高中信息技術(shù)全冊(cè)教案人教新課標(biāo)版

1一.信息與信息的特征高中一年級(jí)學(xué)生基本上都在小學(xué)、初中階段上過(guò)信息技術(shù)課.由于是第一節(jié)課，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間不熟悉，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法及對(duì)本課程的學(xué)法也不了解，因此這一節(jié)課的教學(xué)方式與教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)對(duì)整本書的內(nèi)容學(xué)習(xí)有開啟含義，教學(xué)參考給出的參考課時(shí)0.5與以往的信息技術(shù)課程相比，新課程更注重的是能力培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，注重討論學(xué)習(xí)，改變?cè)械慕處熞谎蕴玫慕虒W(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生討論為主，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的想象，自我構(gòu)建信息的基本特征。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2、過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：體驗(yàn)信息的基本特征。2、難點(diǎn)：信息的含義。本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。五、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程——信息問：大家知道盲人摸象的故事嗎？這個(gè)故事原來(lái)的寓意是什么？如果換一個(gè)角度思考，從正面去理討論交流，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。任何事物都有多個(gè)側(cè)面，信息也不例外。那么到底什么是信息？它有什么特征呢？討論交流，閱讀課本中關(guān)于信息的定義。課本：1、信息具有載體依附性(具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換等特點(diǎn))；2、信息具有價(jià)值性(信息只有被人們利用，才有價(jià)值)；3、信息具有時(shí)效性(信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化)；4、信息具有共享性(信息可以被一次、多次、同時(shí)利用,不會(huì)丟失或改變)。3、引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)信息引導(dǎo)學(xué)生共同分析:信息有哪些來(lái)源?信息有哪些載體形式?信息有哪些傳播途徑?信息有哪些存儲(chǔ)方式?討論交流，推導(dǎo)出信息的其他特性。如：傳輸性、概括性、真?zhèn)涡缘?4、通過(guò)多個(gè)生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生自己概括信息的基本特征。案例1：天氣預(yù)報(bào)報(bào)道明天要下雨，這對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)好消息，但對(duì)于其他一些人來(lái)說(shuō)可能是個(gè)壞消息。問：信息除了案例中體現(xiàn)出來(lái)的的特征外，還有其它的一些特征，你能說(shuō)說(shuō)嗎？六、思考與練習(xí)2討論并了解人們是如何利用信息為生活生產(chǎn)服務(wù)的。高中信息技術(shù)(必修)教案因?yàn)榱x務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)尚未制定，各初中校對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的要求標(biāo)準(zhǔn)不一，這導(dǎo)致了學(xué)生的基礎(chǔ)水平存在差異，這就需要教師能作到因材施教；到了高中階段學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性開始增強(qiáng)，如果能抓住他們的興趣點(diǎn)，從實(shí)際生活出發(fā)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)涉及到信息技術(shù)的應(yīng)用、發(fā)展及其影響，是本課程的導(dǎo)言或概括性內(nèi)容，是對(duì)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的延續(xù)和加深，開好本節(jié)課，能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)積極性和主二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)、技能目標(biāo)：了解信息技術(shù)的含義及應(yīng)用。了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和趨勢(shì)。2、過(guò)程、方法目標(biāo)：舉例說(shuō)明信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。掌握分析信息技術(shù)產(chǎn)生的影響。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)良好的信息意識(shí)。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力。養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，探討信息技術(shù)發(fā)展的歷史和趨勢(shì)。2、難點(diǎn)：了解信息技術(shù)的含義，分析信息技術(shù)應(yīng)用所帶來(lái)的負(fù)面影響。以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生分組討論分析，老師進(jìn)行總結(jié)的方式開展教學(xué)五、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程通過(guò)上一節(jié)“信息及其特征”的學(xué)習(xí)，我們知道信息所涉及的范圍十分廣泛，新聞報(bào)道、市場(chǎng)行情、科技成果、一副圖畫、一張照片、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑等等都是信息，我們每時(shí)每刻都生活在信息的海洋之中。從人類的發(fā)展歷史看，人類自古至今一直進(jìn)行信息關(guān)于處理、存儲(chǔ)等方法的研究發(fā)明和應(yīng)用。舉例機(jī)器人，監(jiān)控報(bào)警器等這些所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱信息技術(shù)，那么什么是信息技術(shù)呢，信息技術(shù)主包括了哪些方面的技術(shù)呢？主要運(yùn)用在哪里呢？（引導(dǎo)學(xué)生看書、回答、交流）2、信息技術(shù)信息技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)和傳感技術(shù)等。1）、計(jì)算機(jī)技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)處理的核心，擴(kuò)展了人的思維器官處理信息和決策的功能。2）、通信技術(shù)：主要包括數(shù)字通信、衛(wèi)星通信、微波通信、光纖通信，極大地提高了信息傳遞的速度，擴(kuò)展了人的神經(jīng)系統(tǒng)傳遞信息的功能。3）、微電子技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)的基石，擴(kuò)展了人們對(duì)信息的控制和使用能力。4）、傳感技術(shù)：包括熱敏、嗅敏、味敏、光敏、磁敏、濕敏等敏感元件，擴(kuò)展了人的感覺器官收集信息的能力。在信息高度發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，信息化生存成為新的生存方式，我們應(yīng)該注意什么了，大家看書體會(huì)一下如何迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。思考討論，完成書本P16的練習(xí)。（學(xué)生思慮討論、作答）3、信息技術(shù)的發(fā)展歷程語(yǔ)言的產(chǎn)生標(biāo)志著從猿到人進(jìn)化重要標(biāo)志，信息在人腦中存儲(chǔ)和加工，利用聲波進(jìn)行傳遞。2）、文字的發(fā)明和使用：文字使人類信息的存儲(chǔ)和傳遞超越了時(shí)間和空間的局限。3）、造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用：信息可以大量地生產(chǎn)、存儲(chǔ)和流通，更進(jìn)一步擴(kuò)大3信息傳遞的效率和手段再一次發(fā)生了質(zhì)的飛躍。的提高。目前以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)掀起了新一輪的信息革命浪潮。4、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)多元化：信息技術(shù)應(yīng)用各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，產(chǎn)生了更多的交叉學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)化：衛(wèi)星通信、光纜通訊等構(gòu)成了立體化信息傳送網(wǎng)絡(luò)。多媒體化：多媒體計(jì)算機(jī)和超文本技術(shù)相結(jié)合，形成了集文本、圖像、音、動(dòng)畫和視頻于一體的超智能化：信息技術(shù)與認(rèn)知學(xué)科等的融合產(chǎn)生了人工智能。5、信息技術(shù)的應(yīng)用任務(wù)閱讀信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，探討其作用。例2：辦公自動(dòng)化管理系統(tǒng)。例3：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD)。例4：計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析及狀態(tài)模擬。學(xué)生活動(dòng)：列舉信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例并匯報(bào)6、信息技術(shù)的影響（1）信息技術(shù)產(chǎn)生的積極影響。對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。對(duì)科技進(jìn)步的影響。對(duì)人們生活與學(xué)習(xí)的影（2）信息技術(shù)可能帶來(lái)的一些消極影響引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)例舉自己所熟知的生活中的例子來(lái)說(shuō)明信息技術(shù)的積極影響與消極影響。更加辨證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)。7、迎接信息技術(shù)社會(huì)的挑戰(zhàn)（1）培養(yǎng)良好的信息意識(shí)。（2）積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力。（3）養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。在對(duì)信息技術(shù)的作用與影響有了比較深入的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)交流研討，理解健康使用信息技術(shù)。本節(jié)課主要是對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行了闡述，要求大家提高自身的信息意識(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息分析、處理能力。養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息六、思考與練習(xí)討論信息技術(shù)對(duì)社會(huì)帶來(lái)哪些消極影響，你能分析其原因在哪里嗎？如何避免信息技術(shù)消4一．二．信息需求和來(lái)源的確定〖單元概述〗信息需求的確定及信息的來(lái)源：學(xué)生圍繞“策劃一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)”這一主題進(jìn)行必要的信息需求分析，確定活動(dòng)所需的信息及其來(lái)源?！颊n程標(biāo)準(zhǔn)〗知道信息來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義；學(xué)會(huì)根據(jù)問題需要確定信息需求和信息來(lái)源，并選擇適〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗1．了解信息與載體的涵義。2．了解信息的主要類型。◆技能性目標(biāo)1．學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問題確定信息需求。2．學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問題繪制信息需求表?！羟楦行阅繕?biāo)1．結(jié)合當(dāng)前信息社會(huì)，能夠辨證地認(rèn)識(shí)信息對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的影響。2．培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！冀虒W(xué)過(guò)程〗適合本單元的教學(xué)策略是問題解決式，由教師結(jié)合主題和要完成的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地開展活動(dòng)，同時(shí)，隨著學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，不斷地產(chǎn)生新的問題，經(jīng)過(guò)師生有效地交流和討論加以解決，再通過(guò)具體的評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)主題任務(wù)需求。過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答給出教師設(shè)計(jì)好（或教參中給定）的學(xué)前評(píng)價(jià)了解學(xué)生的基礎(chǔ)情給出教師設(shè)計(jì)好（或教參中給定）的學(xué)前評(píng)價(jià)教師可以給出吸煙對(duì)人感受、交流體健康和環(huán)境的影響的發(fā)言（表明自己對(duì)吸煙的創(chuàng)設(shè)情景一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)或?qū)嵗?，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)發(fā)言（表明自己對(duì)吸煙的創(chuàng)設(shè)情景一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)或?qū)嵗?，通過(guò)觀察，談?wù)勀銈儗?duì)吸5現(xiàn)在由你們來(lái)策劃一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)，需要獲取哪些信息？這些信息的來(lái)源根據(jù)你們的思考，下面大家就以小組（自由分組）為單位進(jìn)行協(xié)作和自主探究設(shè)計(jì)主題信息需求和來(lái)源的確定過(guò)程方明確本節(jié)課的活動(dòng)學(xué)生繼續(xù)思考學(xué)生分組，小組分工，按照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作進(jìn)行具體分析，其中包括分析任務(wù)的能力互相協(xié)商、討論交流，形提出解決課堂交流課堂總結(jié)每個(gè)小組闡述方案，各組進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。形成最終的方案（不要求討請(qǐng)各小組按照分析所形成的方案，設(shè)計(jì)解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù)根據(jù)具體的解決策略完成活動(dòng)根據(jù)大家的完成情況，請(qǐng)每組展示本組所確定的信息及來(lái)源，并說(shuō)出你們的確定依據(jù)即本節(jié)應(yīng)該掌握的知識(shí)成一個(gè)統(tǒng)一的方案各組組長(zhǎng)宣讀方案，其他成員對(duì)比分析記錄，修改各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工每位成員按照策略實(shí)現(xiàn)各自的任務(wù)，同時(shí)提出所遇確實(shí)有困難的組間交流或向教師請(qǐng)教分組展示，其他組成員進(jìn)行組間評(píng)價(jià)，本組成員進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)題，其他同學(xué)反思自己的樹立資源共享意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)解決策略培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用具體策略解決實(shí)際問題的能力的意識(shí)明確本節(jié)課的三級(jí)6你都學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些能力？形成你都學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些能力？形成總結(jié)性評(píng)價(jià)布置后續(xù)活動(dòng)每位學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)知識(shí)、技能三．獲取信息的方法〖單元概述〗通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息的方法選擇之一）通過(guò)搜索引擎檢索有關(guān)因特網(wǎng)方面的中文雜志《電絡(luò)來(lái)源獲取的信息進(jìn)行檢索。通過(guò)操作和討論交流，體會(huì)分類檢索和關(guān)鍵詞檢索的操作過(guò)程及各自〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗2．了解信息來(lái)源的確定因素?！艏寄苄阅繕?biāo)1．正確地認(rèn)識(shí)信息來(lái)源的廣泛性。2．認(rèn)真分析信息需求，有效地使用信息來(lái)源?！羟楦行阅繕?biāo)1．密切關(guān)注日常生活中信息來(lái)源的變化，養(yǎng)成收集信息來(lái)源的習(xí)慣。2．與同學(xué)交流不同信息來(lái)源的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗(yàn)不同信息來(lái)源對(duì)人們的影響?！冀虒W(xué)過(guò)程〗適合本單元的教學(xué)策略是案例分析教學(xué)法，針對(duì)任務(wù)的分析和分解，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)不斷提出問題，通過(guò)自主探究、分析、分組交流討論等案例分析的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)信息檢索的過(guò)程，從而形成通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息的基本素養(yǎng)。過(guò)程環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)給出教師設(shè)計(jì)好（或教參中給定）的學(xué)前評(píng)價(jià)請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)使用過(guò)哪些提供信息搜索服務(wù)的網(wǎng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答發(fā)言（列舉網(wǎng)站）學(xué)生談體會(huì)（使用方便了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，決定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生對(duì)過(guò)去使用信引起學(xué)生的興趣，激7提出解決針對(duì)大多數(shù)學(xué)生所提及的網(wǎng)站，繼續(xù)設(shè)問，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)談一談你的體會(huì)（從使用是否方便、信談）？教師根據(jù)學(xué)生的敘述結(jié)合本節(jié)的目標(biāo)，引出根據(jù)大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的體會(huì)，為了使大家對(duì)通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息的方法有所系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的任務(wù)是：通過(guò)搜索引擎檢索有關(guān)因特網(wǎng)方面的中文雜志《電腦技的信息。通過(guò)操作和討論交流，體會(huì)分類檢索和關(guān)鍵詞檢索的操作過(guò)程及根據(jù)你們的思考，下面大家就以小組（自由分組）的活動(dòng)方式進(jìn)行協(xié)作和自主探究分析任務(wù)的目的和形式，進(jìn)而做出具體的任務(wù)分解？要求學(xué)生填寫活動(dòng)記錄每個(gè)小組闡述方案，各組進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。形成最終的方案（不要求討請(qǐng)各小組按照分析所形成的方案，設(shè)計(jì)解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù)根據(jù)具體的解決策略進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程，記錄所提出的問題、引起的原因、遇到困難、解決措施等；教師要針對(duì)學(xué)生的進(jìn)展情況給出及時(shí)和必要的引快捷、信息更新快、面廣、效率高等）學(xué)生繼續(xù)思考按照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)進(jìn)行具體分析，互相協(xié)商、討論交流，形成一個(gè)統(tǒng)一的方案，目動(dòng)記錄各組組長(zhǎng)宣讀方案，其進(jìn)行必要的方案修改各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解每位成員按照策略實(shí)現(xiàn)各自的任務(wù)，同時(shí)提出所遇到的問題，組內(nèi)交流解決，確實(shí)有困難的組間交流或向教師請(qǐng)教，做必要的記錄發(fā)學(xué)生對(duì)信息檢索的深入探究欲望，為本節(jié)課的任務(wù)引出做鋪墊明確本節(jié)課的活動(dòng)主題培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)執(zhí)行方案的能力；養(yǎng)成對(duì)具體設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行必要的記錄的習(xí)慣樹立資源共享意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)解決策略的能力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用具體策略解決實(shí)際問題的能力；通過(guò)必要的記錄引導(dǎo)學(xué)生注重過(guò)程的探究意識(shí)8課堂交流課堂總結(jié)根據(jù)大家的完成情況，請(qǐng)每組分析匯報(bào)本組活動(dòng)的探究過(guò)程、所遇到的困難以及圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)所根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)探究完成情況，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些能總結(jié)性評(píng)價(jià)布置后續(xù)活動(dòng)分組匯報(bào)，其他組成員進(jìn)行組間評(píng)價(jià)，本組成員進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)其他同學(xué)反思自己的學(xué)每位學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)描述過(guò)程的能力；評(píng)價(jià)的能力；成果共享的意識(shí)明確本節(jié)課的三級(jí)目標(biāo)鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識(shí)、技能，進(jìn)一步提升素養(yǎng)〖單元概述〗信息價(jià)值的判斷：通過(guò)學(xué)生對(duì)“策劃一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)”已經(jīng)獲取到的相關(guān)信息的分析，歸納出信息價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)。〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗1．通過(guò)分類檢索和關(guān)鍵詞查詢兩種信息獲取方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握從網(wǎng)上獲取信息的最基2．學(xué)會(huì)使用布爾運(yùn)算符搜索、短語(yǔ)搜索以及自然語(yǔ)言搜索的技巧，加快檢索速度?！艏寄苄阅繕?biāo)1．熟練使用兩種檢索方式檢索信息。2．根據(jù)主題活動(dòng)的要求，運(yùn)用合適的搜索方式查詢檢索資料?！羟楦行阅繕?biāo)1．體驗(yàn)不同-信息檢索方式的檢索效果。2．樹立合法獲取信息的意識(shí)。3．充分認(rèn)識(shí)到搜索技巧在搜索信息過(guò)程中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)〖教學(xué)過(guò)程〗適合本單元的教學(xué)策略是分析歸納論證教學(xué)法，針對(duì)任務(wù)的分析和分解，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷9？，這些體現(xiàn)了信息的哪些特點(diǎn)？……等等。通過(guò)學(xué)生的思考、討論交流，形成對(duì)信息特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。如果把問題反過(guò)來(lái)想一想，這些信息能不能有效地支持活動(dòng)的主題呢？這其實(shí)就是在根據(jù)信息的特點(diǎn)來(lái)判斷信息價(jià)值。最后，把這些特點(diǎn)整理在一起，就是信息價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)了。通過(guò)采取運(yùn)用逆向思維對(duì)活動(dòng)的分析論證，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成分析、推理、論證、歸納的能力，是學(xué)生應(yīng)該具備的一種基過(guò)程環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景分析任務(wù)分教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)給出教師設(shè)計(jì)好（或教參中給定）的學(xué)前評(píng)價(jià)大家在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生或遇到過(guò)信息引用不當(dāng)?shù)氖虑閱?？；?qǐng)談一談你是如何作出這種判出這種判斷的呢？根據(jù)學(xué)生的根據(jù)大家在過(guò)去獲取信息時(shí)一直使用一種模糊的近似隨心所后能夠針對(duì)具體活動(dòng)需求采用系統(tǒng)而準(zhǔn)確的信息價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)次勸告青少年不要吸煙的宣傳行協(xié)作和自主探究分析任務(wù)的務(wù)分解？要求學(xué)生填寫活動(dòng)記錄學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答思考、發(fā)言（闡述理由）或者學(xué)生歸納自己判斷信息的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生繼續(xù)思考學(xué)生分組，小組分工，按照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)進(jìn)行具體分析，互相協(xié)商、討論交流，形成一個(gè)統(tǒng)一的方記錄各組組長(zhǎng)宣讀方案，其他成員對(duì)比分析記錄，進(jìn)行必要的方案修改了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，決定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生在過(guò)去憑直覺獲取信息實(shí)際情況，引起學(xué)生探究信息價(jià)值判斷的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的興趣。為本節(jié)課的任務(wù)引出做鋪墊明確本節(jié)課的活動(dòng)主題培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分析、分解任務(wù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)執(zhí)養(yǎng)成對(duì)具體設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行必要的記錄的習(xí)慣樹立資源共享意識(shí)提出解決問題的策略分組協(xié)作或課堂交流與課堂總結(jié)后續(xù)活動(dòng)及請(qǐng)各小組按照分析所形成的方清每位成員的具體任務(wù)根據(jù)具體的解決策略進(jìn)行活動(dòng)教師要針對(duì)學(xué)生的進(jìn)展情況給出及時(shí)和必要的引導(dǎo)和共性問遇到的困難以及圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)探究完成情都學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪總結(jié)性評(píng)價(jià)布置后續(xù)活動(dòng)各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次每位成員按照策略同時(shí)提出所遇到的問題，組內(nèi)交流解決，確實(shí)有困難的組間交流或向教師請(qǐng)教，做必要的記錄分組匯報(bào)，其他組價(jià)，本組成員進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)總結(jié)，其他同學(xué)反思每位學(xué)生進(jìn)行自我培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)解決策略的能力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用具體策略解決實(shí)際問題的能力；通過(guò)必要的記錄引導(dǎo)學(xué)生注重過(guò)程的探究意識(shí)成果共享的意識(shí)明確本節(jié)課的三級(jí)目標(biāo)鞏固本節(jié)所學(xué)到進(jìn)一步提升素養(yǎng)綜合活動(dòng)：尋找記憶規(guī)律〖單元概述〗綜合活動(dòng)：尋找記憶規(guī)律。〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗對(duì)第二章的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行綜合體驗(yàn)和強(qiáng)化，進(jìn)一步明確信息獲取的需求分析、確定信息來(lái)源、通過(guò)高效的信息檢索方式檢索信息、根據(jù)信息價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)獲取有價(jià)值的信息等，提高學(xué)生的〖教學(xué)過(guò)程〗適合本單元的教學(xué)策略是采用研究性學(xué)習(xí)中的課題研究和網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)法。第四階段：以小組為單位，演示并講解報(bào)告、全班交流討論、評(píng)價(jià)。（1課時(shí)）為了進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的研究成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息資源的共享意識(shí)，教師可以舉行一次全年級(jí)學(xué)生（以小組為單位）的研究成果展示，使得學(xué)生信息素養(yǎng)得以全面體現(xiàn)。給出任務(wù)、學(xué)生分組、根據(jù)要求分析任務(wù)、設(shè)計(jì)課題研究的解決策略、確定信息需求和來(lái)源給出任務(wù)、學(xué)生分組、根據(jù)要求分析任務(wù)、設(shè)計(jì)課題研究的解決策略、確定信息需求和來(lái)源過(guò)程環(huán)節(jié)過(guò)程環(huán)節(jié)給出教師設(shè)計(jì)好的關(guān)于課題研究的學(xué)前評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)屬于學(xué)生的必修范疇。為了使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有效地與其進(jìn)創(chuàng)設(shè)情景行整合，我們策劃了這一活動(dòng)。在我們的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到與記憶創(chuàng)設(shè)情景有關(guān)的事情，請(qǐng)大家談一本階段的任務(wù)：分析任務(wù)、設(shè)計(jì)解決問題的策略分析任務(wù)分根據(jù)你們的思考，下面大家就以小組（自由分組）分析任務(wù)分自主探究分析任務(wù)的目的和形式，進(jìn)而做出具體的任務(wù)分解？要求學(xué)生填寫活動(dòng)記錄每個(gè)小組闡述方案，各組進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。形成最終的方案（不要求討提出解決問題的策略確定信息需信息來(lái)源的提出解決問題的策略確定信息需信息來(lái)源的依據(jù)前面所學(xué)的信息需求的確定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本次活動(dòng)的任務(wù)要求繪制并填寫信息需求表依據(jù)前面所學(xué)的信息來(lái)源的確定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本次活動(dòng)的任務(wù)的信息需求填寫相應(yīng)的來(lái)源學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄事求是地做答學(xué)生回憶自己的學(xué)習(xí)歷學(xué)生思考照各自的職責(zé)對(duì)主題任形式：…，分解的任務(wù):…，填寫活動(dòng)記錄必要的方案修改各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工（略）設(shè)計(jì)并填寫信息需求表設(shè)計(jì)并填寫信息來(lái)源表了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，決定本次活動(dòng)具體過(guò)程要求例舉出一些現(xiàn)象，引起學(xué)生關(guān)于尋找記憶規(guī)律的共鳴，引出本階段的任務(wù)。明確階段的活動(dòng)主旨培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分析、分解任務(wù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)執(zhí)行方案的能力；養(yǎng)成對(duì)具體設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行必要的記錄的習(xí)慣樹立資源共享意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)解決策略的能力復(fù)習(xí)和鞏固信息需求的確定復(fù)習(xí)和鞏固信息來(lái)源的確定第二階段第二階段搜集信息過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄事求是地做答學(xué)生按照分工選擇不同的來(lái)源搜集信息事求是地做答學(xué)生按照分工選擇不同的來(lái)源搜集信息決策略各組相互協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享交叉的信息檢測(cè)學(xué)生前面所學(xué)到的信息獲取的基本素養(yǎng)高效獲取信息的能力復(fù)習(xí)和鞏固信息搜集的樹立協(xié)作意識(shí)和資源共享意識(shí)搜集信息信息資源的獲取更加方便快價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)迅速準(zhǔn)確地獲搜集信息過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)幫助和過(guò)程指導(dǎo)教師要指導(dǎo)小組之間要注重高信息搜集的效率第三階段過(guò)程環(huán)節(jié)整理信息、撰寫報(bào)告第三階段過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄事求是地做答教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)檢測(cè)學(xué)生信息集成的的基本素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生信息審核與整理的能力檢測(cè)學(xué)生信息集成的的基本素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生信息審核與整理的能力學(xué)生按照要求重新審核信息學(xué)生按照要求重新審核信息息信息整理培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題和相關(guān)信息，形成作品的能力撰寫報(bào)告教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)信息集成水平選擇合適的工具對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工集培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題和相關(guān)信息，形成作品的能力撰寫報(bào)告以小組為單位，演示并講解報(bào)告、全班交流討論、評(píng)價(jià)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄設(shè)計(jì)意圖教師按組指導(dǎo)學(xué)生演示并講解報(bào)告，強(qiáng)調(diào)演示和講解的技巧教師給出預(yù)先設(shè)計(jì)好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等相關(guān)的項(xiàng)目，提醒學(xué)生注意評(píng)價(jià)的過(guò)程性和總結(jié)性相結(jié)合的原則教師針對(duì)學(xué)生作品中有代表性的問題進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)和建議學(xué)生完善自己的作品組成員記錄存在的問題結(jié)合自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目做價(jià)表格，在評(píng)價(jià)的過(guò)程者共同發(fā)展和提高為原則培養(yǎng)學(xué)生展示和講解作培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力素養(yǎng)的提升綜合活動(dòng)：夸夸我的家鄉(xiāng)搜集家鄉(xiāng)的地理信息。了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、名人等。了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，如飲食文化、土特產(chǎn)、少數(shù)民族、旅游資源等。個(gè)人信息需求表需要的信息類型任務(wù)需要的信息內(nèi)容任務(wù)事實(shí)材料進(jìn)賢歷史進(jìn)賢地理進(jìn)賢文化教育進(jìn)賢名人、名勝古跡進(jìn)賢特產(chǎn)進(jìn)賢農(nóng)業(yè)進(jìn)賢工業(yè)進(jìn)賢交通服務(wù)業(yè)政務(wù)城鎮(zhèn)與新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)賢風(fēng)光、旅游小組名稱及成員搜集到的信息進(jìn)賢歷史進(jìn)賢學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局進(jìn)賢風(fēng)光觀點(diǎn)信息來(lái)源進(jìn)賢縣志辦廣播電視臺(tái)教育體育局自拍介紹進(jìn)賢的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)準(zhǔn)確、權(quán)威性信息的加工〖單元概述〗原始信息經(jīng)過(guò)加工才能成為有用的信息，在解決問題和完成任務(wù)中發(fā)揮作用。所以本單元主要講述了將獲取的原始信息按照應(yīng)用需求對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)換、分類、分析、整理、編制和存儲(chǔ)等處理的過(guò)〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗1．通過(guò)信息加工的需求確定，了解信息加工的初步打算，知道如何使信息加工工作更有條理、2．通過(guò)對(duì)文字的處理，使學(xué)生掌握文本的錄入、字符的轉(zhuǎn)換及語(yǔ)言的翻譯等各種方法進(jìn)行文3．通過(guò)數(shù)據(jù)的加工，使學(xué)生知道數(shù)據(jù)在實(shí)際工作中的重要性，以及如何使數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式更直觀、形象地傳達(dá)數(shù)據(jù)的信息。4．通過(guò)圖的掃描，了解圖像的數(shù)字化原理，掌握獲取圖像的基本方法。5．通過(guò)組織圖的制作和圖像的效果處理，使學(xué)生了解如何將事物之間復(fù)雜的關(guān)系直觀、清晰地表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)表達(dá)效果。6．通過(guò)錄制聲音，了解聲音的數(shù)字化原理，掌握錄制聲音的基本方法。7．通過(guò)截取視頻文件，使學(xué)生掌握從VCD中獲得AVI格式和MPEG格式的多媒體文件?！冀虒W(xué)過(guò)程〗1．信息加工的需求確定（1課時(shí)）建議利用1個(gè)課時(shí)，講清楚需求分析的重要性，并完成教材中規(guī)定的一個(gè)活動(dòng)。2．文字、數(shù)據(jù)、圖的加工（1課時(shí)）課堂上介紹相關(guān)的處理方法，課后將教材中的活動(dòng)布置給學(xué)生。有條件的學(xué)生可以在課后完成活動(dòng)內(nèi)容，沒有條件的學(xué)生課后要對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)出活動(dòng)步驟，準(zhǔn)備在下節(jié)課中完成活3．完成教材中規(guī)定的活動(dòng)（1課時(shí)）不要求學(xué)生能完成全部的活動(dòng)內(nèi)容，可以以小組的形式，每個(gè)小組完成一個(gè)活動(dòng)任務(wù)。對(duì)速度較快的學(xué)生，可以再布置給他們一些拓展型的任務(wù)，如指導(dǎo)其他能力較弱的同學(xué)。4．其他信息的加工（1課時(shí)）內(nèi)容雖然不多，但活動(dòng)所需要的時(shí)間較長(zhǎng)，所以，建議在課堂上，就將任務(wù)布置給學(xué)生，以給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)完成。若時(shí)間允許，則在下課前就將錄音的活動(dòng)完成。5．進(jìn)行視頻截取的活動(dòng)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)（1課時(shí)）小結(jié)是關(guān)鍵，通過(guò)小結(jié)可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息加工的理解，時(shí)間無(wú)須太長(zhǎng)，利用下課前的7、8分〖所需課時(shí)〗5課時(shí)〖課前準(zhǔn)備〗在本章節(jié)的學(xué)習(xí)前，學(xué)生應(yīng)了解以下工具和軟件的基本應(yīng)用：MicrosoftOfficeWord；MicrofoftPowerPoint；AdobePhotoShop；錄音軟件，如系統(tǒng)自帶的“錄音機(jī)”程序；MicrosoftFrontPage；MicrofoftInternetExplorer；計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言?！枷嚓P(guān)資料〗/pc/oa/word2k/wd2k0101.htm/word//world/world.htm/jiaoshi/jiaoyanzuweb/jisuanji/jiaocheng/word//pc/oa/excel2k/ex2k0101.htmhttp://0/excel//sohuren/soft/office/excel.htmPowerPoint教程/powerpoint//xxyd/ppt//hongen/pc/oa/pp2k/pp2k.htm/softxue/che/photo.htm/pc/tools/media/pictool/phshopjq/pshopjq.htm//introduction/focus/frontpage.shtml/download/InfoList/Catalog_42_1.html/Templates/vcc.htm/pc/program/vb/v1.htm/vbteach.html/vbbible/software/program/VBSdocs/VBSTUTOR.HTM/web/?abid=38/yyhc/pascal.htm/download/objectpascal/ObjectPascal1.htm〖活動(dòng)安排〗為了貫徹“做中學(xué)，學(xué)中做”的指導(dǎo)思想，本節(jié)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，共設(shè)計(jì)了九個(gè)小活動(dòng)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的培養(yǎng)融于實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐理解信息加工的基本方法和步驟?；顒?dòng)1：設(shè)計(jì)“信息加工的初步打算”活動(dòng)2：中文繁簡(jiǎn)體轉(zhuǎn)換活動(dòng)3：翻譯英文網(wǎng)站活動(dòng)4：資料分析活動(dòng)5：圖片的收集及掃描活動(dòng)7：對(duì)掃描后的圖片進(jìn)行處理活動(dòng)8：錄制聲音文件活動(dòng)9：截取視頻文件例如，信息加工前必須要進(jìn)行需求的確定，這是以往學(xué)生通常輕視的環(huán)節(jié)，大部分的學(xué)生都是抱著走一步算一步的態(tài)度去完成任務(wù)，而如何進(jìn)行需求的分析，這更是學(xué)生們想不到的。所以在講述信如此一來(lái)，既拓展了學(xué)生的視野，有增強(qiáng)了學(xué)生的能力。類似于這種設(shè)計(jì)意圖，所以在本節(jié)的活動(dòng)中，不會(huì)出現(xiàn)一些難以解決的問題，每個(gè)活動(dòng)的完成都能給學(xué)生帶來(lái)激勵(lì)作用，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)行更多的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。信息的集成與交流〖單元概述〗信息的再加工在信息處理中是一個(gè)比較關(guān)鍵的部分，前一節(jié)我們討論了對(duì)多種媒體所記載的信息進(jìn)行加工，其實(shí)是對(duì)原始素材的一個(gè)積累和整理，那么如何將這些素材進(jìn)行合理的安排和搭配，使之成為有用的信息，或者將這些信息用在實(shí)處，把信息的內(nèi)在實(shí)質(zhì)發(fā)揮出來(lái)，人們能夠更方便地接受，增加信息的使用價(jià)值。因此，本節(jié)主要介紹如何將經(jīng)過(guò)前期加工的分散的信息素材，通過(guò)選擇合適的工具和方法，加工成能呈現(xiàn)主題的信息作品，并選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交流與發(fā)布。〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達(dá)思想?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗1．通過(guò)設(shè)計(jì)版面的布局，使學(xué)生了解信息作品必須能清晰地表達(dá)主題，且形式為內(nèi)容服務(wù)。2．通過(guò)在信息作品中對(duì)各種素材的插入和調(diào)整，使學(xué)生掌握對(duì)多種媒體的處理方法，將信息作品達(dá)到理想的表達(dá)效果。3．通過(guò)信息作品的發(fā)布，使學(xué)生了解信息只有經(jīng)過(guò)表達(dá)才能體現(xiàn)它的價(jià)值，掌握信息作品發(fā)布的基本方法和步驟。〖教學(xué)過(guò)程〗在版面的布局中，建議教師多準(zhǔn)備一些現(xiàn)成的優(yōu)秀版面以供學(xué)生賞析。由于要在信息作品中插入各種素材，所以建議教師在課前多準(zhǔn)備一些現(xiàn)成的素材文件，不要等要用到時(shí)才在網(wǎng)上即時(shí)搜索，這樣不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而且有可能會(huì)出現(xiàn)意外的問題。教師可以在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)前，就將活動(dòng)內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以等到所有的知識(shí)點(diǎn)全部講完后，再布置給學(xué)生活動(dòng)任務(wù)。具體情況具體對(duì)待。在本節(jié)中，不提倡教師直接按照教材中的順序（即教師先講一部分，學(xué)生再做一部分）開展教學(xué)活動(dòng)，雖然本節(jié)的活動(dòng)是插在知識(shí)點(diǎn)中的。建議將所有活動(dòng)的內(nèi)容和任務(wù)一次性地全部布置給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的信息作品主題和表現(xiàn)形式開展活動(dòng)。2．完成海報(bào)的設(shè)計(jì)和封面的設(shè)計(jì)（1課時(shí)）海報(bào)和封面建議小組成員合作完成，課后讓學(xué)生準(zhǔn)備制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的素材。3、信息表達(dá)的方式（1課時(shí)）現(xiàn)在的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的頻率很高，建議不要花費(fèi)太多的時(shí)間給學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)的使用方法，如電子郵件的收發(fā)方法等。這部分的知識(shí)點(diǎn)建議讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的開展自己歸納總結(jié)，然后利用幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行班級(jí)交流，分析采取怎樣的表達(dá)方式才能更好地展示信息作品，達(dá)到預(yù)期的目的?！妓枵n時(shí)〗4課時(shí)〖活動(dòng)安排〗本節(jié)教材中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，不是很多，但每個(gè)活動(dòng)所需要的時(shí)間卻較長(zhǎng)，主要目的是為以后的制作多媒體作品積累經(jīng)驗(yàn)。從三個(gè)不同的角度展示了信息作品的制作方法和發(fā)布方式，特別是對(duì)因特網(wǎng)上的網(wǎng)頁(yè)的制作方法和發(fā)布做了重點(diǎn)介紹?；顒?dòng)1：制作“不要捕食野生動(dòng)物”的宣傳海報(bào)活動(dòng)2：設(shè)計(jì)一本小學(xué)生讀物《與動(dòng)物做朋友》的封面活動(dòng)3：制作一個(gè)主題為“真我風(fēng)采”的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)教師可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整先后順序，或者將教材中本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)講完后，根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手能力，分成幾個(gè)小組，相互配合，共同完成活動(dòng)，然后再組織學(xué)生交流討論，展示自己的信息作品，激發(fā)學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲。編程解決問題和智能信息處理〖單元概述〗現(xiàn)代信息加工的主要方式是計(jì)算機(jī)處理，計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程，都是按照已經(jīng)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編好的程序來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)用現(xiàn)成的軟件處理信息，可以了解計(jì)算機(jī)處理信息的一般過(guò)程，以及軟件的分類。除此以外，也可以自己編制相應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決現(xiàn)成軟件不能解決的特殊問題，讓計(jì)算機(jī)來(lái)滿足自己處理信息的各種需求，因此，本節(jié)主要講解了人們利用計(jì)算機(jī)處理信息的幾種方〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過(guò)程與基本特征。通過(guò)部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其基本工作過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗1．通過(guò)對(duì)現(xiàn)成軟件的使用，使學(xué)生了解軟件的分類以及正確地使用現(xiàn)成軟件。2．知道計(jì)算機(jī)解決問題的基本步驟，掌握算法的設(shè)計(jì)要求，能熟練利用流程圖描述算法。3．通過(guò)對(duì)智能信息處理的了解，知道常見的智能信息處理實(shí)現(xiàn)方式?！冀虒W(xué)過(guò)程〗重點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)程序解決問題的四個(gè)步驟；流程圖的繪制可以放在課后完成，建議以個(gè)人為單簡(jiǎn)單講解，建議將一些實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容放在討論活動(dòng)中再進(jìn)行詳細(xì)的敘述。事先要進(jìn)行詳細(xì)的安排，可以組織校內(nèi)的老師參與，在班會(huì)中，也可以讓其他老師談?wù)勗谄綍r(shí)的工作中計(jì)算機(jī)幫忙解決了什么問題，以及還有什么不足的地方希望以后的程序員能夠改進(jìn)的?！妓枵n時(shí)〗〖活動(dòng)安排〗本節(jié)教材中設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，主要注重學(xué)生的交流討論，從活動(dòng)中闡明自己的觀點(diǎn)和需求，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這四個(gè)活動(dòng)分別是：活動(dòng)1：根據(jù)求解等差級(jí)數(shù)的和的步驟，畫出流程圖活動(dòng)2：以“我看人機(jī)大戰(zhàn)”為題進(jìn)行主題討論活動(dòng)3：通過(guò)和自然語(yǔ)言處理網(wǎng)站對(duì)話尋找其破綻活動(dòng)4：回顧自己在完成信息作品過(guò)程中的工作并作出評(píng)價(jià)是因?yàn)閷I(yè)人士事先將計(jì)算機(jī)所做的每一次動(dòng)作，每一個(gè)步驟都用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編好的程序。教師在教學(xué)中可以更多的舉一些歷史上的計(jì)算機(jī)事件來(lái)激勵(lì)學(xué)生，也可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自己從身邊的事情展開聯(lián)想，多設(shè)計(jì)幾個(gè)能解決實(shí)際問題的算法流程圖，但要注意以下幾點(diǎn)：1．所設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須能體現(xiàn)本章的基本知識(shí)點(diǎn)，能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2．所設(shè)計(jì)的活動(dòng)要力求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，賦予時(shí)代感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使他們3．在設(shè)計(jì)流程圖時(shí)，關(guān)鍵不要讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的角度轉(zhuǎn)變到如何求解一道數(shù)學(xué)題目上去，必須使學(xué)生清楚需要做什么，不致走入誤區(qū)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)的作用就是求解數(shù)學(xué)題目。信息的集成與交流〖單元概述〗本單元學(xué)生通過(guò)分組活動(dòng)的形式對(duì)我國(guó)水資源的基本情況進(jìn)行了解，對(duì)缺水的嚴(yán)重性以及水資源被污染的嚴(yán)重程度進(jìn)行了了解，對(duì)如何保護(hù)水資源進(jìn)行了探討和研究，從而激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的意識(shí)以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的自覺性，同時(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中形成分工與合作的意識(shí)，在研究的過(guò)程中，鍛煉了同學(xué)們的能力，增長(zhǎng)了同學(xué)們的知識(shí)，使他們懂得用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)問題，解決問題，并且熟悉搜集資料的途徑，掌握整理資料的方法，培養(yǎng)了收集信息、分析信息、處理信息的能力，并創(chuàng)造性地運(yùn)用各種形式來(lái)展示研究成果。〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗1．能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。2．合乎規(guī)范地使用因特網(wǎng)等媒介發(fā)布信息，表達(dá)思想?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗1．使學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；并能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。2．使學(xué)生能合乎規(guī)范地使用因特網(wǎng)等媒介發(fā)布信息，表達(dá)思想?！冀虒W(xué)過(guò)程〗第一課時(shí)介紹我國(guó)水資源的基本情況，學(xué)生觀看教師的制作好的錄像資料。向?qū)W生提出問題，觀看教師的演示文稿，確定研究的主要內(nèi)容，以自由組合的形式分組，確定好小組的人員分工，作好研究計(jì)1．介紹我國(guó)水資源的基本情況，觀看教師制作好的錄像資料。建議和好設(shè)想？”3．提出活動(dòng)目標(biāo)：制作一個(gè)保護(hù)水資源的網(wǎng)站，向人們宣傳保護(hù)水資源的重要意義和保護(hù)措施。觀看教師的演示文稿，明確具體任務(wù)、活動(dòng)的方法和要求、制作步驟以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。4．根據(jù)教師提供的模式指導(dǎo)學(xué)生初步制定活動(dòng)計(jì)劃，明確人員分式，以書面形式提交活動(dòng)計(jì)劃及人員分工安排5．要求同學(xué)課后進(jìn)行一些調(diào)查，收集一些調(diào)查到的資料。第二課時(shí)進(jìn)一步完善活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)一步明確人員分工，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。1．各小組修改、完善活動(dòng)計(jì)劃，各小組成員進(jìn)一步明確本組的活動(dòng)計(jì)劃、方法、步驟及個(gè)人2．以小組為單位，根據(jù)本組的計(jì)劃和人員分工，分頭通過(guò)圖書、音像、電腦網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，資料可以是文章、圖片、照片、錄象、動(dòng)畫、聲音等。3．在學(xué)生查找資料的過(guò)程中，老師可以進(jìn)行一些指導(dǎo)：（1）通過(guò)因特網(wǎng)查找資料時(shí)，提示學(xué)生可以直接輸入網(wǎng)址，也可以通過(guò)搜索引擎（如）輸入關(guān)鍵詞來(lái)查找。（2）對(duì)文章的保存，提示學(xué)生可以將查找到文字資料先使用復(fù)制，然后在自己的硬盤上新建一個(gè)Word文檔，再將復(fù)制的文字資料粘貼到文檔中。（3）對(duì)圖片的保存，提示學(xué)生可以在圖片上單擊右鍵，選擇“圖片另存為把圖片先保存在4．要求每一個(gè)同學(xué)在硬盤上創(chuàng)建一個(gè)自己的文件夾，將收集到的素材保存在自己的文件夾下。第三課時(shí)分析、篩選、整理資料。1．指導(dǎo)各組根據(jù)不同的研究方案，將收集到的素材進(jìn)行篩選，從中整理出最能體現(xiàn)研究?jī)?nèi)容的素材，分別保存在不同的文件夾中。2．老師對(duì)于學(xué)生的有些操作應(yīng)給于必要指導(dǎo)，如：強(qiáng)調(diào)對(duì)文件和文件夾的命名盡量不要采用中文，而應(yīng)該用拼音或英文，并且把文件和文件夾所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容記錄下來(lái)，以便以后制作網(wǎng)站時(shí)查找方便；不同的文件類型應(yīng)分別保存在不同的文件夾里，便于以后使用；圖片不要使用太大的，大圖片在顯示時(shí)會(huì)很慢。3．指導(dǎo)各組根據(jù)自己的研究方法和內(nèi)容，搭建好網(wǎng)站的框架。盡量讓學(xué)生自己創(chuàng)作網(wǎng)站的框架，對(duì)于需要幫助的學(xué)生，可以指導(dǎo)他使用模板。第四課時(shí)利用收集到素材，制作“保護(hù)水資源的網(wǎng)站”。2．各組合成網(wǎng)頁(yè)，并進(jìn)行修改（根據(jù)需要插入動(dòng)畫、聲音，做好鏈接）。3．老師在整個(gè)制作過(guò)程中，指導(dǎo)、協(xié)助處理各組遇到一些技術(shù)上的問題。如：（1）如何在網(wǎng)頁(yè)上插入藝術(shù)字？指導(dǎo)：可以在字處理軟件Word下先做好藝術(shù)字，然后復(fù)制到網(wǎng)頁(yè)中；也可以用其他工具（如Photoshop或Flash先做好藝術(shù)字，保存為JPG或GIF圖片格式，再插入到網(wǎng)頁(yè)中。（2）如何在圖片上加工文字？方法：可以利用圖片工具欄，先在圖片上單擊，再點(diǎn)工具欄的字母A，圖片上會(huì)有文字輸入框，可在框中輸入文字。（3）如何在網(wǎng)頁(yè)中插入聲音、動(dòng)畫和視頻？方法：聲音或動(dòng)畫的插入可以利用超鏈接的方式（4）在做鏈接時(shí)一定要注意采用的是絕對(duì)路徑還是相對(duì)路徑，盡量采用相對(duì)路徑。（5）如何將圖片移到任意位置？方法：一是在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)布局時(shí)盡量采用表格布局，二是利用第五課時(shí)學(xué)生作品的評(píng)析與歸納——信息的加工（文字、數(shù)據(jù)處理）。1．以小組為單位進(jìn)行討論，向同組同學(xué)介紹制作網(wǎng)站過(guò)程中所用到的信息加工手段，并特別介紹自己在制作過(guò)程中的得意之作。2．各組同學(xué)進(jìn)行分工，明確每位同學(xué)主要負(fù)責(zé)哪一項(xiàng)介紹任務(wù)，并采用Word或PowerPoint制作好演示文稿，為演示作好準(zhǔn)備。3．各小組進(jìn)行交流，分專題分別演示制作網(wǎng)站過(guò)程中所用到的信息加工手段進(jìn)行交流。圖形的插入，網(wǎng)面布局的美觀，數(shù)據(jù)處理軟件Excel的使用，常用的函數(shù)，同一個(gè)數(shù)據(jù)如何轉(zhuǎn)化6．老師要對(duì)制作過(guò)程中為避免出現(xiàn)一些問題進(jìn)行指導(dǎo)。如：（1）文本文字盡量只采用系統(tǒng)自帶的四種漢字字體，防止使用過(guò)多的字體而不能正確顯示，標(biāo)題采用藝術(shù)字體必須先在Word環(huán)境下做好，再?gòu)?fù)制過(guò)來(lái)，或用其他軟件做藝術(shù)字后，保存為GIF圖片格式，再通過(guò)插入圖片的方法插入過(guò)來(lái)。（2）如果文章是通過(guò)掃描儀錄入的，假如還要修改，必須先利用OCR軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換成文本格式，才能修改，假如不需修改，則保存為GIF格式或JPG格式就行。7．老師將學(xué)生在制作過(guò)程中采用的不同方法進(jìn)行歸納。①文本信息的數(shù)字化，即將文本信息轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別和處理的數(shù)字的代碼信息，如：鍵盤錄入文本，手寫輸入文本，語(yǔ)音輸入文本。②表示形式的轉(zhuǎn)換，如，字符的轉(zhuǎn)換（OCR光學(xué)字符識(shí)別存儲(chǔ)格式的轉(zhuǎn)換（將輸入的文本用TXT、DOC、RTF等文件格式保存）。③語(yǔ)言的翻譯（中英、中日②根據(jù)文本提供的數(shù)據(jù)信息，制作成圖表（利用Excel電子表格的轉(zhuǎn)換功能）。在講圖表時(shí)，要學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比，統(tǒng)計(jì)什么類型的數(shù)據(jù)，應(yīng)采用哪種圖表。第六課時(shí)1．各小組進(jìn)行交流，演示制作網(wǎng)站過(guò)程中所用到的圖像加工（圖形、圖像的獲取，圖像的效2．學(xué)生提問，對(duì)制作過(guò)程中的一些問題進(jìn)行探討。（可能涉及到的問題：圖形、圖像的掃描及掃描后如何保存，如何調(diào)用圖形、圖像截取軟件截取素材的方法數(shù)碼相機(jī)的使用，圖像處理軟件（Phtoshop）的使用，如何在網(wǎng)頁(yè)上插入圖形、圖像的方法）3．老師要對(duì)學(xué)生制作過(guò)程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，如：（1）利用屏幕抓圖軟件（Snagit或Hypersnap-dx）抓圖時(shí)，一定要搞清幾個(gè)基本概念：窗口，活動(dòng)窗口，按鈕，圖標(biāo)，全屏，區(qū)域選擇，自由選擇等，因?yàn)槊恳环N選擇抓的圖形是不同的，選擇不對(duì)，抓的就不是自己想要的圖。（2）在利用圖像處理軟件（Phtoshop）處理圖像時(shí)，對(duì)層的概念及層的使用一定要講清，可以把層比作是一張張透明的塑料片，我們可以對(duì)每一張透明塑料片進(jìn)行畫圖，然后再把這些塑料片4．老師將學(xué)生的制作過(guò)程中采用的不同方法進(jìn)行歸納。同學(xué)們，從大家介紹的圖片處理中我們可以看到，有些情況下用圖來(lái)表達(dá)信息可以起到文字、數(shù)據(jù)不可替代的作用，圖可以增強(qiáng)直觀感受，不同類型的圖可以用于不同的表達(dá)需要，如照片類圖可增強(qiáng)真實(shí)感；圖解類圖適合描述一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，或一個(gè)復(fù)雜事物的構(gòu)造和結(jié)構(gòu)等；類比圖可起常見的對(duì)圖的加工主要有1）現(xiàn)成圖片的數(shù)字化處理處理（如掃描來(lái)自于報(bào)紙、雜志、圖書、照片等紙介質(zhì)上的圖片；用數(shù)碼相機(jī)拍攝生活場(chǎng)景2）用工具軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行創(chuàng)作處理、繪制各種圖3）從屏幕、動(dòng)畫、視頻中捕捉圖像4）對(duì)已有的圖像文件進(jìn)行修飾及效果處理等。第七課時(shí)1．各小組進(jìn)行交流，演示制作網(wǎng)站過(guò)程中所用到的聲音加工（聲音及音樂的獲取，轉(zhuǎn)換、導(dǎo)2．學(xué)生提問，對(duì)制作過(guò)程中的一些問題進(jìn)行探討（可能涉及到的問題：利用“錄音機(jī)”錄制3．老師在教學(xué)過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生做一些對(duì)比研究，如：用cooledit軟件進(jìn)行一句話的錄制，然后通過(guò)改變采樣頻率的方法得到不同的音質(zhì)，通過(guò)不同的播放頻率得到不同的聲音（男聲變女聲用“錄音機(jī)”錄制一段聲音并試聽，并通過(guò)改變錄音音量和效果來(lái)試驗(yàn)，并將自己理想的作品保存下來(lái)；讓學(xué)生通過(guò)對(duì)同一段音樂用MIDI播放，然后用錄音機(jī)進(jìn)行線路錄音成WAV格式，以對(duì)比的方法看兩種聲音的容量大小，以加深學(xué)生對(duì)MIDI音樂的印象；也可以把WAV格式的文件轉(zhuǎn)換為MP3格式的文件，比較大小和音質(zhì)。4．老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生制作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)：如沒有改變錄音的音源，錄不到聲音；沒有改變“錄音機(jī)”缺省的60秒錄音時(shí)間使時(shí)間不夠長(zhǎng)等問題。5．老師將學(xué)生在制作過(guò)程中采用的不同方法進(jìn)行歸納。隨著科技的進(jìn)步，在信息作品中，使用聲音變得越來(lái)越頻繁了，如何根據(jù)表達(dá)的需要，恰到好處地使用聲音非常重要的。在信息作品中的聲音主要分為三種：①背景音樂，它的主要作用是烘托氣氛，引發(fā)目標(biāo)受眾的情結(jié)和情感，增強(qiáng)作品的感染力。針對(duì)不同的主題，應(yīng)該配以不同風(fēng)格、情調(diào)、節(jié)奏的音樂，使背景音樂和主題風(fēng)格協(xié)調(diào)、一致；②旁白解說(shuō)，它的主要作用是強(qiáng)化畫面信息，對(duì)畫面信息進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明；③效果音樂。鈴聲、爆炸聲、鳥叫聲等聲音稱為效果音樂，簡(jiǎn)稱為音效，它的主要作用是起到吸引目標(biāo)受眾的注意。同學(xué)們?cè)诒４孢@些聲音時(shí)，最好能夠分別保存在不同的文件夾內(nèi)。計(jì)算機(jī)中廣泛應(yīng)用的數(shù)字化聲音文件有兩類，一類是專門用于記錄樂器聲音的MIDI格式的文件，還有一類是采集各種聲音的機(jī)械振動(dòng)得到的數(shù)字文件（也稱波形文件），其中包括樂器的數(shù)字音樂、數(shù)字語(yǔ)音及數(shù)字化的自然界的效果音等。②對(duì)已有的數(shù)字化音頻信息進(jìn)行編輯，如截取音頻文件片斷，將WAV格式的文件轉(zhuǎn)換為MP3格式的第八課時(shí)學(xué)生作品的評(píng)析與歸納——信息的加工（視頻及動(dòng)畫的加工）1．各小組進(jìn)行交流，演示制作網(wǎng)站過(guò)程中所用到的視頻及動(dòng)畫的加工（視頻及動(dòng)畫的獲取、2．學(xué)生提問，對(duì)制作過(guò)程中的一些問題進(jìn)行探討。（可能涉及的問題：動(dòng)畫制作軟件Flash、3Dstudio的使用，如何使用屏幕抓圖軟件進(jìn)行抓圖，如何利用金山影霸、超級(jí)解霸截取VCD片段，3．老師對(duì)學(xué)生制作過(guò)程中的出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)：（1）動(dòng)畫制作軟件如果學(xué)生掌握得不太好，可以利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)講。（2）抓取自己的某些操作過(guò)程，可以使用屏幕抓圖軟件進(jìn)行。（3）截取VCD片段時(shí)，一定要設(shè)定好“錄制開始”和“錄制結(jié)束”這二個(gè)位置。（4）制作一些小的運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，應(yīng)采用GIF格式圖片。4．老師將學(xué)生制作過(guò)程中采用的不同方法進(jìn)行歸納。動(dòng)畫的最內(nèi)大特點(diǎn)是:它不受時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等客觀條件的限制，能將實(shí)物難以表達(dá)，攝像機(jī)拍攝不到的內(nèi)容，生動(dòng)、形象、具體地演示出來(lái)。常見的對(duì)視頻、動(dòng)畫等信息的加工主要有：①影像信息的數(shù)字化，如將錄像帶上的視頻轉(zhuǎn)錄成視頻文件；②對(duì)已有的數(shù)字化影像信息進(jìn)行編輯，如截取VCD片斷，制成AVI或MPEG格式視頻文件；③根據(jù)信息表達(dá)的需要?jiǎng)?chuàng)作數(shù)字化音像作品，如動(dòng)畫制作。第九課時(shí)學(xué)生作品的評(píng)析與歸納——信息的表達(dá)。1．以小組為單位展示研究成果，互相觀摩、進(jìn)行共享?？赐昝拷M的展示后，以頭腦風(fēng)暴的形式對(duì)該組進(jìn)行提問，以考察每一組的研究深度，并為今后進(jìn)一步的深入研究打下基礎(chǔ)。2．每一組展示完后，按照活動(dòng)評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每組了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，互相學(xué)習(xí)。3．老師對(duì)這節(jié)課要很好地組織，要求同學(xué)首先應(yīng)該尊重別人的勞動(dòng)成果，以幫助其他同學(xué)提高的目的進(jìn)行討論，不要出現(xiàn)同學(xué)之間的爭(zhēng)吵。同時(shí)教師應(yīng)向全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)，在盡量不出現(xiàn)誤操作不要怕出現(xiàn)問題而責(zé)難學(xué)生，使學(xué)生失去探究的欲望，而減少創(chuàng)新能力鍛煉的機(jī)會(huì)。在同學(xué)回答不出問題時(shí)，要很自然地給予解圍。第十課時(shí)學(xué)生作品的評(píng)析與歸納——信息的表達(dá)。2．老師要像上一節(jié)課一樣認(rèn)真組織好評(píng)析。4．評(píng)選出二到三個(gè)最優(yōu)小組（能認(rèn)真正確地按步驟完成各種表格的填寫，各項(xiàng)操作規(guī)范，對(duì)5．評(píng)選出二到三個(gè)最佳資料網(wǎng)站（內(nèi)容豐富，界面美觀，研究的問題有一定的深度，有較好〖所需課時(shí)〗〖課前準(zhǔn)備〗（1）基本的計(jì)算機(jī)操作技巧。（2）基本的字處理軟件操作技能。（3）基本的網(wǎng)絡(luò)查找、下載技能。2．本單元學(xué)習(xí)所需要的學(xué)習(xí)材料和資源硬件資源：多媒體計(jì)算機(jī)、光驅(qū)、掃描儀、數(shù)碼像機(jī)、因特網(wǎng)。軟件（Snagit；HyperSnap-Dx）、動(dòng)畫制作印刷材料：信息技術(shù)課本、有關(guān)環(huán)境保護(hù)雜志、學(xué)生制定的活動(dòng)計(jì)劃、各類活動(dòng)評(píng)價(jià)量表。其他：音樂、聲效、風(fēng)景素材（圖片、視頻）光盤。中國(guó)科普博覽中國(guó)水利科技信息網(wǎng)/savewater中國(guó)環(huán)保網(wǎng)長(zhǎng)江流域水資源保護(hù)中國(guó)公眾科技網(wǎng)〖對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生〗（1）提供網(wǎng)站模板。參考網(wǎng)站/moban/。（2）提供關(guān)鍵詞幫助其進(jìn)行搜索。（3）在某些操作技術(shù)上，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（4）在分組策略和任務(wù)安排上進(jìn)行考慮。（1）對(duì)研究的深度提出新的要求。（2）對(duì)信息加工處理的操作技能上提出更高的要求。（3）對(duì)網(wǎng)站的制作提出更高的要求（美化網(wǎng)頁(yè)，充實(shí)內(nèi)容，插入HTML腳本，設(shè)置網(wǎng)頁(yè)特效，（4）在完成小組任務(wù)和合作中應(yīng)起著更重要和突出的作用。編程解決問題和智能信息處理〖單元概述〗本單元通過(guò)一些實(shí)例，向?qū)W生講述利用計(jì)算機(jī)處理信息的一些基本方法，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)軟件的分類及其功能，為學(xué)生今后正確選擇計(jì)算機(jī)軟件奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)一個(gè)應(yīng)用問題的解決，使學(xué)生了解自己編制計(jì)算機(jī)程序解決問題的主要過(guò)程。同時(shí)還向?qū)W生介紹了計(jì)算機(jī)處理信息的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生初步了解人工智能?！颊n程標(biāo)準(zhǔn)〗1．初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過(guò)程與基本特征。2．通過(guò)部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其基本工作過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗1．了解計(jì)算機(jī)軟件的分類及其功能。2．了解利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的基本方法。3．能根據(jù)需要正確選擇軟件和應(yīng)用軟件，并能進(jìn)行應(yīng)用軟件的安裝和升級(jí)。4．了解編制計(jì)算機(jī)程序解決問題的主要過(guò)程。5．能正確地將一個(gè)應(yīng)用問題的解決思路描述出來(lái)。6．了解智能化信息處理的過(guò)程?！冀虒W(xué)過(guò)程〗第一課時(shí)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的基本方法。1．教師課前導(dǎo)語(yǔ)，引出本節(jié)內(nèi)容。師：在利用計(jì)算機(jī)及其他信息技術(shù)工具加工、表達(dá)信息的時(shí)候，一定會(huì)感受到計(jì)算機(jī)在處理信息方面的神奇力量，是什么賦予了計(jì)算機(jī)如此神奇學(xué)生討論后進(jìn)行回答。師：計(jì)算機(jī)有如此神奇的力量，是因此計(jì)算機(jī)是按照人事先編好的程序來(lái)進(jìn)行工作的。這節(jié)課我們就來(lái)討論一下利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的基本方法。2．簡(jiǎn)要介紹程序的概念，并總結(jié)人們利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的二種基本方法。（1）利用現(xiàn)成軟件讓計(jì)算機(jī)工作。學(xué)生討論：在前面的網(wǎng)站制作過(guò)程中，用了哪些軟件？它們分別是做哪些事的？學(xué)生討論：你還知道哪些我們還沒有用過(guò)的軟件，這些軟件分別是做什么事的？（2）自己編制計(jì)算機(jī)程序，讓計(jì)算機(jī)為自己服務(wù)。理的問題都是無(wú)法事先知道的，想要解決這些問題，但卻沒有一個(gè)事先編好的解決解決這些問題的程序，必須自己編寫解決問題的程序。3．計(jì)算機(jī)能接受的問題應(yīng)該具備三個(gè)特征。師：并不是什么問題都能利用計(jì)算機(jī)去完成的，比如：計(jì)算從上海到北京要花多少時(shí)間？這個(gè)問題誰(shuí)能夠回答？一個(gè)都沒有，為什么呢，條件不夠。一個(gè)計(jì)算機(jī)能接受的問題描述應(yīng)該具備三個(gè)特征：(1)指明定義問題范疇的任何假設(shè)（如：乘飛機(jī)，沿從上海到北京自己編制計(jì)算機(jī)程序解決問題的過(guò)程有：描述問題、算法設(shè)計(jì)、編寫計(jì)算機(jī)程序，調(diào)試等（利5．介紹算法設(shè)計(jì)的概念及流程圖的畫法，并將上面實(shí)例的解題步驟畫好流程圖。學(xué)生將解一元二次方程的步驟畫好流程圖。學(xué)生填寫好“描述問題能力評(píng)價(jià)表建議教師以QBASIC或C語(yǔ)言做為授課語(yǔ)言和學(xué)生編程語(yǔ)言。7．老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納。計(jì)算機(jī)所做的每一次動(dòng)作，每一個(gè)步驟，都是按照已經(jīng)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫了的程序來(lái)進(jìn)行的。自己編制計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決問題的過(guò)程主要有：描述問題、算法設(shè)計(jì)、編寫計(jì)算機(jī)程序、調(diào)試流程圖能很好地幫助我們理解問題，分析算法。見P63頁(yè)的活動(dòng)，即設(shè)計(jì)一程序完成等差級(jí)數(shù)求和，寫出求解步驟并畫出流程圖。影視、網(wǎng)頁(yè)或是自己親身經(jīng)歷過(guò)的社會(huì)實(shí)踐等），下節(jié)課我們要請(qǐng)大家分別進(jìn)行展示和介紹。第二課時(shí)1．課堂導(dǎo)語(yǔ)，引入本課內(nèi)容。人們利用計(jì)算機(jī)來(lái)處理信息是為了提高處理信息的效率，代替人來(lái)處理信息，但計(jì)算機(jī)執(zhí)行的程序目前大多數(shù)都是人們預(yù)設(shè)的，不能根據(jù)實(shí)際情況的變化像人一樣作出靈活的變化，于是智能信息處理成為人們新的研究方向。2．請(qǐng)學(xué)生把他們?cè)谏瞎?jié)課后收集的有關(guān)資料向全班同學(xué)進(jìn)行展示和介紹，讓大家了解智能信息處理的各種應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)人工智能的感性認(rèn)識(shí)。3．教師在上面的基礎(chǔ)上介紹人工智能、智能行為等有關(guān)概念。5．教師介紹人工智能的主要研究領(lǐng)域（問題求解、自然語(yǔ)言處理、模式識(shí)別、智能數(shù)據(jù)庫(kù)、智能機(jī)器人、博弈、自動(dòng)程序設(shè)計(jì)、自動(dòng)定理證明、智能代理、專家系統(tǒng)等，教師可結(jié)合自己的學(xué)術(shù)程度和學(xué)生的興趣愛好及現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例對(duì)其中某個(gè)領(lǐng)域略作詳細(xì)介紹）。6．學(xué)生討論：就P64頁(yè)IBM公司的“深藍(lán)”與卡斯帕羅夫?qū)惯@一信息，以“我看人機(jī)大戰(zhàn)”為題進(jìn)行主題討論，要求每位同學(xué)都要發(fā)表個(gè)人看法。7．以“語(yǔ)音識(shí)別”為例對(duì)常見的智能信息處理實(shí)現(xiàn)方式作一些講解。8．活動(dòng)1：訪問一個(gè)自然語(yǔ)言處理網(wǎng)站，如/live.html，用自然語(yǔ)言與其對(duì)話，通過(guò)尋找其“談話”的破綻，討論當(dāng)前使用計(jì)算機(jī)理解自然語(yǔ)言的局限性。先列出計(jì)算機(jī)的某些功能（比如計(jì)算能力、存儲(chǔ)能力）超過(guò)人腦從而引入“計(jì)算機(jī)能代替人腦嗎”10．活動(dòng)2：在你完成作品的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)工具幫助你做了哪些工作？你自己完成的工作有哪些？并填寫“活動(dòng)對(duì)比表”。11．老師對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人工智能的相關(guān)知識(shí)，人工智能是信息技術(shù)發(fā)展到一個(gè)新階段的產(chǎn)物，是信息處理的智能化，它已滲透到我們現(xiàn)代生活中的方方面面具有旺盛的生命力，但人工智能的基本理論還不完整，需要我們進(jìn)一步探討和發(fā)展人工智能理論。人們希望能夠?qū)崿F(xiàn)讓計(jì)算機(jī)完全代替讓人們的希望能在我們這一代的手中實(shí)現(xiàn)?！妓枵n時(shí)〗〖課前準(zhǔn)備〗（1）計(jì)算機(jī)操作基本知識(shí)。（3）基本的網(wǎng)絡(luò)查找、下載技能。2．本單元學(xué)習(xí)所需要的學(xué)習(xí)材料和資源印刷材料：課本、分析表、評(píng)價(jià)表。輔助材料：錄像資料、應(yīng)用程序軟件。（1）中國(guó)人工智能網(wǎng)http://www.ChinaAI.org（2）計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)百科全書――人工智能/content/1180601/11806010000001.asp（3）一個(gè)不錯(cuò)的在線聊天機(jī)器人/html/flash.html〖對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生〗（1）有意識(shí)加強(qiáng)他們的思維訓(xùn)練。（2）讓他們與程度較好的學(xué)生結(jié)對(duì)，相互幫助，共同提高。（1）鼓勵(lì)他們進(jìn)行對(duì)更為復(fù)雜的問題進(jìn)行研究和探討。（2）鼓勵(lì)他們自己編程解決一些實(shí)際問題（不一定要用某些高級(jí)語(yǔ)言最新版本來(lái)編寫，否則一．從Flash、PDF文件中“揪字”1.SothinkSWFDecompilerSWF資源反編譯軟件2.ActionScriptViewerSWF反編譯3.AdobeReaderPDF文件閱讀器對(duì)經(jīng)過(guò)加密的PDF文件，可通過(guò)PDFPaxxwordRemover解密（將待解密的文件拖入其中并保存即1.邊看邊下載2.從Internet臨時(shí)文件夾中分類查找3.使用迅雷等下載工具的流媒體探測(cè)功能4.查看HTML源文件三．文本的下載1.從網(wǎng)頁(yè)中復(fù)制l在網(wǎng)頁(yè)上選中需要的文字，單擊右鍵。l在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”項(xiàng)。l在Word等字處理軟件新文件中執(zhí)行“粘貼”命令。l如果下載的文字被表格分割，可在Word中單擊“表格/轉(zhuǎn)換/表格轉(zhuǎn)換成文字”項(xiàng)，去掉表格。2.對(duì)加密網(wǎng)頁(yè)的文本下載有些網(wǎng)頁(yè)文本被JS代碼鎖住了右鍵功能，不能拖動(dòng)選中文字，我們可以選擇工具欄中的編輯工具右側(cè)按鈕，選中“使用MicrosoftOfficeWord編輯”項(xiàng)，用Word打開網(wǎng)頁(yè)然后復(fù)制粘貼到Word新文件中保存3.若所使用的計(jì)算機(jī)安裝有網(wǎng)頁(yè)制作軟件FrontPage，則可以使用使用MicrosoftFrontPage編輯”項(xiàng)打開網(wǎng)頁(yè)編輯窗口，然后復(fù)制粘貼到Word新文件中保存。4.使用非IE游覽器，如FireFox5.或打開Word，點(diǎn)擊“文件”/“打開”，在“文件名”一欄中粘貼上要下載的網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)址（這種FLV視頻文件的下載（詳述下載步驟）1.使用視頻網(wǎng)站的下載插件（如I酷）l2.使用第三方下載工具，如CrabFLVl信息資源管理的目的〖單元概述〗學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)事例的分析、討論，體會(huì)信息資源管理的目的?！颊n程標(biāo)準(zhǔn)〗〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗了解信息資源管理的必要性；認(rèn)識(shí)信息資源管理的目的。◆技能性目標(biāo)學(xué)會(huì)信息資源管理的綜合需求分析；能夠根據(jù)日常生活和學(xué)習(xí)中具體的信息資源，明確其管理◆情感性目標(biāo)體驗(yàn)到信息管理給人們帶來(lái)的好處，增強(qiáng)主動(dòng)管理信息資源的意識(shí)；養(yǎng)成管理日常生活和學(xué)習(xí)所接觸的信息資源的習(xí)慣?！冀虒W(xué)過(guò)程〗適合本單元的教學(xué)策略是分組研討式教學(xué)法，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組（每組人數(shù)不要太少預(yù)計(jì)5~10人由教師結(jié)合主題和要完成的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地開展研討活動(dòng)，同時(shí)，隨著學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，不斷地產(chǎn)生新的問題，經(jīng)過(guò)師生有效地交流和討論加以解決，再通過(guò)具體的評(píng)價(jià)，最終形成資源管理的宏觀目的。過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答決定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景針對(duì)“有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)他們的管理太嚴(yán)了”這一現(xiàn)象，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)問題：假如你是學(xué)校的校長(zhǎng)，你是如何來(lái)管理學(xué)生？這樣管理學(xué)生的目的是什感受、交流討論這些相關(guān)問題發(fā)言（初步態(tài)度）容創(chuàng)設(shè)了情景以小組為單位對(duì)相關(guān)事例的分析討論體會(huì)信息資源管理的目的學(xué)生回想與自己相關(guān)并且感受明確本節(jié)課的活動(dòng)主題根據(jù)你們的選擇，下面大家就以小組（自由分組）為單位進(jìn)行事例分析，明確目的和形式？并填寫相應(yīng)的活動(dòng)記錄。學(xué)生分組，小組分工，按照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)進(jìn)行具體寫活動(dòng)記錄培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分力每個(gè)小組闡述方案，各組進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。形成最終的方案各組組長(zhǎng)宣讀方案，其他成員對(duì)比分析記錄，修改方案樹立資源共享意識(shí)提出解決請(qǐng)各小組按照分析所形成的方案，設(shè)計(jì)解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù)各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)解決策略的能力根據(jù)具體的解決策略完成活動(dòng)每位成員按照策略實(shí)現(xiàn)各自的組內(nèi)交流解決，確實(shí)有困難的組間交流或向教師請(qǐng)教培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用具體策略解決實(shí)際問題的能力課堂交流根據(jù)大家的完成情況，請(qǐng)每組描述你們的主要分析過(guò)程，做了哪些研討？具體事例的管理目的是根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)情況，請(qǐng)哪位分組描述，其他組成員進(jìn)行組間評(píng)價(jià)，本組成員進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)識(shí)課堂總結(jié)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下，你們?cè)谘杏戇^(guò)程中用到了哪些素養(yǎng)，學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些能力？形成學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)回答問題，其他同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。明確本節(jié)課的三級(jí)目標(biāo)總結(jié)性評(píng)價(jià)布置后續(xù)活動(dòng)每位學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識(shí)、技能信息資源管理的方式（一）〖單元概述〗〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗◆技能性目標(biāo)通過(guò)對(duì)信息資源手工管理方式的分析，能夠描述它的特點(diǎn)，分析其合理性；有效地使用這種管理方式管理日常對(duì)自己有價(jià)值的信息資源，建立自己的資源庫(kù)。◆情感性目標(biāo)通過(guò)實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾?，體驗(yàn)信息資源手工管理方式特點(diǎn)，養(yǎng)成管理與自身相關(guān)的信息資源的良好習(xí)慣；樹立用辨證和發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題的思想，提高自己的邏輯思維能力。〖教學(xué)過(guò)程〗適合本單元的教學(xué)策略是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，教師給定具體任務(wù)，學(xué)生針對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析和分解，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)不斷提出問題，通過(guò)自主探究、分析、分組交流討論等探究形式來(lái)體驗(yàn)圖書館手工管理方式的特點(diǎn)，從而形成利用手工管理方式管理信息資源的基本素養(yǎng)。過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄給出教師設(shè)計(jì)好（或教參中給定）的學(xué)前評(píng)價(jià)事求是地做答決定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景參考教參中的教學(xué)過(guò)程：教師可以播放一組事先準(zhǔn)備好的有關(guān)手工管理信息資源的記錄片或一段錄音，……，學(xué)生感受、思考、發(fā)言調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意設(shè)了情景大家共同分析探討“圖書館對(duì)圖書的管點(diǎn)明確本節(jié)課的活動(dòng)主題根據(jù)你們的思考，下面大家就以小組（自由分組）的活動(dòng)方式進(jìn)行協(xié)作和自主探究分析任務(wù)的目的和形式，進(jìn)而做出具體的任務(wù)分解？要求學(xué)生填寫活動(dòng)記錄照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)進(jìn)行具體分析，目記錄培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)執(zhí)具體設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行必要的記錄的習(xí)慣提出解決課堂交流課堂總結(jié)每個(gè)小組闡述方案，各組進(jìn)行對(duì)比，查請(qǐng)各小組按照分析所形成的方案，設(shè)計(jì)解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù)根據(jù)具體的解決策略進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程，記錄所提出的問題、引起的原因、遇到困難、解決措施等；教師要針對(duì)學(xué)生的進(jìn)展情況給出及時(shí)和必要的引導(dǎo)和共性根據(jù)大家的完成情況，請(qǐng)每組分析匯報(bào)本組活動(dòng)的探究過(guò)程、所遇到的困難以及圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)所取得的收獲。根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)探究完成情況，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些能力？形成了哪些意總結(jié)性評(píng)價(jià)布置后續(xù)活動(dòng)必要的方案修改各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工（略）每位成員按照策略實(shí)現(xiàn)的記錄觀評(píng)價(jià)他同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)每位學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)樹立資源共享意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)解決策略的能力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用具體策略解決實(shí)際問題的能導(dǎo)學(xué)生注重過(guò)程的探究意識(shí)識(shí)明確本節(jié)課的三級(jí)目標(biāo)鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識(shí)、技能，進(jìn)一步提升信息資源管理方式（二）〖單元概述〗大家共同分析探討“利用計(jì)算機(jī)文件管理功能對(duì)‘勸告青少年不要吸煙’主題活動(dòng)的相關(guān)信息進(jìn)行管理的過(guò)程”任務(wù)，體驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)文件管理信息資源的特點(diǎn)?！颊n程標(biāo)準(zhǔn)〗〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗了解計(jì)算機(jī)文件管理的特點(diǎn)；掌握利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文件管理的過(guò)程?！艏寄苄阅繕?biāo)通過(guò)對(duì)具體主題信息的歸納整理，運(yùn)用計(jì)算機(jī)文件管理功能實(shí)現(xiàn)數(shù)字化；有效地使用文件管理方式管理對(duì)自己有價(jià)值的信息資源，建立自己的數(shù)字化資源庫(kù)。◆情感性目標(biāo)通過(guò)實(shí)際操作，體驗(yàn)信息資源文件管理方式特點(diǎn)，養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)文件管理方式管理與自身相關(guān)的信息資源的良好習(xí)慣；充分體驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)給我們帶來(lái)的時(shí)代緊迫感，加速更新我們的綜合技能，以良好的心態(tài)迎接信息社會(huì)挑戰(zhàn)。2.文件管理方式〖教學(xué)過(guò)程〗適合本單元的教學(xué)策略是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，針對(duì)任務(wù)的分析和分解，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，學(xué)生通過(guò)自主探究、分析、分組交流討論等探究形式來(lái)體驗(yàn)文件管理方式的特點(diǎn)，從而形成利用文件管理方式管理信息資源的基本素養(yǎng)。過(guò)程環(huán)節(jié)過(guò)程環(huán)節(jié)決定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)對(duì)以前信息資源發(fā)學(xué)生針對(duì)問題尋求解決策略的探究意識(shí)。為本節(jié)課的任務(wù)引出做鋪墊明確本節(jié)課的活動(dòng)主題培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)執(zhí)具體設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行必要的記錄的習(xí)慣學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄事求是地做答發(fā)言（闡述簡(jiǎn)要的做法、照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)進(jìn)行具體分析，目記錄給出教師設(shè)計(jì)好（或教參中給定）的學(xué)前評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合在第二章中已經(jīng)獲取的有關(guān)[勸告青少年不要吸煙]的信息及其在第三章中經(jīng)過(guò)加工和處理的信息，談?wù)勀闶侨绾芜M(jìn)行管理的？（存放或存儲(chǔ)情況），在需要使用這些信息的時(shí)侯是否方便創(chuàng)設(shè)情景大家共同分析探討“利用計(jì)算機(jī)文件管理功能對(duì)[勸告青少年不要吸煙]主題活動(dòng)的相關(guān)信息進(jìn)行管理的過(guò)程”任務(wù)，體驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)文件管理信息資源根據(jù)大家對(duì)任務(wù)的初步理解，下面大家就以小組（自由分組）的活動(dòng)方式進(jìn)行式，進(jìn)而做出具體的任務(wù)分解？要求學(xué)生填寫活動(dòng)記錄提出解決課堂交流課堂總結(jié)每個(gè)小組闡述分析結(jié)果，各組進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。形成最終的可行的設(shè)計(jì)方案（不要求討論）請(qǐng)各小組按照設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù)根據(jù)具體的解決策略開展探究活動(dòng)，記錄所提出的問題、引起的原因、遇到困難、解決措施等；教師要針對(duì)學(xué)生的進(jìn)展情況給出及時(shí)和必要的引導(dǎo)和共性根據(jù)大家的完成情況，請(qǐng)每組分析匯報(bào)本組活動(dòng)的探究過(guò)程、所遇到的困難以及圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)所取得的收獲。根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)探究完成情況，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些能力？形成了哪些意總結(jié)性評(píng)價(jià)布置后續(xù)活動(dòng)進(jìn)行必要的方案修改各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工（略）每位成員按照策略實(shí)現(xiàn)的記錄觀評(píng)價(jià)他同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)每位學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)樹立資源共享意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)解決策略的能力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用具體策略解決實(shí)際問題的能導(dǎo)學(xué)生注重過(guò)程的探究意識(shí)識(shí)明確本節(jié)課的三級(jí)目標(biāo)鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識(shí)、技能，進(jìn)一步提升3．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)管理方式〖單元概述〗通過(guò)訪問某個(gè)網(wǎng)上圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)其中的圖書進(jìn)行檢索，在檢索過(guò)程中要隨時(shí)和在圖書館手工檢索進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)注意觀察檢索結(jié)果中統(tǒng)計(jì)信息數(shù)量、速度等記錄，感受數(shù)據(jù)庫(kù)的信息量，從而體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)管理方式的過(guò)程和優(yōu)勢(shì)，做出必要的評(píng)價(jià)，過(guò)程參考活動(dòng)處理過(guò)程示意圖?！颊n程標(biāo)準(zhǔn)〗通過(guò)使用常見的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，感受利用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理方式的宏觀管理過(guò)程?！艏寄苄阅繕?biāo)通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)圖書館檢索圖書來(lái)理解數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的功能；針對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，利用數(shù)據(jù)庫(kù)的管理方式描述其過(guò)程；結(jié)合信息的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)檢索到的信息進(jìn)行必要◆情感性目標(biāo)通過(guò)體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到在日常生活和學(xué)習(xí)中有效地遷移數(shù)據(jù)庫(kù)管理思想；通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程，樹立合法、有效獲取網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息的意識(shí)?！冀虒W(xué)過(guò)程〗適合本單元的教學(xué)策略是網(wǎng)絡(luò)探究體驗(yàn)教學(xué)法，針對(duì)任務(wù)的分析和分解，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)圖書館的檢索、觀察、思考、討論交流，形成對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理方式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)與手工管理方式進(jìn)行比較，達(dá)到對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理方式宏觀過(guò)程的掌握。過(guò)程環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境提出解決教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)給出教師設(shè)計(jì)好（或教參中給定）的學(xué)前評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)手工管理方式時(shí)，大家已經(jīng)對(duì)圖書館的管理過(guò)程有了一定的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诮钑鴷r(shí)，總是要花費(fèi)許多時(shí)間查閱大量的索書卡，想要借的書還不知道是否已經(jīng)被別人借出而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，清大家想一想有沒有一種方便快捷的方式或途徑使我們迅速了解到圖書館通過(guò)訪問某個(gè)網(wǎng)上圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)其中的圖書進(jìn)行檢索，在檢索過(guò)程中要隨時(shí)和在圖書館手工檢索進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)注意觀察檢索結(jié)果中統(tǒng)計(jì)信息數(shù)量、速度等記錄，感受數(shù)據(jù)庫(kù)的信息量，從而體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)管理方式的過(guò)程和優(yōu)勢(shì)，做出必要的評(píng)價(jià)根據(jù)大家的理解和分析，結(jié)合本節(jié)課的目標(biāo)，下面大家就以小組（自由分組）的活動(dòng)方式進(jìn)行協(xié)作和自主探究分析任務(wù)的目的和形式，進(jìn)而做出具體的任務(wù)分解？要求學(xué)生填寫活動(dòng)記錄每個(gè)小組闡述設(shè)計(jì)方案，各組進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。形成最終的方案（不要請(qǐng)各小組按照分析所形成的方案，設(shè)計(jì)解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù)根據(jù)具體的解決策略進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程，記錄所提出的問題、引起的原因、遇到困難、解決措施等；教師要針對(duì)學(xué)生的進(jìn)展情況給出及時(shí)和必要的引導(dǎo)和共性學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄事求是地做答照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)進(jìn)行具體分析，目記錄進(jìn)行必要的方案修改各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工（略）每位成員按照策略實(shí)現(xiàn)決定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)想，通過(guò)學(xué)生的設(shè)想引出本節(jié)的主題任務(wù)明確本節(jié)課的活動(dòng)主題培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)執(zhí)具體設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行必要的記錄的習(xí)慣樹立資源共享意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)解決策略的能力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用具體策略解決實(shí)際問題的能導(dǎo)學(xué)生注重過(guò)程的探課堂交流課堂總結(jié)根據(jù)大家的完成情況，請(qǐng)每組分析匯報(bào)本組活動(dòng)的探究過(guò)程、所遇到的困難以及圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)所取得的收獲。根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)探究完成情況，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些能力？形成了哪些意總結(jié)性評(píng)價(jià)布置后續(xù)活動(dòng)觀評(píng)價(jià)他同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)每位學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)識(shí)明確本節(jié)課的三級(jí)目標(biāo)鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識(shí)、技能，進(jìn)一步提升使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息資源的基本思想與方法〖單元概述〗通過(guò)剖析某校的一個(gè)學(xué)生管理數(shù)據(jù)庫(kù)（.或你所設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)查詢系統(tǒng)），了解使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息