍營，秘密地會見張良，把項羽要攻打劉邦的事詳細地告訴張良，想叫張良和他一起離開，說：“不要和他們一起死了?！睆埩颊f：“我為韓王送沛公，沛公現在遇到急難之事，我逃走了，是不講信義的，我不能不告訴他。”于是張良進去了，把情況詳細地告訴劉邦。劉邦大吃一驚，說：“怎么辦？”張良說：“誰替大王作出這個計策的？”劉邦說：“一個見識淺陋的小子勸我說：‘把守函谷關，不要讓諸侯的軍隊進來，秦地就可以全部占領而稱王了?！月犘帕怂脑??！睆埩颊f：“估計大王的軍隊足以抵擋項王嗎？”劉邦沉默，說：“本來不如人家，我將怎么辦呢？”張良說：“請讓我去告訴項伯，說您是不敢背叛項王的?！眲钫f：“你怎么與項伯有交情？”張良說：“秦時與我交往，他殺了人，犯死罪，我救了他；今天有急難，所以虧他來告訴我。”劉邦說：“跟你比，誰年少誰年長？”張良說：“他比我大?！眲钫f：“你替我請他進來，我將像對待兄長一樣侍奉他。”張良出去，邀請項伯。項伯就進去見劉邦。劉邦獻上了一大杯酒，祝項伯長壽，并與他約定結為親家，說：“我入關，一絲一毫的財物都不敢據為己有，籍吏民封存?zhèn)}庫，等待項將軍的到來。之所以派遣將領把守函谷關，是防備其他盜賊的進入和意外變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢！希望您將我的情況詳細告訴項將軍，說明我是不會違背道德的?！表棽饝?，對劉邦說：“明天你不能不早些來親自向項王謝罪?！眲钫f：“好吧?！本统脵C說：“劉邦不先攻破關中，您怎么敢輕易入關呢？現在人家有了大功，您反而攻擊他，這是不仁義的。不如趁此好好地款待他?！表椡醮饝恕乙]沛公從洛陽向南穿過軒轅山時，張良率兵跟隨沛公。沛公打算率領兩萬人馬去攻擊峣山下的秦軍，張良勸說道：“秦軍還很強大，不可輕視。我聽說他們的將領是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來動搖。希望沛公暫且留守軍營，派人先出發(fā)，替五萬人準備糧食，再在各山上張掛旗幟，作為疑軍，派酈食其帶著貴重的財寶去誘惑秦將。”秦軍的將領果然反叛，打算和沛公聯合一齊向西襲擊咸陽，沛公想接受他們。張良說：“這只是他們的將領想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險，不如趁他們懈怠時去襲擊他們。”于是沛公率兵襲擊秦軍，大敗秦軍。（然后）追擊敗軍到藍田，再次交戰(zhàn)，秦兵終于徹底戰(zhàn)敗。（沛公）于是到了咸陽，秦王子嬰投降了沛公。張良體弱多病，不曾單獨領兵，經常作為謀臣，時時跟從在漢王身邊。漢四年，韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良向漢王獻計，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。漢六年正月，封賞有功之臣，張良未曾在戰(zhàn)場上立功，高帝說：“在帷帳之中運籌謀劃，在千里之外決戰(zhàn)取勝，是子房的功勞，你自己在齊地選擇三萬戶作為封地吧。”張良說：“當初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計策，幸而時常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地?！庇谑欠鈴埩紴榱艉?。高帝駕崩，八年以后，留侯去世，謚號為文成候。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面詩詞，完成下列小題。桂枝香·金陵懷古①[宋]王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，謾嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。離亭燕·一帶江山如畫[宋]張昇②一帶江山如畫，風物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷？霽色冷光相射。蓼嶼荻花洲，掩映竹籬茅舍。云際客帆高掛，煙外酒旗低亞。多少六朝興廢事，盡入漁樵閑話。悵望倚層樓，寒日無言西下。〖備注〗①《桂枝香·金陵懷古》約寫于神宗熙寧九年（1076年）王安石再次罷相、出知江寧府之時。②張昇，北宋大臣、詩人。官至御史中丞、參知政事兼樞密使，以太子太師致仕，熙寧十年（1077年）卒，年八十六。據北宋范公偁《過庭錄》，這首《離亭燕》他是退居江南后所作。張昇經歷了宋真宗、仁宗、英宗、神宗四朝，這正是北宋由盛到衰的轉折時期。15.對這兩首詞分析理解不正確的一項是（）A.《桂枝香》是一首懷古詞，詞上片寫景，描繪金陵一帶的山水，下片懷古，寄托了詞人對六朝興亡的感慨?！傲f事隨流水”一句與蘇軾《赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”表達了同樣的意趣。B.《桂枝香》這首詞語樸而情厚，感慨深沉。下闋“念往昔”一句是過片語，一個“念”字從寫景轉到了議論和抒情。結句又轉入當下，首尾圓合，結構謹嚴，逐層展開，絲絲入扣。C.《離亭燕》上片寫出了金陵一帶秋日風光蕭疏明麗而又脫塵絕俗的特色?！八烫旌翁帞唷本唧w地描繪了這種特色，“浸”字用得形象而準確。D.“蓼嶼荻花洲，掩映竹籬茅舍?！币痪?，從自然寫到了人家，暗暗為下片“多少六朝興廢事”的感慨作了鋪墊。最后一句“寒日無言西下”以景結情，從低沉的調子里表現出作者的隱憂，耐人尋味。16.這兩首詞都是懷古傷今的作品，所表達的思想感情有什么不同？〖答案〗15.A16.①王詞悲嘆六朝統(tǒng)治集團奢侈荒淫導致覆亡的歷史；批評人們忘記六朝亡國的教訓，流露了對北宋王朝不能勵精圖治的不滿情緒。②張詞表達了作者對國家興衰的慨嘆，擔憂時政的惆悵之情和無人可訴的孤寂之感?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學生對詩歌內容的分析理解能力。A.“表達了同樣的意趣”錯誤。王詞“六朝舊事隨流水”借古諷今，批判現實，警告統(tǒng)治者吸取歷史教訓，不要一味貪圖享樂，以免重蹈覆轍。蘇詞“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”是緬懷英雄，表達渴望建功立業(yè)的志向。意趣不同。故選A【16題詳析】本題考查學生比較閱讀之賞析詩歌思想感情的能力。王詞上片寫景，情感抒發(fā)主要在下片?！澳钔艉廊A競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)”，揭露以金陵建都的六朝統(tǒng)治者，利用江南秀麗山川，豪華競逐，荒淫誤國，一幕又一幕“門外樓頭”式的悲劇，實在是既可悲又可恨。“千古憑高”二句則是批判千古以來文人騷客面對金陵山川只知慨嘆朝代的興亡，站不到應有的高度，也就很難從六朝的相繼覆滅中引出歷史的教訓?！昂疅熕ゲ菽G”，六朝舊事隨著流水逝去了，眼前只剩下幾縷寒煙籠罩著的毫無生機的衰草，顯然流露出作者對北宋王朝不能勵精圖治的不滿情緒。全詞重點在結句：“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲?！币庠谘酝猓焊杓藗冎两襁€唱著亡國之音，正是因為當權者沉湎酒色，醉生夢死。此結句無異于對北宋當局的警告。張詞上片寫景，下片懷古，寄托了詞人對六朝興亡盛衰的感慨?！霸齐H客帆高掛，煙外酒旗低亞”，極目處，客船的帆高掛著，煙外酒家的旗子低垂著，情從景生，金陵的陳跡涌上心頭：“多少六朝興廢事”，通過對六個朝代的興盛和衰亡的感慨，表達了作者對國家興衰的慨嘆?！氨M入漁樵閑話”?！皾O樵”承上片“竹籬茅舍”而來，到這里猛然一收，透露出詞人心里的隱憂。這種隱憂在歇拍兩句里，又作了進一步的抒寫：“悵望倚層樓”，對這種隱憂又作了進一步的抒寫。詞人倚在高樓的欄桿上，懷著悵惘的心情，看到眼前景物，想著歷史上的往事。最后一句“寒日無言西下”之“寒”字承上片“冷”字而來，凄冷的太陽默默地向西沉下，蒼茫的夜幕即將降臨，更增加了他的孤寂之感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，12分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《登岳陽樓》一詩中，形象刻畫洞庭湖水勢浩大、無邊無際的詩句是“________________，________________”。（2）《桂枝香·金陵懷古》一詞中，表現詞人登高望遠，所看到的深秋時節(jié)金陵山水美景的的句子：________________，________________。（3）杜牧《阿房宮賦》“________________，________________”兩句中，統(tǒng)治者搜求珍寶時的無所不用其極與揮霍時毫不珍惜的態(tài)度形成強烈反差。（4）《諫逐客書》中，李斯以“河?！睘槔f明積累的重要性的兩句是“________________，________________”。（5）《侍坐》中，孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學生的顧慮，為他們創(chuàng)造一個輕松、親切、活躍的環(huán)境。他說：“________________，________________?！保?）蘇軾《赤壁賦》中，客人用比喻的修辭手法，感傷人在天地間生命的短暫和個體的渺小的語句是：“________________，________________。”〖答案〗（1）吳楚東南坼乾坤日夜?。?）千里澄江似練翠峰如簇（3）（奈何）取之盡錙銖用之如泥沙（4）河海不擇細流故能就其深（5）以吾一日長乎爾毋吾以也（6）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟三、語言文字運用（15分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。供應商篩選、生產參數優(yōu)化、產品品質判定等工作均由機器代勞，“90后”研究員張偉是位于浙江杭州蕭山的一所智能工廠的設計師。張偉曾當過5年民警，后考入北京大學讀研深造，畢業(yè)后入職阿里巴巴集團，專注風控大數據相關工作。從政務工作到消費市場再到產業(yè)互聯網，張偉經歷了轉型的陣痛?！俺斯ぷ鞯攸c由辦公室的安靜變?yōu)樯a車間的機器轟鳴，我還需要與工廠師傅們交流磨合，緩沖此前從未接觸過的生產痛點的問題?！睆垈フf。談起初入制造業(yè)的感覺，張偉打了個比方——就像建筑師正__①__地準備蓋別墅，到工地后才發(fā)現還得自己找建材。團隊需要從數據獲取等基礎工作做起，才能逐步搭建起企業(yè)數字運維的系統(tǒng)框架。浙江作為制造業(yè)大省，數字化轉型正進行得___②___，熱潮之下，關于性價比的冷思考不可或缺。張偉表示，“服務制造業(yè)數字化轉型要堅持__③__，尊重企業(yè)的差異化發(fā)展”，團隊還將挖掘更多行業(yè)性關鍵難題，以技術深度耦合撬動行業(yè)變革。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意?！即鸢浮?8.①興致勃勃②如火如荼③實事求是19.除了工作地點由安靜的辦公室變?yōu)闄C器轟鳴的生產車間，我還需要與工廠師傅們交流磨合，解決此前從未接觸過的生產痛點的問題?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。第①處，根據語境意思是感覺起初高興地準備蓋別墅，然后才遺憾地發(fā)現要自己找建材，所以可填充“興致勃勃”。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高漲的樣子。第②處，根據“熱潮之下”可知，數字化轉型非常熱烈，故填充“如火如荼”；如火如荼：像火那樣紅，像荼（茅草的白花）一樣白。原比喻軍容之盛，現在形容旺盛、熱烈或激烈。第③處，語境意思是要尊重企業(yè)的差異化發(fā)展的現實，因此可填充“實事求是”；實事求是：從客觀實際出發(fā)，研究和探求事物的發(fā)展規(guī)律。也指按照事物的實際情況，正確對待和處理事情?！?9題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句的語病有兩處：一是“工作地點由辦公室的安靜變?yōu)樯a車間的機器轟鳴”語序不當，其中工作地點應該是辦公室和生產車間，所以應為“工作地點由安靜的辦公室變?yōu)闄C器轟鳴的生產車間”。二是搭配不當，“緩沖……問題”不當，應為“解決……問題”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我在圣·納塞爾市為時一個月的“家”，是一幢雅靜的別墅。房子前面是藍海，旁邊是綠公園。①——除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里呱啦說些法語的公園游客。這個城市不屬于你。電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄而無處逃遁。很想念家里。倒不是特別害怕孤寂，②。我知道我對他們來說是多么重要，我是他們的快樂和依靠。③，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，因為那里有他的親人，也有他的過去。這里繁華酥骨的都會我的故鄉(xiāng)并沒有，我的故鄉(xiāng)也沒有這種靜謐侵肌的湖泊，這里的城堡有著悲劇般幽深奇詭的特點，這也非我故鄉(xiāng)所有，這里的大森林綠得能融化你所有思緒，我的故鄉(xiāng)也沒有。故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的。故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。而萍漂四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。21.文中畫橫線的句子使用了反復和比喻的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果?！即鸢浮?0.①很少看見人②而是惦念親人③一個人無論走到哪里21.①“法語法語法語”使用反復手法，同一詞語三次重復，突出了身居他鄉(xiāng)耳中充斥異國語言而產生疏離與陌生感。②把法語的語言環(huán)境比作“監(jiān)獄”，化抽象為具體，形象地表現出異國語言氛圍對一個異鄉(xiāng)人所造成的囚困壓抑和無法回避與逃離的無奈。③兩種手法連用，強化了旅居異國的孤獨與苦悶之情。〖解析〗【20題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，依據后文“除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里呱啦說些法語的公園游客”可知，這里除了游客，很少有人。可填：很少看見人。第二空，承接前文“不是”，所填句子應以“而是”開頭；再結合后文“我知道我對他們來說是多么重要，我是他們的快樂和依靠”“因為那里有他的親人，也有他的過去”，可知原因是想念親人。這里可填：而是惦念親人。第三空，依據后文“都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土”可知，這應是任何人遠離故鄉(xiāng)后的感受。先補充主語“一個人”，再補充與“都”照應的關聯詞“無論”，所以可填：一個人無論走到哪里。【21題詳析】本題考查學生賞析修辭手法及其表達效果的能力?！胺ㄕZ法語法語”使用了反復的修辭，同一詞語三次重復，形成了強烈的聽覺沖擊和節(jié)奏感，使讀者能夠直觀地感受到被法語環(huán)境包圍的壓迫感，傳達出主人公在這種環(huán)境中的孤立無援和無助感，強調了所聽之話除了法語再無別的語言，更無自己希望聽到的鄉(xiāng)音，從而突出了身居他鄉(xiāng)耳中充斥異國語言而產生的疏離與陌生感?！鞍涯闱艚谝蛔ㄕZ的監(jiān)獄而無處逃遁”使用了比喻的修辭。本體是“法語的語言環(huán)境”，喻體是“監(jiān)獄”，這個比喻形象地描繪了一個封閉、壓抑的空間，使得讀者更容易理解主人公的困境，同時也突出了他被囚禁在法語環(huán)境中的孤獨和無助，作者以監(jiān)獄對囚犯的囚困生動形象地表現了異國語言氛圍對一個異鄉(xiāng)人所造成的囚困壓抑和無法回避與逃離的無奈。兩種手法連用，強化了旅居異國的孤獨與苦悶之情，有效地傳達了主人公在法語環(huán)境中無法逃脫的困境，使讀者對主人公的處境產生共鳴，加深了作品的藝術感染力。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作?！陡]娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》《祝福》等許多文學作品中的人物悲劇命運總能激發(fā)我們的悲憫情懷，而現實生活中許多身處困厄或遭遇災難的人也應該得到我們的深切關懷。以上材料頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現作為新時代青年的你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。〖答案〗略〖解析〗這是一道引語式材料作文題。材料中提及的四部（篇）文學作品《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》《祝?！?，前三者出自部編版高中語文教材必修下冊第二單元課文，后者出自該冊的第六單元。課本選文涵蓋古今中外，都是偉大的悲劇作品，它們共同指向了本次作文題的一個核心議題：悲憫情懷。本次作文題的命制借鑒了必修下冊第二單元學習任務的第一題，“以悲憫的情懷看待悲劇人物命運，認識良知的不朽價值，感受悲劇作品震撼人心的力量”，旨在引導考生通過對悲劇經典的研習，領會悲劇的精神力量，思考悲憫情懷的深層內涵與現實意義。試題的命制體現讀寫結合的理念，材料涉及的話題與現實人生體驗密切關聯，是每一個生命個體，尤其是青年學生應當認真思考的人生命題，具有較大的思考和寫作的空間。試題旨在喚醒我們的悲憫情懷和良知，引導我們新生善念，以一顆悲憫之心，去看待現實生活中的苦難，去關懷身處困境的人們，啟發(fā)我們心懷悲憫，對他們伸以援手，拒絕冷漠，傳遞溫暖和善意。如果寫成議論文，應在文章開頭簡短引入主題，可運用比喻、排比、引用等方法引入中心論點，如“心懷悲憫，傳遞溫暖”；正文部分可運用遞進式結構行文，先論述悲憫之心是什么，懷悲憫情懷有什么好處；接著運用正反對比論證，從擁有悲憫情懷和冷漠兩個角度對比論證；最后可以論述有悲憫情懷的具體做法，如對身處困厄或遭遇災難的人抱以善意，伸出援手等。行文要綜合運用舉例論證、正反對比論證、引用論證等論證方法，以充實有力地說理，可列舉陸鴻幫助其他殘疾人謀生、楊寧帶領家鄉(xiāng)人民脫貧等事例，來論證觀點。立意：1.心懷悲憫，傳遞溫暖。2.同情是美德的最高境界。3.拒絕冷漠，心懷悲憫。甘肅省武威市2023-2024學年高一下學期期末質量檢測語文試卷一、現代文閱讀（34分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：批評家寫小說為什么就引人注目呢？細究起來，就是大眾普遍都有這種擔憂和質疑：擅長“紙上談兵”的批評家能否經得起實踐檢驗，這種“跨界”的接受差異中隱含著一種“實踐”高于“理論”的邏輯。從讀者的角度來說，對批評家寫小說的關注，除了包含著對批評家能不能寫小說、能不能寫出好小說的質疑，也隱含著讀者對當代文學的不滿足，他們實際上是期待批評家能夠寫出好小說的，隨著新媒體和各種藝術形式的發(fā)展，讀者的審美水平和審美期待越來越高，小說是越來越難寫了。評論家李云雷說：“評論家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨特的文體——‘批評家小說’?！彼跓o意中回應了讀者對批評家寫小說的這種期待。從文學社會學的角度來說，文學包括生產、傳播和消費三個環(huán)節(jié)。批評家寫小說在文學生產上具有顯著優(yōu)勢。批評家有開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件。作家路遙在準備寫《平凡的世界》時，曾列了古今中外近百部長篇小說的閱讀計劃，后來完成了十之八九，其實他就是想獲得或強化這種文學史視野。對批評家來說，這種視野在寫作之前基本上已經獲得了。當然，有些人擔心批評家寫小說可能會存在“掉書袋”和炫技現象。雖然錢鍾書的《圍城》也被有些人認為存在一定程度的“掉書袋”現象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛，張檸的《三城記》也涉及了很多文學理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學形象當中，不僅沒有給普通讀者造成閱讀障礙，反而增加了小說韻味。（張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是時時警惕的，他說自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來”。）可見，批評家深厚的理論素養(yǎng)有利于批評家在寫小說的時候自覺選擇合適的寫作方法。從文學傳播的角度來看，也要坦率地承認批評家寫小說在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢。因為批評家自身對文學的鑒賞能力是得到認可的，而且他們在文學界有一定的資源，所以有利于作品的傳播。不過，批評家寫小說在消費環(huán)節(jié)不會有任何先天優(yōu)勢。出版家韓敬群說得好：“批評家寫小說沒有豁免權，讀者不會對他們高看一眼或者低看一眼，無論怎樣，還是要回到作品本身?！睆母旧蟻碚f，批評家的合法性來源于他是普通讀者的代表，一旦他脫離了這種合法性，他的批評也將失去有效性，批評家的身份主要是在一個相對專業(yè)的文學圈子里為人所知，相關的文學從業(yè)者對批評家身份是比較熟悉的，但是龐大的普通讀者群體很少知道他們，且沒有必要知道。批評家寫出來的作品最終還是要脫離批評家的身份，以普通作品的樸素形式進入普通讀者的視野中接受檢驗。批評家的小說能否經得住時間的檢驗，不是由哪一個人說了算的，批評界應該以平常心給這些作品以平常待遇，既無須違心溢美，也不能視而不見，我們要相信，那些優(yōu)秀作品必將會在時間的放大器中發(fā)酵出無盡的生命力，嵌入文學史的星空。（摘編自朱永富《批評家寫小說，還是要讓作品說話》）材料二：李陀、吳亮、張檸、李云雷、於可訓等評論家好像都商量好了一樣，近來紛紛發(fā)表了他們的小說新作?！白鳛橐粋€當代人，我們每個人生活在嚴密的社會分工體系中，對個人專業(yè)領域之外的事物了解太少，這極大地限制了我們對社會運轉體系的了解以及建立于其上的想象力的飛揚，也很難產生真正的大師?！痹谠u論家李云雷看來，評論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學內部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個可貴的嘗試。事實上，這群人寫小說有改變現有文學生態(tài)的雄心，他們認為大部分作家都盯著日常瑣事，寫家長里短，于是想另外做出一個“樣本”。力圖恢復現實主義傳統(tǒng)，并非張檸一個人的選擇，評論家李陀寫《無名指》要處處和現代主義的寫作習慣反著來。因為他想“回到十九世紀”，像托爾斯泰那樣把現實生活寫得活靈活現，讓日常生活充滿可見、可聞、可以撫摸的質感，且恢復小說“寫人物”的傳統(tǒng)。蘇州大學文學院教授、評論家房偉和出版社簽訂了一個長篇歷史小說合同。房偉寫歷史小說，同樣有自己的明確訴求，他說正因為很多作家放棄了歷史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網絡作家，他想改變這個現狀。此外，這些年，作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠離了歷史本身。房偉說：“我看中國歷史小說越看越不滿意，而我自己因為研究工作，有機會接觸大量史料，所以我動手一試。”（摘編自《眾多批評家寫起了小說，是傳統(tǒng)的回歸，還是圖一時熱鬧？》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.讀者對批評家寫小說的關注，一定程度透露出當代文學與讀者越來越高的審美水平和審美期待的不匹配。B.批評界對待批評家小說的態(tài)度，要和對待非批評家的作品一樣，既無須不切實際地贊美，也不能視而不見。C.李云雷認為，評論家寫小說只是局限在文學內部，所以成不了魯迅、托爾斯泰那樣的百科全書式的作家。D.很多評論家有改變現有文學生態(tài)的雄心，他們不寫日?，嵤?、家長里短，他們想恢復現實主義的傳統(tǒng)。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.文學寫作實際上要和文學史進行潛在對話，沒有文學史的參照而在黑暗中摸索的文學創(chuàng)作，很難登上藝術高峰。B.批評家小說如果脫離普通讀者，就可能造成尷尬；普通讀者想讀讀不懂，專業(yè)讀者可以直接讀理論而沒必要讀作品。C.批評家小說中對時代、人事的理解特別有思考深度，是源于批評家具備了開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)。D.文學史上評論寫得好、小說寫得也好的大有人在，比如魯迅、錢鍾書等，這可以作為新時代批評家寫小說是回歸傳統(tǒng)的依據。3.下列各項中，不能支撐“批評家寫小說在文學生產上具有優(yōu)勢”的觀點的一項是（）A.房偉的《血色莫扎特》充滿了理性的理解和判斷，既展現了一代青年的成長史，也是幾十年來中國社會的發(fā)展史。B.路遙在準備寫《平凡的世界》時，開列了古今中外近百部長篇小說來閱讀，目的是獲得或強化自己的文學史視野。C.張檸在《三城記》中用分類的方法，讓故事產生一種智性詼諧的效果，將當代文學的智性審美風格推向了新的高度。D.錢鍾書的《圍城》雖然也被有些人認為存在一定程度的“掉書袋”現象，但是卻沒有給普通讀者閱讀造成障礙。4.批評家張檸說自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來”。樹人中學文學社成員準備就這個話題對張檸進行采訪，下列不適合作為采訪要點的一項是（）A.評論家要穿上隱身衣寫小說，降低讀者的閱讀障礙，不能有意炫技。B.評論家不能在讀者面前跑來跑去，不能有意識在作品中為人物代言。C.評論家要恢復小說“寫人物”的傳統(tǒng)需要借鑒小說現實主義傳統(tǒng)。D.評論家寫小說需要把自己強大的思想性帶給小說人物，以突出理性。5.批評家身份對小說創(chuàng)作是一種促進，還是一種桎梏？請結合材料談談你的看法?！即鸢浮?.C2.C3.B4.D5.示例一：是促進。①批評家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)。②批評家具有高度的文學自覺性，在小說的生產、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。③當前小說創(chuàng)作現狀令人不滿，批評家有通過寫小說改變文學生態(tài)的雄心，可能為文學帶來新風氣。示例二：是桎梏。①批評家缺乏實際的創(chuàng)作經驗，“紙上談兵”的現象很多。②批評家寫小說容易出現“掉書袋”和炫技問題，可能會給讀者造成閱讀障礙。③批評家寫小說有可能會陷入誤區(qū)，使作品思想性大于形象性?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。C．“評論家寫小說只是局限在文學內部，所以成不了魯迅、托爾斯泰那樣的百科全書式的作家”錯，材料二說“在評論家李云雷看來，評論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學內部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個可貴的嘗試”?？梢姡渲欣钤评渍J為評論家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但仍可以做一種嘗試。選項的說法強加因果。故選C?！?題詳析】本題考查學生對材料相關內容的概括分析和判斷的能力。C．“是源于批評家具備了開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)”強加因果，材料一說“批評家有開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件”?？梢姡闹皇钦f批評家開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)為他們文學創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件，并沒有說這是批評家小說中對時代、人事的理解特別有思考深度的來源。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。B．路遙開列近百部長篇小說來閱讀，其目的是獲得或強化自己的文學史視野，他的做法表明他文學批評理論方面比不上批評小說家，也就是說，他不具有批評家寫小說在文學生產上具有的優(yōu)勢，所以不能支撐“批評家寫小說在文學生產上具有優(yōu)勢”的觀點。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析運用文中信息的能力。D．“評論家寫小說需要把自己強大的思想性帶給小說人物，以突出理性”錯。由材料一說“張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是時時警惕的，他說自己的寫作就是‘蹲下在下面，把我的人物舉起來’”分析，“蹲下在下面，把我的人物舉起來”是說作為批評家的張檸寫小說時，他警惕小說思想性大于形象性，時刻做到形象性大于思想性，所以，采訪中“思想性帶給小說人物，以突出理性”的話題有悖于張檸的創(chuàng)作主張，所以不適合作為采訪要點。故選D?！?題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性試題，考生可以認為“批評家身份對小說創(chuàng)作是一種促進”，也可以認為“批評家身份對小說創(chuàng)作是一種桎梏”，只要言之有理即可。（1）如果認為是促進，理由如下：由“評論家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨特的文體——‘批評家小說’”可知，批評家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)。由“從文學社會學的角度來說，文學包括生產、傳播和消費三個環(huán)節(jié)。批評家寫小說在文學生產上具有顯著優(yōu)勢。批評家有開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件”可知，批評家具有高度的文學自覺性，在小說的生產、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。由“房偉寫歷史小說，同樣有自己的明確訴求，他說正因為很多作家放棄了歷史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網絡作家，他想改變這個現狀”“作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠離了歷史本身。房偉說：‘我看中國歷史小說越看越不滿意，而我自己因為研究工作，有機會接觸大量史料，所以我動手一試’”可知，當前小說創(chuàng)作現狀令人不滿，批評家有通過寫小說改變文學生態(tài)的雄心，可能為文學帶來新風氣。（2）如果認為是桎梏，理由如下：由“大眾普遍都有這種擔憂和質疑：擅長‘紙上談兵’的批評家能否經得起實踐檢驗。這種‘跨界’的接受差異中隱含著一種‘實踐’高于‘理論’的邏輯”可知，批評家缺乏實際的創(chuàng)作經驗，紙上談兵的現象很多。由“有些人擔心批評家寫小說可能會存在‘掉書袋’和炫技現象……。錢鍾書的《圍城》也被有些人認為存在一定程度的‘掉書袋’現象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛。張檸的《三城記》也涉及了很多文學理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學形象當中，不僅沒有給普通讀者造成閱讀障礙”可知，批評家寫小說容易出現“掉書袋”和炫技問題，可能會給讀者造成閱讀障礙。由“張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性”可知，批評家寫小說有可能會陷入誤區(qū)，使作品思想性大于形象性。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。螻蟻周海亮嬰兒就在他們的頭頂上瘋狂地嚎哭，他們卻無能為力。他們的頭頂上還有士兵。荷槍實彈的士兵，抽著煙，看著嬰兒，手指不離扳機。士兵知道附近肯定有人。這里的人們，絕不可能丟下一個嬰兒。士兵在兩小時以前襲擊了村子。村人們多被擊斃，只有他們躲進地下室。地下室極其隱蔽，現在，那里藏著三個女人、一個男人和兩個孩子。女人中，她是嬰兒的母親。本來是她的男人抱著嬰兒。逃跑時，男人腿部中了一槍，肩膀又中了一槍。他跌倒，爬起，繼續(xù)跑，用著一種怪異并且滑稽的姿勢。他們躲進地下室的時候，男人已經沖進院子，然后，他的后背中了一槍，又一槍，又一槍。男人躺在地上痛苦地掙扎，卻用了一種極舒服的姿勢抱著他的嬰兒。那時地下室的蓋口尚未關上，他看著女人，沖她擠擠眼睛，然后目光轉向別處。他不想讓追趕他的士兵覺察到屋子里還有一個地下室。女人甚至認為，他也許是故意挨上子彈。女人中，她是嬰兒的母親。女人試圖沖出去，可是她被別人強行拖下去。蓋口合攏的瞬間，士兵沖進院子。士兵在男人的腦袋上補了一槍，卻留下嬰兒。他知道村子里還有人。一天前，有村里人幫助游擊隊攻擊了他們的隊伍。戰(zhàn)斗中他失去兩個兄弟——真正的兄弟——父親將他們兄弟三人，一起送上了戰(zhàn)場。他在等待有人自投落網。他相信這件事終會發(fā)生，因為他有一個嬰兒。嬰兒哭著，喊著，也許是餓了。嬰兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯著嬰兒，心中泛起波瀾。然后，士兵對自己說，戰(zhàn)爭早一天結束，他就能早一天回到家鄉(xiāng)。殺光隱藏在暗處的村人，就會距戰(zhàn)爭結束更近一步。這是長官的想法，也是他的想法。嬰兒一直在哭，一直在哭。兩個女人將地下室里的女人緊緊箍住。女人想不顧一切地沖出去，抱起她的孩子，扯起她的衣衫，讓孩子含住她的乳頭，狠狠地吸，狠狠地吸……她想喊出來，可是聲音卡在喉嚨，將她噎出眼淚。她薅著自己的頭發(fā)，濃密結實的頭發(fā)，此時弱不禁風。士兵就在他們的頭頂。他們甚至可以聽到士兵的呼吸。然后嬰兒變得安靜，女人感覺到嬰兒的體溫。地下室里漆黑一片。不能說話，不能動，不能哭泣，不能點亮任何可以照明的東西。黑暗里的女人認為自己并不重要——是死是活，都不重要——重要的是，她的身邊還有兩個女人、一個男人和兩個孩子。嬰兒的嚎哭聲再一次擠進地下室，每一聲都像刀子，一下一下剜著女人的心。女人聽到她的牙齒發(fā)出奇怪的聲音，張開嘴，伸手去接，她的手心里，多出一顆帶血的牙齒。附近教堂的鐘聲響起，女人知道，他們躲進地下室里，已經整整一天。有那么幾個瞬間，女人真的想沖出去。沖出去，求士兵放過她的孩子，為此她可以付出一切——她的身體，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后來她終于決定這樣去做，卻既動不了，也不能說話。他們將她綁起，衣服堵住了嘴。他們知道，女人隨時可能瘋狂。女人感覺她的身體在抖。女人感覺每個人的身體都在抖。她恨他們，又不敢恨。她怕他們，又不敢怕。后來她想，就算她真的沖出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么說，怎么做，士兵都會將她射殺，將他們射殺，然后，將她的孩子射殺。嬰兒再一次變得安靜。士兵的腳步聲有節(jié)奏地在頭頂上響起。她聽到士兵劃一根火柴，點燃香煙。然后，一聲重重的嘆息。女人靜靜地倚著墻壁，不動。她的手指將堅硬的墻壁犁開一條深深的溝渠，溝渠里，滲出鮮血。綁住女人的繩子早已松動，女人隨時可以推開其他人，叫喊著沖出去?？墒撬龥]有?；蛟S，她已經放棄。嚎哭聲再一次擠進來，卻那么無力，那么微弱。教堂的鐘聲再一次傳來，此時，他們躲在地下室里，已經整整兩天。兩天里，孩子沒吃一點東西，沒喝一點水，她躺在冰涼的地板上，任寒風將她的臉蛋凍傷，將她的四肢凍僵，任士兵的目光，一遍又一遍將她打量。女人知道，她的孩子正在一點一點死去。她再一次有了沖出去的沖動。卻不是去救孩子，而是讓自己死去——死去，便再不必理會孩子的死活，也不必理會別人的死活。她相信，讓她在孩子死去以前死去，她會好受很多。可是她終沒有動。她閉著眼睛，十指深深地嵌進墻壁。她感覺不到疼痛。她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因絕望而死。寬容的上帝給了她提前死去的機會。剩下的人們，安靜地等在地下室里，或者等待士兵離開，或者等待被士兵發(fā)現。等待活著，或者等待死亡。士兵是在三天以后離開的。那個嬰兒頑強地撐過三天，終因饑餓而死。士兵希望戰(zhàn)爭結束，他用了他認為正確的方式。當戰(zhàn)爭結束，士兵就會回到家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)有他的妻子，還有他五個月大的女兒。女兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。（選自《小說月刊》2014年第9期，有刪改）6.下列對小說思想內容的概括與分析，正確的一項是（）A.“綁住女人的繩子早已松動，女人隨時可以推開其他人，叫喊著沖出去?？墒撬龥]有?！闭f明她不是一位深愛孩子的母親。B.“寬容的上帝給了她提前死去的機會”，女人在痛苦和絕望中死去，這里說上帝“寬容”，使用了反語。C.“男人躺在地上痛苦地掙扎，卻用了一種極舒服的姿勢抱著他的嬰兒”，“痛苦”與“極舒服”這對自相矛盾的詞語，充分表現了男人無私偉大的父愛。D.為了避免女人隨時可能發(fā)瘋，暴露藏身之處而引來殺戮，地下室里的其他人將女人綁起來，用衣服堵住她的嘴，顯示出他們的冷漠麻木和自私自利。7.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說中的人物沒有姓名，作者有意識地使用男人、女人、嬰兒、士兵這種類型化稱謂，并非為了消除人物身上的個性色彩，而意在突顯每類人物身上的共性和普遍性。B.小說開頭兩段采用倒敘方式，一入筆直接描寫地下室內外緊張恐怖的情勢，然后再交代事情由來，從而造成強烈的懸念，強化了作品的藝術效果。C.小說呈現出明顯的虛化時空的傾向，戰(zhàn)爭的年代、地點和具體背景都是模糊的，這種寫法增強了作品內涵的普遍意義和對戰(zhàn)爭的批判、反省力度。D.小說多處運用反復手法來增強表現力，如“嚎哭聲再一次擠進來”反復出現，突出了嬰兒的哭聲之大，從而表現身處地下室里的母親內心的痛苦。8.“螻蟻”作為本文標題，意蘊豐富，請簡要分析。9.小說中的士兵和女人身上體現出深刻的矛盾，請選擇其中一個人物作簡要分析?！即鸢浮?.C7.D8.螻蟻，表層含義指螻蛄和螞蟻，比喻力量薄弱或地位低微的人。深層含義：①象征死去的嬰兒、被殺戮的村民、躲在地下室的人們，他們是生命如螻蟻一般，卑微無力，連基本的生存機會都沒