人教版 四年級 語文 下冊 第六單元 教案

第六單元單元初步感知授課提要課時18文言文二則《囊螢夜讀》講的是晉朝人車胤自幼好學不倦,由于家境貧困,沒有錢買燈油在晚上讀書,于是抓了幾十只螢火蟲放在白絹袋子里面,借著微弱的光堅持不懈地苦讀的故事?！惰F杵成針》寫的是李白幼年時受老媼磨針的啟發(fā),完成學業(yè)的故事。219小英雄雨來(節(jié)選)課文節(jié)選自管樺的同名中篇小說,主要寫了抗日戰(zhàn)爭時期,少年雨來為了掩護革命者,機智地同敵人作斗爭的故事,刻畫了一個機智勇敢的小英雄形象。220*我們家的男子漢這是作家王安憶寫孩子成長的一篇敘事散文,講述了小外甥從出生到四歲這段時間里的種種趣事,生動地刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。121*蘆花鞋課文主要寫了青銅一家人為了增加收入,一起動手編織蘆花鞋,然后讓青銅背著到油麻鎮(zhèn)上去賣的故事,贊美了青銅勤勞、純樸等美好品質(zhì)。1口語交際:朋友相處的秘訣這次口語交際的話題是”朋友相處的秘訣”,旨在引導學生主動參與集體討論,根據(jù)討論目的學會記錄信息、整理信息,能夠清楚地、有條理地匯報小組的意見。1習作:我學會了這是一次半命題習作,“我學會了”是限定的內(nèi)容,學會做什么事情是不限定的,學生可以根據(jù)自己的情況填寫。2語文園地1.交流平臺:了解本單元長文章的特點,交流把握長文章主要內(nèi)容的方法。2.詞句段運用:積累“囊螢夜讀、懸梁刺股”等6個成語,能選兩三個講出成語的故事和含義;體會不同比喻句表達的不同感情色彩,并仿寫。3.日積月累:朗讀、背誦古詩《獨坐敬亭山》。1教法與學法授課方法探究18文言文二則引導學生根據(jù)注釋理解句子,了解課文內(nèi)容,感受人物的精神品質(zhì)。19小英雄雨來(節(jié)選)引導學生在與文本“對話”的過程中,通過勾、畫、圈、點等方式,找出文本重點詞句、重點段落、重點細節(jié)……身臨其境地讀,有滋有味地讀。20*我們家的男子漢通過閱讀,概括小男孩的性格特點,說出小男孩的形象以及給我們的啟示。21*蘆花鞋運用“小標題串聯(lián)法”把握文章的主要內(nèi)容,和同學交流印象深的內(nèi)容。教學過程典案18文言文二則【教學目標】1.認識“恭、勤”等4個生字,會寫“囊、螢”等7個字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。3.能結(jié)合注釋理解課文的意思?！窘虒W重點】能正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。【教學難點】能結(jié)合注釋理解課文意思和人物的精神品質(zhì)。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時囊螢夜讀【課時目標】1.能正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。2.能結(jié)合注釋,理解課文的意思?！窘虒W過程】一、讀題,解題。1.出示文章,生讀。師:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文化。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們要學習融知識性、趣味性和哲理性為一體的文言文。我們先來學習《囊螢夜讀》。(板書,齊讀課題)2.借助注釋理解題目的意思。囊:用口袋裝。螢:螢火蟲。囊螢夜讀:把很多螢火蟲裝在袋子里,用來照明以便夜間讀書。3.對課題質(zhì)疑。設計意圖:用文言文的特點和地位引入,激發(fā)學生的學習興趣,在釋題質(zhì)疑中梳理學習思路,為下面的學習打下基礎(chǔ)。二、初讀課文,整體感知課文。學習提示:學生自由讀文,要求讀準字音,讀通句子,不會讀的字要做好標記。(一)檢測預習情況。出示生字,指名讀,齊讀。(二)朗讀課文。1.指名朗讀。2.根據(jù)學情引導讀準節(jié)奏。3.教師范讀,讓學生初步感知文言文的讀法。4.生練讀。5.指讀,齊讀,評價。設計意圖:語文新課標明確指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”葉圣陶先生也認為語文教學最基本的、最好的方法就是讀:“語文教學要引導學生認真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展?！蔽难晕淖R字生僻,拗口難讀,教學中更應該強調(diào)讀,引導學生反復誦讀全文。所以文言文的教學也必須“以讀為本”。三、解疑。師:誰“囊螢夜讀”?為什么“囊螢夜讀”?(一)回顧學法。引導學生回顧理解詩句的方法:聯(lián)系上下文;看注釋;借助工具書;看插圖……(二)自主學習,合作探究。1.用學習古詩的方法讀讀古文,說說每句話的意思,有不明白的地方同桌間、小組內(nèi)研討,解決不了的提出來共同探討。2.小組學習。3.交流反饋。(1)胤恭勤不倦,博學多通。恭勤:肅敬勤勉。倦:疲倦。通:通曉,明白。晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦,知識廣博,學問精通。(2)家貧不常得油。貧:窮。常:經(jīng)常。車胤家境貧寒,不能經(jīng)常得到油點燈。(3)夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉。練囊:白色薄絹做的口袋。盛:裝。夏天的夜晚,車胤就用白色薄絹做的口袋,裝幾十只螢火蟲來照亮讀書,夜以繼日地學習。4.引生想象:囊螢夜讀會遇到哪些困難?5.有感情地朗讀課文。設計意圖:引導學生結(jié)合注釋自學后合作學習,培養(yǎng)學生自主學習的能力,在質(zhì)疑解惑中加深學生對文言文內(nèi)容及道理的理解。四、感受人物形象。車胤給你留下了怎樣的印象?(知識廣博、學問精深、學習刻苦)五、拓展延伸。你還知道哪些關(guān)于古人刻苦學習的故事?他們的故事帶給你怎樣的啟發(fā)?孫康映雪:孫康由于家境貧寒沒錢買燈油,晚上不能看書,只能早早地睡覺。他覺得時間這樣白白跑掉太可惜了。一天半夜,他從睡夢中醒來,發(fā)現(xiàn)窗縫里透出一絲亮光,原來是地上的雪映出來的。他倦意頓消,拿出書,在雪地上讀起來。從此之后,每逢大雪過后,他就孜孜不倦地在雪地上讀書,最后成了一個有學問的人。鑿壁偷光:西漢時候,有個農(nóng)民的孩子,叫匡衡。他很想讀書,可是因為家里窮,沒錢上學。有一天晚上,匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著,突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他趕緊站起來,走到墻壁邊一看,啊,原來從壁縫里透過來的是鄰居家的燈光。于是,匡衡想了一個辦法:他拿來一把小刀,把墻縫挖大了一些,這樣,透過來的光亮也大了,他就湊著透進來的燈光,讀起書來。1.生交流課前搜集的關(guān)于古人刻苦學習的故事。2.生談感受。第二課時鐵杵成針【課時目標】學習《鐵杵成針》,理解這篇文言文的意思。【教學過程】一、揭示課題,理解“鐵杵”。1.讀一讀。指名讀,讀后評議。(師劃分朗讀節(jié)奏:鐵杵/成針)2.猜一猜。根據(jù)部首,猜測“杵”的意思。那么,“鐵杵”又是什么意思?(理解漢字的意思,要看偏旁?！拌啤弊质悄咀峙?這個字可能與木頭有關(guān),“杵”是什么呢?“杵”是一頭粗一頭細的圓木棒。那么,“鐵杵”的意思是一頭粗一頭細的圓鐵棒。)3.看一看。課件出示“鐵杵”圖片,鐵杵就是一頭粗一頭細的圓鐵棒,要把它磨成一根針,談何容易。文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢?設計意圖:通過隨文識字,音、形、義相結(jié)合理解“杵”,在釋題中為下文的學習打下基礎(chǔ)。二、初讀文本。1.出示文本,標好朗讀節(jié)奏。磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過/是溪,逢/老媼(ǎo)/方/磨鐵杵。問之,曰(yuē):“欲作針?！碧?感其意,還(huán)/卒(zú)業(yè)。2.學生自讀,讀準字音。3.教師引導,慢慢朗讀。(重點指導讀好下面這句話:世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。)設計意圖:增進學生對文本內(nèi)容的理解。三、細讀感悟。1.觀察字形,說說“曰”字的意思。(1)找一找,“曰”字在文中出現(xiàn)在哪里?(2)聯(lián)系文中的語句,觀察“曰”字的字形,說說“曰”字的意思。(外框是個“口”字,里面一橫代表舌頭,表示舌頭在動,所以“曰”就是說的意思。)(3)讀一讀帶有“曰”字的語句。2.人物稱呼,不斷變化。(1)文中是怎樣稱呼李白的?找一找。(李太白、太白)(2)辯一辯:為什么不都稱呼李白為“李太白”?這樣變化稱呼有什么好處?(避免重復,使表達更簡潔。)(3)讀一讀帶有上面人稱的語句。3.聯(lián)系語句,說說“其”字。(1)出示句子:太白感其意。(2)議一議:太白被誰的意志感動了?(老媼,“其”在這里指老媼。)(3)讀一讀帶有“其”字的語句。4.小組內(nèi)討論,指名匯報。設計意圖:準確把握學情,師針對難點進行點撥,引導學生恰到好處地理解文章的意思。四、拓展延伸。1.這個故事告訴我們什么道理?2.出示諺語,大家誦讀。(1)這個故事可以濃縮成兩句諺語:鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。(2)指名朗讀。(3)齊聲誦讀。設計意圖:拓展延伸,引導學生悟其理。五、課堂小結(jié)。本節(jié)課我們學習了《鐵杵成針》,初步學會了斷句的方法,理解了課文中的重點字詞。俗話說“只要功夫深,鐵杵磨成針”,愿大家多多誦讀小古文,喜歡上小古文!【板書設計】18文言文二則囊螢夜讀恭勤不倦博學多通螢火照書以夜繼日鐵杵成針磨鐵杵欲作針感其意還卒業(yè)19小英雄雨來(節(jié)選)【教學目標】知識與能力:1.認識“晉、絮”等13個生字,讀準多音字“吧、塞、哇”,會寫“晉、炕”等15個字,會寫“蘆花、發(fā)愣”等14個詞語。2.用較快的速度默讀課文,了解雨來被稱為“小英雄”的原因。3.能用列小標題的方式把握課文的主要內(nèi)容。4.體會還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。過程與方法:引導學生在與文本“對話”的過程中,通過勾、畫、圈、點等方式,找出文本的重點詞句、重點段落、重點細節(jié)……身臨其境地讀,有滋有味地讀。情感態(tài)度與價值觀:感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì),從而受到愛國主義教育。【教學重點】1.用較快的速度默讀課文,了解雨來被稱為“小英雄”的原因。2.能用列小標題的方式把握課文的主要內(nèi)容。3.體會還鄉(xiāng)河景色描寫的作用?！窘虒W難點】1.用較快的速度默讀課文,了解雨來被稱為“小英雄”的原因。2.能用列小標題的方式把握課文的主要內(nèi)容。3.體會還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“晉、絮”等13個生字,讀準多音字“吧、塞、哇”,會寫“晉、炕”等15個字,會寫“蘆花、發(fā)愣”等14個詞語。2.能快速瀏覽課文,了解雨來被稱為“小英雄”的原因?！窘虒W過程】一、談話導入,揭題質(zhì)疑。1.在抗日戰(zhàn)爭時期,各地都涌現(xiàn)出許多小英雄,其中晉察冀邊區(qū)就有一個叫雨來的孩子,你們想認識他嗎?播放有關(guān)小英雄雨來的簡短視頻。2.出示雨來的圖片。3.揭示課題,引導學生質(zhì)疑。預設:(1)為什么稱雨來為“小英雄”?“小”指雨來的年齡小,雨來是一個少年。稱雨來為“英雄”說明雨來很勇敢。(2)從課文中的哪些地方可以看出雨來是一個“小英雄”?設計意圖:揭示課題,感知全文,引導學生理解“英雄”的意思。通過觀看視頻和圖片,學生可以比較直觀地了解雨來,為下面的快讀閱讀作情感上的鋪墊。二、初讀探究,整體感知。1.用較快的速度默讀課文。要求:(1)讀準字音,讀通課文。(2)思考:課文的主要內(nèi)容是什么?2.檢查生字新詞的預習情況和課文的初讀情況。(1)出示要掌握的生字、新詞,指名讀,并口頭解釋。①重點指導多音字:吧、塞、哇。吧:讀“bā”時,可以組詞“吧嗒”。讀“bɑ”時,用在句末。塞:讀“sāi”時,意思是“堵,填入”。讀“sè”時,用于某些合成詞或成語中,如“閉塞”。讀“sài”時,指邊界上險要的地方,可以組詞“要塞”。哇:讀“wā”時,形容叫聲、嘔吐聲等。讀“wɑ”時,是助詞。②讀準前鼻音:晉、栓、捆。讀準后鼻音:糠、綁。③會寫字:“扭”“炕”“鉛”“晃”“哩”“栓”“胳”“膊”“扒”“慌”都是左窄右寬的字?！敖佟薄皵场笔亲笥业葘挼淖?。“慌”右邊中間的“亡”不要多寫一點。(2)引導學生逐段默讀課文。小組讀,歸納各部分的主要意思。第一部分:雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,他游泳的本領(lǐng)高強。第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國主義教育。第三部分:雨來掩護交通員李大叔。第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處。第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,都很難過。第六部分:雨來沒有死。3.提問思考:課文的每個部分都可以擬一個小標題,那么怎樣擬小標題呢?(可以是句子,也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句來擬,也可以用自己的話來擬。)4.給課文的每個部分擬小標題:(1)游泳本領(lǐng)高(2)上夜校讀書(3)掩護交通員李大叔(4)勇斗鬼子(5)河沿槍聲響(6)雨來沒有死5.引導學生用擬小標題的方法概括課文的主要內(nèi)容。設計意圖:這個環(huán)節(jié)主要通過合作學習的方式讓學生自學,在合作與自讀中感悟和理解。出示思考題,點撥學生自學時的思考方向,幫助學生快速默讀課文和理解課文。三、初步掌握人物形象的特點。為什么要把雨來稱為“小英雄”?你認為他的身上有哪些英雄特征?(學生自由回答)設計意圖:鼓勵學生按自己的理解回答,要有自己的閱讀體驗。提示學生在討論交流中以課文內(nèi)容為依據(jù),使自己的感受有理有據(jù),培養(yǎng)學生細讀文本、認真思考的學習能力。四、小結(jié)。通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?五、布置作業(yè)。1.抄寫字詞。2.選擇自己喜歡的段落,然后有感情地朗讀,也可以小組之間分角色朗讀。第二課時【課時目標】1.研讀課文中的重點段落,學習課文的寫作方法,深入理解雨來的英雄形象。2.體會景物描寫的作用。【教學過程】一、復習導入。1.指名復述課文的主要內(nèi)容。2.說說雨來是一個怎樣的孩子。3.文章通過寫哪些事來表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護交通員李大叔;和鬼子作斗爭)設計意圖:“溫故而知新”,在復習中導入,學生一方面回顧了課文的整體內(nèi)容,另一方面把握住了文章的重點。二、品悟語言,感受雨來的英雄形象。學習提示:請同學們默讀課文第三、四部分,你從哪些地方可以感受到雨來是一個小英雄?先小組討論,再全班交流。(提示默讀課文的要求)匯報交流:(一)預設交流一:雨來和鬼子的對話。1.課件出示對話,引導學生談感受。2.分角色表演讀。(二)預設交流二:啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來,在雨來的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰……鬼子打得累了,雨來還是咬著牙,說:“沒看見!”(課件出示)1.學生談體會。(雨來機智勇敢、寧死不屈的精神)2.引導學生品味精彩的語言,指導朗讀。3.追根溯源,了解英雄。師:雨來小小年紀,為何能在鬼子面前表現(xiàn)出如此的英雄氣概?課件出示:我們是中國人,我們愛自己的祖國。討論:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?為什么要反復出現(xiàn)?(這句話在課文中出現(xiàn)了3次。這句話在課文中反復出現(xiàn),一是起強調(diào)作用,二是作為全文的一條線索。)小結(jié):雨來巧妙地掩護交通員李大叔;面對敵人的哄騙、利誘、威脅與毒打,雨來毫不動搖,堅強不屈;雨來利用自己的游泳本領(lǐng),機智勇敢地從鬼子的槍下逃脫。設計意圖:課文篇幅較長,引導學生抓住重點段落,通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式找出文本中重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)來體會文章所要表達的情感,并有意識地指導學生復述故事,加強學生的語言訓練。三、討論段落間的聯(lián)系。小組討論:既然第三、四部分最能體現(xiàn)雨來的英雄形象,那么,文章的其他部分對表現(xiàn)雨來的英雄形象有什么作用?第一部分描寫還鄉(xiāng)河景色美,點明了雨來的家鄉(xiāng)美,寫雨來的游泳本領(lǐng)高,為后來寫雨來脫險埋下伏筆;第二部分寫雨來在夜校受到愛國主義的教育,這是雨來臨危不懼、英勇斗爭的思想基礎(chǔ);第三、四部分寫鬼子的陰險狡詐及雨來的表現(xiàn),能反映出雨來的堅強不屈;第五部分寫眾鄉(xiāng)親對雨來的評價,點明雨來是一個好孩子;第六部分寫雨來脫險,不僅與文章開頭相照應,也是雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。設計意圖:明確段落與段落間的內(nèi)在聯(lián)系,進而學會聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。四、體會景物描寫的作用。課文中多次提到還鄉(xiāng)河的景色,找出來讀一讀,然后小組交流這樣寫有什么作用。文章開頭寫道:“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候,遠遠望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的?！边@段話既寫出了故事發(fā)生的地點,也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色,點明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來寫雨來脫險埋下伏筆。雨來勇敢地與敵人作斗爭,除了與在夜校受到愛國主義教育有關(guān),還源于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛,這樣美麗的家鄉(xiāng),豈容敵人侵犯!第五部分寫道:“太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出太陽落下去以后,蘆花村依然很美,烘托出雨來寧死不屈的英雄行為。在這片美麗的土地上,生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈,人們多么希望雨來這個好孩子仍然活著啊!第六部分寫道:“還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！边@一段看似寫景,實際上在寫鄉(xiāng)親們以為小英雄雨來犧牲后悲痛的心情。人們多么希望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來?？偨Y(jié):文章中三處景物的描寫,都表達了一定的思想情感。由此看來,成功的景物描寫,可以幫助我們更好地表達文章的中心。設計意圖:體會景物描寫對表達文章中心的作用。五、布置作業(yè)。1.摘抄課文中描寫景物的句子。2.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。設計意圖:拓展學生對雨來的了解,實現(xiàn)對學生人文情感的熏陶,進一步引導學生體會文章的寫法?！景鍟O計】19小英雄雨來(節(jié)選)(1)游泳本領(lǐng)高(2)上夜校讀書(3)掩護交通員李大叔(4)勇斗鬼子(5)河沿槍聲響(6)雨來沒有死熱愛祖國、勇敢機智、不畏強敵、堅強不屈20*我們家的男子漢【教學目標】知識與能力:1.認識“徽、謎”等13個生字,讀準多音字“強、吭”。2.能用較快的速度默讀課文,結(jié)合文中的小標題把握課文的主要內(nèi)容,體會作者的情感。過程與方法:通過閱讀,概括小男孩的性格特點,說出小男孩的形象以及給我們的啟示。情感態(tài)度與價值觀:理解“男子漢”的含義,增強學生爭做男子漢的信心和勇氣,培養(yǎng)學生敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識?！窘虒W重點】結(jié)合文中的小標題把握課文的主要內(nèi)容,體會作者的情感?！窘虒W難點】理解“男子漢”的含義,增強學生爭做男子漢的信心和勇氣,培養(yǎng)學生敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、談話導入,揭示課題。1.談話:說說你心目中的男子漢是怎樣的。(堅強、勇敢、寵辱不驚、臨危不懼、能保護老弱病殘、有淚不輕彈、志在四方、有謀有勇……)2.聯(lián)系生活實際,你認為哪些人是“男子漢”?3.這節(jié)課讓我們跟隨作者認識一下她們家的男子漢吧!4.作者簡介。王安憶,當代著名女作家。其小說《長恨歌》獲得第五屆茅盾文學獎。王安憶現(xiàn)為中國作協(xié)副主席、上海市作家協(xié)會主席、復旦大學教授。王安憶的小說,多以平凡的小人物為主人公,表現(xiàn)了他們平凡生活中不平凡的經(jīng)歷與情感。設計意圖:讓學生理解“男子漢”的含義,引導學生聯(lián)系生活實際發(fā)表自己的見解。從學生的交流中,初步掌握學生的情感態(tài)度,為下面的文本的解讀作鋪墊。認識作者,主要讓學生了解作者在文壇的地位,激起學生學習課文的興趣。二、初讀課文,整體感知課文。請大家仔細閱讀導讀部分,看看對我們有哪些要求。1.自讀了解任務,做到心中有數(shù),帶著問題讀課文。2.列出需要回答的問題。(1)作者筆下的男子漢指的是誰?(2)作者是從哪幾個方面寫小男孩的?(3)作者為什么稱小男孩為“男子漢”?3.學生根據(jù)問題自主學習。4.匯報交流。(1)作者筆下的男子漢指的是誰?(姐姐的孩子,一個三四歲的小男孩)板書:小男孩(2)作者是從哪幾個方面寫小男孩的?學生交流,教師相機板書3個標題:他對食物的興趣、他對獨立的要求、他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。(3)小結(jié):作者運用3個小標題使文章條理清晰,眉目分明。小標題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。5.分小組根據(jù)小標題簡要概括課文的主要內(nèi)容,注意語句的連貫、通順。設計意圖:根據(jù)人物性格特點列小標題的形式在教材中是第一次出現(xiàn),教師應有意識地幫助學生理解小標題的作用:概括、提示段落主要內(nèi)容,體現(xiàn)作者的寫作思路。讓學生了解通過列小標題來寫作也是常用的一種寫作方法。三、品味語言,探究小男孩被稱為“男子漢”的原因。學習提示:作者從三個方面向我們展現(xiàn)了一個性格如此鮮明的小男孩,為什么說他是男子漢?他具備哪些品質(zhì)?默讀自己喜歡的一部分,然后細細地品味,再找出相關(guān)的事例談談自己的看法。預設1:學習第一部分“他對食物的興趣”,體會男孩執(zhí)著的性格。1.學生找出具體事例交流自己的看法。(為吃一客小籠包子,他可以耐心地等上三刻鐘;當實在不能再吃了的時候,他便吃自己的大拇指;他向往著去少林寺當和尚,當?shù)弥蜕胁荒艹匀潟r,一再請求降低吃的標準。)2.教師根據(jù)學生的交流,隨機指導朗讀相關(guān)句子,并板書:執(zhí)著。理解“風靡”的意思。(“風靡”的意思是草木隨風而倒,形容事物很風行。)3.出示填空題目。小男孩為了當和尚,雖然想吃(),但是他只是選擇吃();盡管又很想吃()和(),可是寧愿只吃()。難道他不()嗎?4.學生交流,指導朗讀“當《少林寺》風靡全國時,他也學會了一套足以亂真的醉拳……我們感到非常抱歉”,讀出小男孩性格中的執(zhí)著、率真。預設2:學習第二部分“他對獨立的要求”,體會他對獨立的向往。(1)學生概括說說文中描述小男孩追求獨立的兩件事,并交流自己的看法。(2)理解“倔強”,相機教學多音字“強”。(3)再次默讀課文,找出表示小男孩情緒變化的詞語,并說說你從中體會到了什么。(引導學生從“膽怯——沮喪——高漲——狂熱——耐心”這些詞語中感受小男孩的情緒變化及其變化的原因,從中體會小男孩渴望獨立的熱情。)教師板書:渴望獨立。(4)在小男孩渴望獨立的過程中,“我”的心情是怎樣的?體會“我”心情變化的原因,感受“我”對小外甥的關(guān)愛。預設3:學習第三部分“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”,體會他的沉著勇敢。(1)學生找出具體事例,交流自己的看法。(進托兒所時的鎮(zhèn)靜;回安徽時的勇敢)(2)教師根據(jù)學生的交流,隨機指導朗讀相關(guān)句子,并板書:成熟勇敢。設計意圖:圍繞小男孩的品質(zhì)討論交流,從具體事例中體會小男孩的性格特點,進而明白作者為什么把這樣一個四歲的小男孩稱為“男子漢”。小結(jié):有志不在年高。作者筆下的男子漢雖然僅僅是個四歲的小男孩,從年齡和體魄上是稱不上一個男子漢的,但是他在成長過程中已經(jīng)漸漸萌生出男子漢所具有的意志、品質(zhì)。所以,他算是一個男子漢,一個小男子漢。四、拓展升華,理解“男子漢”的含義。在你身邊還有哪些人是真正的男子漢呢?你能舉出一些你所了解的男子漢的事例嗎?1.在我們的身邊,有許許多多有身份有地位的人,他們能與老百姓同甘共苦,在人們的心目中,他們是公仆,是堂堂正正的男子漢!(1)周恩來:鞠躬盡瘁,死而后已,為黨和人民的事業(yè)貢獻了自己的一生。(2)孔繁森:扎根雪域,獻身邊陲,把自己的一切交給了黨和人民。(3)牛玉孺:在他擔任呼和浩特市的市委書記期間,呼和浩特市的工業(yè)產(chǎn)值成倍增長,城市面貌大有改觀。他把權(quán)力交給了人民,造福了一方百姓,卻犧牲了自己的健康。2.在我們的身邊,還有許許多多默默無聞、普普通通的人,他們能急他人所急,想他人所想,用自己的智慧為社會無私地奉獻著自己的青春和汗水,在人們的心目中,他們是頂天立地的男子漢!(1)雷鋒:出差一千里,好事做了一火車。自己省吃儉用,卻能心懷他人。(2)袁隆平:一位相貌平平的老人,穿梭在田間地頭,心系天下民生。(3)徐本禹:一介文弱書生,生活拮據(jù),卻能只身支教于窮鄉(xiāng)僻壤,無怨無悔。(4)田世國:孝心動天地、泣鬼神,捐腎救母,反哺之舉,令世人動容。“男子漢”沒有年齡的限制,只要具備優(yōu)秀品質(zhì),就是一位真正的男子漢。設計意圖:通過拓展,讓學生明白“男子漢”的內(nèi)涵。小結(jié):今天,我們一起探討了一個關(guān)于男子漢的話題。在一個稚氣未脫的小男孩的生活細節(jié)中,我們認識到了“男子漢”的真諦。執(zhí)著、自主獨立、鎮(zhèn)靜勇敢的人就是男子漢。不論年齡的大小,不論職位的高低,也不論財富的多寡,只要擁有了這些優(yōu)秀品質(zhì),你就是一個頂天立地的男子漢?！景鍟O計】20*我們家的男子漢我們家的男子漢小男孩他對食物的興趣 執(zhí)著他對獨立的要求 渴望獨立他面對生活挑戰(zhàn)的沉著 成熟勇敢21*蘆花鞋【教學目標】1.認識“搓、葵”等7個生字。2.默讀課文,能用列小標題的方式把握課文的主要內(nèi)容。3.能和同學交流印象最深的內(nèi)容。【教學重點】能用列小標題的方式把握課文的主要內(nèi)容。【教學難點】能和同學交流印象最深的內(nèi)容?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、圖片導入。1.展示蘆花鞋的圖片。2.蘆花鞋有著一段美好的故事,那感人的情節(jié),那純真的情感,影響著每一個人。今天,我們一起來學習第21課《蘆花鞋》。3.齊讀課題。4.作者簡介。曹文軒,1954年1月出生于江蘇鹽城,中國兒童文學作家,代表作有《草房子》《青銅葵花》等。設計意圖:蘆花鞋對于很多學生來說很陌生,通過圖片導入,激發(fā)學生的學習興趣,使學生產(chǎn)生閱讀的期待,為學習下文作鋪墊。二、走進文本,初步感知。1.用較快的速度默讀課文。(1)讀準字音,讀通課文。(2)思考:課文的主要內(nèi)容是什么?2.檢查生字的預習情況和課文的初讀情況。(1)出示要掌握的生字,指名讀,并口頭解釋。(2)引導學生逐段默讀課文,概括段意及小標題。小組讀,歸納各部分的主要意思。第一部分:采蘆花,做蘆花鞋。第二部分:青銅堅持雪天賣鞋。第三部分:青銅雪天賣鞋很順利。第四部分:青銅赤腳回家心里美。(3)引導學生用小標題概括法概括課文的主要內(nèi)容。設計意圖:到了中年級,生字學習可以讓學生自主完成,教師對于易錯字進行指導。鞏固前面學到的小標題概括法。同時,也利用擬定小標題的形式讓學生初步感知課文內(nèi)容。三、品讀感悟,體會人物品質(zhì)。再次默讀課文,和同學交流印象深刻的地方。小組交流:1.青銅拿著一只大布口袋,鉆進蘆葦蕩的深處,挑那些毛茸茸的、蓬松松的、閃著銀光的蘆花,將它們從穗上捋下來。點撥:抓住描寫青銅動作的詞語,體會他的勤勞。2.接下來的日子里,青銅天天背著幾十雙蘆花鞋到油麻地鎮(zhèn)上去賣。點撥:抓住“天天、幾十雙”,體會青銅的勤勞、能干。3.對面屋子里圍爐烤火的人招呼青銅:“進屋里來吧,這里能看到你的鞋,丟不了?！鼻嚆~搖了搖手,堅持守在蘆花鞋旁。點撥:抓住“堅持”,引導學生體會青銅這個貧寒少年身上堅韌不拔的精神。4.他沒有因為他們的眼神里閃現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價,還是報了他本來想賣的價。點撥:從青銅的做法中感受他的純樸善良。5.那人跑到青銅跟前,說:“我看到他們買的蘆花鞋了,心里好喜歡,你還有賣的嗎?”青銅搖了搖頭,心里很為那人感到遺憾。那人失望地一攤手,并嘆息了一聲。青銅望著那個人,心里覺得有點兒對不住他。點撥:引導學生理解“遺憾”,從青銅的心理活動和動作中感受他的純樸善良。6.他笑了笑,掉頭朝那個人追了過去。他的赤腳踏過積雪時,濺起了一蓬蓬雪屑……點撥:引導學生從青銅的動作中感受青銅的純樸善良,他寧肯自己挨凍,也不忍讓別人心存遺憾。設計意圖:鼓勵學生按自己的理解回答,要有自己的閱讀體驗。提示學生在討論交流中以課文內(nèi)容為依據(jù),使自己的感受有理有據(jù)。培養(yǎng)學生細讀文本、認真思考的學習能力。四、課堂小結(jié):青銅給你留下了什么印象?五、推薦閱讀。課后閱讀曹文軒的《青銅葵花》。設計意圖:推薦閱讀,讓學生感受閱讀之旅的快樂。【板書設計】21*蘆花鞋(1)采蘆花,做蘆花鞋(2)青銅堅持雪天賣鞋(3)青銅雪天賣鞋很順利(4)青銅赤腳回家心里美勤勞能干、堅韌不拔、純樸善良口語交際:朋友相處的秘訣【教學目標】1.能根據(jù)討論的目的,記錄重要信息。2.能分類整理小組的意見,有條理地匯報?！窘虒W重點】1.能根據(jù)討論的目的,記錄重要信息。2.能分類整理小組的意見,有條理地匯報?！窘虒W難點】1.能根據(jù)討論的目的,記錄重要信息。2.能分類整理小組的意見,有條理地匯報?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、導入新課。1.什么是朋友?2.和朋友相處的秘訣是什么?(學生自由說)3.這節(jié)課我們來學習口語交際:朋友相處的秘訣。(教師板書)設計意圖:由學生心目中的朋友引入課題,激發(fā)學生表達的愿望。二、如何匯總小組的意見。1.以“怎樣表達對父母的愛”為例,說說如何匯總小組的意見。2.生:先記錄每個同學的想法,再把相近的想法整合在一起,然后標記出大多數(shù)同學認同的想法。設計意圖:教給學生匯總小組意見的方法,為學生交流討論“和朋友相處,最重要的是什么”這一話題奠定基礎(chǔ)。三、組織討論:和朋友相處,最重要的是什么?1.小組探討:和朋友相處,最重要的是什么?(學生交流,并記錄下來每個同學的想法,把相近的想法整合在一起,然后標記出大多數(shù)同學認同的想法。)2.學生匯報,并說出自己認為最重要的意見。(1)朋友之間最重要的是:彼此信任。(2)朋友之間最重要的是:愿意分享,不自私。(3)朋友之間最重要的是:互相幫助。3.師:親愛的同學,你的朋友是誰?你為什么愿意和他交朋友?(生自由說:積極樂觀、開朗、樂于助人、愿意分享、能與我患難與共……)設計意圖:學生通過討論,能認識到與朋友相處應該彼此信任、理解、寬容……四、思想升華。1.你喜歡交朋友嗎?我們?yōu)槭裁葱枰笥涯?2.生回答:朋友可以幫助我渡過難關(guān);在我沒有雨傘的時候,朋友可以借給我;在我上課不專心聽講的時候,朋友可以提醒我;朋友可以和我一起做游戲;如果遇到不懂的題目,朋友可以幫助我解決……3.師:是的,朋友是黑暗里的一盞明燈,照亮你前行的道路;朋友是炎熱夏日里的電扇,吹涼你的全身;朋友是一陣溫暖的春風,拂去你滿身的疲憊。4.怎樣才能得到更多的朋友呢?生:真誠待人、樂于助人、寬厚待人……5.教師總結(jié):真正的朋友,就是在你遇到困難時能義無反顧地幫助你的人;真正的朋友,就是在你成功時向你豎起大拇指的人;真正的朋友,就是能和你肝膽相照的人。簡單地說,真正的朋友就要做到彼此欣賞、彼此關(guān)懷、彼此信任、彼此理解、彼此寬容!設計意圖:通過引導,學生能進一步認識到朋友相處最重要的是什么,激發(fā)學生交朋友的欲望。五、在歌聲中結(jié)束?，F(xiàn)在,讓我們在毛阿敏的《永遠是朋友》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課,希望大家交到更多的朋友。設計意圖:讓學生在愉悅的環(huán)境中結(jié)束這節(jié)課?！景鍟O計】口語交際:朋友相處的秘訣彼此欣賞習作:我學會了

【教學目標】1.能按學習的順序把自己學做事情的過程寫清楚。2.能寫出學習過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷,把心情變化寫下來。3.培養(yǎng)學生點評習作、自改習作的能力?！窘虒W重點】1.能按學習的順序把自己學做事情的過程寫清楚。2.能寫出學習過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷,把心情變化寫下來?！窘虒W難點】1.能按學習的順序把自己學做事情的過程寫清楚。2.能寫出學習過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷,把心情變化寫下來?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.能按學習的順序把自己學做事情的過程寫清楚。2.能寫出學習過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷,把心情變化寫下來?！窘虒W過程】一、激趣導入,打開思路。1.同學們,從小到大,你們都學會了哪些本領(lǐng)?2.生交流,引入主題,師相機板書。二、讀懂習作要求,學會審題。1.出示習作要求。2.理清習作要求,學會審題。(1)寫誰?——自己。(2)寫什么?——學會的本領(lǐng)。體育方面:學打乒乓球、學打籃球、學打羽毛球等。藝術(shù)方面:學繪畫、學書法、學彈琴、學下棋等。勞動方面:學做家務、學干農(nóng)活、學做手工等。選自己感觸最深的內(nèi)容來寫。(3)怎樣寫?——為什么學?怎么學?從不會到會的過程;有趣味的地方要用細節(jié)描寫來體現(xiàn)(動作描寫、語言描寫、心理描寫);學會后的體會。理清習作順序:①起因。②學的過程。③體會。設計意圖:通過本環(huán)節(jié)的設計,讓學生明確習作的主要內(nèi)容以及寫作思路。三、指導寫作,領(lǐng)略方法。1.學會排序。給下面的句子排序。()接著把皮兒兩端往外一揪,再往上一合。()最后我按照這個方法一連包了好幾個,越包越好,越包越熟練。()先把皮兒托在手心,弄了半勺餡兒。()然后用虎口一捏,一個小巧玲瓏的餃子就包好了。()我終于學會包餃子了。2.生讀并排序。3.說排序理由。(按包餃子的順序)4.從句子中找出表示先后順序的詞語。(根據(jù)學生的回答板書)先接著然后最后5.把這些句子連成一段通順的話,生再讀。(出示課件:先把皮兒托在手心,弄了半勺餡兒,接著把皮兒兩端往外一揪,再往上一合,然后用虎口一捏,一個小巧玲瓏的餃子就包好了。最后我按照這個方法一連包了好幾個,越包越好,越包越熟練。我終于學會包餃子了。)師小結(jié):要把學做一件事的過程寫清楚,可以用上這些表示順序的詞。6.觀察同學跳繩的樣子,用上表示動作的詞,寫段通順的話。下面我們也來用表示先后順序的詞語把同學們跳繩的過程說一說,看誰觀察得認真,說得準確。(1)觀察跳繩。(2)說動作。(3)自己動手演示動作,感受心情。(4)學生書寫。我首先左手,右手,接著,然后,最后。我終于學會了跳繩。我跳啊,跳啊,跳繩慢慢地聽話了。我一下一下地跳,同學們在一旁為我,最后我居然跳到了五十下。我高興地喊道:“我學會跳繩啦!”我興奮極了。

設計意圖:按一定的順序把事情寫清楚,內(nèi)容要具體,這是本次習作的難點。為了突破這個難點,先指導學生給句子排序,然后運用表示順序的詞把自己看見的同學跳繩的過程寫具體。7.觀察別人不會跳繩的圖片,寫樣子。(1)學生觀察別人不會跳繩的圖片。(2)根據(jù)圖片說出不同的樣子和表情。(3)學生書寫。(神態(tài)、心理)下課了,我來到操場上,拿起跳繩就跳起來。跳繩總是不聽話,就像,一會兒,一會兒。我痛得,真不想再跳了。

設計意圖:身臨其境地體驗觀察,為學生寫真實的感受作鋪墊,同時也是在鼓勵學生實話實說。8.寫好從“不會”到“會”的過渡。(1)讀文,領(lǐng)會過渡部分。媽媽看到我灰心喪氣的樣子,好像猜透了我的心思,走過來對我說:“妞妞,是不是泄氣了?”我點了點頭?！皝?我教你!”說完,媽媽便拿起一張餃子皮兒,給我做示范?？粗鴭寢寢故斓膭幼?聽著媽媽耐心細致的講解,我明白了步驟,又有了信心,便重新振作起來,心想:“我一定要學會包餃子?！?2)抽學生說讓“我”改變做法的原因。有同學的幫助,老師的教導,家人的指導等。(3)學生書寫。媽媽看到我灰心喪氣的樣子,好像猜透了我的心思,對我說:“

。”

9.加上開頭和結(jié)尾。(1)為什么學?鼓勵學生實話實說,把起因?qū)懨靼住?2)學會后的感受。例:(結(jié)尾)我津津有味地吃著自己親手包的餃子,心里特別高興。這件事讓我明白了,無論做什么事只要努力,就有可能成功。感言大贈送:①世上無難事,只要肯登攀。②有志者,事竟成。③只要功夫深,鐵杵磨成針。④不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。⑤不經(jīng)歷風雨,長不成大樹;不受百煉,難以成鋼。⑥無論什么時候,不管遇到什么情況,今后不允許自己有一點點灰心喪氣。⑦遇到困難,不能退縮。⑧堅持就是勝利。⑨任何成功都伴隨著痛苦,任何喜悅都包含著辛勤勞動。(3)學生學以致用,完成開頭和結(jié)尾。第二課時【課時目標】培養(yǎng)學生點評習作、自改習作的能力。【教學過程】一、復習習作要求。二、學會點評,感受習作之樂。1.指生念習作,其余同學注意傾聽,注意記錄哪里寫得好。2.指生點評。三、點評要點。1.是否按照一定的順序?qū)憽?.是否有從“不會”到“會”的過程。3.寫得是否具體,好在哪兒,有哪些不足。4.是否有自己的體會和收獲。四、自己修改習作?！景鍟O計】習作:我學會了

1.為什么學(起因)語文園地【教學目標】1.了解本單元長文章的特點,交流把握長文章主要內(nèi)容的方法。2.積累“囊螢夜讀、懸梁刺股”等6個成語,能選兩三個講出成語的故事和含義。3.體會不同比喻句表達的不同感情色彩,并仿寫。4.朗讀背誦古詩《獨坐敬亭山》?！窘虒W重點】學習把握長文章主要內(nèi)容的方法?！窘虒W難點】體會不同比喻句表達的不同感情色彩,并仿寫?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、交流平臺。1.回憶交流:怎樣把握長文章的主要內(nèi)容呢?2.學生分小組討論,然后匯報交流。生1:這個單元有幾篇課文的篇幅很長。生2:本單元這幾篇課文分成幾個部分,如《小英雄雨來(節(jié)選)》用序號標示每個部分,《我們家的男子漢》用小標題標示每個部分,《蘆花鞋》用空行的方法標示每個部分。生3:這樣分成幾個部分,我們閱讀的時候只要把每個部分連起來,就能把握課文的主要內(nèi)容了。生4:今后遇到此類文章,我也要運用這樣的方法把握主要內(nèi)容。3.你還學到了哪些閱讀的方法呢?在閱讀的過程中,關(guān)注空行,思考每部分的意思,忘記了前面的內(nèi)容,就再返回去看一看。4.以后,對于篇幅較長的課文,我們可以通過每部分之間的聯(lián)系串聯(lián)起全文,我們還可以用之前學過的給每部分擬小標題的方法,更好地理解梳理課文的內(nèi)容。設計意圖:學生通過對課文的學習,進一步了解閱讀的方法,并掌握這種方法,