初中七年級(jí)上冊(cè)地理教案范例6篇

初中七年級(jí)上冊(cè)地理教案范例6篇

初中七年級(jí)上冊(cè)地理教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，舉例說出氣溫

與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界

氣溫的分布規(guī)律。

3、學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣

溫的變化規(guī)律。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生注意收

聽連續(xù)三天的天氣情況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情

況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

引入新課：

同學(xué)們，我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么,

每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出

你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節(jié)里,

你們最想知道的是哪一項(xiàng)？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣

溫？

現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，氣溫的高低直接影響

到我們的生活，今天我們就來了解一下氣溫的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)新課：

一、氣溫與生活

提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些

天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的?

學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然

后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。

大屏幕投影：想一想說一說

學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書上的“活動(dòng)”部分的五

則生活實(shí)例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說明了

氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果

同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說出氣溫與其他的人

類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。

讓我們?cè)賮砜匆幌聞偛诺倪@個(gè)表格，最后兩欄是什么？

那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測(cè)出來的？再看到書上的

表3、10,請(qǐng)讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫

是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能觀察出氣溫與時(shí)間的

關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？

大屏幕投影：看一看算一算

既然一天當(dāng)中，會(huì)有最高氣溫和最低氣溫，那么我們

在不同的時(shí)刻測(cè)出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)

們請(qǐng)看大屏幕，在橫線上填出幾個(gè)字，來概括一下氣溫狀

況。

大屏幕投影：午？晨，冬夏、

在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？

那么，現(xiàn)在，這個(gè)季節(jié)，我國的南方與北方，中國與澳大

利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論,

氣溫是變化的。從而過渡到第二個(gè)問題的學(xué)習(xí)。

二、氣溫的變化

提出問題：同學(xué)，門請(qǐng)看課本上的圖，你們能從這兩幅

圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信

息呢？

大屏幕投影：讀一讀想一想

學(xué)生通過仔細(xì)觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可

能得出以下結(jié)論：

1、圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。

2、一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，數(shù)值約為

31℃,最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時(shí)左右，數(shù)值約

為24、5℃o

3、一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24C,最低氣

溫出現(xiàn)在1月，約為一6七。

4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。

（當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí)，可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的

氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）

5、可以間接得出的結(jié)論是：通過計(jì)算，可以知道一天

中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；

一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約

30℃o

（學(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，

已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）

師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一

個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀

地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。

好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什

么知識(shí)？

學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：

1、了解了氣溫與人類生活的關(guān)系

2、知道了氣溫有最高值和最低值

3、會(huì)計(jì)算氣溫的平均值

4、學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫變化曲線圖

下面，我就想來考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了,

我們自己動(dòng)手來繪制一幅氣溫曲線圖。

大屏幕投影：畫一畫比一比

以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下

面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出

一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)

評(píng)，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

教學(xué)新課：

三、氣溫的分布

教師引導(dǎo)讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么判

斷出來的？學(xué)生通過觀察、思考，能夠回答出來。

大屏幕投影：想一想

提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？

要回答這個(gè)問題，我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3、16,然后回答下列問題:

1、什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么

不同？

2、同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？

3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？

4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？

5、在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中

心？

等學(xué)生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分

布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，并找出下列

問題的答案：

1、等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？

（經(jīng)過小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與

緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）

2、在圖中找出北半球的2CTC等溫線，看看它的分布怎

樣？在經(jīng)過陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的？這說明

影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì)影響氣溫

分布？

（不平直，等溫線會(huì)發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會(huì)影

響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分

布）

3、在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化

的積雪，為什么？

學(xué)生對(duì)這個(gè)問題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生

舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比如，

我們爬山的時(shí)候，會(huì)感覺爬到山頂就很涼爽；夏天，人們

愿意去城市郊區(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書

上的圖3、18,并根據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁?/p>

應(yīng)該是24℃O所以說，在同一座山地，海拔越高，氣溫降

的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也

可能終年白雪皚皚。

歸納小結(jié)：

由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì)受到緯

度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響，從而使得氣溫的分布

變得很復(fù)雜了。

做一做:

最后，讓學(xué)生做一做書上57頁的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行

講解，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

授課體會(huì)：

這節(jié)課部分知識(shí)有一定難度，對(duì)于“世界年平均氣溫

分布規(guī)律“，雖然使用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。

在根據(jù)“海拔每升高100米，氣溫約下降0o6攝氏度”這

一規(guī)律，計(jì)算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節(jié)課對(duì)于

這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還要加以練習(xí)。

初中七年級(jí)上冊(cè)地理教案2

教學(xué)目標(biāo)

熟練掌握在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法

教學(xué)重難點(diǎn)

熟練掌握在不類型指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】指向標(biāo)地圖上方向的辨別

這節(jié)課我要講的內(nèi)容是：“指向標(biāo)地圖上方向的辨

別”。首先，我們先

來復(fù)習(xí)一下一般地圖上辨別方向的方法。

活動(dòng)2【講授】指向標(biāo)地圖上方向的辨別

（一）復(fù)習(xí)：在一般地圖上辨別方向的方法

（二）授課：1、在有指向標(biāo)的地圖上如何辨別方向（通

過電子白板演示）說明：在一般情況下指向標(biāo)箭頭所指方向

為“北方”。

情況1：當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭指向正上方時(shí)，我們可

以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對(duì)地

圖，上北下南左西右東”

情況2當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭沒有指向壬上方時(shí)，可以

通過兩種方法來辨別方向（出示實(shí)例，邊分析邊講解）

2、例題一（電子白板演示某學(xué)校平面圖）并向?qū)W生說明

在有指向標(biāo)的地圖上確定方向：

（1）確定中心地點(diǎn)。

（2）以中心地點(diǎn)為中心畫與指向標(biāo)相對(duì)應(yīng)的十字坐標(biāo),

按指向標(biāo)方位標(biāo)注東西南北。

（3）指出各點(diǎn)與中心點(diǎn)的方向關(guān)系

例題二、通過電子白板演示充分說明在指向標(biāo)地圖上

辨別方向的方法：平移指向標(biāo)法和旋轉(zhuǎn)地圖法

例題三、通過給陌生人指路的事例來加強(qiáng)在指向標(biāo)地

圖上辨別方向的方法

（三）課堂小結(jié)：

1、如果指向標(biāo)箭頭指向正上方，按一般地圖來辨別方

2、平移指向標(biāo)

3、旋轉(zhuǎn)地圖法（即把指向標(biāo)地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖）

地圖的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

L通過閱讀各類地圖，知道地圖上的比例尺、方向、圖

例等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地

圖上辨認(rèn)方向。

過程與方法

通過活動(dòng)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)會(huì)正確的閱

讀、使用地圖的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主

動(dòng)地使用地圖。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

比例尺的相關(guān)知識(shí)、方向的辨別。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、地圖上方向的辨別。

2、比例尺大小的辨別與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂眠^地圖嗎？比如你想去

動(dòng)物園參觀需要尋找景點(diǎn)，請(qǐng)問你會(huì)借助什么工具？想了解

世界熱點(diǎn)地區(qū)的位置，需要參考什么地圖？

學(xué)生回答：導(dǎo)游圖，世界地圖等。

用一些生活實(shí)例引入新課，讓學(xué)生感受地圖的用途廣泛,

這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

承轉(zhuǎn)：那么什么是地圖？如何在地圖上獲取各種信息呢?

下面我們就來探討閱讀地圖的方法吧!

學(xué)會(huì)閱讀地圖

L比例尺

(1)多媒體出示臺(tái)灣島地圖出示問題：

比例尺的概念

公式

(2)多媒體展示比例尺表示方式主要有線段式、數(shù)字式、

文字式三種。

師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

強(qiáng)調(diào)：比例尺實(shí)際上是一個(gè)比值，是一個(gè)分?jǐn)?shù)。轉(zhuǎn)換時(shí)

注意單位的統(tǒng)一。1千米二100000厘米

(3)提問：在臺(tái)灣地圖上，量得高雄到臺(tái)北兩地間的實(shí)

地距離約為多少千米。

(4)活動(dòng)：判斷比例尺的大小

歸納總結(jié)：比例尺是一個(gè)分式。分子為1,分母愈小，比

值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

(5)活動(dòng)：比較北京市地圖和中國地圖，請(qǐng)問哪一幅地

圖的比例尺大？哪一幅地圖表示的范圍大？哪一幅圖表示的

內(nèi)容更詳細(xì)？

歸納總結(jié)：地圖上所表示的范圍愈小，要表示的內(nèi)容愈

詳細(xì)，選用的比例尺應(yīng)愈大；反之，選用的比例尺應(yīng)愈小。

學(xué)生回答，聯(lián)系小學(xué)時(shí)學(xué)過的知識(shí)

(1)地圖上的比例尺，表示圖上距離比實(shí)際距離縮小的

程度。(2)比例尺二圖上距離/實(shí)際距離

練習(xí)：鞏固三種形式的比例尺可以互相轉(zhuǎn)換。找同學(xué)

給大家展示比例尺的三種形式的轉(zhuǎn)換

學(xué)生講解自己量算高雄到臺(tái)北間的實(shí)地距離的思路。

在教師的引導(dǎo)下，明確比例尺大小的比較。

引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中歸納圖幅大小相同的兩幅地圖，比例

尺大小跟表示范圍的大小、內(nèi)容的詳細(xì)程度有什么關(guān)系。

注重新舊知識(shí)的銜接

通過學(xué)生的講解，加深對(duì)比例尺的理解，讓學(xué)生熟練掌

握運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。

通過習(xí)題，讓學(xué)生會(huì)判斷比例尺的大小，記住要點(diǎn)。

利用中國地圖和北京地圖的實(shí)例，來歸納。學(xué)生記起來

更好接受。

承轉(zhuǎn)：地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢?

學(xué)會(huì)閱讀地圖

2、地圖的方向

第一步：

一般地圖，動(dòng)手指一指

課件展示：八個(gè)方位。

第二步：

指向標(biāo)地圖，動(dòng)手畫一畫

師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

在有指向標(biāo)的地圖上，其箭頭代表正北方向，判斷方向

時(shí)可采用指向標(biāo)平移法。

歸納總結(jié)：

畫出指向標(biāo)的步驟：即在需要判斷方向的點(diǎn)中順指向

標(biāo)畫出其正北方向，再分別畫出南、東、西三個(gè)方向。

第三步：

經(jīng)緯線地圖

課件顯示：最簡單的經(jīng)緯網(wǎng)方向的判斷

活動(dòng):

讀圖L26山東省地圖，完成問題。

讀圖1.24,判斷懷特霍斯在溫哥華的什么方向，尼皮貢

在溫哥華的什么方向？

鞏固練習(xí)：辨別圖中各點(diǎn)間的方向。

拓展提問：當(dāng)一個(gè)人站在南極點(diǎn)上，他的前后左右各是

什么方向呢？站在北極點(diǎn)上，他的前后左右各是什么方向呢？

傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)

學(xué)生自學(xué)，并結(jié)合課件明確地平面上的八個(gè)方向，并用

手指出任意方向。

通過學(xué)生自由發(fā)言，熟練掌握一般定向法。

學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

①指向標(biāo)方向的判斷

②判斷敵軍指揮部在我軍指揮部的什么方向？

轉(zhuǎn)換不同方向的指向標(biāo)，學(xué)生動(dòng)手畫圖辨別方向。

講解：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上

的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。然后在圖上

確定地理事物的位置，最后辨別方向。

通過練習(xí)，討論得出：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，無論經(jīng)線、

緯線怎樣彎曲，在同一經(jīng)線上，任何一點(diǎn)總是位于另一點(diǎn)的

正南或正北方向；在同一緯線上，任何一點(diǎn)總是位于另一點(diǎn)

的正東或正西方向。

結(jié)合地球儀的演示，讓學(xué)生找到極點(diǎn)，再辨別方向，組內(nèi)

交流。

本部分重點(diǎn)在于，訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際生活及地圖上辨別方

向的技能

讓學(xué)生多練習(xí)幾次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)

學(xué)習(xí)地理的興趣。

這一部分教學(xué)通過典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

把利用地球儀辨別方向，和在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向的

方法，結(jié)合起來，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的遷移。

結(jié)合地球儀，直觀形象。

學(xué)會(huì)閱讀地圖

3、圖例

課件顯示一些常用圖例

講解：圖例是對(duì)地圖各種符號(hào)和注記的說明。

學(xué)生對(duì)照課件或課本自學(xué)內(nèi)容

采用學(xué)生自學(xué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

選擇適用的地圖

根據(jù)使用目的，正確選擇地圖

地圖的發(fā)展

學(xué)生自學(xué)本部分內(nèi)容，學(xué)會(huì)根據(jù)使用目的的不同，選擇

適用的地圖。

課后小結(jié)

課堂小結(jié)

課件展示本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

地圖是我們?nèi)粘Ｉ钜约皩W(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地圖的組成要素，希望大家

學(xué)以致用。

學(xué)生回答本節(jié)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)自我檢查自己的收獲。

完成反饋練習(xí)O

讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)了解,養(yǎng)成使用地圖

的習(xí)慣。

板書

第三節(jié)地圖的閱讀

一、學(xué)會(huì)閱讀地圖

1.比例尺

2.方向一般地圖

指向標(biāo)地圖

經(jīng)緯網(wǎng)地圖

3.圖例

二、選擇適用的地

初中七年級(jí)上冊(cè)地理教案3

【教材說明】

本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)（上

冊(cè)）第四章第三節(jié)后兩個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會(huì)聚落

差異源自環(huán)境差異，認(rèn)識(shí)聚落與環(huán)境的關(guān)系；了解聚落的發(fā)

展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題一一傳統(tǒng)聚落在消失，在探討

傳統(tǒng)聚落價(jià)值中認(rèn)識(shí)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。

【設(shè)計(jì)理念】

本課教學(xué)應(yīng)該以體驗(yàn)領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學(xué)生

的探究興趣，體驗(yàn)人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理

發(fā)展趨勢(shì)，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地

理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用價(jià)值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們

民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚

力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系。

(2)懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

2.過程與方法

(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是

環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。

(2)通過理解體會(huì)傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價(jià)值，懂得保護(hù)世

界文化遺產(chǎn)的意義。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

⑴感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進(jìn)一步理解自然環(huán)境

與人類活動(dòng)的關(guān)系。

(2)體會(huì)人類文明的發(fā)達(dá)程度和思想實(shí)踐上的智慧高度,

培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生樂于分析問題，透過

現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)，保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。

【教學(xué)方法】

整個(gè)教學(xué)過程運(yùn)用教師引導(dǎo)啟發(fā)；學(xué)生積極思考，合作

探究的教學(xué)模式。問題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)過程】

一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境

展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析：分出鄉(xiāng)

村還是城市，人們從事什么樣的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)，師生互動(dòng)

得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動(dòng)生產(chǎn)方式。

轉(zhuǎn)承：勞動(dòng)生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適

應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。

因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。（課件演示）

二、水到渠成，新知分布

1.聚落與環(huán)境

師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個(gè)方面：（1）弄清兩

者之間的作用與影響。（2）理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。

師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文

因素。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以根據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活,

活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們?cè)趨⑴c中感受

成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。（學(xué)生認(rèn)同后繼續(xù)）是人類在

利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還

深刻地體現(xiàn)了人類對(duì)環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。

展示課件中東南—帶雨林區(qū)的民居，西—帶沙漠區(qū)的

民居，學(xué)生討論。

轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)

了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落

也在不斷的發(fā)展變化。可以說：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的

發(fā)展進(jìn)程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。

2.聚落的發(fā)展與保護(hù)

師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展,

生態(tài)退化出現(xiàn)了；如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農(nóng)耕中，

生態(tài)惡化后過早隕落的；工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而

來。所以我們?cè)诎l(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)

衡利弊，以保證進(jìn)一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面

對(duì)呢？（課件演示）

學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問題學(xué)生回答，教師給予肯定，引發(fā)

學(xué)生對(duì)消失中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚(yáng)，牽引著學(xué)生

的心。

生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價(jià)值。

師：全世界人民都已意識(shí)到這一點(diǎn)，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村

和城市建設(shè)中，如何保護(hù)聚落中有價(jià)值的紀(jì)念地、建筑群

和遺址，處理好發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系，作為全人類共同面臨

的問題了。

生：根據(jù)生活所見回答。

師：總結(jié)歸納：（1）立法保護(hù)，中華人民共和國文物保

_o（2）圈建保護(hù)。（3）異地遷建保護(hù)。

轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再

是某國某地為保護(hù)自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界

人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以

保護(hù)了。

生：根據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及

其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。

三、開闊視野，遷移拓展

師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有

很多，這里是？（課件演示）

生：意大利水城威尼斯!

師：真棒哦！我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這

里？（課件演示）

生：中國的威尼斯一一蘇州。

師：我們來談?wù)勀銈儗?duì)蘇州的印象。

生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。

師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、

民居老街、大小園林，真可謂是移步易景??！

四、曬曬收成，展我風(fēng)采

師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。

生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應(yīng),

和對(duì)蘇州發(fā)展的建議，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用,

實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

五、歸納總結(jié)，收獲累累

學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)。

六、興趣盎然，走進(jìn)生活

師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請(qǐng)分析一下我

們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，它的發(fā)展應(yīng)注意

哪些問題？到網(wǎng)上查找詳細(xì)資料，寫成小論文，相互交流。

初中七年級(jí)上冊(cè)地理教案4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.了解鄉(xiāng)村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的

形成和發(fā)展。

2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的

關(guān)系。

3.了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。

能力目標(biāo)

通過學(xué)生動(dòng)手搜集相關(guān)圖片，運(yùn)用圖片說明城市與鄉(xiāng)

村的特點(diǎn)和差別，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分

析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)生分析城市的好處與不足，使學(xué)生樹立環(huán)保意

識(shí)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)

調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

L城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。

2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。

3.世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］人類可以說是喜歡群居的“高級(jí)動(dòng)物”，

在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”

景觀。請(qǐng)同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方

的景觀呢？（邊展示，學(xué)生邊回答，教師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映

了城市與鄉(xiāng)村的景觀。）

［承轉(zhuǎn)］城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是

我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一聚落。

講述新課：

在學(xué)生了解聚落的概念后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人

所見所聞，再舉些例子。

［承轉(zhuǎn)］我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模

有大有小，小的只幾十人的村莊，大的'可以大到上千萬的

巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有

不同的特色。那么，它們有何差別呢？

讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)

生結(jié)合個(gè)人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處？

［啟發(fā)］教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、

道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、

魚塘等方面對(duì)比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。

［討論］讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個(gè)人的所見所聞，教師

適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活?yuàn)?/p>

樂的內(nèi)容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別；并由學(xué)生課前做

好小課件，上講臺(tái)當(dāng)小教師，與其他同學(xué)交流小組的討論

結(jié)果。

教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動(dòng)

等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。

［講述］:通過同學(xué)們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口

規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的

叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)

田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，具有很大的生活、活動(dòng)

空間。而城市是人口達(dá)到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居

民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，

并對(duì)周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動(dòng)作用。生活在城市

的確存在很多的好處。

但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其

中，結(jié)合自己的生活體會(huì)，哪位同學(xué)起來說一說你認(rèn)為城

市存在著哪些問題呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大

氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方

面來進(jìn)行討論。

［小結(jié)］隨著城市的發(fā)展，人們對(duì)自然環(huán)境的改造越來

越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加

要加強(qiáng)城市的綠化，管理與保護(hù)。在城市的建設(shè)中，要注

意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好

的生存環(huán)境來。

［過渡］前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與

鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中

的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。隨著社會(huì)的不斷

進(jìn)步，將會(huì)有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大小

小的城市。

聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口

分布知識(shí)，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落

的分布情況。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)：我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?/p>

呢？（學(xué)生回答）

［教師總結(jié)］:世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當(dāng)

地的自然地理環(huán)境，又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了

當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。

［承轉(zhuǎn)］正因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同時(shí)期的聚落建筑風(fēng)格各

異，所以前人留下了很多獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。

講述“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”

［展示］各類文化遺產(chǎn)的圖片，教師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生

欣賞圖片，然后請(qǐng)學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性?

［學(xué)生思考討論］教師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴

的財(cái)富，它體現(xiàn)了不同歷史時(shí)期某個(gè)城市、某個(gè)民族、某

個(gè)國家的文化精神，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、民俗風(fēng)情、

經(jīng)濟(jì)科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。

［教師提問］有人在古代建筑物下刻寫“X到此一游”，

這種做法對(duì)嗎？（不對(duì)）為什么？（學(xué)生討論）

［小結(jié)］:文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富，具有極高的歷

史、文化、經(jīng)濟(jì)、科研價(jià)值，保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意

義在于：為我們研究人類各個(gè)時(shí)期的文化精神、社會(huì)制度、

民族風(fēng)情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)

人地關(guān)系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料！

［課堂總結(jié)］

課件展示課堂板書設(shè)計(jì)，概括本課知識(shí)要點(diǎn)：

1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩

種形式；兩者的差別；

2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。

3.世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。

［課堂鞏固］

1.鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動(dòng)搭配正確的

一組是()

A.農(nóng)村---放牧B.牧場(chǎng)----伐木C.漁村----捕魚D.林

場(chǎng)一一種植

2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的

是……()

A.城市自然景觀改變小、建筑密而高B.鄉(xiāng)村道路縱橫

交錯(cuò)，網(wǎng)線密集

C.城市人口密度大，商店、學(xué)校多D.鄉(xiāng)村人們工作節(jié)

奏快、文化生活豐富

3.影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有……()

①地形②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質(zhì)⑧交

通

初中七年級(jí)上冊(cè)地理教案5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型；

2,在簡單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分;

3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原

因；

4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺一淮河一線

的意義。

能力目標(biāo)

L培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動(dòng)探

究能力。

2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。

德育目標(biāo)

通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。

教學(xué)重點(diǎn)

我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。

教學(xué)方法

讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動(dòng)、探究。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、教學(xué)投影片、教學(xué)掛圖等

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］

分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱

帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流

水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者

（學(xué)生）口述臺(tái)詞（課文中的敘述）配套，依次打開。

［講授新課］

這項(xiàng)活動(dòng)完畢后，再叫一、兩名同學(xué)試著描述自己家

鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說出了

許多不同類型的地理區(qū)域：（大屏幕依次顯示）

至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理

差異。

（板書）第五章中國的地理差異

想一想：（大屏幕顯示）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地理區(qū)域

呢？

學(xué)生各抒己見，教師可做點(diǎn)撥，最后總結(jié)：它們是根

據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值摹?/p>

同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。（課本圖5.1）

按學(xué)生座位分成四組，每個(gè)組負(fù)責(zé)在其中一個(gè)地理區(qū)

域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語，最后每組選一名代表，陳述結(jié)

果，教師匯總：（大屏幕顯示）新疆維吾爾自治區(qū)一一牧區(qū)

（展示“亞洲的范圍圖”）

引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然

洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞

洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線

嗎？

學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾

河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分

界；西南臨非洲，以蘇伊士運(yùn)河為洲界；東北隔著白令海峽

與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。

過渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他

大洲比較一下，看有什么不同。

（引導(dǎo)學(xué)生先大致目測(cè)，與亞洲相比，只比較南美洲和

非洲）

順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之

最。

（展示“七大洲面積比較”圖）

從此圖可以看出亞洲面積最大。

（展示東西兩半球圖）

比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離

最大。

小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學(xué)生用簡練的語言

概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

（通過雙邊活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力）

亞洲是世界第一大洲。

引導(dǎo)：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個(gè)國家

和地區(qū)，人們根據(jù)地理方位的不同，又結(jié)合人文和自然環(huán)

境特征的差異，把亞洲分成幾個(gè)分區(qū)，共有幾個(gè)分區(qū)？中國

位于哪個(gè)分區(qū)？再觀察，同在東亞分區(qū)的還有哪些國家？

（展示亞洲地理分區(qū)圖）

學(xué)生讀圖討論回答。

繼續(xù)引導(dǎo)：其他的分區(qū)是不是都與中國接壤？分別位于

中國的哪個(gè)方位？

學(xué)生讀圖討論回答。

過渡：要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，

還需認(rèn)識(shí)它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界

第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。

（展示“亞洲地形圖”）

引導(dǎo)：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以

直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？

生：分層設(shè)色地形圖。

（指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。

結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認(rèn)識(shí)一

些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。

（請(qǐng)不同組的學(xué)生展開競(jìng)賽，搶答，活躍氣氛，增強(qiáng)組

內(nèi)的合作意識(shí)。）

A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰

B組：帕米爾高原、蒙古高原

C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干

高原、伊朗高原

D組：阿拉伯半島、馬來半島

學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。

引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考

慮，看出亞洲地形特點(diǎn)：起伏很大，地勢(shì)中間高，四周低。

引入地形剖面圖。

（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲

沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。

學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大,

中部高，兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢(shì)西高

東低。

過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。

（展示“亞洲地形圖”）

在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入

的海洋。

歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。

特點(diǎn)：

受地形影響，亞洲地勢(shì)的中高周低決定了河流多發(fā)源

于中部，向四周放射狀分布的特點(diǎn)。

在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請(qǐng)大家

在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能

感有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征）

初中七年級(jí)上冊(cè)地理教案6

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教師提問：

1、地球的形狀是什么？

2、怎樣描述地球的大??？

3、什么是地球儀？

4、地球儀與地球的區(qū)別。

導(dǎo)入新課，教師講述：通過地球儀我們可以了解地球

的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)

課請(qǐng)大家回家制作一個(gè)簡易的地球儀，請(qǐng)大家拿出來，并

在小組中交流展示。

學(xué)生活動(dòng)在小組中展示自制的地球儀。

教師活動(dòng)：選出兩到三個(gè)制作較好的地球儀并向全班

展示，隨后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并拿出教具——地球儀。

教師提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀

除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南

極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面

有很多點(diǎn)和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起

學(xué)習(xí)地球儀上的一個(gè)重要的圖示——緯線和經(jīng)線。

板書：一、緯線和經(jīng)線

教師活動(dòng)：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不

說出定義，請(qǐng)同學(xué)們概括什么是緯線。

學(xué)生概括