數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

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數(shù)學(xué)是一門特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆怎么寫，以下的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆，一起來搶先閱讀吧。

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們依據(jù)課堂狀況,學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同,適時地突出經(jīng)過細(xì)心設(shè)計,目的明確的問題,使學(xué)生在問題的思索中,啟發(fā)學(xué)生的主動思維對學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用.如在以前聽過的很多公開課中,常常會看一些老師在課堂教學(xué)中能使學(xué)生帶著一種高漲,激烈的和欣悅的心情從事學(xué)習(xí),給我留下了很深的印象.所以,本文就如何在教學(xué)過程中合理的設(shè)置數(shù)學(xué)問題,提一下自己的想法:

一、教學(xué)要從問題起先

教學(xué)從問題起先。問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心與靈魂，思維來自疑問與驚異,在教學(xué)過程中設(shè)置一個不易回答的懸念或者一個好玩的故事激發(fā)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望.如在對數(shù)的教學(xué)中,引入千古之迷辛追女尸,提出疑問:為什么科學(xué)家算出辛追死于2200年前?又如在學(xué)習(xí)指數(shù)當(dāng)時,引入細(xì)胞分裂現(xiàn)象.這些實際問題都引起了學(xué)生的思索及學(xué)習(xí)的主動性和主動性,從而為本節(jié)課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ).所謂好的開端就是勝利的一半,真是深有體會啊!

二、要在重點和難點處設(shè)置問題:

數(shù)學(xué)教材中的有些內(nèi)容是枯燥乏味,艱澀難懂的,這要老師在其中設(shè)置一些問題或好玩的情節(jié),把抽的內(nèi)容詳細(xì)化,從而便于學(xué)生理解,同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松.

三、在教材易于出錯的地方設(shè)問題.

在近幾年的教學(xué)過程中發(fā)覺,學(xué)生最常見的錯誤是.不顧條件或探討范圍的改變,丟三掉四,或解完一題后,不檢查不思索.故學(xué)生易錯之處,讓學(xué)生嘗試去碰壁讓學(xué)生充分暴露問題,然后順期錯誤仔細(xì)剖析,不斷引導(dǎo)使學(xué)生茅塞頓開,留下深刻印象.

四、設(shè)問題于課堂的結(jié)尾

有人說:一堂好課也應(yīng)設(shè)問題而終,使其完而未完,余味無窮.在課堂結(jié)束時,依據(jù)學(xué)問的系統(tǒng)承上啟下地提出的問題,這樣不僅使舊學(xué)問有機地聯(lián)系起來,同時也不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲望,為下一節(jié)課的教學(xué)作好充分的心理打算

這就是我對自己教學(xué)的反思,教學(xué)就是一種藝術(shù),過程就是曲折的,須要我們不斷的探究與探討,把自己最好的藝術(shù)展示給學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建自己的藝術(shù)品!

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

數(shù)學(xué)是一門特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們老師在教學(xué)中，往往由于過于注意教學(xué)邏輯和學(xué)問的傳授，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生乏味無趣，教學(xué)效果低下。但是肯定要切實上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生聽得好玩、學(xué)得輕松是一件很難的事情，老師在課堂的開頭導(dǎo)入特別重要的事情。假如課堂的開頭導(dǎo)入好了，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，使整個課堂特別的活躍。那么怎樣導(dǎo)入才能達(dá)到這樣的效果呢?

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例動身，或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字、或改編一些好玩的數(shù)學(xué)故事，然后進行教學(xué)，學(xué)生易于接受、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好高，能使整個課堂教學(xué)效果特殊好。

我校開展學(xué)科教學(xué)公開課，我們有幸聽了宋小平老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，她精彩的導(dǎo)入一下子把學(xué)生愛好激發(fā)起來。原來是上一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，卻讓她用美麗自然的語言把學(xué)生帶入一個奇妙的境界。整節(jié)課學(xué)生自始至終心情高漲，解決問題有針對性，解決了問題又有成就感，教學(xué)效果相當(dāng)好，同時也使整個課堂特別活躍，教學(xué)效果也很好。課堂氣氛寬松，不知不覺一節(jié)課下了，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱也很高。

我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活，或許不同的老師有不同的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法，有擅長設(shè)疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者可謂是仁者見仁、智者見智，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回來到生活中去，用來解決生活中的一些實際問題，因此我們在教學(xué)中越接近我們的實際生活，學(xué)生就越簡單接受和理解，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。

解決實際問題不再是老師主宰、學(xué)生跟著老師走，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語，把自己視為學(xué)生中的一員，這樣，依據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況，隨時調(diào)整問題解決的教學(xué)過程，設(shè)計和組織后續(xù)的教學(xué)活動，有效地促進數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量，使其理論價值和應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮。

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有安排地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的實力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲得新的學(xué)問。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行探究性學(xué)習(xí)是變更這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得特別適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生對新的學(xué)問產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維實力，培育學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探究問題的實力。

1、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注意開發(fā)學(xué)生的思維實力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生相識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授學(xué)問與培育實力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培育;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性推動學(xué)生活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培育學(xué)生思維實力，使學(xué)生主動主動找尋問題，主動獲得新的學(xué)問。

4、利用合理地提問與探討發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉學(xué)生語言表達(dá)實力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、主動協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個課堂老師應(yīng)始終保持著師生同等關(guān)系，不斷激勵與贊許學(xué)生，形成互動。

二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參與實踐獲得新學(xué)問。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學(xué)問與培育實力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的才智實力，主動調(diào)動學(xué)生主動、主動地探究問題，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授學(xué)問的同時應(yīng)留意了思維方法的培育，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲得學(xué)問。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)建學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的學(xué)問閱歷進行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探究性的問題情境

教學(xué)中供應(yīng)的問題情境應(yīng)留意肯定的開放性，供應(yīng)一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增加自信念，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。我認(rèn)為開放的、有探究性的問題情境對學(xué)生思維實力的培育和學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)有很大的作用。

基于以上的相識，