【一年級】下冊道德與法治-2.《我們有精神》第一課時 教案

精品試卷·第2頁（共2頁）《我們有精神》第一課時教學設計課題我們有精神單元一學科政治班級一學習目標政治認同：知道怎樣才是有精神，并能在公眾場合及生活中保持良好的精神面貌，養(yǎng)成良好的生活習慣。道德修養(yǎng)：初步懂得只有當外在精神和內在精神相結合，才是真的有精神，并對良好精神面貌有自我認同感。法治觀念：了解有精神樣子的具體表現(xiàn)，知道有精神是外在表現(xiàn)與內在精神的結合，漸漸養(yǎng)成健康、文明的生活習慣。健全人格：把握保持每天有精神的方法和技巧，樂于展示自己有精神的樣子，對良好精神面貌有自我認同感。責任意識：感受有精神對自我和集體的重要意義，體會人的精神面貌是由內而外自我完善的過程，樂意在日常生活中有意識地去做。重點通過繪本故事，在不憐憫境的觀察體驗中知道“有精神”外在和內在的具體表現(xiàn)，對良好精神面貌有自我認同感。難點通過觀察和討論，感知有精神的樣子，并樂于展示自己有精神的樣子，樂意在日常生活中有意識地去做，激發(fā)樹立良好精神面貌的愿望。教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖導入新課師：同學們，在遙遠的森林王國里舉辦了一場“比比誰更精神”的比賽，有許多小動物參與這場比賽，和老師一起來看看哪位參賽選手可以獲得冠軍吧通過老師引導查看課本的繪圖故事通過敘述動物的故事導入本課主題講授新課師：首先讓我們來看看第一位參賽選手，它是孔雀，它的參賽發(fā)言是“我有漂亮的尾巴，我是最漂亮的鳥，當然是我最精神?！保銈冇X得它說得對嗎？是不是該把票投給它呢？（師按上述的方式，依次介紹猴子、麻雀、天鵝等動物，引導學生觀察動物的外表）師：除了剛剛出場的這些選手，還有許多許多參賽者，比如貓頭鷹、公雞等等，都是非常有競爭力的選手。那么在這些選手之中，你覺得誰才是最精神的冠軍呢？留意哦，我們說的是最精神的小動物，說說你投選的理由吧。師：同學們心里最精神的小動物各不相同，那么再來看看我們生活里的人，你們覺得這些圖片里的人看起來精神嗎？為什么呢？（展示課件上的圖片，讓學生觀察生活里的人們精神的模樣）師：看到這些各有不同精神面貌的人們，現(xiàn)在同學們覺得怎樣會更有精神呢？（抽點學生回答問題，并做出總結，同時播放課件內容）師：剛剛我們看到的這些很精神的叔叔阿姨，都有他們的職業(yè)，很顯然他們都喜愛自己的工作，看起來才會這么精神。但是我們小學生，同樣也能表現(xiàn)出精神氣呢，你們看，這些小學生，也是一樣的精神?。◣煵シ耪n件圖片）師：現(xiàn)在，老師這里也有一些法子讓我們變得精神起來，同學們和我一起來嘗試一下，好不好？（引導學生按課件提示的方式，進行練習）師：很好，同學們看起來也變得非常有精神啦。那除了這些方法外，同學們想想，自己平常在做哪些事的時候覺得自己很有精神呢？（課件展示做嬉戲、做手工、勞動等常見的學生活動方式）師：經(jīng)過老師和大家一起觀察討論后，我們就能得出結論，總結出變精神的規(guī)律，一起來看看吧（課件排列出能變精神的方法）師：之前我們幫森林王國評選出了他們最精神的小動物，現(xiàn)在，我們也來選一選咱們班上的精神小冠軍吧。同學們可以推舉別人，也可以推舉自己，說說你們的理由，讓我們看看誰最精神（課堂評選最精神的學生，并嘉獎一份小獎品）觀察動物的圖片和參賽發(fā)言，舉手選出自己心里最精神的動物，并給出理由觀察圖片，思考并回答問題思考回答問題觀看精神的小學生圖片按課件提示的方式練習總結變精神的規(guī)律參與比賽，選擇自己認為最精神的學生通過評選活動，引導學生思考什么是精神，并初步形成自己的觀點讓學生通過對現(xiàn)實中的人物觀察，體會精神的含義引導學生了解精神的幾個重要的特征通過對同年齡的學生圖片觀察，讓學生對如何變得精神有學習和仿照的目標歸納本節(jié)課所學的內容，讓學生了解怎樣變得更精神豐富課堂內容，調動學生的樂觀性，能夠主動往更精神的方向學習課堂小結本堂課通過學習，我們了解了什么是精神，也見識到了精神的人們有怎樣的風采，每