初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

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目錄

第一篇：初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

第二篇：初中語文安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

第三篇：語文教學(xué)反思和教研論文初中語文實(shí)踐性與開放性的作業(yè)設(shè)計(jì)淺談

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正文

第一篇：初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

『教學(xué)課題』聞一多先生的說和做

『教材分析』：這是一個(gè)名人單元,課文的事跡生動(dòng)感人,廣為流傳,初一從、學(xué)生,正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期,應(yīng)對他們進(jìn)行理想教育,幫助他們確立人生目標(biāo)并擁有堅(jiān)定的信念.學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生認(rèn)識到聞一多先生偉大的人格魅力,從此確立自己的人生目標(biāo)并堅(jiān)定自己的人生理念.

本文語言優(yōu)美,語句精煉,具有很強(qiáng)的感染力,適合初一學(xué)生閱讀,教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)朗讀,在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,并在熏陶感染中,培養(yǎng)中學(xué)生積極的人生態(tài)度.

『學(xué)情分析』：初一學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力,可以通過預(yù)習(xí)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,把握課文大意,但學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和方法.攝入的信息量比較窄,不能主動(dòng)的,積極地合作探究學(xué)習(xí).個(gè)別學(xué)生對語文缺乏興趣,依賴性比較強(qiáng),學(xué)習(xí)較為被動(dòng).『教學(xué)目標(biāo)』：

1.知識與技能：

通過閱讀理解課文結(jié)構(gòu),把握人物的品格和精神,

品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語,探究語句的內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)語句飽含的感情

2.過程與方法：

通過質(zhì)疑、互動(dòng)合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).自主搜索,整理,交流課文有關(guān)的背景資料

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致做人原則,健全自己的人格,做一個(gè)正直的人.『教學(xué)重、難點(diǎn)』：

重點(diǎn)：品味中語句中的關(guān)鍵詞語,

難點(diǎn)：探究語句的內(nèi)涵,體會(huì)語句飽含的感情

『教學(xué)過程設(shè)計(jì)』：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,日常生活中的說話和做事最能看出一個(gè)人的品行,很多時(shí)候,我們往往容易忽視這一點(diǎn),在日常生活中,你是怎樣處理和做的呢?請你說給大家聽聽.

二：了解聞一多,臧克家

聞一多（1899-1946）1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),后來研究文學(xué).1925年回國,歷任青島大學(xué),清華大學(xué)教授.詩集有紅燭,死水,表現(xiàn)出深沉的愛國激情.1943年目睹蔣介石反動(dòng)政府腐敗憤然而起,積極參加反對獨(dú)裁,爭取民主的斗爭,一二一慘案發(fā)生后,他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng),最后獻(xiàn)出寶貴的生命.集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士三重人格于一身,郭沫若稱其是前無古人,后無來者.

臧克家（簡略了解）

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、掌握下列詞語：

鍥而不舍瀝經(jīng)心血目不窺園氣沖斗牛兀兀窮年潛心貫注迥乎不同慷慨淋漓

四、理清課文,整體感知

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

放錄音

教師范讀

個(gè)讀

齊讀

互評、糾正

2、合作探究

（1）文章從哪些方面寫聞一多先生的說和做?以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?

每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的?

（2）綜合這兩個(gè)方面來看,聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?（用原文回答）

（3）作為學(xué)者聞一多是怎樣說的?（引用原文）

（4）作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就?目的是什么?（引用原文）

（5）作為革命家的聞一多做了哪些?目的是什么?

五、小結(jié)

這篇文章學(xué)的十分精粹,突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征.文章兼顧西安的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),充滿了感人的力量.

六、布置作業(yè)

1、讀一讀,寫一寫

2、完成練習(xí)二

『課后反思』：

1、朗讀的效果較好,通過朗讀,讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神

2、本人語言生動(dòng)形象,精煉含蓄,富于感情和音樂美,但對于初一的學(xué)生來說把握起

來的難度較大,所以本課設(shè)計(jì)了重點(diǎn)批注的環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己去感悟、品味,并通過討論、交流來提高學(xué)生的閱讀水平,同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間,有理由學(xué)生自主探究,體現(xiàn)個(gè)性化閱讀.

3、在拓展延伸部分,安排了一道將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題,目的是鍛煉

學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力.學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍,不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生,吧這堂課的氣氛推向高潮,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性.

第二篇：初中語文安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)

七星二中七年級任雙玉

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

１.知識目標(biāo)：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情.

２.能夠借鑒本文的寫作方法,并把它們運(yùn)用到平常的寫作當(dāng)中去.過程與方法：自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量,激發(fā)學(xué)生對人生的思考.

二、學(xué)法引導(dǎo)：

安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的種民間藝術(shù),充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息,對于生活在南方現(xiàn)代都市中的青少年,大都對其缺乏形象的直接的感受.因此,采用多媒體教學(xué),效果會(huì)好些.教這樣的文章,尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,一旦學(xué)生進(jìn)入角色,教起來就輕松多了.

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本文用寫實(shí)的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演,塑造了可觸可感的藝術(shù)形象,但文中更多的是重在寫意.如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句,從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量,并通過聯(lián)系生活,加深對生命的思考認(rèn)識即教學(xué)的重點(diǎn).

四、教學(xué)方法

１朗讀法：通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣勢與激情,感受腰鼓表演中的生命律動(dòng).

２揣摩法：對描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句,應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩品味.

五、媒體設(shè)計(jì)

1.腰鼓表演片段.

2.課件.

六、課時(shí)安排

１課時(shí)

七、教學(xué)流程

課前,我播放了一段關(guān)于安塞腰鼓的視頻,讓學(xué)生感受雄渾壯闊的場景.

（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.

同學(xué)們,剛才大家所看到的就是壯闊的安塞腰鼓,請同學(xué)們端起書,齊讀課文,讓我們一起去感受那份激情吧！

1.學(xué)生齊讀課文.

2.請學(xué)生從字音、停頓等方面,對自己的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評.

（二）探求新知

1.請同學(xué)們,用我感受到了的安塞腰鼓,來談?wù)勛约旱母惺?

2.課文中,作者多次運(yùn)用相同的句子來反復(fù)贊美安塞腰鼓,同學(xué)們找一找,看是哪一句?

明確：

好一個(gè)安塞腰鼓！（13節(jié)）

好一個(gè)安塞腰鼓?。?7節(jié)）

好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓?。?2節(jié)）

好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。?4節(jié)）

3.這些句子反復(fù)出現(xiàn),除了抒情的需要以外,還點(diǎn)示了課文的層次,使得課文結(jié)構(gòu)清晰,請自由朗讀課文724節(jié),用//劃分層次,并且在每一個(gè)層次中,尋找一個(gè)詞語,作為這個(gè)層次描寫的主要內(nèi)容.并分男女兩組,派代表上黑板板書.

明確：舞蹈、響聲、后生、舞姿

3.品析文章中語言美.

作者從不同側(cè)面、不同角度展示安塞腰鼓的美,試用美,你看（聽）.句式來說.并說說這些句子為什么美?例句：蓄勢待發(fā)的后生美,你看,他們身后是一片高梁地.他們樸實(shí)得就像那片高梁.咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子,也吹動(dòng)了他們的衣衫.他們的神情沉穩(wěn)而安靜.

4.主旨探究

（1）據(jù)聯(lián)合國教科文組織公布的資料表明：黃土高原是最不適合人類居住的地方之一.

（2）安塞腰鼓有什么內(nèi)涵?

安塞腰鼓是黃土高原上生命的激昂和宣泄,是中華民族精神的象征

（三）小結(jié):

1.排比反復(fù)旋律美

文中運(yùn)用了大量的排比和反復(fù),形式上力求多樣,富有變化.排比又有句內(nèi)的、句之間的、段之間的.（請找出例子）

2.短句短語激昂美

3.節(jié)奏明快雄渾美

（四）反思提升

我們要進(jìn)行一個(gè)演讀活動(dòng),要求讀出氣勢,讀出節(jié)奏,讀出情感.

我給同學(xué)們發(fā)了一份演讀稿講義,大家推薦男領(lǐng)由于越同學(xué)擔(dān)任,女領(lǐng)由單昕哲同學(xué)擔(dān)任,花三分鐘左右熟悉了各自角色需要演讀的內(nèi)容.

演讀開始：

（男領(lǐng)）看！

（女領(lǐng)）黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇?。ū姾希┖靡粋€(gè)安塞腰鼓！

（男女領(lǐng)）百十個(gè)斜背響鼓的后生,如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前.

（男合）驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn)；（女合）旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇；（男合）亂蛙一樣,是蹦跳的腳步；（女合）火花一樣,是閃射的瞳仁；（眾合）斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿.

（男領(lǐng)）百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上,（眾合）只聽見隆隆,隆隆,隆隆.

（女領(lǐng)）百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上,（眾合）也是隆隆,隆隆,隆隆.

（女合）每一個(gè)舞姿都充滿了力量.每一個(gè)舞姿都呼呼作響.（男合）每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻.每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止.

（眾合）好一個(gè)安塞腰鼓！

（男女領(lǐng)）容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞.是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！

（眾合）它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛.那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

（男女領(lǐng)）好一個(gè)黃土高原！

（眾四步輪讀）好一個(gè)安塞腰鼓！

（五）作業(yè).

1.將精彩的語句抄在積累本上.

2.完成活頁和試題優(yōu)化.

八．板書設(shè)計(jì)

1-4:（安靜）的腰鼓

安塞鼓5-27:（隆隆）的腰鼓5-13：宏偉的場面14-17：雄壯的（響聲）

18-22：擊鼓的（后生）

23-27：奇麗的（舞姿）

寂靜28-30：（）的腰鼓

九．教學(xué)反思.

在本節(jié)課上,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)生自己能解決的問題,我不去講,學(xué)生自己看書能回答的問題,我不回答.同時(shí),我也十分注意情境的創(chuàng)設(shè),先在課前播放安塞腰鼓的視頻,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并讓學(xué)生在感性性對安塞腰鼓有所了解.此外,本節(jié)課,我還重視學(xué)生的讀.有全班齊讀,有男女生分角色讀,有領(lǐng)讀,更有對文本深入理解的回讀.

當(dāng)然,任何一節(jié)課都不是完美的,在本節(jié)課上,還存在著不少缺點(diǎn)需要我今后改進(jìn)的：

1.教學(xué)的目標(biāo)的確立,還有不明確的地方,對教學(xué)內(nèi)容的安排也有與教學(xué)目標(biāo)不符的地方,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度有待提高.

2.播放的視頻,沒有經(jīng)過嚴(yán)格的篩選,視頻還不夠典型.而且播放的順序還可以更靈活一點(diǎn).如放在品析語言后面.

3.學(xué)生的參與度還不夠,對個(gè)別學(xué)生的提問次數(shù)過少,沒有照顧到全體學(xué)生.無論如何,這一次研究課,對我來說,都是一次寶貴的成長財(cái)富,我都會(huì)好好的總結(jié),認(rèn)真的反思,以便于我今后的教學(xué)之路能有更大的進(jìn)步.

第三篇：語文教學(xué)反思和教研論文初中語文實(shí)踐性與開放性的作業(yè)設(shè)計(jì)淺談

初中語文實(shí)踐性與開放性的作業(yè)設(shè)計(jì)淺談

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,因此,作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意實(shí)踐性,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn),取得第一手資料,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的第二次飛躍,把獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐,在實(shí)踐中運(yùn)用知識,盤活知識,通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí),再探索,再提高.實(shí)踐性作業(yè)來自于學(xué)生的生活,來自社會(huì),有助于學(xué)生了解社會(huì),認(rèn)識社會(huì),加強(qiáng)語文知識與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系,有助于學(xué)生關(guān)注人類生存,關(guān)注社會(huì)發(fā)展.同時(shí),實(shí)踐性作業(yè)的過程是一個(gè)實(shí)踐過程,它可以使學(xué)生獲得真實(shí)的人生體驗(yàn),并在實(shí)踐中長知識、長才干.學(xué)生學(xué)到的文本知識,只有與實(shí)際生活相結(jié)合,親身參加實(shí)踐活動(dòng),動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,才能運(yùn)用知識,把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?形成能力.

一、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

這種作業(yè),從內(nèi)容方面來說,可根據(jù)生活中的熱點(diǎn)問題,社會(huì)中的焦點(diǎn)問題,學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、感興趣的問題,對生活、社會(huì)、大自然中的有關(guān)問題進(jìn)行有目的的探究；從實(shí)施上來說,可在學(xué)期開始時(shí)組織學(xué)生自由申報(bào)活動(dòng)課題,根據(jù)學(xué)生的申報(bào)情況確定課題的范圍、內(nèi)容、成員,打破班級和年級界限,由各小組成員制定好活動(dòng)方案,分階段展開研究,也可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)布置；從時(shí)間上來說,可以是一個(gè)周,一個(gè)月,也可以是一個(gè)學(xué)期,根據(jù)探究問題的內(nèi)容、難度、發(fā)展而定；從實(shí)踐主體來說,可以是一個(gè)人,可以是一個(gè)小組合作,可以班為單位開展,也可以是師生合作,甚至邀請家長、社會(huì)人士參加.

如,學(xué)完善待家園,我讓學(xué)生及時(shí)作了一個(gè)調(diào)查,看看身邊存在哪些環(huán)境問題,你認(rèn)為怎樣解決更有效,并完成一份調(diào)查報(bào)告.這個(gè)實(shí)踐活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,不僅豐富了學(xué)生的經(jīng)歷,培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察力,而且增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識,比千百次的說教更有效.

二、開放性作業(yè)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生,力爭使每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展.因而我們的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的興趣愛好,把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)自主開放的學(xué)習(xí)過程.根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況的需要,教師可設(shè)計(jì)如下幾個(gè)類型的開放性作業(yè).

①、想象性作業(yè).學(xué)生的想象力是十分豐富的.教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開合理想象,鍛煉學(xué)生的思維能力.如在學(xué)了木蘭詩這篇課文后,我讓學(xué)生展開想象,想想花木蘭回家后會(huì)發(fā)生哪些事,然后續(xù)寫成木蘭回來了,以此來延伸發(fā)展課文內(nèi)容.學(xué)生有的寫花木蘭回來后父老鄉(xiāng)親的反應(yīng),大家紛紛來看望花木蘭,請她講作戰(zhàn)過程；有的寫由于受花木蘭的影響,將士們更加有氣勢；有的放在現(xiàn)在社會(huì)背景下,寫花木蘭回來后父母鼓勵(lì)她做尚書郎,為國效力,增強(qiáng)、提高學(xué)生的文本體驗(yàn)與解讀能力.

②、專題搜集性作業(yè).專題搜集就是指圍繞某一專題利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等渠道廣泛涉獵,收集整理信息,在去粗取精、去偽存真、認(rèn)真篩選的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)物化形式,表達(dá)、傳遞信息.它是學(xué)生相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間的相互融合.

例如,搜集相關(guān)材料,探討惠女服飾文化,從歷史、傳說、特點(diǎn)、穿戴等方面進(jìn)行探討,編一份手抄報(bào),這樣一道題,就把語文、歷史、地理、美術(shù)等學(xué)科融合在一起.

又如,教學(xué)專題母愛之前,布置學(xué)生搜集同課文有關(guān)的圖片、影像、文章等資料,教學(xué)時(shí)結(jié)合資料理解文章內(nèi)容.在這樣的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生主動(dòng)求知,學(xué)會(huì)合作,