2024-2025學年高中歷史專題五烽火連綿的局部戰(zhàn)爭一冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”2教學教案人民版選修3

PAGE《冷戰(zhàn)陰影下的局部熱戰(zhàn)》一、教學目標:1、通過朝鮮斗爭爆發(fā)背景過程地圖以及歷史事務的研習,培育學生的時空觀念;2、了解朝鮮斗爭和越南斗爭的背景、過程以及影響,通過史料研習進行問題探究,以培育學生的歷史說明的實力;3、相識朝鮮斗爭和越南斗爭與冷戰(zhàn)格局的關系,擴高校生的國際視野;4、體會中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是正義的斗爭;感受中朝軍民在反侵略斗爭中表現(xiàn)出的不畏強敵、百折不撓、不怕犧牲的崇高精神,涵養(yǎng)學生的家國情懷。二、重點難點:重點:朝鮮斗爭和越南斗爭的背景、過程及影響;難點:朝鮮斗爭和越南斗爭與美蘇冷戰(zhàn)的關系;三、教學方法:情境教學法、史料教學法、問題探究法。四、教學過程:導入：打開朝鮮半島的地圖，有一條細細的但卻特別醒目的線，那就是聞名的“三八線”，提到這條線，我們就會很自然地想到一個地方，這就是聞名的板門店。在板門店有一條寬50厘米，高5厘米的水泥線，一側是韓國，一側是朝鮮，許多人都會認為這就是聞名的“三八線”，但事實上那是“朝韓軍事分界線”。環(huán)節(jié)一:分別的三八線(朝鮮斗爭的背景)情境一朝鮮的民族分別:三幅圖:=1\*GB3①二戰(zhàn)后朝韓三八受降線=2\*GB3②朝鮮戰(zhàn)后軍事分界線=3\*GB3③朝韓三八受降線與軍事分界線的地圖示意圖學問與實力目標一了解朝鮮斗爭的背景;三八受降線與軍事分界線的區(qū)分與聯(lián)系時空觀念的滲透系列問題一=1\*GB3①這兩條線是同一條線嗎?分別是什么?=2\*GB3②朝韓兩條線的由來是什么?=3\*GB3③為什么朝韓的分界線會從三八受降線到軍事分界線?過程與方法一讀圖識圖,培育時空觀念,綜合合分析問題歸納分析一朝鮮斗爭的爆發(fā)與美蘇冷戰(zhàn)的關系環(huán)節(jié)二:斗爭的三八線(朝鮮斗爭的過程)情境二朝鮮斗爭的經(jīng)過(八張圖片)學問與實力目標二朝鮮斗爭的經(jīng)過、結果、性質(zhì)系列問題二=1\*GB3①請依據(jù)朝鮮斗爭經(jīng)過的8張圖片,繪制朝鮮斗爭的大事年表=2\*GB3②從大事年表中,視察朝鮮斗爭可以分為幾個階段?依據(jù)是什么?=3\*GB3③依據(jù)朝鮮斗爭的階段劃分,分析朝鮮斗爭的限制發(fā)生了怎樣的演化?過程與方法二讀圖識圖、繪表,情景再現(xiàn),問題探究培育學生的國際視野,以及透過表現(xiàn)看實質(zhì)的意識歸納分析二朝鮮斗爭性質(zhì)的演化與美蘇冷戰(zhàn)之間的關系環(huán)節(jié)三:貫穿的三八線(朝鮮斗爭背后的大國博弈)情境三結合課文,提取美蘇中關于朝鮮斗爭的看法的關鍵詞,美國:劇烈反應;蘇聯(lián):拒絕出席;中國:慎重考慮學問與實力三美蘇中大國對朝鮮斗爭不同反應的緣由;朝鮮斗爭的影響。通過抗美援朝的學習,涵養(yǎng)學生的家國情懷.系列問題三=1\*GB3①美國為何會反應劇烈?美國做出了怎樣的反應?美國反應合法合理嗎?=2\*GB3②蘇聯(lián)為何拒絕出席安理睬?蘇聯(lián)拒絕出席安理睬是決策失誤嗎?蘇聯(lián)拒絕出席的真正意圖何在?=3\*GB3③中國是否具備抗美援朝的時機和條件?中國為什么最終還是確定抗美援朝?=4\*GB3④朝鮮斗爭對朝鮮、中國、美蘇和世界局勢的影響過程方法三讀圖識圖、繪表,情景再現(xiàn),問題探究歸納分析三朝鮮斗爭的影響與美蘇冷戰(zhàn)的關系學習遷移自主學習:"越南斗爭"(背景、過程、特點和影響)環(huán)節(jié)四:消逝的三八線情境四兩幅圖:朝鮮半島地圖與朝鮮普賢寺園景情感體驗朝鮮人民的愿望小結:在美蘇爭霸的冷戰(zhàn)陰影覆蓋之下，在美蘇熱戰(zhàn)的交織之時，世界長期動蕩擔心。朝鮮“普賢寺”的灌木叢中有一處園景，其形態(tài)恰是朝鮮半島的地圖，這幅園景中，南北朝鮮融而為一，青青翠綠，沒有鐵絲網(wǎng)的三八線，沒有冰冷的水泥分界線，但愿這恰如朝鮮半島和世界的明天……五、板書設計:六、教學反思:1、學生對朝鮮斗爭的了