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文檔簡介
第一章緒論
本課標題信息與信息的特征所需課時1總序第1課時
一、知識性目標
①、了解什么是信息;②、掌握信息的主要特征;③、學會區(qū)
分信息和信息的媒體;④、通過生活實例具體說明信息的特征。
二、技能性目標
教學目標學會從信息的傳播過程了解信息的構成要素;學會會析信息事
例及其特征的方法。
三、情感性目標
體驗信息知識和信息技術的文化內涵,激發(fā)和保持對信息技術的求
知欲,形成積極主動地學習信息技術的態(tài)度。
教學重點對信息概念的全面而正確的理解
對信息的依附性和價值性的全面、科學的認識,以及信息特征分析
教學難點
方法的掌握。
教學方法問題解決式、啟發(fā)式、多媒體
【教學過程】
一、信息的概念:
師:同學們,今天是我們高中信息技術學科的第一堂課。有誰能說說什么是信息?在日常生活
中,你認為哪些屬于信息,試著舉1~2個例子。
生:(舉例)
師:(教師在學生舉例時可以將案例記錄在黑板上,以備區(qū)分信息與信息的媒體之用)
師:剛才大家都列舉了很多生活中的例子?,F(xiàn)在,讓我們來看看著名的學者是如何來定義信息
這個概念的。(應用PPT演示文稿)
師:信息是一個被各個領域廣泛運用的概念,其定義因領域的不同而各不相同。今天,老師向
大家介紹的是信息學奠基人香農和控制論奠基人維納對信息的定義。
師:信息需要用載體來表示和傳播,表達信息的載體稱為信息的表示媒體,簡稱媒體。例如:
書中記載的內容屬于信息,書就是信息的媒體。剛才同學們舉了這么多例子,現(xiàn)在讓我們再來
看看哪些屬于信息,哪些屬于信息的媒體?
生:(區(qū)分黑板上的例子是屬于信息還是信息的媒體)
師:(將例子按照信息、媒體有規(guī)律地排列)
例如:信息媒體
書中記載的內容書
天氣預報廣播
師:信息的媒體類型很多,常用的類型有四種:文本、數(shù)據(jù)、聲音和圖像等等。看看黑板上羅
列的都屬于哪一類型?
生:(將舉例的媒體按照其類型分類)
二、信息的主要特征:
師:信息的存在多種多樣,作為萬物中的一種,它們同樣有著其固有的特性,也就相同的本質。
下面我們通過所獲取到的信息,找出它們共同的特性。
師:信息無處不在,無處不有。(課件演示)
1、普遍性(課件演示)
師:老師講課的內容屬于信息嗎?依附于什么物質來傳播的?(生答)屬于。是依附于聲音來
傳播信息;請同學們舉出其他的類似的實。(生答)書刊上的文字依附于紙張;時間信息依附
于鐘表。
師:同一個信息可以在不同的媒體上看到,說明了同一個信息可以依附于不同的媒體。
2、載體依附性
(1)信息不能獨立存在,需要依附于一定的載體;
(2)同一個信息可以依附于不同的媒體。
(3)載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。
師:同一信息對所有的人都有同樣的價值嗎?(生答)不是。
師:信息可以增值嗎?(生答)人們在加工信息的過程中,經過選擇、重組、分析等方式處理,
可以獲得更多的信息,使原有信息增值。(課件演示)
3.信息的價值相對性。
(1)信息只有被人們利用,才有價值。(2)信息可以增值;
4.信息的時效性
(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化(有長或短)。
(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。
典型實例:天氣預報、會議通知、招聘信息、軍事信息。
師:臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在,有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用,
但是現(xiàn)在對我們還有用嗎?(生答)沒有。
師:信息的價值會隨時間的變化而變化,過了這個時間,該信息就失去價值了。
生:(疑問)書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎?
師:如果是理論知識幾乎不會貶值,但如果是技術知識同樣會隨時間而變化,但所花的時間會
比一般的信息長很多。(課件演示)
5.信息可以共享
(1)信息資源共享。
(2)信息可以被一次、多次、同時利用。
(3)信息共享不會丟失、改變。
師:老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎?電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎?
生:(齊)不是。
師:信息都是可以共享的,它區(qū)別于物物交換,即信息可被多次利用,共享過程中不會發(fā)生信
息丟失。
師小結:信息還沒有別的特征呢?請同學們再想想。
第一章緒論
本課標題信息技術及其發(fā)展所需課時1總序第2課時
一、知識性目標
①、了解信息技術及其發(fā)展歷程與發(fā)展趨勢;②、探索信息技術的應用及其
對社會、對生活等方面的影響;③、培養(yǎng)健康使用信息技術的習慣;
教學目標
二、情感性目標
結合案例分析,探討信息技術對社會發(fā)展、科技進步和個人學習生活等方面
的影響,激發(fā)自己對信息技術的學習興趣,培養(yǎng)合作解決問題的能力。
1、掌握什么是信息技術
教學重點
2、信息技術的應用及其對社會、對生活等方面的影響
教學難點1、信息技術概念的理解2、正確分析信息技術的積極、消極兩方面影響。
教學方法問題解決式、啟發(fā)式、多媒體
【教學過程】
內容設計教師活動學生活動
問:什么是信息技術?思考、討論
引導學生列舉與總結答:一切與信息的獲取、加工、表達、
什么是信息技術
交流、管理和評價等有關的技術都可
以稱之為信息技術(舉例)
布置任務1:以小組為單位,填小組討論,填表,交流
表1,然后進行交流:信息技術
的發(fā)展經歷了哪些階段,有哪些
主要特點
信息技術的發(fā)展
布置任務2:試估算信息技術的
五次發(fā)展歷程分別發(fā)生在什么
年代
展示信息技術應用案例觀看案例,思考問題
問:從案例中你知道,信息技術
可以應用在哪些領域?
信息技術的應用布置任務:除了案例中提到的以小組討論分析,填表
外,信息技術還被應用到其他領
域,請以小組單位進行討論與分
析,填表2
布置任務:請舉例說明信息技術小組討論
合理使用信息技
對社會帶來哪些消極影響?請
術
分析其原因
附:表一:
信息技術的發(fā)展歷程
編號發(fā)展階段產生了哪些信息技術
1
2
3
4
5
表二:
信息技術的應用實例
應用實例產生的作用
課后反思:
第二章信息獲取
本課標題信息需求與來源的確定所需課時1總序第3課時
一、知識性目標
①、學會根據(jù)任務和問題確定信息需求;②、了解信息的不同來
源,根據(jù)信息需求確定來源;
二、技能性目標
教學目標學會根據(jù)任務和問題確定信息需求;學會根據(jù)任務和問題繪制信
息需求表。
三、情感性目標
讓學生在分析問題過程中,養(yǎng)成良好的需求確定習慣;體會不同
信息來源的優(yōu)缺點。
教學重點信息需求與來源的確定方法
教學難點制作信息需求表
教學方法案例分析法、問答法、演示法、討論法等
【教學對象分析】在學習本節(jié)之前,學生根據(jù)自己已有的經驗可以確定簡單的信息需求,
如天氣情況,購買日常用品等等,但對較復雜的任務的信息需求確定往往是主觀的、片面的、
比較零散,一時不知從何處下手
(教學過程】
教學階段及
教師活動學生活動設計意圖
所用時間
案例引入軟件展示:20世紀60年代日本人是如何獲信息獲取、分析
觀察、思考
引發(fā)思考得大慶油田的情況的。的重要性
根據(jù)案例提出問題:日本人是獲得大慶油案例的選擇主
田的具體過程:1、需獲取哪些信息內容?要是引起學生
學生回答1大
2、選擇信息來源(需要獲取什么載體類型的興趣,并能引
慶油田及其產
的信息):發(fā)他們思考。
油量和規(guī)模
3、確定信息獲取方法、獲取信息(最終用同時要有一定
2報紙、期刊
何種方法獲取了信息?):的挑戰(zhàn)性,避免
——文獻型信
4、評價和選擇信息(如何評價日本人獲取學生通過淺表
息源3觀察法
案例分析大慶油田信息的這一過程?):層次的思維活
4可信度、權威
5、記錄和組織信息(按照怎樣的順序來整動即可完成
性5層層深入
理已獲得的大慶油田的信息):
6商業(yè)利益與國
6、解釋和使用信息(分析信息,得出什么
家利益
樣的結論,這個結論對日方有什么樣的用
處)
根據(jù)案例分析的結果總結出信息獲取的一總結歸納出一
總結歸納總結
般過程:般的信息獲取
1定位信息需求的過程
2選擇信息來源
3確定信息獲取方法、獲取信息
4評價和選擇信息
5記錄和組織信息
6解釋和使用信息
請閱讀教材第7頁的章導言,思考在“營考察學生對信
養(yǎng)與健康”主題活動中高一(3)班各小組息需求與信息
獲取有效信息的過程,并將下表填寫完整來源的確定掌
握的情況。進一
按書上提供的
步加深“信息
實踐演練內容,總結填寫
需求是什么”
信息需求表
的概念,為學生
自己根據(jù)任務
完成分析做鋪
墊
每年一度的中考要來了,你的朋友要報考選擇任務,貼近
我們校,請你向他介紹一下我校的情況。學生生活的實
給出任務自愿成組
(可以是手寫文章、板報也可以用電子文際,教師易于掌
小組分組選出組長
檔、幻燈片等等)控。便于進行指
導。
提供信息需求及來源確定表:有意識的引導
1你認為初中畢業(yè)生最需要的是哪些信息學生通過多種
2可以從哪些渠道獲取這些信息?信息源和多種
3哪些信息來源更方便、更可靠,更有說服方式搜集資料;
分析問題,確定
力提供本校的網
本組的分工,形
完成任務4同樣的信息,不同角度或不同的表現(xiàn)方站,避免學生在
成方案,完成方
式,效果有何不同網上
案設計表
(見附表1)浪費時間.
選取一組或兩組同學講述其方案按照信息需求
評價表中的123
項,進一步考察
講述,其它學生對本節(jié)課
可行性論證
同學質疑的掌握。在方案
實施前對問題
做梳理,以利于
學生下一步開
展活動
1、你本節(jié)課學到了什么?引導學生反思
總結評價與2、你覺得自己在哪方面還存在著不足?自己和他人的
感悟3、通過本節(jié)課的學習,對你學習其它學科息結、反思學習過程,為下
有何幫助一步教學作鋪
墊
附表1
班級組長成員
分工
建議:按信息開源分工;也可按信息需求內容分組
實
施
方
案
任務問題需要的信息內容信息來源理由
課后反思:
第二章信息獲取
本課標題網絡信息檢索所需課時1總序第4課時
掌握通過主題目錄檢索網絡信息的方法;掌握通過搜索引擎檢索
教學目標
網絡信息的方法;了解搜索引擎。
教學重點搜索引擎的使用
教學難點邏輯運算符的使用
教學方法案例分析法、問答法、演示法、討論法等
【教學過程】
教學設計
問題目的重點/難點/關鍵點
使用主題目錄進行
通過主題目錄能找掌握主題目錄檢索信息的
檢索的關犍是找到
到需要的信息嗎?基本方法。
正確的路線。
主題目錄是如何管了解主題目錄對因特網資找到網站登錄網頁
理因特網資源列表的?源列表的管理方式。需要有一定的耐心。
重點是了解搜索引
教如何在因特網上
知道什么是搜索引擎。擎相比主題目錄的
學找到更多的信息?
引優(yōu)勢。
檢索質量是一個主
導哪個搜索引擎是比較優(yōu)
了解搜索引擎的評價標準。觀性很強的指標需
問秀的網絡信息搜索工具?
題要認真把握。
運用雙引號是用好
設全文檢索技術有了解全文檢索技術的作用
全文檢索技術的關
計什么重要作用?和基本原理。
鍵。
理解網絡信息蜘蛛、
搜索引擎與主題目錄的網絡資了解搜索引擎和主題目錄
機器人的作用是關
源列表管理方式有何不同?檢索信息的工作原理。
鍵。
減號的用法在不同
如何利用搜索引擎
掌握搜索引擎的使用方法。搜索引擎中各有不
更有效地檢索信息?
|"]?
一、新課引入:
因特網上的資源都是存放在各種服務器上的,我們只有通過URL才能訪問服務
器上的信息。你能馬上告訴我某一個網站的網址或某一個文件的URL嗎?
說明信息檢索對我們利用因特網資源的重要性,引入本課的學習內容。
二、教學內容:
通過計算機網絡將學習任務單下傳給每位同學。
1、設問:通過主題目錄能找到需要的信息嗎?
活動:參照教材例子,每位同學通過新浪或雅虎網站主題目錄查找感興趣的內容。交
流:臨座同學相互交流一下活動的結果。
2、設問:主題目錄是如何管理因特網資源列表的?
活動:以兩人為一個小組,共同完成一個網站的登錄。
討論:安排一名同學匯報一下網站登錄的注意事項。
3、設問:如何在因特網上找到更多的信息?
活動:使用搜索功能查找前面活動中需要查找的內容。
討論:以四人為一個小組,討論搜索引擎的作用和優(yōu)勢。
4、設問:哪個搜索引擎是比較優(yōu)秀的網絡信息搜索工具?
活動:分組學習,各個小組的成員用同一個關鍵詞在不同的搜索引擎中進行檢索,并
記錄有關數(shù)據(jù)。
交流:各組同學對數(shù)據(jù)進行分析,確定哪個搜索引擎較為優(yōu)秀。
5、設問:全文檢索技術有什么重要作用?
活動:對使用雙引號和不使用雙引號作為關鍵詞這兩種情況分別進行檢索。
交流:分小組討論加雙引號的作用,以及全文檢索技術的原理。
6、設問:搜索引擎與主題目錄的網絡資源列表管理方式有何不同?
活動:分小組活動,根據(jù)有關資料,了解搜索引擎與主題目錄的異同。
交流:匯總各個小組的方法,共同歸納搜索引擎與主題目錄的異同。
7、設問:如何利用搜索引擎更有效地檢索信息?
活動:參照教材實踐體驗活動,以小組為單位,合作完成關鍵詞中的空格和減號運算
符的操作。
交流:各小組分別匯報活動情況,共同探究規(guī)律。
評價:每位同學根據(jù)教師提供的評價標準,對自己在活動中的表現(xiàn)進行自我評價,并
將評價結果記錄在附錄中的有關表格中。
(評價標準可以參考教師用書的有關內容)
8、自學:以小組為單位自學“搜索引擎”的有關知識,并進行實際操作,體驗搜索
引擎的作用,了解基本原理。
三、小結。
活動:在“學習任務單”上填寫通過學習產生的疑惑和新的想法。
交流:學生間交流新的想法,相互幫助解答疑惑。
四、作業(yè):完成教材《練一練》
課后反思:
第二章信息獲取
本課標題網絡信息檢索所需課時1總序第5課時
一、知識性目標
掌握利用各種信息檢索方法去檢索并獲取相關的信息內容。
二、技能性目標
教學目標學會根據(jù)任務和問題確定信息檢索方法并解決相關的問題
三、情感性目標
讓學生在解決問題過程中,養(yǎng)成良好的合作精神。
教學重點搜索引擎的使用
教學難點邏輯運算符的使用
教學方法學生根據(jù)上節(jié)課所講的內容和相關的題目合作練習。
【活動內容】
城市的變化日新月異,去年去過的地方,可能今天再去,早已變了樣。沒有一張準確、更
新及時的交通地圖,會給出行帶來不便。但是如果每次出門辦事都帶地圖,也未免太麻煩,而
且每年都買一張新的,也是一種資源的浪費。有沒有免費的、及時更新的地圖呢?答案是肯定
的。那就是網絡資源中的電子地圖。
為了出行方便,我們珊在要找一種電子交通地圖,這種地圖可以提供參考的出行路線。
1、首先通過網絡,查詢一下,然后填寫下述表格。
電子交通地圖的名稱
查詢地圖的主要方法□分類查詢□關鍵詞查詢口關鍵詞查詢+搜索技巧
運用查詢方法的具體步驟
(每一步驟都要寫清楚運
用什么查詢方法,查詢后
得到多少相關信息,有哪
些信息來源。)
嘗試電子交通地圖的功
能,并簡單歸納
2、學生分組自行選一座標志性的城市建筑(建議離學校有一定的距離),然
后使用搜索到的電子交通地圖工具,寫出一個出行的參考方案,其中應該包括多
條乘車路線,可供用戶選擇。
3、要求:
A、要求各組同學要協(xié)作完成任務,制定詳細的分工計劃,并按該計劃進行操
作,在操作過程中有問題要相互幫助解決。
B、在搜索到涉及版權的內容時,應注明出處。
第二章信息獲取
本課標題信息資源的下栽所需課時1總序第6課時
1、讓學生掌握從網上下載引片、網頁的方法。2、學會如彳可將每
教學目標
一網頁中的其中一段文字提彳貝到自己的文件中。
教學重點掌握怎樣快速地下載網頁中的各種信息資源
教學難點培養(yǎng)學生正確的下載信息資源的操作技巧
教學方法自主探索、協(xié)同學習
【教學過程】
一、提出的任務。
利用計算機展現(xiàn)黃河上游大面積植被破壞的畫面和洪澇災害給人們帶來災難的畫面,然后以
《黃河是怎樣變化的》為題建立一個電子作品,來教育周圍的人,我們只有一個地球,共同保
護我們的家園是每個公民義不容辭的責任。
二、從任務中分析出本節(jié)信息技術課的學習目標。
1.怎樣從網站上下載與黃河有關的圖片:
2.如何從網站上下載一些自己想要的黃河現(xiàn)狀的文字資料;
三.自主探索、協(xié)同學習,共同達到學習目標。
1、自主探索
讓學生各自結合教材上的內容,操作計算機,先自己學習,然后同位之間,小組之間共同討論,
把以上問題初步解決,在自主探索的過程中要注意二個問題:一是一定要結合教材上的內容,
二是邊看書邊操作,對一些不明白的地方作好標記。
2、協(xié)同學習加深理解
第一步:請同位同學互相討論一下你自己的收獲,看還有哪些不清楚的問題。
第二步:請以小組為單位,先由組長收集每小組的同學提出的問題,看能解決的就把它解決,
解決不了請問老師或其它小組的同學。(可以離開自己的座位請教)。
第三步:請每小組的同學先自己在組內匯報自己的學習收獲,最后由組長整理好你小組的學習
情況,準備向全班匯報。
3、匯報交流深化提高以小組為單位,共同匯報一下你們小組的學習收獲和碰到的問題。
四、利用知識,完成任務
上網查找資料并下載到自己的計算機上,然后經過自己的簡單的處理、組合制作自己的作品,
但要注意三個問題,一是在下載資料之前,先要確定自己要制作的作品主題;二是從網上要有
目的的下載資料,不能把一些無用的信息也保存到自己的計算機上,那樣會占用自己計算機的
寶貴資源;三是在制作自己的作品時,一定要對下載的信息篩選后再進行組合,看誰能又快又
好的制作出一份關于保護黃河的漂亮的電子作品,可以是板報形式,也可以是幻燈片形式,同
學們快快動手吧!
五、評價交流突出目標
將部分同學的成果展示在大屏幕上,并對其進行評價(分學生的評價和老師的總結)
六、總結
同學們,這節(jié)課通過大家自己的努力,已經掌握了如何迅速的查到自己想要的網址,并能夠獨
立地從網上下載各類資料,包括圖片、文字、文件等,大部分的同學還能夠在較短時間內對自
己保存的信息進行簡單處理、組合,制作出基本滿意的電子作品,課后老師要求大家還要再上
網去找更多的引起黃河變化原因的資料,爭取制作出更加漂亮、合理的倡議書,爭取早日通過
網絡發(fā)送到各級環(huán)保組織,老師也非常愿意通過你的呼喚,能夠給人類以啟迪,讓我們共同攜
起手來,保護我們共同的家園。
課后反思:
第二章信息獲取
本課標題信息的鑒別與評價所需課時1總序第7課時
1、學會鑒別、評價、識別信息,2、掌握判斷信息價值的二基本方
教學目標
法,3、對信息的真?zhèn)斡休^強的辨別能力。
教學重點信息價值判斷的基本方法。
教學難點對信息的洞察能力和信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力。
教學方法案例學習、問題驅動、探究、討論等。
【教學過程】
教
學
環(huán)教師活動學生活動
節(jié)
問在信息時代,信息給人帶來了巨大的物資在老師的知道下閱讀教材中的
題和精神財富,但是各類信息紛繁,魚目混雜,真例子”來自國外的免費陷阱”,進行思
導偽難辨,如何對獲取的信息價值進行進行評價考,從該例子中能夠說明什么問題?
引呢?本節(jié)課對這個問題進行討論。
1、從信息的來源進行判斷學生根據(jù)教材的案例分組進行
指導學生閱讀教材中的案例,按照教材中討論,了解如何從信息的來源對信息的
提出幾個問題供學生分組討論思考。然后提問小價值進行判斷。
結,利用幾種方法從信息的來源對信息的價值進
行判斷。
2、從信息的價值取向進行判斷
學生在老師的指導下仔細閱讀
講教師根據(jù)教材設置的任務指導學生閱讀
案例,并根據(jù)教材中所提問題進行討
授案例“天氣預報”,然后根據(jù)教材中所提問題完
論,了解同樣的信息對不同的人所產生
新成任務。并得出如何從信息的價值取向對信息進
的價值各不相同的道理。
課行判斷。
3、從信息的時效性進行判斷學生按照老師的講解掌握如何
教師總結對信息價值的判斷還可以從信判斷信息是否具有時效性,并了解可以
息的時效性方面進行,并給出判斷信息是否具有從信息是否真實可靠,信息來源是否具
時效性的方法。有權威,信息是否具有時效限制,信息
包括哪種情感成份以及信息是否具有
實用性等方面對信息的價值進行判斷。
本本節(jié)通過一些具體案例分析得出,可以從信
課息的來源、信息的價值取向以及信息的時效性對信
小I息價值進行判斷,了解如何對信息進行鑒別和評價,
節(jié)使得信息能夠為我們帶來巨大的物資和精神財富。
第二章信息獲取
本課標題綜合活動所需課時1總序第8課時
一、活動內容:
每個學生在填寫學籍卡信息時,都會填寫一欄稱為“籍貫”的信息。你知道
什么是籍貫嗎?你知道你的籍貫嗎?籍貫是你的先輩的家鄉(xiāng),一定意義上來說,
也可以算是你的家鄉(xiāng)。你知道你的家鄉(xiāng)名稱的由來嗎?如果讓你擔任臨時導游,
你能夠向游客介紹你的家鄉(xiāng)嗎?收集相關資料,撰寫一篇介紹文章,并在班級中
交流。
二、要求:
1、了解家鄉(xiāng)名稱的由來和變遷
2、搜集家鄉(xiāng)的地理信息
3、了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、名人等。
4、了解家鄉(xiāng)的風土人情,如飲食文化、土特產、少數(shù)民族、旅游資源等。
三、活動建議:
1、活動前期準備。
A、同一籍貫的同學以二至四人為一組進行分組。
B、小組成員確定搜索內容(任選要求中的1個或更多),進行分工。
2、確定信息需求,根據(jù)需要選擇合適的信息來源。
A、制作個人信息需求表,確定個人所需的信息(在符合的信息類型處畫J)
任
務需要的信息內容文本
數(shù)據(jù)圖音頻視頻???
事實材料觀點
B、小組成員討論,篩選確定所需信息。
C、確定信息來源,并填寫下表。
小組名稱及成員討論后確定的信息來源理由
3、搜集信息
A、小組成員根據(jù)確定的不同信息來源分別搜集信息。
搜集到的信息信息來源信息搜集的方法、途徑和技巧保存方式
B、寫出在搜集信息時使用的信息價值判斷依據(jù)及判斷的方法。
第二章信息獲取
本課標題綜合活動所需課時1總序第9課時
四、全班交流成果:
1、小組分別派代表介紹本組撰寫的介紹文章。
2、個人發(fā)言:在搜集信息過程中使用了哪些方法來獲取信息?哪些方法效率高?
五、評價:
I、填寫下列評價表,對任務完成的情況進行評價(達到“★★★★”級為最好)
自我小組教師
★★★★★★★★★★
評價評價評價
對活動的
不了解有一點了解基本了解完全了解
明確程度
分工不合分工明
分工明
沒有分理,不能完確,基本
小組合作確,合作
工合作成各自的任能完成各
完成
務自的任務
信息搜集許多特殊
沒有有一點多種技巧
技巧的技巧
搜集到的多且質量
很少一般較多
信息高
一半以
活動完成完成90%
上未完完成70%完成80%
情況以上
成
2、結合自己在綜合活動中的表現(xiàn),談談學習本章后的體會,包括學到了哪些知識
及技術,哪些知識尚未領會,哪些技術還不熟練,小組合作中碰到了什么問題等。
個人學習小結:
3、請小組其他成員以及教師對自己在本章學習中的表現(xiàn)進行評價,包括對知識與
技術的掌握情況,小組活動中的合作情況等。
小組同學的評價:老師的評價:
第三章信息加工的需求與確定
本課標題信息加工的需求與確定所需課時1總序第10課時
①學會根據(jù)任務和問題確定信息需求。
②了解信息的不同來源,根據(jù)信息需求確定來源。
教學目標③通過對案例的分析,學生能夠總結、推導出信息獲取的一般過程
④通過完善需求表,讓學生熟悉需求表,能夠獨立制作需求表,并熟練、
有效地使用需求表,
教學重點信息獲取過程的分析
教學難點根據(jù)任務或問題分析并提煉信息需求,制定實施方案
教學方法案例分析法、問答法、演示法、討論法等。
教學過程:
教學階段
教師活動學生活動設計意圖
及所用時間
案例引入,軟件展示:20世紀60年代日本人是如何觀察、思考信息獲取、分析的
引發(fā)思考2'獲得大慶油田的情況的。重要性
根據(jù)案例提出問題:日本人是獲得大慶油學生回答案例的選擇主要是
田的具體過程:1、需獲取哪些信息內容?1大慶油田及其引起學生的興趣,
2、選擇信息來源(需要獲取什么載體類產油量和規(guī)模并能引發(fā)他們思
型的信息):2報紙、期刊考。
3、確定信息獲取方法、獲取信息(最終文獻型MJ時要有一定的挑
用何種方法獲取了信息?):信息源3戰(zhàn)性,避免學生通
案例分析6'4、評價和選擇信息(如何評價日本人獲觀察法過淺表層次的思維
取大慶油田信息的這一過程?):4可信度、權威活動即可完成
5、記錄和組織信息(按照怎樣的順序來性
整理已獲得的大慶油田的信息):5層層深入
6、解釋和使用信息(分析信息,得出什6商業(yè)利益與國
么樣的結論,這個結論對日方有什么樣的家利益
用處)
根據(jù)案例分析的結果總結出信息獲取的總結總結歸納出一般的
一般過程:信息獲取的過程
1定位信息需求2選擇信息來源
總結歸納4'
3確定信息獲取方法、獲取信息
4評價和選擇信息5記錄和組織信息
6解釋和使用信息
請閱讀教材第7頁的章導言,思考在“營按書上提供的考察學生對信息需
養(yǎng)與健康”主題活動中高一(3)班各小內容,總結填寫求與信息來源的
組獲取有效信息的過程,并將下表填寫完信息需求表確定掌握的情況。
整進一步加深“信息
實踐演練5,
需求是什么”的概
念,為學生自己根
據(jù)任務完成分析做
鋪墊
每年一度的中考要來了,你的朋友要報考自愿成組選出選擇任務,貼近學
給出任務我們校,請你向他介紹一下我校的情況。組長生生活的實際,教
小組分組2'(可以是手寫文章、板報也可以用電子文師易于掌控。便于
檔、幻燈片等等)進行指導。
提供信息需求及來源確定表:分析問題,確定有意識的引導學生
1你認為初中畢業(yè)生最需要的是哪些信本組的分工,形通過多種信息源和
息成方案,完成方多種方式搜集資
2可以從哪些渠道獲取這些信息?案設計表料;提供本校的網
完成任務15
3哪些信息來源更方便、更可靠,更有說站,避免學生在網
服力上
4同樣的信息,不同角度或不同的表現(xiàn)方浪費時間。
式,效果有何不同(見附表1)
選取一組或兩組同學講述其方案講述,其它同學按照信息需求評價
質疑表中的123項,進
一步考察學生對本
可行性論證4'節(jié)課的掌握。在方
案實施前對問題做
梳理,以利于學生
下一步開展活動
1、你本節(jié)課學到了什么?總結、反思引導學生反思自己
總結評價與感悟2、你覺得自己在哪方面還存在著不足?和他人的學習過
2、3、通過本節(jié)課的學習,對你學習其它學程,為下一步教學
科有何幫助作鋪墊
第三章信息加工的需求與確定
本課標題文本信息的加工所需課時1總序第11課時
1、了解常見的文本類型的版式、版面、頁邊距等情況。
2、會對日常文本進行簡單的加工與處理。
教學目標
3、培養(yǎng)學生團結協(xié)作及歸納總結的能力。
4、學生能夠加工日常的文本信息。
教學重點對已經存在的文本進行加工
教學難點在已有的文本中插入符號、圖片、自選圖形等內容
教學方法引導法、任務驅動法、自主學習法
教學過程:
一、復習、引入:
同學們,我們我們上一章主要學習了如何獲取信息,我們利用各種方法通過不同的途徑獲取了
大量的信息,如文字、圖片、圖象、聲音等。但是我們只是簡單的獲取了這些信息,如何來使
用這些信息,并想將他們利用在日常學習、生活中,如標語、廣告、通知、信函、報告、文
章等,這些就是我們將要學習的第三章內容《信息的加工與表達》,今天我們先學習以下文本
信息的加工與處理。
1、提出問題:我們?yōu)槭裁匆幚磉@些文本信息呢?同學們可以相互討論,給出原因。
學生回答:加工處理文本信息是為了更加快捷有效的表達自己的意圖。(既將自己想要表達的
的思想清晰明了的傳遞給讀者。)
2、提問:那我們常見的文本有哪些呢?
答案:有標語、廣告、通知、信函、報告、文章等。
3、調查:同學曾用過以下哪種軟件加工處理過信息,
WordWPS寫字板北大方正
4、調查:同學們曾用該軟件加工過那種文本?
標語、廣告、通知、信函、報告、文章等
5、調查:你對該軟件的掌握程度如何?
6、學生活動(1):兩人為一小組,調查搜集相應的事例,從版面大小,頁邊距的大小、版式
等進行測量和分析,并判斷自己對這些形式的文本加工方法的掌握程度。課
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