高考語文一課一練《過秦論》

高考語文一課一練《過秦論》

1.下面一組翻譯中哪一句最準確

A.振長策而御宇內(nèi)。

譯：舉起長鞭來驅趕天下諸侯。

B.執(zhí)敲撲而鞭笞天下。

譯：拿著敲和撲這些刑具來鞭打天下百姓。

C.乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。

譯：于是派蒙恬去筑守像籬笆一樣重要的長城。

D.收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鎬，鑄以為金人十二。

譯：收集天下的軍隊。把他們集中到咸陽，讓他們銷毀兵刃和箭頭，鑄成十二個金屬人。

E.踐華為城,因河為池.據(jù)億丈之城.臨不測之淵,以為固°

譯：（秦始皇）憑借華山和黃河，把他們看成城墻和護城河，占據(jù)著這億丈高的華山城堡,

其下又緊靠著深不可測的黃河，自以為就十分牢固。

2.對下列各句加點字用法歸類正確的是

①天下召集則應②外連衡而斗諸侯③即匈奴七百余里④喔至尊而制六合⑤且夫

天下非小方也⑥序八州而胡同列⑦襄括四海⑧陳勝,牖繼樞之子

A.①②③/④⑧/⑤⑥⑦B.①0/②⑥⑧/③?/⑤

C.①⑦④⑤/⑥⑧D.①?/②@⑥/④⑧/⑤

3.下列各句中所用修辭手法與其他三項不同的一項是（)

A.于是秦人拱手而取西河之外B.秦無亡矢遺餓之費

C.伏尸百萬，流血漂櫓D.乃使蒙恬北筑長城而守藩籬

4.下列各句句式屬于省略句的一項是（)

A.南取百越之地，以為桂林、象郡B.此四君者，皆明智而忠信

C.身死人手，為天下笑者D.仁義不施而攻守之勢異也

閱讀下面的文言文，完成各題。

（甲）秦孝公據(jù)靖函之固，擁雍州之地，君臣固守以筑周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi),

囊括四海之意，并吞八荒之心。當是時也，商君佐之，內(nèi)立法海，務耕織，修守戰(zhàn)之具；外

連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策,

南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍

器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從篩交，相與為一。學以十倍之地百萬之眾叩關而

攻秦秦人開關延敵九國之師逡巡而不敢進秦無亡矢遺諼之費而天下諸侯已困矣。于是從散約

敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。因利乘便，宰割

天下，分裂山河。強國請服，弱國入朝。延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。

----《過秦論》節(jié)選

（乙）

①君子曰：學不可以已。

②青，取之于籃，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，□以為輪，其曲中規(guī)。

里有槁暴，不復挺者，□使之然也。故木受繩則直，學就再則利，君子博學而日參省乎已，

則知明而行無過矣。

③吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跛而望矣，不如登高之博見也。登高而招，

臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千

里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

④積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故

不積珪步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏聯(lián)一躍，不能十步；鶯馬十駕，功在不

舍。鍥而舍之，朽木不折：鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下

飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二鰲，非蛇鮮之穴無可寄托者，用心躁也。

—《勸學》

5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.嘗以十倍之地/百萬之眾/叩關而攻秦/秦人開關延敵/九國之師/逡巡而不敢進/秦無亡矢遺

嵌之費/而天下諸侯已困矣

B.嘗以十倍之地/百萬之眾叩關/而攻秦/秦人開關延敵/九國之師/逡巡而不敢進/秦無亡/矢遺

嵌之費/而天下諸侯己困矣

C.嘗以十倍之地/百萬之眾叩關/而攻秦/秦人開關延敵/九國之師逡巡/而不敢進/秦無亡矢遺

鑲之費/而天下諸侯已困矣

D.嘗以十倍之地/百萬之眾/叩關而攻秦/秦人開關延敵/九國之師逡巡/而不敢進/秦無亡/矢遺

鍍之費/而天下諸侯己困矣

6.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.八荒、六合，都是天下的意思，八荒，原指八方最邊遠的地方。六合，天地四方，泛指

天下或宇宙。

B.“蠟函”此處指蜻山和函谷關。

C.“金”，指金屬制的刀劍：“礪”指磨刀石。

D.荀子，名況，是我國春秋時期著名的思想家、教育家，先秦儒家最后的代表，樸素唯物

主義思想的集大成者，同早于他的孟子成為儒家中對立的兩派。

7.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.甲文秦孝公重用即商鞅實行變法，獎勵耕戰(zhàn)，在加強中央集權的同時，不斷增進農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)。對外，秦與楚和親，與韓訂約，聯(lián)齊、趙攻魏，為秦統(tǒng)一中國奠定了基礎。

B.乙文“聞者彰”“致千里”“絕江河”這些效果的取得并不是因為人的本身有什么特異功能，

而是因為憑借了自身內(nèi)部的努力。

C.乙文用“木受繩則直，金就礪則利”的比喻，論證了學習可以提高人的水平的觀點。

D.乙文中排比句與大量對偶句穿插使用，使文章既整齊和諧，又變化流暢，反應了荀子文

章議論透辟、筆勢雄健的特點。

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語

（1）內(nèi)立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具；外連衡而斗諸侯。

（2）君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

閱讀下列文段，完成下面小題。

秦孝公據(jù)嶗函之固擁雍州之地君臣固守以愛周室有席卷天下包舉字內(nèi)囊括四海之意并

吞八荒之心。當是時也，商君佐之，內(nèi)立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯。于

是秦人拱手而取西河之外。

及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲

撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之若，俯首系頸，委命下

吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里：胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報

怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首：券名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之成陽，

銷鋒錨，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測

之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以

為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。

始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及

中人，非有仲尼，墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之

卒，將數(shù)百之眾，轉而攻秦；較木為兵，揭竿為旗,天下云集響應,嬴糧而景從。山東豪俊

遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，舜州之地，崎函之固，自若也。隙涉之位，非尊于齊、楚，燕，趙，

韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也：領幔棘矜，非鉆于鉤戟長鋒也；謫戍之眾，非抗于九國之師

也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山

東之國與陳涉度長紫大，比權量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序

八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合之家，靖函為宮；一夫作難而七廟與，身死人手,

為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。

（節(jié)選自《過秦論》）

9.以下文段選自《過秦論》，劃線句子斷句最正確的一項是（）

A.秦孝公/據(jù)靖函之固/擁雍州之地/君臣固守/以窺周室/有席卷天下/包舉宇內(nèi)/囊括四海之意

/并吞.八荒之心

B.秦孝公據(jù)嶗函之固/擁雍州之地/君臣固守/以窺周室/有席卷天下/包舉字內(nèi)囊括四海之意/

并吞八荒之心

C.秦孝公/據(jù)靖函之固/擁雍州之地君/臣固守以窺周室/有席卷天/下包舉宇/內(nèi)囊括四/海之意

/并吞八/荒之心

D.秦孝公據(jù)靖函之固/擁雍州之地/君臣固守以窺周室/有席卷天下/包舉字內(nèi)/囊括四海之意/

并吞八荒之心

10.對加點的詞語解釋不正確的一項是（）

A.不蒙珍器重寶肥饒之地愛：吝惜。

B.委拿下史命：命令。

C.才能不及中人中人：平常的人。

D.一夫作舉而七廟騏作難：起事、首倡。

II.下列說法不正確的一項是（）

A.周制：天子地方千里，出兵車萬乘；諸侯地方百里，出兵車千乘0

B.后人常用“陶朱”作為富人的代稱，陶朱就是范蠡，他幫助越王勾踐滅吳。

C.敲撲是古代的刑具，長的叫“敲”，短的叫“撲工

D.秦時，“山東”指靖山以東，即東方諸侯國。

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，扁糧而景從。

（2）一夫作難而七廟黑，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也！

13.秦人拱手而取西河之外，“拱手”表示輕而易舉，在本文中該怎么理解？“西河”該怎么解

釋？

閱讀下面的文言文，回答后面的問題。

過秦論

賈誼

秦并兼諸侯山東三十余郡，結津關，據(jù)險塞，修甲兵而守之。然陳涉以戍卒散亂之眾數(shù)

百，奮臂大呼，不用弓載之兵，梗白梃，望屋而食，橫行天下。秦人阻險不守，關梁不闔，

長戟不刺，強弩不射。楚師深入，戰(zhàn)于鴻門，曾無藩籬之艱。于是山東大擾，諸侯并起，豪

俊相立。秦使章邯將而東征。章邯因以三軍之眾要市于外，以謀其上。群里之丕值可見于此

子嬰立遂不寤藉俊子要有庸圭之村僅貧中隹少東蔓亂秦之地三全而有宗廟之禮未當絕也。

秦地被山帶河以為固，四塞之國也。自繆公以來，至于秦王，二十余君，常為諸侯雄。

豈世世賢哉？其勢居然也。且天下嘗同心并力而攻秦矣，然困于阻險而不能進。豈勇力智慧

不足般？形不利，勢不便也。秦小邑并大城，守險寒而軍。營住起于巴卡，以利合，非有素

王之行也。其交未親，其下未附，名為亡秦，其實利之也。彼見秦阻之難犯也，必退師。安

土息民，以待其敝，收弱扶罷，不患不得意于海內(nèi)。貴為天子，富有天下，而身為禽者，其

救敗非也。

秦王足己不問，遂過而不變；二世受之，因而不改，暴虐以重禍；子嬰孤立無親，危弱

尤輔。三主惑而終身不悟，亡，不亦宜乎？當此時也，世非無深慮知化之士也，然所以不敢

盡忠拂過者，秦俗多忌諱之禁，忠言未卒于口而身為戮沒矣。故使天下之上，傾耳而聽，重

足而立，柑口而不言。是以三主失道，忠臣不敢諫，智士不敢謀,天下已亂，奸不上聞，豈

不哀哉！先王知雍蔽之傷國也，故置公卿宮尢士，以飾法設刑，而天下治。其強也，禁暴誅

亂而天下服；其弱也，五伯征而諸侯從；其削也，內(nèi)守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法嚴

刑而天下振；及其衰也，百姓怨望而海內(nèi)畔矣。故周不生得其道，而千余歲不絕。秦本末并

失，故不長久。由此觀之，安危之統(tǒng)相去遠矣！野諺曰：“前事之不忘，后事之師也。”是

以君子為國，觀之上古，臉之當世，參以人事，察盛衰之理，審權勢之宜，去就有序,變化

有時,故曠日長久而社稷安矣。

14.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()

A.群臣之不信/可見于此矣/子嬰立/遂不寤藉/使子嬰有庸主之/材僅得中佐/山東雖亂秦之地/

可全而有宗廟之/祀未當絕也

B.群臣之不信/可見于此矣/子嬰立遂/不寤藉/使子嬰有雇主之材/僅得中佐山東/雖亂秦之地/

可全而有/宗廟之祀未當絕也

C.群臣之不信/可見于此矣/子嬰立/遂不寤/藉使子嬰有庸主之/材僅得中佐山東/雖亂/秦之地

可全而有/宗廟之祀未當絕也

D.群臣之不信/可見于此矣/子嬰立/遂不寤/藉使子嬰有庸主之材/僅得中佐/山東雖亂/秦之地

可全而有/宗廟之祀未當絕也

15.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是()

A.諸侯，古代帝王分封的各國國君，按規(guī)定要服從王命，定期朝貞述職。

B.匹夫，古代指平民中的男子，也泛指平民百姓。

C.大夫，在夏、商、周時是職官等級名，后來成為對有官位者的通稱。

D.五序，周王朝設置五等爵位，即公、侯、伯、子、士。

16.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()

A.秦吞并了六國，占據(jù)著險要地勢，修治武器。然而陳涉憑著幾百名散亂的成卒，沒有精

良的兵器，卻所向無敵。

B.子嬰連一般君主的才能也不具備，雖然選取了能力中等的輔佐之巨，也難以避免秦敗亡

的結局。

C.從秦繆公到秦始皇，秦經(jīng)歷了二十多個國君，經(jīng)常在諸侯中稱雄，這與秦險固的地勢布

著密切的關系。

D.秦強盛的時候，繁法嚴刑；衰弱的時候，百姓怨恨。秦丟掉了周代合乎根本大道的治國

傳統(tǒng)，所以不能長治久安。

17.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)是以三主失道，忠臣不敢諫，智士不敢謀。

(2)察盛衰之理，審權勢之宜，去就有序，變化有時。

18.填空。

(1)《過秦論》中，最能表現(xiàn)秦始皇銳不可當?shù)卣鞣煜聫亩巧系畚坏木渥邮?

（2）《過秦論》中，最能揭示秦始皇奴役天下百姓的一句是“”,而最能表

現(xiàn)秦始里對待北方少數(shù)民族的一句則是“

（3）在完成統(tǒng)一天下大業(yè)后，為了北方的長治久安，秦始皇采取了“,

（《過秦論》）等系列行動。

（4）《過秦論》中，諸侯國曾經(jīng)想憑借他們雄厚的實力攻打函谷關從而滅掉秦國的句子是:

（5）《過秦論》“,"兩句，真實地反映了在秦始皇的強硬政策統(tǒng)

治下，匈奴人再也不敢南侵，各國勇士不敢武力反抗的情形。

（6）賈誼在《過秦論》中說到秦始皇為了削弱百姓的反抗力量所采取的措施是:,

（7）《過秦論》中，商鞅采取了“，,,”一系列對

內(nèi)對外的措施，使輕易就取得黃河以西的土地。

（8）《過秦論》中，用“,,”幾句說明諸侯國聯(lián)盟用

重金招納天下優(yōu)秀人才。

（9）《過秦論》中，點出戰(zhàn)國四公子的句子是“，「，,

（10）《過秦論》中，秦始皇自認為“,,“能守住華山。

（11）《伶官傳序》中，寫莊宗李存勖替父報仇后社會狀況的句子是:二_________，1

（12）《伶官傳序》開宗明義，用帶感嘆語氣的反詰句道出了此文的中心論點：,

,!可謂立論鮮明，催人警醒。

（13）《伶官傳序》中，“，”句強調(diào)使人國破家亡的不僅僅限于

伶人，如果小看,,忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂中，忘記憂勞興國的至理，同樣會落得身死

國滅的下場。

（14）《伶官傳序》中，敘述莊宗執(zhí)行其父遺命的事例以及在莊宗極盛和極衰兩種情形的對

比中，得出“,”的結論。

19.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《過秦論》中揭露秦王朝迅速滅亡原因的一句:o

（2）《過秦論》中表現(xiàn)秦始皇北筑長城，對擊退匈奴發(fā)揮了重要作用的兩句是：

（3）《過秦論》中敘述秦始皇遣精兵良將鎮(zhèn)守四方重地的句子是:

20.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《過秦論》中揭示秦王朝滅亡原因的句子是“'

(2)賈誼在《過秦論》中用排比的手法描寫秦始皇武力統(tǒng)治天下的語句是

(3)《過秦論》中敘述秦始皇造精兵良將鎮(zhèn)守四方重地的句子是“

(4)《過秦論》中描寫陳涉起義時，一呼百應的句子是“

21.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《過秦論》中揭露秦王朝迅速滅亡原因的一句：。

(2)《過秦論》中表現(xiàn)秦始皇北筑長城，對擊退匈奴發(fā)揮了重要的威懾作用的一句

(3)賈誼《過秦論》中，用比喻生動形象地寫出陳涉起義后得到熱烈響應的語句是:

22.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《蜀道難》中，""一句從下水流寫蜀道之難走，

“”一句通過寫黃鶴難飛過，從側面表現(xiàn)山勢高險。

(2)儒道兩家都曾用行路來形象地論述積累的重要性。《老子》中說“九層之臺，起于累土;

千里之行，始于足下“。而荀子在《勸學》中則說“,

(3)《次北固山下》中，運用“鴻雁傳書”的典故表現(xiàn)游子對家鄉(xiāng)親人深切思念的句子是:

“Q?O

23.補充下列句中加點的古今異義詞的古義。

(1)寬厚而吸入

古義：

今義：指丈夫或妻子；指戀愛中男女的一方。

(2)南取百越之地，以為桂林、象郡

古義：

今義：認為。

(3)限糧而景從

古義：

今義：勝(跟“輸”相對);獲利。

(4)中參豪俊遂并起而亡秦族矣

古義：

今義：指山東省。

24.解釋下列句中加點詞的含義。

(1)亡：

①秦無*矢遺鑲之費

②吞二周而。諸侯

③今。亦死，舉大計亦死

(2)固：

①秦孝公據(jù)靖函之口

②君臣圉守以窺周室

③圉國不以山溪之險

(3)至:

①及至始皇

②履至尊而制六合

(4)度：

①內(nèi)立法度

②與陳涉度長紫大

(5)因：

①用利乘便，宰割天下

②蒙故業(yè)，國遺策

于今無會口

(6)勢：

①仁義不施而攻守之勢異也

②致萬乘之勢

25.詞類活用

(3)形容詞的活用

且夫天下非個取也（）

以劈天下之民（）

以尊黔首（）

26.古人為了使文章有變化，不呆滯，遇到上下文有相同的字詞重復出現(xiàn)的情況，就用近義

詞代替，避免“同字重出這種情況在連用結構相同的句子時，更為常見，試找出下列加點

的詞語的近義詞，并附上相關的句子。

（1）秦孝公里靖函之固

（2）席卷不下

（3）南取漢中

（4）有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之年為之謀

（5）率梨天下

（6）索故業(yè)

（7）率疲弊之卒

（8）然陳涉甕牖繩樞之于

27.把“然秦以區(qū)區(qū)之地……仁義不施而攻守之勢異也”一段譯成現(xiàn)代漢語。

28.古今異義

于號秦人拱手而取西河之外（）

以為桂林、象郡（）

中奉豪俊遂并起而亡秦族矣（）

寬厚而愛人（）

29.詞類活用

（1）名詞的活用

序八州而朝同列（）

子孫章手萬世之業(yè)也（）

有唇卷天下，包舉宇內(nèi)，零括四海之意（）

天下云集則應（）

贏糧而裁從（）

30.蘇軾的《賈誼論》說，賈誼才學雖高，但不善于分析把握形勢，以致郁郁而死，沒有發(fā)

揮出自己的才能（“不能自用其才”）。你贊同這種觀點嗎？為什么？

31.詞語積累

因利乘便：

金城千里：

萬世之業(yè)：

甕牖繩樞：

32.“天下已定，始皇之心，自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。”請分析這

段話的作用。

33.最后兩段寫到陳涉起義，作者卻極言“陳涉如此之微”，并拿陳涉與九國之師作了對比,

這對于證明作者論點有何作用？

34.結合文本內(nèi)容，理解下列語句的行文思路。

且夫天下非小弱也，雍州之地，嵋函之固，自若也；陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、

魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤梭兢矜，非鉆于鉤戟長錢也；謫戌之眾，非亢九國之師也：深

謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也。試使山東之國與陳

涉度長票大，比權量力，則不可同年而語矣。

35.然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。然后以六合為家，增函

為宮；一夫作難而七廟緊，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也！

文章的主要觀點是什么？本段是如何論證的？

36.然而陳涉，甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟

之賢，陶朱、猗頓之富。躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉而

攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

滅掉強秦的陳涉及其部卒具備怎樣的條件呢？作者這樣寫的目的是什么？

37.結合文本內(nèi)容，埋解下列語句的含義及作用。

孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要

害之郡。

38.本文意在指出秦之過失，但一上來卻用大段篇幅敘述秦攻取天下的過程，你認為作者有

何用意？

39.文章意在指出秦之過失，卻在文章開頭寫秦攻取天下的過程，有何作用？

40.結合文本內(nèi)容，理解下列語句。

當是時也，商君佐之，內(nèi)立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具；外連衡而斗諸侯。

41.奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天

下。作者在此處使用了一組排比句，有什么表達效果？

42.結合文本內(nèi)容，賞析下列語句。

于是從散約敗，爭割地以賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。因利

乘便，宰割天下，分裂河山。強國請服，弱國入朝。

43.結合文本內(nèi)容，理解下列語句的含義。

南取百越之地，以為桂林、象郡。百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守

藩籬，卻匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。

44.作者認為秦滅亡的原因是什么？作者是怎樣運用事實來證明其論點的？聯(lián)系你所學過的

歷史知識，說說你的看法。

45.于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；黑名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，

銷鋒鎬，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測

之淵，以為固。良將勁駕守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。

秦始皇統(tǒng)一中國后由攻轉守，就其國內(nèi)來說，他的“守”策有哪些？

46.結合文本內(nèi)容，分析下列語句的作用：始皇既沒，余威震于殊俗。

47.結合文本內(nèi)容，理解下列語句。

于是秦人拱手而取西河之外。

48.結合文本內(nèi)容，賞析下列語句。

延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，

吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，

49.賞析以下內(nèi)容。

諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相舉為一。

當此之時，齊白孟嘗，超總平原，楚有春申，魏自信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而

愛人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國

之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇

厲、樂毅之徒通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。

50.結合文本內(nèi)容，理解下列語句。

秦孝公據(jù)蠟函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)、，囊括四海

之意，并吞八荒之心。

參考答案：

1.E

【解析】

【詳解】

本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，

把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,

這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。

本題要求選出“下面一組翻譯中哪一句最準確”，

A項，“御宇內(nèi)”理解為“駕馭全中國”較貼切。翻譯為：用武力來統(tǒng)治各國（駕馭全中國）；

B項，“敲”和“撲”不宜理解過實，應泛指各種嚴酷的刑罰。翻譯為：月嚴酷的刑罰來奴役天

下的百姓；

C項，“藩籬”應取比喻義。翻譯為：秦始皇于是乂命令蒙恬在北方修筑長城，守衛(wèi)邊境；

D項，“兵”應指“兵器”。應該翻譯為：收繳天下的兵器，集中在咸陽，銷毀兵刃和箭頭，冶

煉它們鑄造十二個銅人。

故選E。

2.D

【解析】

【詳解】

本題考查學生文言文實詞中詞類活用詞活用類型判斷能力。所謂詞類活用，是指某些實詞在

特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明

顯的不同，判斷之時要參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。具體而言，它包括：名詞；動詞；形

容詞；數(shù)詞的活用。對于詞類活用，要根據(jù)語言環(huán)境判斷，平時注意多積累，總結規(guī)律。本

題要求選出“對下列各句加點字用法歸類正確的“，

①云、響，名詞作狀語，像云一樣，像回聲一樣；②斗：動詞使動用法，使……相斗；③卻：

動詞使動用法，使……退卻；④履：名詞作動詞，走，登上；⑤弱：形容詞作動詞，削弱;

⑥朝：動詞使動用法，使……來朝拜；⑦囊：名詞作狀語，像用口袋一樣；⑧甕、繩：名詞

作動詞，用破甕做，用繩子系。

①⑦名詞作狀語：②③⑥動詞使動用法；④⑧名詞作動詞；⑤形容詞作動詞。

故選D。

3.D

【解析】

【詳解】

本題考查學生正確運用常用的修辭方法的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求,

如本題”下列各句中所用修辭手法與其他三項不同的一項“，然后回顧常見修辭手法，把握各

種修辭的特點，再結合所給句子分析。

A、B、C三項是夸張，”于是秦人拱手而取西河之外”中“拱手”形容秦人奪取黃河以西土地

地輕而易舉，“秦無亡矢遺鑲之費”中“無亡矢遺鉞之費”也是形容輕而易舉，“伏尸百萬，流

血漂櫓”中“百萬”“流血漂櫓”展現(xiàn)戰(zhàn)況之慘烈；

D項，“乃使蒙恬北筑長城而守藩籬”是比喻，以“藩籬”比喻邊疆上的屏障。

故選D。

4.A

【解析】

【詳解】

本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類試題，首先要回顧文言特

殊句式的種類，如判斷句、被動句、倒裝句、省略句，倒裝句又包括主謂倒裝、賓語前置、

定語后置、狀語后置；然后根據(jù)這些句式的特點進行辨析。本題要求選出“下列各句句式屬

于省略句的一項

A項，“南取百越之地，以為桂林、象郡''是省略句，“以為”應為“以之為”；

B項，“此四君者，皆明智而忠信”是判斷句，“皆”意思是“都是”；

C項，“身死人手，為天下笑者”是被動，“為”表被動；

D項，“仁義不施而攻守之勢異也'是判斷句，標志是“……也”。

故選Ao

5.A

6.D

7.B

8.(1)對內(nèi)制定法律制度，致力農(nóng)耕紡織，修造防守和進攻的戰(zhàn)具，對外采用連橫的策略

來使諸侯們互相爭斗。

(2)君子廣泛地學習而且每天檢查反省自己，就智慧明達，行動也沒有過錯了。

【解析】

【分析】

5.

木題考查學生文言文斷句的能力。

句子翻譯：他們曾經(jīng)用十倍于秦的土地，上百萬的軍隊，攻打函谷關來攻打秦國。秦人打開

函谷關口迎戰(zhàn)敵人，九國的軍隊有所顧慮徘徊不敢入關。秦人沒有一兵一卒的耗費，然而天

下的諸侯就已窘迫不堪了。

“十倍之地”和“百萬之眾”一起作介詞“以”的賓語，意思是“用十倍于秦的土地、上百萬的軍

隊”，賓語“百萬之眾”后要斷開，據(jù)此排除BC兩項；

“矢，，作“亡，，的賓語，中間不能斷開，排除BD兩項；

故選Ao

6.

本題考查學生理解古代文化常識的能力。

D.“荀子，名況，是我國春秋時期著名的思想家、教育家”錯誤。荀子是“戰(zhàn)國”時期人。

故選D。

7.

本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

B“憑借了自身內(nèi)部的努力“理解不正確，應是“憑借了外界條件”。

故選B。

8.

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

賦分點：(1)內(nèi)，外：名作狀，對內(nèi)，對外。務：致力。斗：使……相斗。

(2)博學：廣泛的學習。日：名詞作狀語，母天。參?。簷z查反省。知：通“智”，智慧。

【點睛】

文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意

去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這

是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字

字落實”這一基本要求的最佳方法，“直譯為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采

取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直

譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要

求，凡是語言表達都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定

要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)?/p>

進行意譯。

參考譯文，

（甲）

秦孝公占據(jù)著嶗山和函谷關的險固地勢，擁有雍州的土地，君臣牢固地守衛(wèi)著，借以筑

視周王室（的權力）（秦孝公）有席卷天下，包辦天宇之間，囊括四海的意圖，并統(tǒng)天下的

雄心。正當這時，商鞅輔佐他，對內(nèi)建立法規(guī)制度，從事耕作紡織，修造防守和進攻的器械；

對外實行連衡策略，使諸侯自相爭斗。因此，秦人輕而易舉地奪取了關河以西的土地。秦孝

公死了以后，惠文王、武王、昭褒王承繼先前的基業(yè)，沿襲前代的策略，向南奪取漢中，向

西攻取巴、蜀，向東割取肥沃的地區(qū)，向北占領非常重要的地區(qū)。諸侯恐慌害怕，集會結盟，

商議削弱秦國。不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地，用來招納天下的優(yōu)秀人才，采用

合縱的策略締結盟約，互相援助，成為一體?！麄冊?jīng)用十倍于基的土地，上百萬的軍

隊，攻打函谷關來攻打秦國。秦人打開函谷關口迎戰(zhàn)敵人，九國的軍隊有所顧慮徘徊不敢入

關。秦人沒有一兵一卒的耗費，然而天下的諸侯就已窘迫不堪了。因此，縱約失敗了，各諸

侯國爭著割地來賄賂秦國。秦有剩余的力量趁他們困乏而制服他們，追趕逃走的敗兵，百萬

敗兵橫尸道路，流淌的血液可以漂浮盾牌。秦國憑借這有利的形勢，割取天下的土地，重新

劃分山河的區(qū)域。強國主動表示臣服，弱國入秦朝拜。延續(xù)到孝文王、莊黑王，統(tǒng)治的時間

不長，秦國并沒有什么大事發(fā)生。

—《過秦論》節(jié)選

（乙）

君子說：學習是不可以停止的。

靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深；冰是水凝結而成的，卻比水還要寒冷。

木材直得符合拉直的墨線，用煤的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標準了。

即使又被風吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為經(jīng)過加工使它成為這樣的。所以木

材用墨線量過再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣博地學習

并且每天檢臉反省自己，那么他就會智慧明達而且行為沒有過失了。

我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學到的知識多；我曾經(jīng)踮起腳遠望，卻不如登到高處看得

廣闊。登到高處招手，胳膊沒有加長，可是別人在遠處也能看見；順著風呼叫，聲音沒有變

得洪亮，可是聽的人在遠處也能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達到

千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質秉性跟一般人沒有

不同，只是君子善于借助外物罷了。

堆積土石成了高山，風雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生：積累善行

養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具各。所以不積累一步半步的行程，就沒

有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足

十步遠：劣馬連走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來了，那么腐朽的木頭也

刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的

筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩

個蟹鉗，但是沒有蛇、繕的洞穴它就無處藏身，這是因為它用心浮躁。

----《勸學》

9.D

10.B

11.C

12.（1）（他們）砍下樹木作武器，舉起竹竿當旗幟,天下人如同云一樣聚集起來，象回聲似的

響應他，（很多人）背負著糧食，如影隨身般地跟從（陳涉）。（2）一個戍卒發(fā)難就毀掉了天子

七廟，皇子皇孫都死在人家手里，被天下人恥笑，是什么原因呢？就因為不施行仁義而使攻

守的形勢發(fā)生了變化啊。

13.（1）輕而易舉（2）黃河以西

【解析】

9.

本題考查學生文言文斷句的能力。

句子意思是“秦孝公占據(jù)著靖山和函谷關的險固地勢，擁有雍州的土地,君臣牢固地守衛(wèi)著，

借以窺視周王室（的權力），（秦孝公）有席卷天下，包辦天宇之間，囊括四海的意圖，并統(tǒng)

天下的雄心?！?/p>

“秦孝公”是“據(jù)靖函之固”的主語，“據(jù)”為謂語動詞，“靖函之固''為賓語，意思是“秦孝公占據(jù)

著嶗山和函谷關的險固地勢”，句子結構完整，意思獨立，中間不能斷開；"君臣''共同作主

語，之間不可斷開。據(jù)以上分析排除AC兩項。

“席卷天下’”'包舉宇內(nèi)”“囊括四海”結構一致，都是“意”的修飾語，三者之間應該斷開，排除

B項。

故選D。

10.

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

B“命：命令”錯誤?！拔吕簟钡囊馑际牵喊研悦唤o司法官吏。所以“命”的意思是“性命”。

故選Bo

11.

本題考查學生識記古代文化常識的能力。

C.“長的叫，敲，，短的叫，撲，”錯誤，應該是短曰“敲（木杖）"，長曰“撲”。

故選C。

12.

本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。

賦分點：（1）句首添加主語“他們”;“斬”，砍；“為”，動詞,當作，作為;“揭”,舉起；“云”“響”，

名詞作狀語，像云一樣，像回聲一樣；“贏”，背負；“景”通"影”，像影子一樣。

（2）“黑”，毀壞，崩毀；“為”，被，“為天下笑”，被動句；“何”，為什么；“仁義不施而攻

守之勢異也”既是賓語前置句，也是判斷句，“仁義不施'’應為"不施仁義

13.

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

“秦人拱手而取西河之外'’的意思是：秦人輕而易舉地奪取了黃河以西的土地。所以“拱手”

在這里是“輕而易舉”的意思，古今意思相同。"西河''在文中的意思是“黃河以西”，今義是“河

水的西邊”，古今異義。

【點睛】

文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意

去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這

是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字

字落實”這一基本要求的最佳方法，“直譯為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采

取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直

譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的??般要

求，凡是語言表達都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定

要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)?/p>

進行意譯。

參考譯文：

秦孝公占據(jù)著嶗山和函谷關的險固地勢，擁有雍州的土地，君臣牢固地守衛(wèi)著，借以觀

視周王室（的權力），（秦孝公）有并吞天下，占領海內(nèi)，控制全國的意圖，吞并八方的野心。

正當這時，商鞅輔佐他，對內(nèi)建立法規(guī)制度，從事耕作紡織，修造防守和進攻的器械，對外

實行連衡策略，使諸侯自相爭斗。因此，泰人輕而易舉地奪取了黃河以西的土地。

到始皇的時候，發(fā)展六世遺留下來的功業(yè)，以武力來統(tǒng)治各國，將東周西周和各諸侯國

統(tǒng)統(tǒng)消滅，登上皇帝的寶座來統(tǒng)治天下，用嚴酷的刑罰來奴役天下的百姓，威風震慨四海。

秦始皇向南攻取百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡；百越的君主，低著頭，頸上捆著繩子

（愿意服從投降），把性命交給司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑長城，守衛(wèi)邊

境，使匈奴退卻七百多里；胡人不敢向下到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報仇。秦始皇

接著就廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著作，來使百姓愚蠢；毀壞高大的城墻，

殺掉英雄豪杰；收繳天下的兵器，集中在咸陽，銷毀兵刃和箭頭，冶煉它們鑄造十二個銅人，

以便削弱百姓的反抗力量。然后憑借華山為城墻，依據(jù)黃河為城池，憑借著高聳的華山，往

下看著深不可測的黃河，認為這是險固的地方。好的將領手執(zhí)強弩，守衛(wèi)著要害的地方，可

靠的官員和精銳的士卒，拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。天下已經(jīng)安定，始皇心里自己認

為，這關中的險固地勢、方圓千里的堅固的城防，是子子孫孫稱帝稱王直至萬代的基業(yè)。

始皇去世之后，他的余威（依然）震懾著邊遠地區(qū)?？墒?，陳涉不過是個破甕做窗戶、

草繩做戶樞的貧家子弟，是氓、隸一類的人，（后來）做了被遷謫戍邊的卒子；才能不如普

通人，并沒有孔丘、墨翟那樣的賢德，也不像陶朱、符頓那樣富有：（他）躋身于戍卒的隊

伍中，從田野間突然奮起發(fā)難，率領著疲憊無力的士兵，指揮著幾百人的隊伍，掉轉頭來進

攻秦國，砍下樹木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下豪杰像云一樣聚集，回聲似的應和他，擔

著干糧如影隨形地跟著。嶗山以東的英雄豪杰于是一齊起事，消滅了秦的家族。

況且那天下并沒有縮小削胸，雍州的地勢，靖山和函谷關的險固，是保持原來的樣子。

陳涉的地位，沒不尊貴于齊國、楚國燕國、趙國韓國、魏國宋國、衛(wèi)國、中山的國君；僦頭

木棍，也不比鉤戟長矛更鋒利；那遷謫成邊的士兵也不能和九國部隊抗衡；深謀遠慮，行軍

用兵的方法，也比不上先前九國的武將謀臣。可是條件好者失敗而條件差者成功，功業(yè)完全

相反，這是為什么呢？假使拿東方諸侯國跟陳涉比一比長短大小，量一量權勢力量，就更不

能相提并論了。然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，管轄全國，使六國

諸侯都來朝見，已經(jīng)一百多年了；這之后把天下作為家業(yè)，用崎山、函谷關作為自己的內(nèi)宮；

陳涉一人起義國家就滅亡了，秦王子婆死在別人（項羽）手里，被天下人恥笑，這是為什么

呢？就因為不施行仁政而使攻守的形勢發(fā)生了變化啊。

14.D

15.D

16.B

17.(1)因此，三位君主無道，忠臣不敢進諫，有才之士不敢出主意。

(2)從而了解興盛衰亡的道理，明辨權位勢力的適當運用，做到取舍有序，變化適時。

【解析】

14.此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上,

充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并

列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。

劃線句子的大意是：大臣們不忠實，從這件事就可以看出來了。子嬰登位，最終也不曾覺悟。

假使子嬰有一般君主的才能，僅僅得到中等的輔佐之臣，靖山以東地區(qū)即使混亂，秦的地盤

還是可以保全的，宗廟的祭祀也不會斷絕。

“遂”為副詞，修飾“不寤”，其前應斷開；“藉使”為連詞，其前應斷開，排除AB兩項?！坝怪?/p>

之材“意為一般君主的才能，中間不應斷開，排除C項。故選D。

15.本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般

包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積

累。

D項，“公、侯、伯、子、士”解說錯誤。五等爵位指的是公、侯、伯、子、男。

故選D。

16.此題考查對文本有關內(nèi)容的概括和分析能力。在認真閱讀并翻譯文章的基礎上，注意時

間、地點、人物，看是否同一時間，同一地點，同一人所做之事。拿選項與原文逐字對照，

看是否有出入。

H項，“子嬰連一般君主的才能也不具備，雖然選取了能力中等的輔佐之臣”分析錯誤。原文

說的是假使子嬰僅有庸主之材，僅得中等才能的輔臣，秦的地盤也是可以保全的。

故選B。

17.此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，

理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省

略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。本題需要注意以下關鍵詞的翻譯：

(1)“三主”,三位君主；“諫”，進諫；“謀”，出主意。

(2)“察”，了解；“審%明辨；喧”，適當：“有時”，適時。

【點睛】

文言文翻譯方法

1、要把文言語句放到上下文中理解。

要譯好一個句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來

理解，放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實詞到底是

哪個義項，文言句式是如何選用的，怎樣準確斷句，意譯如何進行，這些都要依托上下文。

離開了一定的語言環(huán)境，句子往往很難準確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲

上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結果是“欲速則不達”,翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯誤，

這就是沒有語境意識造成的。

2、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉換成雙音節(jié)詞。

古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于，古漢語以單音節(jié)詞為主，即一個字就是一個詞；而現(xiàn)代

漢語以雙音節(jié)詞為主，即由兩個字構成一個詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，在多數(shù)情況下就

是把單音節(jié)詞轉換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來就不難了。

3、增強文言功底，培養(yǎng)文言語感。

這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點。文言文閱讀理解能力的形成和提高

決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”；其實，根本的技巧還是來

自功底，來自內(nèi)力。

參考譯文：

秦兼并了靖山以東的諸侯國，將之劃分為三十多個郡，修整好各地的關隘，占據(jù)各地的

險要地勢，整備精良的武器裝備，守護著這些地方。然而陳涉憑著幾百名散亂的戍卒，振臂

大呼，不用弓箭矛戟等兵器，僅僅靠著農(nóng)具，雖然沒有給養(yǎng)，但只要看到有人家住的房屋就

能吃上飯，縱橫地騁天下，所向無敵。秦險阻之地防守不住了，關卡和橋梁來不及關閉，長

戟刺不『，強君射不r。楚軍很快深入境內(nèi)，鴻門一戰(zhàn)，竟然連像籬包那樣的阻攔都沒不遇

到。于是嶗山以東大亂，諸侯紛紛起事，豪杰相繼立王。秦王派章邯率兵東征，章邯趁機憑

借眾多兵力，在外面跟諸侯做交易，來圖謀他的君主。大臣們不忠實，從這件事就可以看出

來了。子嬰登位，最終也不曾覺悟。假使子嬰有一般君主的才能，僅僅得到中等的輔佐之臣，

靖山以東地區(qū)即使混亂，秦的地盤還是可以保全的，宗廟的祭祀也不會斷絕。

秦地，有高山阻隔，有大河環(huán)絕，舫成堅固防御，是個四面都有險要關塞的國家。從繆

公以來，一直到秦始皇，二十多個國君，經(jīng)常在諸侯中稱雄。難道代代賢明嗎？這是它的地

理形勢造成的。況且天下各國曾經(jīng)同心合力進攻秦，然而被險要阻塞之地困住不能前進。難

道是因為勇氣、力量和智慧不夠嗎？是地形不利，地勢不便啊。秦把小邑并為大城，在險要

關塞駐軍防守。諸侯們出身平民，是為了利益聯(lián)合起來的，并沒有一般占據(jù)王位者的德行。

他們的交往還不親厚，他們的下屬還未親附，名義上是說滅秦，實際上是為自己謀求私利呀。

他們看見秦的防御是凈以進犯的，就必定退兵。如果能安定本土，讓人民休養(yǎng)生息，以等待

他們的衰敗，收服弱小，扶助疲敝，就不用擔心在天下實現(xiàn)不了自己的愿望了。貴為天子，

擁有天下，自己卻遭擒獲，這是因為他們挽救敗亡的策略錯誤啊。

秦王滿足一己之功，不求教于人，一錯到底而不改變；二世承襲父過，因循不改，殘暴

苛虐以致加重了禍患；子嬰孤立無親，自處危境，卻又柔弱而沒有人輔佐。三位君主一生昏

惑而不覺悟，秦滅亡，不也是應該的嗎？在這個時候，世上并非沒有深謀遠慮懂得形勢變化

的人啊，然而他們之所以不敢竭誠盡忠，糾正主上之過，就是因為秦的風氣多有忌諱的禁規(guī)，

忠言還沒說完而自己就被殺戮了。所以使得天下之士，只能側著耳朵聽，雙腳緊靠著站著，

閉上嘴巴不敢說話。因此，三位君主無道，忠臣不敢進諫，有才之士不敢出主意，天下已經(jīng)

大亂，壞消息不讓皇上知道，這難道不可悲嗎？先王知道壅塞不通就會傷害國家，所以設置

公卿、大夫和士，來整飭法令，設立刑罰，天下因而得到治理。強盛的時候，禁止殘暴誅討

叛亂，天下服從；衰弱的時候，也能靠春秋五霸為天子征討，諸侯也順從；它削弱的時候，

也能內(nèi)部加強守護，外部交好其他國家而使社稷得以保存。所以秦強盛的時候，法規(guī)條例繁

苛，刑罰殘酷，天下宸動不安；等到它衰弱的時候，百姓怨恨，天下背叛。周朝的公、侯、

伯、子、男五等爵位順序合乎根本大道，因而延續(xù)了一千多年不斷絕。而秦在根本的和次要

的方面皆失，所以統(tǒng)治不能長久。由此看來，安定和危亡的綱紀相距太遠了！俗話說：“過

去的經(jīng)驗教訓不忘記，就是以后做事的借鑒?！币虼司又卫韲遥梃b上古的歷史，臉證

以當代的情況，還要通過人事加以檢臉，從而了解興盛衰亡的道理，明辨權位勢力的適當運

用，做到取舍有序，變化適時，所以歷時長久，國家安定。

18.振長策而御宇內(nèi)吞二周而亡諸侯履至尊而制六合執(zhí)敲撲而鞭笞天下

乃使蒙恬北筑長城而守藩籬乃使蒙恬北筑長城而守藩籬卻匈奴七百余里嘗以

十倍之地百萬之眾叩關而攻秦胡人不敢南下而牧馬士不敢彎弓而報怨收天

下之兵聚之咸陽銷鋒鎘鑄以為金人十二以弱天下之民內(nèi)立法度務耕

織修守戰(zhàn)之具外連衡而斗諸侯會盟而謀弱秦不愛珍器重寶肥饒之地以致天

下之士齊有孟嘗趙有平原楚有春申魏有信陵據(jù)億丈之城臨不測之

淵以為固舉天下之豪杰莫能與之爭盛衰之理雖曰天命豈非人事哉夫

禍患常積于忽微而智勇多困于所溺憂勞可以興國逸豫可以亡身

【解析】

【詳解】

本題考杳學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字有：履、笞、藩籬、報怨、鍋、連衡、溺、逸豫。

19.仁義不施而攻守之勢異也乃使蒙恬北筑長城而守藩籬卻匈奴七百余里良將

勁弩守要害之處信臣精卒陳利兵而誰何

【解析】

【詳解】

本題考查學生對名句名篇的識記能力。

注意一下字體的書寫：恬、藩、弩、利、何。

20.（1）仁義不施而攻守之勢異也（2）振長策而御宇內(nèi)吞二周而亡諸侯履至

尊而制六合執(zhí)敲撲而鞭笞天下（3）良將勁弩守要害之處信臣精卒陳利兵而誰

何（4）天下云集響應贏糧而景從

【解析】

【詳解】

此題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學生平時

要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此

題要注意的易錯字有：履、笞、弩、贏、景。

【點睛】

名句默寫題，在默寫名句名篇時，要做到“三清""三不"三清”就是卷面清潔，字跡清楚,

筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，

只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不

一定將多復雜，但一定很有迷惑生，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光

記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的

理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫“，不要背下來但得不

到分數(shù)。

21.仁義不施而攻守之勢異也胡人不敢南下而牧馬士不敢彎弓而報怨天下云集

響應贏糧而景從

【解析】

【詳解】

本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有

少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定

有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、

形似字、通假字、難寫字等字的寫法。此題難寫的字詞有：攻守之勢、贏糧、景從等。

【點睛】

在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”："三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三

不就是不添字，不漏字，不誤寫，高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來

自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復

雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不

知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理

解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫“，不要背下來但得不到分數(shù)。

22.下有沖波逆折之回川黃鶴之飛尚不得過故不積陛步無以至千里鄉(xiāng)書何

處達歸雁洛陽邊

【解析】

【詳解】

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點:準確無誤地背誦和記憶,

背寫時不添字，不掉字，不寫錯別字。本題要注意如下字詞：逆、鶴、尚、陛、至、達、雁。

23.(1)愛惜人民。(2)把……當作。(3)擔負。(4)指蠟山以東，即東方諸國。

【解析】

【詳解】

此題考查考生理解文言實詞古今異義的能力。古今異義包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、

感情色彩變化等。在解釋古今異義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。

(1)?'寬厚而愛人”意思是：侍人很寬厚。愛人：古義，愛惜人民；今義，指丈夫或妻子；

指戀愛中男女的一方。

(2)“南取百越之地，以為桂林、象郡''意思是：向南攻取百越的土地，把它劃為桂林郡和

象郡。以為：古義，把……當做：今義，認為。

(3)“贏糧而景從”意思是：都帶著糧食，影子似地跟著他。贏：古義，擔負；今義，勝(跟

“輸”相對);獲利。

(4)“山東豪俊遂并起而亡秦族矣”意思是：靖山以東的英雄豪杰于是一齊起事，消滅了秦

的家族。山東：古義，指靖山以東，即東方諸國；今義，指山東省。

【點睛】

古今異義的種類：

I.詞義的擴大。如：“江'"'河"二字，古代指長江和黃河，現(xiàn)在泛指一切較大的河流。“好”，

古代指女子相貌好看，而現(xiàn)在泛指一切美好的性質。

2.詞義的縮小。如：“臭”，古代表示好壞氣味均可，現(xiàn)在只表示壞的氣味；“讓”，古代既可

表示辭讓謙讓之意，又可表示責備之意，現(xiàn)在則只有第一種意義了。

3.詞義轉移。如：“涕”，古代指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕；“偷”，古代指茍且、馬虎、刻薄、不厚

道，今義轉移為偷竊。

4.詞義弱化。如：“很”，古義是兇狠，表示的程度很高，很深，現(xiàn)在表示的程度不怎么高深。

“怨”，古義表示仇恨、懷恨，現(xiàn)在表示埋怨、責