三年級下冊道德與法治-【反思】三年級下冊2.5《我的家在這里》教學(xué)反思

《我的家在這里》教學(xué)反思課標(biāo)要求：本課編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)(201年版)》中“我們的社區(qū)生活”里的第2條“了解本地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點及其與人們生活的關(guān)系:感受本地區(qū)的變化和進展:了解對本地區(qū)進展有貢獻、有影響的人物，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的喜愛之情”。隨著三班級兒童活動范圍和視野的不斷擴大，他們的生活已經(jīng)逐步從家庭與學(xué)校擴展到社區(qū)，這是他們走出家庭和學(xué)校之后一個比較大的生活圈，也是他們在家庭與學(xué)校之外的主要生活、嬉戲與學(xué)習(xí)場域。有目的地引導(dǎo)他們了解社區(qū)與自己的關(guān)系，有助于他們形成歸屬感。歸屬感是兒童社會性進展的重要情感，歸屬感的產(chǎn)生需要兒童對自己的成長環(huán)境有所感知。因此，從兒童對生活場域的感性描述人手，引導(dǎo)他們意識到“我”在社區(qū)中的玩伴、歡樂生活、社區(qū)中的人為“我”服務(wù)等方面，建立起兒童與他人之間的親熱聯(lián)系，認識社區(qū)對于自己成長的重要性，形成“我”在社區(qū)中生活、“我”是社區(qū)一員的意識，讓他們在這樣的情感體驗中逐步對社區(qū)產(chǎn)生基本的歸屬感。具有基本歸屬感的兒童樂意承擔(dān)作為集體一員的各項責(zé)任和義務(wù)，并樂于參與集體活動。有意識地引導(dǎo)兒童為社區(qū)的完善和進展出謀劃策，作出力所能及的貢獻，可提升兒童對社區(qū)的認同感，體驗到自己存在的價值，了解并維護社區(qū)的規(guī)章，承擔(dān)起自己的社區(qū)責(zé)任，從而促進社區(qū)責(zé)任感的形成。社區(qū)生活是培育兒童公民意識的重要領(lǐng)域。關(guān)注和參與社區(qū)公共生活是兒童形成公民意識的重要實踐。只有參與，才能體會公民的權(quán)利與義務(wù)。因此，通過引導(dǎo)兒童認識社區(qū)與自己成長的關(guān)系，喚醒兒童的公民主體意識，通過引導(dǎo)行為參與實踐，激活兒童的參與意識，點燃一個公民的責(zé)任意識。教學(xué)反思：道德與法治學(xué)科的老師要成為學(xué)生課前收集資料的指導(dǎo)者。教學(xué)前，老師常常會布置學(xué)生做相應(yīng)的課前預(yù)備，通過各種渠道收集與教學(xué)有關(guān)的資料用于課堂交流、討論。但是，學(xué)生課前到底收集到了多少資料，這些資料的具體內(nèi)容是什么，老師卻不夠關(guān)注，甚至是一無所知。實際上，學(xué)生課前收集到的資料是老師進行課堂教學(xué)寶貴的課程資源，在條件允許的情況下，老師要盡力在課前通讀掃瞄，并從中查找契機，讓教學(xué)更有針對性和豐富性。以本課教學(xué)為例，天景山地圖的截取，陳霸先學(xué)問背景的描述等，都是老師在課前通讀了學(xué)生資料而做的預(yù)先預(yù)備，這樣的預(yù)備豐滿了課堂，讓老師的引導(dǎo)點撥更加胸有成竹、游刃有余。道德與法治學(xué)科的老師要成為學(xué)生把握技能、方法的幫忙者。課堂上，讓學(xué)生做主角，多說多表達已經(jīng)是大多數(shù)老師的共識，但是，學(xué)生整理資料能力、表達能力的提高是需要培育的。越是班級低，學(xué)生年齡小、能力弱，越是需要老師的幫忙。本課中，老師以自己所住的小區(qū)為例，先做了示范介紹，之后通過詢問學(xué)生“你們都了解到了什么?”幫忙學(xué)生逐一整理介紹的要點，然后再讓學(xué)生依據(jù)這些要點組織自己的資料、互相