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第PAGE第1頁共NUMPAGES8TeachinganalysisofthesecondvolumeofthefifthgradeChinesetextbookpublishedbyPEP人教版五年級下冊語文教學分析（一（把“橫”換成另外的詞，你感覺有什么不同這里的“六七里和“三四聲”是確數(shù)嗎）人教版五年級下冊語文教學分析（二（3）在“交流平臺”“交流平臺”是引導學生對一組或一個階段的學習心得進行交流。如果把一組課文的教學看作是一個由感性認識到理性認識再回到實踐的認識發(fā)展過程，交流平臺就起著幫助學生把認識由感性上升為理性再用來指導實踐的作用。如，在“他們讓我感動”組的教學中，學生通過《再見了，親人》一課的學習，了解了在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)情感的方法;通過《橋》這一課的學習，揣摩把強烈的思想感情蘊含在對事情的敘述和環(huán)境描寫之中的方法……這些方法，在本組的交流平臺中得到了總結(jié)和提升。與此同時，還把以前學到的其他表達思想感情的方法在這里進行歸納、小結(jié)3入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……這些場景、形象、意境、故事，需要學生自己去體驗，去感受，并在閱讀、感悟中與作者產(chǎn)生情感共鳴。這就是課程標準所說的“得
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