2019湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第二章 自然資源與國家安全》大單元整體教學設計2020課標

湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第二章自然資源與國家安全》大單元整體教學設計[2020課標]學校：dxyc2360指導教師：張元方一、內容分析與整合二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析2019湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第二章自然資源與國家安全》的教學內容涵蓋了多個方面，主要包括五節(jié)：第一節(jié)《耕地資源與國家糧食安全》、第二節(jié)《水資源與國家安全》、第三節(jié)《礦產(chǎn)資源與國家安全》、第四節(jié)《石油資源與國家安全》和第五節(jié)《海洋空間資源與國家安全》。這些章節(jié)緊密圍繞自然資源的利用和保護，以及其對國家安全的深遠影響，旨在培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。在第一節(jié)中，學生通過學習耕地資源的分布、特點、利用現(xiàn)狀及其對國家糧食安全的影響，理解耕地資源的珍貴性和保護耕地資源的重要性。第二節(jié)則重點關注水資源的時空分布、利用現(xiàn)狀及存在的問題，探討水資源對國家安全的影響及保護措施。第三節(jié)探討了礦產(chǎn)資源的種類、分布、利用現(xiàn)狀及其在國家經(jīng)濟、國防安全中的戰(zhàn)略地位。第四節(jié)分析了石油資源的全球分布、生產(chǎn)消費現(xiàn)狀以及石油資源對國家安全的重要性。第五節(jié)則介紹了海洋空間資源的種類、利用方式及其對國家安全的影響。（二）單元內容分析本單元內容涵蓋了自然資源的多個方面，從耕地資源、水資源、礦產(chǎn)資源到石油資源和海洋空間資源，每一節(jié)都緊密結合國家安全的實際，探討了自然資源的利用、保護及其對國家安全的影響。這些內容不僅具有高度的現(xiàn)實意義，而且能夠幫助學生深入理解人地關系，培養(yǎng)地理學科核心素養(yǎng)。耕地資源與國家糧食安全：本節(jié)內容通過分析耕地資源的分布、特點、利用現(xiàn)狀及其對國家糧食安全的影響，引導學生認識到耕地資源的珍貴性和保護耕地資源的重要性。本節(jié)還探討了糧食安全與國家穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展的密切關系，增強了學生的國家安全意識。水資源與國家安全：本節(jié)內容重點關注水資源的時空分布、利用現(xiàn)狀及存在的問題，分析了水資源對國家安全的影響及保護措施。通過學習，學生能夠認識到水資源的有限性和不可再生性，以及合理利用和保護水資源的重要性。礦產(chǎn)資源與國家安全：本節(jié)內容探討了礦產(chǎn)資源的種類、分布、利用現(xiàn)狀及其在國家經(jīng)濟、國防安全中的戰(zhàn)略地位。通過學習，學生能夠了解礦產(chǎn)資源對國家經(jīng)濟發(fā)展的支撐作用，以及礦產(chǎn)資源安全對國家安全的影響。石油資源與國家安全：本節(jié)內容分析了石油資源的全球分布、生產(chǎn)消費現(xiàn)狀以及石油資源對國家安全的重要性。通過學習，學生能夠認識到石油資源在國民經(jīng)濟和國家安全中的戰(zhàn)略地位，以及保障石油資源安全的重要性。海洋空間資源與國家安全：本節(jié)內容介紹了海洋空間資源的種類、利用方式及其對國家安全的影響。通過學習，學生能夠認識到海洋空間資源在國家經(jīng)濟發(fā)展和國家安全中的重要作用，以及合理利用和保護海洋空間資源的重要性。（三）單元內容整合本單元內容在整合上注重系統(tǒng)性和關聯(lián)性，將自然資源的多個方面緊密結合國家安全的實際進行闡述。通過整合，學生能夠全面理解自然資源與國家安全的關系，以及合理利用和保護自然資源對維護國家安全的重要性。本單元內容還注重培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，通過案例分析、問題探討、實踐活動等方式，提升學生的人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。在整合過程中，我們注重將各節(jié)內容有機聯(lián)系起來，形成一個完整的知識體系。例如，在探討耕地資源、水資源、礦產(chǎn)資源等自然資源的利用和保護時，我們注重分析這些資源對國家安全的影響，以及合理利用和保護這些資源的重要性。我們還注重將理論知識與實踐活動相結合，通過組織學生進行實地考察、社會調查等方式，加深學生對自然資源和國家安全關系的理解。二、《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調觀理解自然資源與人類活動的關系：學生能夠理解自然資源是人類生存和發(fā)展的基礎，認識到自然資源的有限性和不可再生性。學生能夠分析人類活動對自然資源的影響，以及合理利用和保護自然資源的重要性。認識自然資源與國家安全的關系：學生能夠認識到自然資源對國家安全的重要影響，包括經(jīng)濟安全、政治安全、軍事安全等方面。通過學習，學生能夠理解合理利用和保護自然資源對維護國家安全的重要性。形成可持續(xù)發(fā)展的觀念：學生能夠形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，認識到在利用自然資源的同時要注重保護和恢復生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。（二）綜合思維分析自然資源的分布特點及其成因：學生能夠運用綜合的思維方法分析自然資源的分布特點及其成因，包括自然地理因素、社會經(jīng)濟因素等方面。評估自然資源的利用現(xiàn)狀及其影響：學生能夠評估自然資源的利用現(xiàn)狀及其對經(jīng)濟、社會、環(huán)境等方面的影響，認識到合理利用和保護自然資源的重要性。提出自然資源合理利用和保護的建議：學生能夠結合實際情況提出自然資源合理利用和保護的建議，包括政策、技術、管理等方面。這些建議應具有可操作性和前瞻性。（三）區(qū)域認知認識不同區(qū)域的自然資源特點：學生能夠認識不同區(qū)域的自然資源特點，包括種類、數(shù)量、質量等方面。通過學習，學生能夠理解自然資源在區(qū)域發(fā)展中的重要作用。分析區(qū)域自然資源對國家安全的貢獻：學生能夠分析不同區(qū)域自然資源對國家安全的貢獻，包括經(jīng)濟安全、政治安全、軍事安全等方面。通過學習，學生能夠理解區(qū)域自然資源在國家安全中的戰(zhàn)略地位。探討區(qū)域自然資源開發(fā)與保護的協(xié)調途徑：學生能夠探討不同區(qū)域自然資源開發(fā)與保護的協(xié)調途徑，包括政策引導、科技創(chuàng)新、公眾參與等方面。通過學習，學生能夠認識到區(qū)域自然資源開發(fā)與保護需要全社會的共同努力。（四）地理實踐力進行自然資源實地考察：學生能夠進行自然資源的實地考察，了解自然資源的分布、利用現(xiàn)狀及其存在的問題。通過實地考察，學生能夠加深對自然資源與國家安全關系的理解。開展自然資源利用與保護的社會調查：學生能夠開展自然資源利用與保護的社會調查，了解社會公眾對自然資源利用與保護的態(tài)度和看法。通過社會調查，學生能夠認識到自然資源利用與保護需要全社會的共同參與和努力。參與自然資源開發(fā)與保護的項目實踐：學生能夠參與自然資源開發(fā)與保護的項目實踐，了解項目策劃、實施、監(jiān)測等方面的知識和技能。通過項目實踐，學生能夠提升自己的地理實踐能力和創(chuàng)新能力。三、學情分析（一）已知內容分析學生在之前的地理學習中，已經(jīng)具備了一定的地理基礎知識，包括自然地理、人文地理以及區(qū)域地理等方面的內容。對于地理環(huán)境的認知、地理要素的分析、以及地理空間的理解等方面，學生已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。自然地理基礎：學生已經(jīng)學習了地球運動、大氣環(huán)流、水循環(huán)等自然地理過程，能夠理解地理要素之間的相互作用和影響。人文地理知識：學生了解了人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動等人文地理要素，對人文地理現(xiàn)象的空間分布、變化規(guī)律及其與自然環(huán)境的相互關系有了一定的認識。區(qū)域地理分析：學生能夠根據(jù)給定的區(qū)域，分析其自然和人文特征，理解區(qū)域發(fā)展的條件和問題。學生在日常生活中，也對一些自然資源（如水、土地、礦產(chǎn)等）有基本的了解，知道這些資源對人類生活和社會發(fā)展的重要性。（二）新知內容分析本單元《第二章自然資源與國家安全》將深入探討自然資源（包括耕地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、石油資源和海洋空間資源）與國家安全的關系。這要求學生從更高的角度理解自然資源的價值，以及其在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。具體來說，新知內容主要包括：耕地資源與國家糧食安全：學生需要了解我國耕地資源的現(xiàn)狀、特點以及面臨的挑戰(zhàn)，理解耕地保護與糧食安全的關系，探討保障糧食安全的途徑。水資源與國家安全：學生將學習我國水資源的概況、時空分布特點、存在的問題以及保護措施，理解水資源安全對國家安全的重要性。礦產(chǎn)資源與國家安全：學生將探討礦產(chǎn)資源的分類、特點、分布以及與國家安全的關系，了解我國礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀以及保障礦產(chǎn)資源安全的措施。石油資源與國家安全：學生將學習石油資源的分布、生產(chǎn)與消費情況，理解石油資源對國家經(jīng)濟和安全的重要性，探討石油資源的戰(zhàn)略儲備和多元化進口渠道。海洋空間資源與國家安全：學生將了解海洋空間資源的概念、分類以及與國家安全的關系，探討海洋空間資源的開發(fā)利用和保護措施。這些新知內容要求學生綜合運用地理知識，從國家安全和可持續(xù)發(fā)展的角度，分析和解決自然資源利用中的問題。（三）學生學習能力分析綜合思維能力：學生已經(jīng)具備了一定的綜合思維能力，能夠從多個角度分析問題，理解地理要素之間的相互作用和影響。但在面對復雜問題時，學生可能還需要進一步提升綜合分析能力。區(qū)域認知能力：學生能夠通過給定的區(qū)域信息，分析其自然和人文特征，理解區(qū)域發(fā)展的條件和問題。但在面對新區(qū)域或復雜區(qū)域問題時，學生可能還需要加強區(qū)域認知能力的培養(yǎng)。地理實踐能力：學生已經(jīng)具備了一定的地理實踐能力，能夠通過觀察、調查等方式收集和處理地理信息。但在設計和實施地理實踐活動方面，學生可能還需要加強實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息獲取與處理能力：學生能夠利用地圖、圖表、網(wǎng)絡等資源獲取信息，但在信息篩選、整合和分析方面可能還需要提升能力，以便更好地理解和解決地理問題。（四）學習障礙突破策略針對學生在學習過程中可能遇到的學習障礙，可以采取以下突破策略：加強綜合思維訓練：案例分析：通過選取典型的自然資源利用案例，引導學生從多個角度分析問題，理解自然資源與國家安全的關系。小組討論：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和見解，培養(yǎng)綜合思維和批判性思維能力。思維導圖：引導學生利用思維導圖等工具，整理和分析地理知識，形成系統(tǒng)的知識框架。提升區(qū)域認知能力：區(qū)域對比：選取不同區(qū)域進行對比分析，幫助學生理解區(qū)域特征和差異，培養(yǎng)區(qū)域認知能力。實地考察：組織學生進行實地考察，了解區(qū)域自然和人文環(huán)境，增強對區(qū)域地理的認知和理解。區(qū)域專題研究：鼓勵學生選取自己感興趣的區(qū)域進行專題研究，深入了解區(qū)域發(fā)展的條件和問題。培養(yǎng)地理實踐能力：實踐活動設計：指導學生設計和實施地理實踐活動，如水資源調查、礦產(chǎn)資源考察等，提升他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。模擬實驗：利用地理模擬實驗室或虛擬仿真技術，進行地理模擬實驗，幫助學生理解地理過程和現(xiàn)象。社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐活動，如環(huán)保志愿者、社區(qū)地理調查等，提升他們的社會責任感和地理實踐能力。提高信息獲取與處理能力：信息篩選與整合：指導學生如何從網(wǎng)絡、圖書、期刊等多種渠道獲取信息，并進行篩選和整合，形成有價值的知識資源。數(shù)據(jù)分析：引導學生利用統(tǒng)計軟件或地理信息系統(tǒng)等工具進行數(shù)據(jù)分析，提升他們的數(shù)據(jù)處理和分析能力。信息交流與分享：組織學生進行信息交流和分享活動，鼓勵他們展示自己的研究成果和學習心得，提升信息交流和表達能力。通過以上策略的實施，可以有效突破學生在學習過程中可能遇到的學習障礙，提升他們的地理學習能力和素養(yǎng)水平。教師還應關注學生的學習過程和反饋情況，及時調整教學策略和方法，以適應學生的不同需求和差異。四、大主題或大概念設計本大單元以“自然資源與國家安全”為主題，圍繞耕地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、石油資源和海洋空間資源等關鍵自然資源，探討其對國家安全的重要意義。通過本單元的學習，學生將理解不同自然資源的分布、特點及其對國家安全的影響，樹立珍惜資源、保護環(huán)境的意識，并培養(yǎng)從地理視角分析和解決資源問題的能力。五、大單元目標敘寫（一）人地協(xié)調觀學生能夠認識到自然資源是人類生存和發(fā)展的基礎，理解人類活動對自然資源的影響及其后果。學生能夠理解不同自然資源在保障國家安全中的作用，認識到合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。學生能夠分析現(xiàn)實中的人地關系問題，理解協(xié)調人地關系對于可持續(xù)發(fā)展的意義，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。（二）綜合思維學生能夠從綜合的角度認識自然資源的分布、特點及其與國家安全的關系，理解各要素之間的相互作用和影響。學生能夠結合時空變化，分析自然資源的變化趨勢及其對國家安全的影響，提出合理的預測和解決方案。學生能夠從地方或區(qū)域綜合的角度，分析不同區(qū)域自然資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀及其對區(qū)域發(fā)展的影響，評價區(qū)域決策的得失。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識自然資源的分布特點及其與區(qū)域安全的關系，理解區(qū)域特征對自然資源利用的影響。學生能夠收集和分析區(qū)域自然資源的數(shù)據(jù)和信息，正確解釋區(qū)域自然資源開發(fā)利用的決策依據(jù)和效果。學生能夠比較不同區(qū)域自然資源的開發(fā)利用模式，提出適合本區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展策略。（四）地理實踐力學生能夠通過實地考察、調查等方式，收集和處理自然資源的地理信息，具備發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的興趣和能力。學生能夠與他人合作設計地理實踐活動的方案，選擇適當?shù)牡乩砉ぞ吆头椒?，實施活動方案并進行分析和總結。學生能夠在地理實踐活動中，主動從體驗和反思中學習，提出有創(chuàng)造性的想法和解決方案，具備克服困難的勇氣和方法。六、大單元教學重點耕地資源與國家糧食安全：重點分析我國耕地資源的分布、特點及其面臨的挑戰(zhàn)，理解耕地保護對保障國家糧食安全的重要性。水資源與國家安全：重點探討我國水資源的時空分布特點、水污染問題及其解決措施，理解水資源安全對國家安全的影響。礦產(chǎn)資源與國家安全：重點分析我國礦產(chǎn)資源的種類、分布及其開發(fā)利用現(xiàn)狀，理解礦產(chǎn)資源對國家經(jīng)濟發(fā)展的支撐作用及其面臨的挑戰(zhàn)。石油資源與國家安全：重點探討石油資源的分布、生產(chǎn)消費特點及其對國家安全的影響，理解石油戰(zhàn)略儲備和能源多樣化的重要性。海洋空間資源與國家安全：重點分析海洋空間資源的類型、特點及其開發(fā)利用現(xiàn)狀，理解海洋空間資源對國家安全和經(jīng)濟發(fā)展的意義。七、大單元教學難點如何理解自然資源與國家安全之間的復雜關系：自然資源與國家安全之間的聯(lián)系涉及多個方面，包括經(jīng)濟、政治、生態(tài)等，學生需要具備較強的綜合思維能力，才能全面理解這種復雜關系。如何分析不同區(qū)域自然資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀及其影響：不同區(qū)域的自然資源分布、特點及其開發(fā)利用模式存在差異，學生需要收集和分析大量數(shù)據(jù)和信息，才能準確評價區(qū)域決策的得失并提出合理的改進建議。如何在地理實踐活動中有效運用地理信息技術：地理信息技術在自然資源管理和分析中具有重要作用，但學生可能缺乏相關知識和技能，難以在地理實踐活動中有效運用這些技術。教師需要加強對學生地理信息技術的培訓和指導。教學難點突破策略加強案例分析：通過選取典型的自然資源與國家安全案例，引導學生深入分析案例中的復雜關系，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。組織實地考察和調查：鼓勵學生走出課堂，通過實地考察和調查收集數(shù)據(jù)和信息，加深對不同區(qū)域自然資源開發(fā)利用現(xiàn)狀的理解。開展地理信息技術培訓：針對學生的實際情況，開展有針對性的地理信息技術培訓，提高學生的信息技術應用能力。在地理實踐活動中，教師可以提供必要的技術支持和指導，幫助學生有效運用地理信息技術。通過以上教學策略的實施，可以有效突破教學難點，提高學生的地理學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)本大單元的教學目標。八、大單元整體教學思路教學目標設定針對2019湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第二章自然資源與國家安全》的教學內容，本大單元整體教學思路旨在通過系統(tǒng)性、綜合性和實踐性的教學活動，全面培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，具體包括人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力四個方面。（一）人地協(xié)調觀理解自然資源與國家安全的關系：學生能夠認識到自然資源（包括耕地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、石油資源和海洋空間資源）對國家安全的重要性，理解自然資源的合理開發(fā)和利用對于維護國家經(jīng)濟安全、生態(tài)安全和地緣政治安全的意義。樹立可持續(xù)發(fā)展觀念：通過學習各種自然資源的現(xiàn)狀、問題及對策，學生能夠認識到人類活動對自然資源的影響，樹立尊重自然、保護自然、合理利用自然資源的觀念，促進人地關系的和諧發(fā)展。增強國家安全意識：學生能夠理解自然資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題對國家安全的潛在威脅，增強維護國家資源安全和生態(tài)安全的責任感和使命感。（二）綜合思維綜合分析自然資源問題：學生能夠運用綜合的觀點和方法，分析自然資源問題的成因、影響及解決方案，理解自然資源問題的復雜性和綜合性。系統(tǒng)認識自然資源與國家安全的關系：學生能夠系統(tǒng)認識自然資源數(shù)量、質量、空間分布與人類活動的關系，以及自然資源開發(fā)利用對國家安全的多方面影響。評估自然資源開發(fā)利用的合理性：學生能夠運用地理信息技術和其他工具，評估自然資源開發(fā)利用的合理性，提出改進建議，促進自然資源的可持續(xù)利用。（三）區(qū)域認知認識不同區(qū)域的自然資源特征：學生能夠認識我國不同區(qū)域（如東部、中部、西部、沿海地區(qū)等）的自然資源特征及其差異，理解自然資源分布的地域性規(guī)律。分析區(qū)域自然資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀與問題：學生能夠結合具體區(qū)域案例，分析該區(qū)域自然資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀、存在的問題及面臨的挑戰(zhàn)，理解區(qū)域自然資源開發(fā)利用的復雜性和多樣性。探討區(qū)域自然資源保護與可持續(xù)發(fā)展的途徑：學生能夠探討不同區(qū)域自然資源保護與可持續(xù)發(fā)展的途徑和措施，提出符合區(qū)域實際的發(fā)展策略和建議。（四）地理實踐力開展自然資源調查與監(jiān)測活動：學生能夠運用地理信息技術和其他工具，開展自然資源調查與監(jiān)測活動，收集、處理和分析相關數(shù)據(jù)，提高地理實踐能力。參與自然資源保護與合理利用的實踐活動：學生能夠積極參與自然資源保護與合理利用的實踐活動，如植樹造林、節(jié)能減排、垃圾分類等，提高保護自然資源和環(huán)境的意識和能力。設計并實施自然資源開發(fā)利用方案：學生能夠結合具體區(qū)域案例，設計并實施自然資源開發(fā)利用方案，考慮資源、環(huán)境、經(jīng)濟、社會等多方面的因素，提高綜合決策能力和創(chuàng)新能力。教學重點與難點教學重點理解自然資源與國家安全的關系及其重要性。掌握各種自然資源的現(xiàn)狀、分布特點及其開發(fā)利用中存在的問題。培養(yǎng)綜合思維和區(qū)域認知能力，能夠系統(tǒng)分析自然資源問題。提高地理實踐力，能夠開展自然資源調查與監(jiān)測活動，參與自然資源保護與合理利用的實踐活動。教學難點如何引導學生深入理解自然資源與國家安全之間的復雜關系。如何培養(yǎng)學生的綜合思維能力，使其能夠從多個角度系統(tǒng)分析自然資源問題。如何提高學生的地理實踐力，使其能夠運用所學知識和技能解決實際問題。教學策略與方法教學策略情境教學法：通過創(chuàng)設真實或模擬的情境，引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)其學習興趣和探究欲望。案例分析法：結合具體區(qū)域案例，分析自然資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀、問題及解決方案，提高學生的綜合分析和區(qū)域認知能力。問題導向教學法：以問題為導向，引導學生主動思考和探究，培養(yǎng)其問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。實踐教學法：通過組織學生開展自然資源調查與監(jiān)測活動、參與自然資源保護與合理利用的實踐活動等，提高學生的地理實踐力。教學方法講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，使學生掌握自然資源與國家安全的基本理論知識和方法。討論法：組織學生就某一主題或問題進行討論和交流，促進其思維碰撞和觀點交流。合作學習法：鼓勵學生分組合作，共同完成學習任務，培養(yǎng)其團隊協(xié)作和溝通能力。探究學習法：引導學生主動探究自然資源問題，培養(yǎng)其自主學習和創(chuàng)新能力。信息技術應用法：充分利用地理信息技術和其他工具，輔助教學活動，提高教學效果。教學過程設計第一節(jié)耕地資源與國家糧食安全導入新課：通過展示我國耕地資源的現(xiàn)狀和問題，引導學生思考耕地資源對國家糧食安全的重要性。講授新知：系統(tǒng)講解耕地資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問題，以及耕地保護與糧食安全的關系。案例分析：結合具體區(qū)域案例，分析該區(qū)域耕地資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀、問題及解決方案。討論交流：組織學生就耕地資源保護與糧食安全的措施進行討論和交流?？偨Y歸納：總結本節(jié)課的重點內容，強調耕地資源對國家糧食安全的重要性。第二節(jié)水資源與國家安全導入新課：通過展示我國水資源的現(xiàn)狀和問題，引導學生思考水資源對國家安全的重要性。講授新知：系統(tǒng)講解水資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問題，以及水資源安全保護措施。案例分析：結合具體區(qū)域案例，分析該區(qū)域水資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀、問題及解決方案。實踐活動：組織學生開展水資源調查與監(jiān)測活動，收集、處理和分析相關數(shù)據(jù)?？偨Y歸納：總結本節(jié)課的重點內容，強調水資源對國家安全的重要性。第三節(jié)礦產(chǎn)資源與國家安全導入新課：通過展示我國礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀和問題，引導學生思考礦產(chǎn)資源對國家安全的重要性。講授新知：系統(tǒng)講解礦產(chǎn)資源的分類、分布特點及開發(fā)利用現(xiàn)狀，以及礦產(chǎn)資源與國民經(jīng)濟和國防外交的關系。案例分析：結合具體礦產(chǎn)資源的案例，分析該礦產(chǎn)資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀、問題及解決方案。討論交流：組織學生就礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)和利用進行討論和交流。總結歸納：總結本節(jié)課的重點內容，強調礦產(chǎn)資源對國家安全的重要性。第四節(jié)石油資源與國家安全導入新課：通過展示我國石油資源的現(xiàn)狀和問題，引導學生思考石油資源對國家安全的重要性。講授新知：系統(tǒng)講解石油資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問題，以及石油資源與國家安全的關系。案例分析：結合具體石油資源的案例，分析該石油資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀、問題及解決方案。實踐活動：組織學生開展石油資源調查與監(jiān)測活動，收集、處理和分析相關數(shù)據(jù)。總結歸納：總結本節(jié)課的重點內容，強調石油資源對國家安全的重要性。第五節(jié)海洋空間資源與國家安全導入新課：通過展示我國海洋空間資源的現(xiàn)狀和問題，引導學生思考海洋空間資源對國家安全的重要性。講授新知：系統(tǒng)講解海洋空間資源的分類、分布特點及開發(fā)利用現(xiàn)狀，以及海洋空間資源與國家安全的關系。案例分析：結合具體海洋空間資源的案例，分析該海洋空間資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀、問題及解決方案。討論交流：組織學生就海洋空間資源的合理開發(fā)和利用進行討論和交流。總結歸納：總結本節(jié)課的重點內容，強調海洋空間資源對國家安全的重要性。學業(yè)評價設計評價原則全面性：評價內容應涵蓋人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力四個方面?？陀^性：評價標準應明確、具體、可操作，確保評價結果的客觀性。過程性：評價應注重學生的學習過程和方法，關注其在學習過程中的表現(xiàn)和進步。發(fā)展性：評價應關注學生的個體差異和發(fā)展需求，鼓勵其不斷進步和發(fā)展。評價方式課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)（如參與度、思維活躍度、合作能力等），給予相應的評價。作業(yè)評價：通過布置與課程內容相關的作業(yè)（如案例分析報告、實踐活動方案、調研數(shù)據(jù)分析等），評價學生的綜合思維和地理實踐力。測驗評價：通過定期測驗（如單元測試、期中考試、期末考試等），評價學生對課程內容的掌握程度和應用能力。項目評價：通過組織學生開展項目式學習（如自然資源開發(fā)利用方案設計、區(qū)域自然資源保護與可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃等），評價學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。評價標準人地協(xié)調觀：能夠正確理解自然資源與國家安全的關系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強國家安全意識。綜合思維：能夠運用綜合的觀點和方法分析自然資源問題，系統(tǒng)認識自然資源與國家安全的關系，評估自然資源開發(fā)利用的合理性。區(qū)域認知：能夠認識不同區(qū)域的自然資源特征，分析區(qū)域自然資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀與問題，探討區(qū)域自然資源保護與可持續(xù)發(fā)展的途徑。地理實踐力：能夠開展自然資源調查與監(jiān)測活動，參與自然資源保護與合理利用的實踐活動，設計并實施自然資源開發(fā)利用方案。九、學業(yè)評價一、教學目標設定根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2019湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第二章自然資源與國家安全》的教學內容，本章教學目標設定如下：人地協(xié)調觀：學生能夠理解自然資源（耕地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、石油資源、海洋空間資源）對國家安全和可持續(xù)發(fā)展的重要性。學生能夠認識到人類活動對自然資源的影響，理解保護自然資源、維護生態(tài)安全的重要性，形成尊重自然、與自然和諧共處的態(tài)度。綜合思維：學生能夠從綜合的角度分析自然資源與國家安全之間的關系，理解各自然資源要素之間的相互作用及其對國家安全的影響。學生能夠運用地理信息技術和數(shù)據(jù)分析方法，綜合分析自然資源的數(shù)量、質量、空間分布及其開發(fā)利用現(xiàn)狀，評價其對國家安全的潛在影響。區(qū)域認知：學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同區(qū)域自然資源的特征、分布規(guī)律及其開發(fā)利用現(xiàn)狀。學生能夠分析區(qū)域自然資源開發(fā)利用對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響，以及區(qū)域間自然資源的調配與合作對國家安全的意義。地理實踐力：學生能夠運用地理信息技術和實地考察方法，收集和處理自然資源相關數(shù)據(jù)，分析和評價自然資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀及其對國家安全的影響。學生能夠參與自然資源保護與合理利用的社會實踐活動，提出可行性建議，提升解決實際問題的能力。二、學習目標設定人地協(xié)調觀：目標1：理解耕地資源對國家糧食安全的重要性，認識保護耕地資源的緊迫性。目標2：理解水資源對國家安全的重要性，認識水資源短缺和水污染問題的嚴重性。目標3：理解礦產(chǎn)資源對國家安全和經(jīng)濟發(fā)展的重要性，認識合理開發(fā)和保護礦產(chǎn)資源的必要性。目標4：理解石油資源對國家安全和經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略意義，認識石油資源短缺和依賴進口的風險。目標5：理解海洋空間資源對國家安全的重要性，認識海洋空間資源開發(fā)利用的潛力與挑戰(zhàn)。綜合思維：目標1：綜合分析耕地資源的數(shù)量、質量、空間分布及其對國家糧食安全的影響。目標2：綜合分析水資源的時空分布、供需矛盾及其對國家水安全的影響。目標3：綜合分析礦產(chǎn)資源的種類、分布、開發(fā)利用現(xiàn)狀及其對國家安全的影響。目標4：綜合分析石油資源的分布、生產(chǎn)消費現(xiàn)狀及其對國家安全的影響。目標5：綜合分析海洋空間資源的類型、分布、開發(fā)利用現(xiàn)狀及其對國家安全的影響。區(qū)域認知：目標1：認識不同區(qū)域耕地資源的特征、分布規(guī)律及其開發(fā)利用現(xiàn)狀。目標2：認識不同區(qū)域水資源的特征、分布規(guī)律及其開發(fā)利用現(xiàn)狀。目標3：認識不同區(qū)域礦產(chǎn)資源的特征、分布規(guī)律及其開發(fā)利用現(xiàn)狀。目標4：認識不同區(qū)域石油資源的特征、分布規(guī)律及其開發(fā)利用現(xiàn)狀。目標5：認識不同區(qū)域海洋空間資源的特征、分布規(guī)律及其開發(fā)利用現(xiàn)狀。地理實踐力：目標1：運用地理信息技術，收集和處理耕地資源相關數(shù)據(jù)，評價耕地資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀。目標2：進行水資源實地考察，收集和處理水資源相關數(shù)據(jù)，分析水資源供需矛盾及其解決方案。目標3：參與礦產(chǎn)資源開發(fā)利用的社會實踐活動，提出合理開發(fā)和保護礦產(chǎn)資源的建議。目標4：分析石油資源的分布、生產(chǎn)消費現(xiàn)狀，提出保障石油安全的策略。目標5：進行海洋空間資源實地考察，收集和處理相關數(shù)據(jù)，評價海洋空間資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀及其潛力。三、評價目標設定人地協(xié)調觀：評價目標1：學生能夠結合具體案例，說明耕地資源保護對國家糧食安全的重要性，表現(xiàn)出對耕地資源保護的緊迫性的認識。評價目標2：學生能夠分析水資源短缺和水污染問題的成因及其對國家水安全的影響，表現(xiàn)出對水資源保護的意識。評價目標3：學生能夠認識礦產(chǎn)資源的有限性和不可再生性，理解合理開發(fā)和保護礦產(chǎn)資源的必要性，表現(xiàn)出對礦產(chǎn)資源可持續(xù)利用的關注。評價目標4：學生能夠分析石油資源短缺和依賴進口的風險，理解石油資源對國家安全的重要性，表現(xiàn)出對石油安全保障策略的思考。評價目標5：學生能夠認識海洋空間資源開發(fā)利用的潛力與挑戰(zhàn)，理解海洋空間資源對國家安全的重要性，表現(xiàn)出對海洋空間資源保護的重視。綜合思維：評價目標1：學生能夠運用綜合思維方法，分析耕地資源的數(shù)量、質量、空間分布及其對國家糧食安全的影響，提出合理的耕地保護策略。評價目標2：學生能夠綜合分析水資源的時空分布、供需矛盾及其對國家水安全的影響，提出水資源合理配置和節(jié)約用水的建議。評價目標3：學生能夠運用綜合思維方法，分析礦產(chǎn)資源的種類、分布、開發(fā)利用現(xiàn)狀及其對國家安全的影響，提出礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和保護的建議。評價目標4：學生能夠綜合分析石油資源的分布、生產(chǎn)消費現(xiàn)狀及其對國家安全的影響，提出保障石油安全的策略。評價目標5：學生能夠運用綜合思維方法，分析海洋空間資源的類型、分布、開發(fā)利用現(xiàn)狀及其對國家安全的影響，提出海洋空間資源合理開發(fā)和保護的建議。區(qū)域認知：評價目標1：學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同區(qū)域耕地資源的特征、分布規(guī)律及其開發(fā)利用現(xiàn)狀，比較不同區(qū)域耕地資源的差異。評價目標2：學生能夠認識不同區(qū)域水資源的特征、分布規(guī)律及其開發(fā)利用現(xiàn)狀，比較不同區(qū)域水資源的供需矛盾及其解決方案。評價目標3：學生能夠認識不同區(qū)域礦產(chǎn)資源的特征、分布規(guī)律及其開發(fā)利用現(xiàn)狀，比較不同區(qū)域礦產(chǎn)資源的差異及其對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響。評價目標4：學生能夠認識不同區(qū)域石油資源的特征、分布規(guī)律及其開發(fā)利用現(xiàn)狀，比較不同區(qū)域石油資源的差異及其對區(qū)域能源安全的影響。評價目標5：學生能夠認識不同區(qū)域海洋空間資源的特征、分布規(guī)律及其開發(fā)利用現(xiàn)狀，比較不同區(qū)域海洋空間資源的差異及其對國家安全的影響。地理實踐力：評價目標1：學生能夠運用地理信息技術，收集和處理耕地資源相關數(shù)據(jù)，評價耕地資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀，提出可行性建議。評價目標2：學生能夠進行水資源實地考察，收集和處理水資源相關數(shù)據(jù)，分析水資源供需矛盾及其解決方案，提出水資源合理配置的建議。評價目標3：學生能夠參與礦產(chǎn)資源開發(fā)利用的社會實踐活動，收集和分析礦產(chǎn)資源相關數(shù)據(jù)，提出合理開發(fā)和保護礦產(chǎn)資源的建議。評價目標4：學生能夠分析石油資源的分布、生產(chǎn)消費現(xiàn)狀，提出保障石油安全的策略，并能夠運用地理信息技術進行石油資源的數(shù)據(jù)分析和模擬預測。評價目標5：學生能夠進行海洋空間資源實地考察，收集和處理相關數(shù)據(jù)，評價海洋空間資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀及其潛力，提出海洋空間資源合理開發(fā)和保護的建議。通過本章學業(yè)評價的實施，旨在全面檢測學生對自然資源與國家安全相關知識的理解程度、思維能力和實踐技能，促進學生地理學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。十、大單元實施思路及教學結構圖一、實施思路針對2019湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第二章自然資源與國家安全》的教學內容，本大單元實施思路旨在通過一系列結構化的教學活動，幫助學生深入理解自然資源與國家安全之間的關系，提升學生的地理學科核心素養(yǎng)。具體實施思路如下：引入階段：通過情境導入，引發(fā)學生對自然資源與國家安全重要性的認識，激發(fā)學生的學習興趣。探究階段：通過案例分析、小組討論、模擬實驗等多種形式，引導學生深入探究各類自然資源（耕地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、石油資源、海洋空間資源）與國家安全的關系。實踐階段：組織學生進行實地考察、社會調查等地理實踐活動，增強學生的地理實踐力，提升學生的綜合素養(yǎng)?？偨Y階段：通過總結回顧，幫助學生梳理知識點，形成完整的知識體系，同時引導學生反思學習過程，提升學習能力。二、教學目標設定（一）人地協(xié)調觀學生能夠認識到自然資源對人類生存和發(fā)展的重要性，理解自然資源與國家安全之間的緊密聯(lián)系。學生能夠理解人類活動對自然資源的影響，樹立尊重自然、保護自然的觀念，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。（二）綜合思維學生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源與國家安全之間的相互作用和影響。學生能夠從時間和空間綜合的角度，分析自然資源的變化趨勢及其對國家安全的潛在影響。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同區(qū)域自然資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。學生能夠分析不同區(qū)域自然資源對國家安全的影響，理解區(qū)域差異在資源安全中的作用。（四）地理實踐力學生能夠通過實地考察、社會調查等地理實踐活動，收集和處理與自然資源相關的地理信息。學生能夠運用地理信息技術和其他地理工具，分析和解決與自然資源相關的地理問題，提出合理的建議和措施。三、教學結構圖中心主題：自然資源與國家安全├──耕地資源與國家糧食安全│├──耕地資源概況│├──耕地資源與國家糧食安全的關系│└──耕地資源保護措施├──水資源與國家安全│├──水資源概況│├──水資源與國家安全的關系│└──水資源保護措施├──礦產(chǎn)資源與國家安全│├──礦產(chǎn)資源概況│├──礦產(chǎn)資源與國家安全的關系│└──礦產(chǎn)資源保護措施├──石油資源與國家安全│├──石油資源概況│├──石油資源與國家安全的關系│└──石油資源保障措施└──海洋空間資源與國家安全├──海洋空間資源概況├──海洋空間資源與國家安全的關系└──海洋空間資源保護措施四、具體教學實施步驟第一課時：引入階段教學內容：自然資源與國家安全的重要性教學活動：情境導入：展示一段關于自然資源短缺對國家安全影響的視頻或新聞報道，引發(fā)學生的思考和討論。小組討論：學生分組討論自然資源與國家安全之間的關系，每組選派代表進行匯報。教師總結：教師總結學生的討論結果，強調自然資源對國家安全的重要性，引出本章的學習主題。教學目標達成：人地協(xié)調觀：學生認識到自然資源對人類生存和發(fā)展的重要性。綜合思維：學生開始思考自然資源與國家安全之間的相互作用。區(qū)域認知：學生初步了解不同區(qū)域自然資源的分布特點。地理實踐力：學生通過小組討論，鍛煉了合作交流和表達能力。第二課時：耕地資源與國家糧食安全教學內容：耕地資源概況及其與國家糧食安全的關系教學活動：案例分析：分析我國耕地資源的分布特點、數(shù)量變化及原因，探討耕地資源對國家糧食安全的影響。小組討論：學生分組討論耕地資源保護的重要性及措施，每組選派代表進行匯報。模擬實驗：利用沙盤或地理信息系統(tǒng)軟件，模擬不同耕地保護措施對糧食產(chǎn)量的影響。教學目標達成：人地協(xié)調觀：學生理解耕地資源對國家糧食安全的重要性，樹立保護耕地的意識。綜合思維：學生能夠從地理要素綜合的角度分析耕地資源的變化及其對國家糧食安全的影響。區(qū)域認知：學生了解我國耕地資源的分布特點，認識區(qū)域差異在耕地資源保護中的作用。地理實踐力：學生通過模擬實驗，提高了分析問題和解決問題的能力。第三課時：水資源與國家安全教學內容：水資源概況及其與國家安全的關系教學活動：案例分析：分析我國水資源的時空分布特點、缺水問題及其對國家安全的影響。角色扮演：學生分組扮演政府官員、水利專家、普通市民等角色，就水資源保護措施進行辯論和討論。實地考察：組織學生參觀當?shù)氐乃O施或水資源保護項目，了解水資源保護措施的實施情況。教學目標達成：人地協(xié)調觀：學生理解水資源對國家安全的重要性，樹立節(jié)約用水的意識。綜合思維：學生能夠從時間和空間綜合的角度分析水資源的變化趨勢及其對國家安全的潛在影響。區(qū)域認知：學生了解我國水資源的分布特點，認識區(qū)域差異在水資源保護中的作用。地理實踐力：學生通過實地考察和角色扮演，增強了地理實踐力和合作交流能力。第四課時：礦產(chǎn)資源與國家安全教學內容：礦產(chǎn)資源概況及其與國家安全的關系教學活動：案例分析：分析我國礦產(chǎn)資源的種類、分布特點及開發(fā)利用現(xiàn)狀，探討礦產(chǎn)資源對國家安全的影響。小組討論：學生分組討論礦產(chǎn)資源保護措施及戰(zhàn)略儲備的重要性，每組選派代表進行匯報。模擬實驗：利用地理信息系統(tǒng)軟件或沙盤，模擬不同礦產(chǎn)資源開采方案對環(huán)境的影響。教學目標達成：人地協(xié)調觀：學生理解礦產(chǎn)資源對國家安全的重要性，樹立合理開發(fā)和保護礦產(chǎn)資源的意識。綜合思維：學生能夠從地理要素綜合的角度分析礦產(chǎn)資源的變化及其對國家安全的影響。區(qū)域認知：學生了解我國礦產(chǎn)資源的分布特點，認識區(qū)域差異在礦產(chǎn)資源保護中的作用。地理實踐力：學生通過模擬實驗和小組討論，提高了分析問題和解決問題的能力。第五課時：石油資源與國家安全教學內容：石油資源概況及其與國家安全的關系教學活動：案例分析：分析全球及我國石油資源的分布特點、開采現(xiàn)狀及對國家安全的影響。角色扮演：學生分組扮演政府官員、石油企業(yè)代表、環(huán)保組織成員等角色，就石油資源保障措施進行辯論和討論。專題研究：組織學生開展關于石油資源替代品的專題研究，探討未來能源的發(fā)展趨勢。教學目標達成：人地協(xié)調觀：學生理解石油資源對國家安全的重要性，樹立節(jié)約用油和尋找替代能源的意識。綜合思維：學生能夠從時間和空間綜合的角度分析石油資源的變化趨勢及其對國家安全的潛在影響。區(qū)域認知：學生了解全球及我國石油資源的分布特點，認識區(qū)域差異在石油資源保障中的作用。地理實踐力：學生通過角色扮演和專題研究，增強了地理實踐力和創(chuàng)新思維能力。第六課時：海洋空間資源與國家安全教學內容：海洋空間資源概況及其與國家安全的關系教學活動：案例分析：分析我國海洋空間資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及對國家安全的影響。小組討論：學生分組討論海洋空間資源保護措施及海權維護的重要性，每組選派代表進行匯報。實地考察：組織學生參觀當?shù)氐暮Ｑ蟛┪镳^或海洋科研機構，了解海洋空間資源的開發(fā)利用情況。教學目標達成：人地協(xié)調觀：學生理解海洋空間資源對國家安全的重要性，樹立保護海洋環(huán)境的意識。綜合思維：學生能夠從地理要素綜合的角度分析海洋空間資源的變化及其對國家安全的影響。區(qū)域認知：學生了解我國海洋空間資源的分布特點，認識區(qū)域差異在海洋空間資源保護中的作用。地理實踐力：學生通過實地考察和小組討論，增強了地理實踐力和合作交流能力。第七課時：總結與反思教學內容：總結本章知識點，反思學習過程教學活動：知識梳理：師生共同回顧本章的學習內容，梳理知識點，形成完整的知識體系。學習反思：學生分組討論學習過程中的收獲與不足，提出改進建議。成果展示：各組展示學習成果，包括作業(yè)、報告、PPT等，進行交流與分享。教學目標達成：人地協(xié)調觀：學生進一步鞏固了自然資源與國家安全之間的緊密聯(lián)系，增強了保護自然資源的意識。綜合思維：學生能夠綜合運用所學知識，分析自然資源與國家安全之間的相互作用和影響。區(qū)域認知：學生加深了對不同區(qū)域自然資源分布特點及其對國家安全影響的認識。地理實踐力：學生通過總結與反思，提高了學習能力和地理實踐力，為未來的地理學習奠定了堅實的基礎。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、大情境設定在當前全球化和信息化的背景下，自然資源與國家安全的關系日益緊密。我國作為一個人口眾多、資源相對匱乏的發(fā)展中國家，面臨著資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等多重挑戰(zhàn)。為了保障國家的可持續(xù)發(fā)展和長治久安，必須深入理解和合理利用自然資源，維護國家安全。本大情境設定為“自然資源與國家安全：探索與行動”，旨在通過一系列探究活動和實踐活動，引導學生深入理解自然資源與國家安全之間的緊密聯(lián)系，樹立保護自然資源和維護國家安全的意識，提升地理學科核心素養(yǎng)。二、大任務設計（一）大任務總述本大任務以“自然資源與國家安全：探索與行動”為主題，通過五個子任務，分別探究耕地資源與國家糧食安全、水資源與國家安全、礦產(chǎn)資源與國家安全、石油資源與國家安全、海洋空間資源與國家安全的關系。每個子任務都包含情境導入、問題探究、實踐活動和反思總結四個環(huán)節(jié)，旨在通過多樣化的教學活動，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。（二）子任務設計1.子任務一：耕地資源與國家糧食安全情境導入通過展示一段關于我國耕地資源現(xiàn)狀及其對糧食安全影響的視頻或新聞報道，引發(fā)學生對耕地資源重要性的認識。問題探究我國耕地資源的分布特點及其成因是什么？耕地資源數(shù)量和質量的變化對國家糧食安全有哪些影響？如何有效保護耕地資源，確保國家糧食安全？實踐活動分組調查家鄉(xiāng)耕地資源的利用現(xiàn)狀，包括耕地數(shù)量、質量、分布及存在的問題。利用地理信息系統(tǒng)軟件，模擬不同耕地保護措施對糧食產(chǎn)量的影響。撰寫調查報告，提出保護耕地資源、確保糧食安全的建議和措施。反思總結小組匯報調查成果，分享經(jīng)驗和體會。討論耕地資源保護中遇到的困難和挑戰(zhàn)，提出解決方案。總結耕地資源與國家糧食安全的關系，樹立保護耕地的意識。教學目標設定（一）人地協(xié)調觀理解耕地資源對人類生存和發(fā)展的重要性。認識人類活動對耕地資源的影響，樹立尊重自然、保護自然的觀念。（二）綜合思維從地理要素綜合的角度，分析耕地資源的變化及其對國家糧食安全的影響。從時間和空間綜合的角度，預測耕地資源未來的變化趨勢及其潛在影響。（三）區(qū)域認知運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同區(qū)域耕地資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。分析不同區(qū)域耕地資源對國家安全的影響，理解區(qū)域差異在耕地資源保護中的作用。（四）地理實踐力通過實地考察和調查，收集和處理與耕地資源相關的地理信息。運用地理信息技術和其他地理工具，分析和解決與耕地資源相關的地理問題。2.子任務二：水資源與國家安全情境導入通過展示一段關于我國水資源短缺及其對國家安全影響的視頻或新聞報道，引發(fā)學生對水資源重要性的認識。問題探究我國水資源的時空分布特點及其成因是什么？水資源短缺對國家安全有哪些影響？如何有效保護和合理利用水資源，確保國家安全？實踐活動分組調查家鄉(xiāng)水資源的利用現(xiàn)狀，包括水資源數(shù)量、質量、分布及存在的問題。組織學生參觀當?shù)氐乃O施或水資源保護項目，了解水資源保護措施的實施情況。開展“節(jié)水行動”，制定并實施節(jié)水計劃，記錄節(jié)水效果。反思總結小組匯報調查成果和節(jié)水行動效果，分享經(jīng)驗和體會。討論水資源保護中遇到的困難和挑戰(zhàn)，提出解決方案。總結水資源與國家安全的關系，樹立節(jié)約用水的意識。教學目標設定（一）人地協(xié)調觀理解水資源對國家安全的重要性。認識人類活動對水資源的影響，樹立尊重自然、保護自然的觀念。（二）綜合思維從時間和空間綜合的角度，分析水資源的變化趨勢及其對國家安全的潛在影響。綜合考慮經(jīng)濟、社會、生態(tài)等因素，提出水資源保護和合理利用的策略。（三）區(qū)域認知運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同區(qū)域水資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。分析不同區(qū)域水資源對國家安全的影響，理解區(qū)域差異在水資源保護中的作用。（四）地理實踐力通過實地考察和調查，收集和處理與水資源相關的地理信息。運用地理信息技術和其他地理工具，分析和解決與水資源相關的地理問題。3.子任務三：礦產(chǎn)資源與國家安全情境導入通過展示一段關于我國礦產(chǎn)資源現(xiàn)狀及其對國家安全影響的視頻或新聞報道，引發(fā)學生對礦產(chǎn)資源重要性的認識。問題探究我國礦產(chǎn)資源的種類、分布特點及開發(fā)利用現(xiàn)狀是什么？礦產(chǎn)資源對國家安全有哪些影響？如何合理開發(fā)和保護礦產(chǎn)資源，確保國家安全？實踐活動分組調查家鄉(xiāng)礦產(chǎn)資源的利用現(xiàn)狀，包括礦產(chǎn)資源的種類、數(shù)量、分布及存在的問題。利用地理信息系統(tǒng)軟件，模擬不同礦產(chǎn)資源開采方案對環(huán)境的影響。撰寫調查報告，提出合理開發(fā)和保護礦產(chǎn)資源的建議和措施。反思總結小組匯報調查成果，分享經(jīng)驗和體會。討論礦產(chǎn)資源開發(fā)和保護中遇到的困難和挑戰(zhàn)，提出解決方案?？偨Y礦產(chǎn)資源與國家安全的關系，樹立合理開發(fā)和保護礦產(chǎn)資源的意識。教學目標設定（一）人地協(xié)調觀理解礦產(chǎn)資源對國家安全的重要性。認識人類活動對礦產(chǎn)資源的影響，樹立尊重自然、保護自然的觀念。（二）綜合思維從地理要素綜合的角度，分析礦產(chǎn)資源的變化及其對國家安全的影響。從時間和空間綜合的角度，預測礦產(chǎn)資源未來的變化趨勢及其潛在影響。（三）區(qū)域認知運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同區(qū)域礦產(chǎn)資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。分析不同區(qū)域礦產(chǎn)資源對國家安全的影響，理解區(qū)域差異在礦產(chǎn)資源保護中的作用。（四）地理實踐力通過實地考察和調查，收集和處理與礦產(chǎn)資源相關的地理信息。運用地理信息技術和其他地理工具，分析和解決與礦產(chǎn)資源相關的地理問題。4.子任務四：石油資源與國家安全情境導入通過展示一段關于全球及我國石油資源現(xiàn)狀及其對國家安全影響的視頻或新聞報道，引發(fā)學生對石油資源重要性的認識。問題探究全球及我國石油資源的分布特點是什么？石油資源對國家安全有哪些影響？如何保障我國石油資源的穩(wěn)定供應，確保國家安全？實踐活動分組調查我國石油資源的進口現(xiàn)狀，包括進口來源、數(shù)量、價格及存在的問題。組織學生開展關于石油資源替代品的專題研究，探討未來能源的發(fā)展趨勢。開展“能源節(jié)約行動”，制定并實施節(jié)能計劃，記錄節(jié)能效果。反思總結小組匯報調查成果和節(jié)能行動效果，分享經(jīng)驗和體會。討論石油資源保障中遇到的困難和挑戰(zhàn)，提出解決方案?？偨Y石油資源與國家安全的關系，樹立節(jié)約用油和尋找替代能源的意識。教學目標設定（一）人地協(xié)調觀理解石油資源對國家安全的重要性。認識人類活動對石油資源的影響，樹立尊重自然、保護自然的觀念。（二）綜合思維從地理要素綜合的角度，分析石油資源的變化及其對國家安全的影響。從時間和空間綜合的角度，預測石油資源未來的變化趨勢及其潛在影響。（三）區(qū)域認知運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同區(qū)域石油資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。分析不同區(qū)域石油資源對國家安全的影響，理解區(qū)域差異在石油資源保障中的作用。（四）地理實踐力通過實地考察和調查，收集和處理與石油資源相關的地理信息。運用地理信息技術和其他地理工具，分析和解決與石油資源相關的地理問題。5.子任務五：海洋空間資源與國家安全情境導入通過展示一段關于我國海洋空間資源現(xiàn)狀及其對國家安全影響的視頻或新聞報道，引發(fā)學生對海洋空間資源重要性的認識。問題探究我國海洋空間資源的分布特點及其開發(fā)利用現(xiàn)狀是什么？海洋空間資源對國家安全有哪些影響？如何合理開發(fā)和保護海洋空間資源，確保國家安全？實踐活動分組調查家鄉(xiāng)海洋空間資源的利用現(xiàn)狀，包括海洋漁業(yè)、海洋運輸、海洋旅游等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況。組織學生參觀當?shù)氐暮Ｑ蟛┪镳^或海洋科研機構，了解海洋空間資源的開發(fā)利用情況。開展“海洋保護行動”，制定并實施海洋保護計劃，記錄保護效果。反思總結小組匯報調查成果和海洋保護行動效果，分享經(jīng)驗和體會。討論海洋空間資源開發(fā)和保護中遇到的困難和挑戰(zhàn)，提出解決方案?？偨Y海洋空間資源與國家安全的關系，樹立保護海洋環(huán)境的意識。教學目標設定（一）人地協(xié)調觀理解海洋空間資源對國家安全的重要性。認識人類活動對海洋空間資源的影響，樹立尊重自然、保護自然的觀念。（二）綜合思維從地理要素綜合的角度，分析海洋空間資源的變化及其對國家安全的影響。從時間和空間綜合的角度，預測海洋空間資源未來的變化趨勢及其潛在影響。（三）區(qū)域認知運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同區(qū)域海洋空間資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。分析不同區(qū)域海洋空間資源對國家安全的影響，理解區(qū)域差異在海洋空間資源保護中的作用。（四）地理實踐力通過實地考察和調查，收集和處理與海洋空間資源相關的地理信息。運用地理信息技術和其他地理工具，分析和解決與海洋空間資源相關的地理問題。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：自然資源與國家安全課時設計：第一課時：引入階段——自然資源與國家安全的重要性第二課時：耕地資源與國家糧食安全第三課時：水資源與國家安全第四課時：礦產(chǎn)資源與國家安全第五課時：石油資源與國家安全第六課時：海洋空間資源與國家安全第七課時：總結與反思（二）學習目標（一）人地協(xié)調觀學生能夠認識到自然資源對人類生存和發(fā)展的重要性，理解自然資源與國家安全之間的緊密聯(lián)系。學生能夠理解人類活動對自然資源的影響，樹立尊重自然、保護自然的觀念，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。（二）綜合思維學生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源與國家安全之間的相互作用和影響。學生能夠從時間和空間綜合的角度，分析自然資源的變化趨勢及其對國家安全的潛在影響。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同區(qū)域自然資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。學生能夠分析不同區(qū)域自然資源對國家安全的影響，理解區(qū)域差異在資源安全中的作用。（四）地理實踐力學生能夠通過實地考察、社會調查等地理實踐活動，收集和處理與自然資源相關的地理信息。學生能夠運用地理信息技術和其他地理工具，分析和解決與自然資源相關的地理問題，提出合理的建議和措施。（三）評價任務課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學生在小組討論、角色扮演、實地考察等活動中的表現(xiàn)，評價其合作交流能力、思維發(fā)展水平和地理實踐力。作業(yè)與報告評價：根據(jù)學生提交的作業(yè)、報告、PPT等學習成果，評價其對自然資源與國家安全關系的理解程度和分析能力。模擬實驗評價：通過學生在模擬實驗中的操作過程和結果，評價其運用地理信息技術和工具解決問題的能力。學后反思評價：通過學生的學后反思，評價其自我認知能力和改進建議的合理性。（四）學習過程第一課時：引入階段——自然資源與國家安全的重要性教學內容：自然資源與國家安全的重要性教學活動：情境導入：展示一段關于自然資源短缺對國家安全影響的視頻或新聞報道，引發(fā)學生的思考和討論。小組討論：學生分組討論自然資源與國家安全之間的關系，每組選派代表進行匯報。教師總結：教師總結學生的討論結果，強調自然資源對國家安全的重要性，引出本章的學習主題。教學目標達成：人地協(xié)調觀：學生認識到自然資源對人類生存和發(fā)展的重要性。綜合思維：學生開始思考自然資源與國家安全之間的相互作用。區(qū)域認知：學生初步了解不同區(qū)域自然資源的分布特點。地理實踐力：學生通過小組討論，鍛煉了合作交流和表達能力。第二課時：耕地資源與國家糧食安全教學內容：耕地資源概況及其與國家糧食安全的關系教學活動：案例分析：分析我國耕地資源的分布特點、數(shù)量變化及原因，探討耕地資源對國家糧食安全的影響。小組討論：學生分組討論耕地資源保護的重要性及措施，每組選派代表進行匯報。模擬實驗：利用沙盤或地理信息系統(tǒng)軟件，模擬不同耕地保護措施對糧食產(chǎn)量的影響。教學目標達成：人地協(xié)調觀：學生理解耕地資源對國家糧食安全的重要性，樹立保護耕地的意識。綜合思維：學生能夠從地理要素綜合的角度分析耕地資源的變化及其對國家糧食安全的影響。區(qū)域認知：學生了解我國耕地資源的分布特點，認識區(qū)域差異在耕地資源保護中的作用。地理實踐力：學生通過模擬實驗，提高了分析問題和解決問題的能力。第三課時：水資源與國家安全教學內容：水資源概況及其與國家安全的關系教學活動：案例分析：分析我國水資源的時空分布特點、缺水問題及其對國家安全的影響。角色扮演：學生分組扮演政府官員、水利專家、普通市民等角色，就水資源保護措施進行辯論和討論。實地考察：組織學生參觀當?shù)氐乃O施或水資源保護項目，了解水資源保護措施的實施情況。教學目標達成：人地協(xié)調觀：學生理解水資源對國家安全的重要性，樹立節(jié)約用水的意識。綜合思維：學生能夠從時間和空間綜合的角度分析水資源的變化趨勢及其對國家安全的潛在影響。區(qū)域認知：學生了解我國水資源的分布特點，認識區(qū)域差異在水資源保護中的作用。地理實踐力：學生通過實地考察和角色扮演，增強了地理實踐力和合作交流能力。第四課時：礦產(chǎn)資源與國家安全教學內容：礦產(chǎn)資源概況及其與國家安全的關系教學活動：案例分析：分析我國礦產(chǎn)資源的種類、分布特點及開發(fā)利用現(xiàn)狀，探討礦產(chǎn)資源對國家安全的影響。小組討論：學生分組討論礦產(chǎn)資源保護措施及戰(zhàn)略儲備的重要性，每組選派代表進行匯報。模擬實驗：利用地理信息系統(tǒng)軟件或沙盤，模擬不同礦產(chǎn)資源開采方案對環(huán)境的影響。教學目標達成：人地協(xié)調觀：學生理解礦產(chǎn)資源對國家安全的重要性，樹立合理開發(fā)和保護礦產(chǎn)資源的意識。綜合思維：學生能夠從地理要素綜合的角度分析礦產(chǎn)資源的變化及其對國家安全的影響。區(qū)域認知：學生了解我國礦產(chǎn)資源的分布特點，認識區(qū)域差異在礦產(chǎn)資源保護中的作用。地理實踐力：學生通過模擬實驗和小組討論，提高了分析問題和解決問題的能力。第五課時：石油資源與國家安全教學內容：石油資源概況及其與國家安全的關系教學活動：案例分析：分析全球及我國石油資源的分布特點、開采現(xiàn)狀及對國家安全的影響。角色扮演：學生分組扮演政府官員、石油企業(yè)代表、環(huán)保組織成員等角色，就石油資源保障措施進行辯論和討論。專題研究：組織學生開展關于石油資源替代品的專題研究，探討未來能源的發(fā)展趨勢。教學目標達成：人地協(xié)調觀：學生理解石油資源對國家安全的重要性，樹立節(jié)約用油和尋找替代能源的意識。綜合思維：學生能夠從時間和空間綜合的角度分析石油資源的變化趨勢及其對國家安全的潛在影響。區(qū)域認知：學生了解全球及我國石油資源的分布特點，認識區(qū)域差異在石油資源保障中的作用。地理實踐力：學生通過角色扮演和專題研究，增強了地理實踐力和創(chuàng)新思維能力。第六課時：海洋空間資源與國家安全教學內容：海洋空間資源概況及其與國家安全的關系教學活動：案例分析：分析我國海洋空間資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及對國家安全的影響。小組討論：學生分組討論海洋空間資源保護措施及海權維護的重要性，每組選派代表進行匯報。實地考察：組織學生參觀當?shù)氐暮Ｑ蟛┪镳^或海洋科研機構，了解海洋空間資源的開發(fā)利用情況。教學目標達成：人地協(xié)調觀：學生理解海洋空間資源對國家安全的重要性，樹立保護海洋環(huán)境的意識。綜合思維：學生能夠從地理要素綜合的角度分析海洋空間資源的變化及其對國家安全的影響。區(qū)域認知：學生了解我國海洋空間資源的分布特點，認識區(qū)域差異在海洋空間資源保護中的作用。地理實踐力：學生通過實地考察和小組討論，增強了地理實踐力和合作交流能力。第七課時：總結與反思教學內容：總結本章知識點，反思學習過程教學活動：知識梳理：師生共同回顧本章的學習內容，梳理知識點，形成完整的知識體系。學習反思：學生分組討論學習過程中的收獲與不足，提出改進建議。成果展示：各組展示學習成果，包括作業(yè)、報告、PPT等，進行交流與分享。教學目標達成：人地協(xié)調觀：學生進一步鞏固了自然資源與國家安全之間的緊密聯(lián)系，增強了保護自然資源的意識。綜合思維：學生能夠綜合運用所學知識，分析自然資源與國家安全之間的相互作用和影響。區(qū)域認知：學生加深了對不同區(qū)域自然資源分布特點及其對國家安全影響的認識。地理實踐力：學生通過總結與反思，提高了學習能力和地理實踐力，為未來的地理學習奠定了堅實的基礎。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設計：課后作業(yè)：完成相關章節(jié)的練習題，鞏固課堂所學知識。實踐作業(yè)：進行社會調查或實地考察，收集與自然資源相關的地理信息，撰寫調查報告或考察報告。專題研究：選擇一種自然資源，研究其對國家安全的影響及保護措施，撰寫專題研究報告。檢測設計：課堂小測：每課時結束后進行課堂小測，檢驗學生對當堂知識點的掌握情況。單元測驗：完成本章學習后進行單元測驗，全面檢驗學生對自然資源與國家安全關系的理解程度和分析能力。項目評價：對學生的實踐作業(yè)和專題研究報告進行評價，重點評價其地理實踐力和創(chuàng)新思維能力。（六）學后反思在本單元的學習過程中，學生應反思以下幾點：知識點掌握情況：回顧本章所學知識點，檢查自己是否全面理解和掌握了自然資源與國家安全之間的關系。學習方法與效果：總結自己在學習過程中采用的方法和策略，評估其效果，思考如何改進以提高學習效率。地理實踐力提升：反思自己在地理實踐活動中的表現(xiàn)，思考如何進一步提高自己的地理實踐力和解決問題的能力。未來學習計劃：根據(jù)本章的學習經(jīng)驗和反思結果，制定未來的學習計劃，明確自己的學習目標和方向。通過本次單元學習，學生應能夠深刻認識到自然資源對國家安全的重要性，樹立尊重自然、保護自然的觀念，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。學生還應通過多樣化的學習活動和實踐機會，提升自己的地理學科核心素養(yǎng)和綜合能力。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、引言《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，地理課程應培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。這些核心素養(yǎng)的培育離不開學科實踐與跨學科學習。本節(jié)將圍繞2019湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第二章自然資源與國家安全》的教學內容，設計一系列學科實踐與跨學科學習活動，旨在通過多樣化的實踐活動，提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。二、教學目標人地協(xié)調觀：學生能夠深刻認識到自然資源與人類活動之間的相互作用，理解自然資源對國家安全的重要性，形成尊重自然、保護自然的觀念，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。學生能夠分析人類活動對自然資源的影響，提出合理的資源利用和保護措施，促進人地和諧共生。綜合思維：學生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源與國家安全之間的相互作用和影響，形成全面的地理認知。學生能夠從時間和空間綜合的角度，分析自然資源的變化趨勢及其對國家安全的潛在影響，提高預測和應對能力。區(qū)域認知：學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同區(qū)域自然資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀，理解區(qū)域差異在資源安全中的作用。學生能夠分析不同區(qū)域自然資源對國家安全的影響，提出區(qū)域性的資源保護和利用策略。地理實踐力：學生能夠通過實地考察、社會調查等地理實踐活動，收集和處理與自然資源相關的地理信息，提高地理信息的獲取和分析能力。學生能夠運用地理信息技術和其他地理工具，分析和解決與自然資源相關的地理問題，提出合理的建議和措施，提升地理實踐能力和創(chuàng)新能力。三、學科實踐活動設計（一）耕地資源與國家糧食安全活動名稱：耕地資源調查與保護方案設計活動目標：人地協(xié)調觀：理解耕地資源對國家糧食安全的重要性，樹立保護耕地的意識。綜合思維：分析耕地資源數(shù)量、質量、空間分布的變化及其對糧食安全的影響。區(qū)域認知：認識我國耕地資源的區(qū)域分布特點，理解區(qū)域差異在耕地保護中的作用。地理實踐力：通過實地考察和數(shù)據(jù)分析，設計耕地資源保護方案。活動流程：實地考察：組織學生到當?shù)剞r田進行實地考察，了解耕地資源的現(xiàn)狀、利用方式和存在的問題。數(shù)據(jù)收集：利用地理信息系統(tǒng)軟件收集當?shù)馗刭Y源的數(shù)量、質量、空間分布等數(shù)據(jù)。小組討論：學生分組討論耕地資源保護的重要性及措施，結合實地考察和數(shù)據(jù)分析結果，設計耕地資源保護方案。方案展示：各組展示耕地資源保護方案，進行交流和分享，教師給予點評和指導。（二）水資源與國家安全活動名稱：水資源保護與利用方案設計活動目標：人地協(xié)調觀：理解水資源對國家安全的重要性，樹立節(jié)約用水的意識。綜合思維：分析水資源時空分布特點及其對國家安全的影響，提出合理的水資源利用和保護措施。區(qū)域認知：認識我國水資源的區(qū)域分布特點，理解區(qū)域差異在水資源保護中的作用。地理實踐力：通過實地考察和數(shù)據(jù)分析，設計水資源保護與利用方案?；顒恿鞒蹋簩嵉乜疾欤航M織學生參觀當?shù)氐乃O施或水資源保護項目，了解水資源保護措施的實施情況。數(shù)據(jù)收集：利用地理信息系統(tǒng)軟件收集當?shù)厮Y源的時空分布、利用量、污染狀況等數(shù)據(jù)。角色扮演：學生分組扮演政府官員、水利專家、普通市民等角色，就水資源保護措施進行辯論和討論。方案設計：結合實地考察和數(shù)據(jù)分析結果，設計水資源保護與利用方案，包括節(jié)水措施、水資源調配、水污染防治等方面。方案展示：各組展示水資源保護與利用方案，進行交流和分享，教師給予點評和指導。（三）礦產(chǎn)資源與國家安全活動名稱：礦產(chǎn)資源開發(fā)利用與保護方案設計活動目標：人地協(xié)調觀：理解礦產(chǎn)資源對國家安全的重要性，樹立合理開發(fā)和保護礦產(chǎn)資源的意識。綜合思維：分析礦產(chǎn)資源的種類、分布特點及開發(fā)利用現(xiàn)狀，提出礦產(chǎn)資源保護和可持續(xù)利用的策略。區(qū)域認知：認識我國礦產(chǎn)資源的區(qū)域分布特點，理解區(qū)域差異在礦產(chǎn)資源保護中的作用。地理實踐力：通過模擬實驗和數(shù)據(jù)分析，設計礦產(chǎn)資源開發(fā)利用與保護方案。活動流程：案例分析：分析我國礦產(chǎn)資源的種類、分布特點及開發(fā)利用現(xiàn)狀，探討礦產(chǎn)資源對國家安全的影響。模擬實驗：利用地理信息系統(tǒng)軟件或沙盤，模擬不同礦產(chǎn)資源開采方案對環(huán)境的影響，評估開采方案的可行性。小組討論：學生分組討論礦產(chǎn)資源保護措施及戰(zhàn)略儲備的重要性，結合模擬實驗結果，設計礦產(chǎn)資源開發(fā)利用與保護方案。方案展示：各組展示礦產(chǎn)資源開發(fā)利用與保護方案，進行交流和分享，教師給予點評和指導。（四）石油資源與國家安全活動名稱：石油資源安全與替代能源研究活動目標：人地協(xié)調觀：理解石油資源對國家安全的重要性，樹立節(jié)約用油和尋找替代能源的意識。綜合思維：分析全球及我國石油資源的分布特點、開采現(xiàn)狀及對國家安全的影響，預測石油資源的變化趨勢。區(qū)域認知：認識全球及我國石油資源的區(qū)域分布特點，理解區(qū)域差異在石油資源保障中的作用。地理實踐力：通過角色扮演和專題研究，提出石油資源保障措施和替代能源開發(fā)策略。活動流程：案例分析：分析全球及我國石油資源的分布特點、開采現(xiàn)狀及對國家安全的影響。角色扮演：學生分組扮演政府官員、石油企業(yè)代表、環(huán)保組織成員等角色，就石油資源保障措施進行辯論和討論。專題研究：組織學生開展關于石油資源替代品的專題研究，探討未來能源的發(fā)展趨勢，提出替代能源開發(fā)策略。成果展示：各組展示專題研究成果，進行交流和分享，教師給予點評和指導。（五）海洋空間資源與國家安全活動名稱：海洋空間資源開發(fā)與保護方案設計活動目標：人地協(xié)調觀：理解海洋空間資源對國家安全的重要性，樹立保護海洋環(huán)境的意識。綜合思維：分析海洋空間資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及對國家安全的影響，提出海洋空間資源保護和可持續(xù)利用的策略。區(qū)域認知：認識我國海洋空間資源的區(qū)域分布特點，理解區(qū)域差異在海洋空間資源保護中的作用。地理實踐力：通過實地考察和數(shù)據(jù)分析，設計海洋空間資源開發(fā)與保護方案?；顒恿鞒蹋簩嵉乜疾欤航M織學生參觀當?shù)氐暮Ｑ蟛┪镳^或海洋科研機構，了解海洋空間資源的開發(fā)利用情況。數(shù)據(jù)收集：利用地理信息系統(tǒng)軟件收集我國海洋空間資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀等數(shù)據(jù)。小組討論：學生分組討論海洋空間資源保護措施及海權維護的重要性，結合實地考察和數(shù)據(jù)分析結果，設計海洋空間資源開發(fā)與保護方案。方案展示：各組展示海洋空間資源開發(fā)與保護方案，進行交流和分享，教師給予點評和指導。四、跨學科學習活動設計（一）活動名稱：自然資源與國家安全跨學科研討會活動目標：人地協(xié)調觀：通過跨學科討論，深入理解自然資源與國家安全之間的緊密聯(lián)系，增強保護自然資源的意識。綜合思維：從多學科角度綜合分析自然資源與國家安全的關系，提高綜合分析能力。區(qū)域認知：結合不同學科的知識，認識區(qū)域差異在自然資源保護和國家安全中的作用。地理實踐力：通過跨學科合作，提升解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力?；顒恿鞒蹋悍纸M準備：將學生分為若干小組，每組邀請不同學科的教師作為指導，圍繞自然資源與國家安全這一主題進行資料收集和案例分析。跨學科討論：組織跨學科研討會，各小組展示研究成果，進行跨學科交流和討論，共同探討自然資源與國家安全的關系及保護措施?？偨Y匯報：各小組整理研討會成果，形成總結報告，向全班匯報展示，教師給予點評和指導。（二）活動名稱：自然資源保護項目設計與實施活動目標：人地協(xié)調觀：通過項目設計與實施，樹立尊重自然、保護自然的觀念，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。綜合思維：綜合運用多學科知識，設計自然資源保護項目，提高綜合應用能力。區(qū)域認知：結合區(qū)域特點，設計符合當?shù)貙嶋H的自然資源保護項目，理解區(qū)域差異在資源保護中的作用。地理實踐力：通過項目實施，提升地理實踐能力和創(chuàng)新能力，增強解決實際問題的能力。活動流程：項目選題：學生結合當?shù)刈匀毁Y源狀況和國家安全需求，選擇適合的自然資源保護項目主題。跨學科組隊：學生根據(jù)項目需求，邀請不同學科的同學組成跨學科項目小組，共同設計項目實施方案。方案設計：跨學科小組綜合運用地理、生物、環(huán)境科學、經(jīng)濟學等多學科知識，設計自然資源保護項目實施方案，包括項目目標、實施步驟、預期成果等。項目實施：跨學科小組按照實施方案開展項目活動，包括實地考察、數(shù)據(jù)收集、實驗分析、社區(qū)宣傳等。成果展示與評估：項目完成后，跨學科小組展示項目成果，進行交流和分享，教師和其他學科教師共同對項目進行評估和指導。五、作業(yè)目標設定（一）人地協(xié)調觀完成一篇關于自然資源與國家安全關系的小論文，分析自然資源對人類生存和發(fā)展的重要性，以及人類活動對自然資源的影響，提出保護自然資源的建議。（二）綜合思維利用地理信息系統(tǒng)軟件或相關數(shù)據(jù)分析工具，分析某一區(qū)域自然資源的時空分布特點及其對國家安全的潛在影響，撰寫分析報告。（三）區(qū)域認知調查當?shù)刈匀毁Y源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀，結合區(qū)域特點，提出區(qū)域性的資源保護和利用策略，撰寫調查報告。（四）地理實踐力設計并實施一項自然資源保護或利用的實踐活動，如節(jié)水宣傳、垃圾分類、植樹造林等，撰寫活動方案和實施報告，反思活動過程中的收獲與不足。通過以上學科實踐與跨學科學習設計，旨在全面提升學生的地理學科核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定堅實的基礎。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標人地協(xié)調觀：學生能夠認識到自然資源對人類生存和發(fā)展的重要性，理解自然資源與國家安全之間的緊密聯(lián)系。學生能夠理解人類活動對自然資源的影響，樹立尊重自然、保護自然的觀念，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。綜合思維：學生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源與國家安全之間的相互作用和影響。學生能夠從時間和空間綜合的角度，分析自然資源的變化趨勢及其對國家安全的潛在影響。區(qū)域認知：學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同區(qū)域自然資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。學生能夠分析不同區(qū)域自然資源對國家安全的影響，理解區(qū)域差異在資源安全中的作用。地理實踐力：學生能夠通過實地考察、社會調查等地理實踐活動，收集和處理與自然資源相關的地理信息。學生能夠運用地理信息技術和其他地理工具，分析和解決與自然資源相關的地理問題，提出合理的建議和措施。二、作業(yè)目標設定（一）人地協(xié)調觀作業(yè)1：案例分析報告作業(yè)內容：選擇一種自然資源（如耕地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、石油資源、海洋空間資源），分析其對國家安全的重要性，并結合具體案例說明人類活動對該資源的影響及應對措施。作業(yè)目標：通過案例分析，加深學生對自然資源與國家安全之間關系的理解，樹立尊重自然、保護自然的觀念。作業(yè)2：觀點論述作業(yè)內容：圍繞“自然資源與可持續(xù)發(fā)展”這一主題，撰寫一篇小論文，論述自然資源在可持續(xù)發(fā)展中的重要性及實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑。作業(yè)目標：通過撰寫論文，培養(yǎng)學生形成可持續(xù)發(fā)展的意識，理解人類活動與自然環(huán)境的和諧共生。（二）綜合思維作業(yè)3：綜合分析報告作業(yè)內容：選取一種自然資源，從地理要素綜合的角度，分析其分布特點、變化趨勢及其對國家安全的潛在影響。要求結合地圖、圖表等多種資料進行綜合分析。作業(yè)目標：通過綜合分析，培養(yǎng)學生從多個角度審視問題，理解自然資源與國家安全之間的復雜關系。作業(yè)4：時空變化分析作業(yè)內容：選取一個特定區(qū)域（如我國某省份），分析該區(qū)域某種自然資源（如水資源、礦產(chǎn)資源）在過去幾十年中的時空變化，并探討其對區(qū)域發(fā)展的影響。作業(yè)目標：通過時空變化分析，培養(yǎng)學生從