二年級(jí)數(shù)學(xué)1單元備課

課題設(shè)計(jì)者教者

授課時(shí)間第課時(shí)

課型新授課

2014年月日本期總第節(jié)

知識(shí)技能：通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)

計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)思考：正確地?cái)?shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成

問題解決：正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)

感

情感態(tài)度：激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自主探索的意識(shí)

教學(xué)重難認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬

占

/、、、理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、小棒、方格、木塊、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程我的再創(chuàng)造

一、調(diào)查感知、情景引入

1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果

組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個(gè)例

子說一說。對(duì)于比100大的數(shù)，還知道些什么？

2、情景引入

教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào)：從圖中了解到哪些信息？

有哪些發(fā)現(xiàn)？

引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會(huì)

有比“個(gè)”、“十”、“百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：

計(jì)數(shù)單位。

二、動(dòng)手操作、探索新知

1、回顧舊知

出示小棒，單獨(dú)1根，1捆10根，1捆100根，讓學(xué)生猜一猜

各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個(gè)一，100根1捆里有多

少個(gè)十。板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)

數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

2、探索新知

教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單

位是什么？（千）

（1）認(rèn)識(shí)一千。

①數(shù)一數(shù)。

掛圖（或?qū)嵨铩靾D）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾

個(gè)一百，然后掛圖演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百……一千。

提問：一百一百地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一千？

教師板書：10個(gè)一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計(jì)

數(shù)單位。

②撥一撥。

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出100>200、300.......1000c學(xué)生之間

交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

③填一填。

說一說線段上的括號(hào)里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)

一數(shù)。

教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、500、1000、2000,讓學(xué)生快速的看

出是多少，并說出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。

（2）認(rèn)識(shí)一萬。

①數(shù)一數(shù)。

教師：你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示掛圖（或

實(shí)物、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬二

出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少?gòu)垼繉W(xué)生

在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬，板書：10個(gè)一千是一萬。

②撥一撥。

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、2000、3000……10000c

3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率

（1）看一看、讀一讀。

教師出示計(jì)數(shù)單位對(duì)比圖（第3頁(yè)例3）,讓學(xué)生看著圖，讀一

讀：一、十、一百、一千、一萬。

（2）撥一撥、說一說。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬

產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十、

百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10o

三、鞏固新知、拓展提高

（1）互相說一說。

（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是

100元，10張100元是（）元，10個(gè)一千元是（）元。

（2）完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1~4題，學(xué)生獨(dú)立思考，試做。然

后小組交流，相互幫助解決問題。

（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。

10箱里面有多少個(gè)乒乓球？

四、課堂小結(jié)

教師：大家學(xué)到了什么知識(shí)，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

本節(jié)課最成功的一點(diǎn)：

本節(jié)課最值得關(guān)注的一點(diǎn)：

本本節(jié)課值值得得改改進(jìn)進(jìn)的的一一點(diǎn)點(diǎn):：

課題數(shù)數(shù)設(shè)計(jì)者教者

授課時(shí)間第課時(shí)

課型新授課

年月日本期總第節(jié)

知識(shí)技能：

教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)思考：

問題解決：

情感態(tài)度：

教學(xué)重難數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成。

點(diǎn)

小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程我的再創(chuàng)造

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息，我們一起來看一看。

（出示）

1、二（2）班有39名學(xué)生。

2、2小剛跑60米用了8秒。

3、3小朋友每天的睡眠時(shí)間應(yīng)保證在9個(gè)小時(shí)。

4、中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國(guó)第三高塔。

5、八達(dá)嶺長(zhǎng)城全長(zhǎng)六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之

一。這些數(shù)學(xué)信息中都有數(shù)，前三條信息的數(shù)是以前

我們學(xué)習(xí)過''百以內(nèi)的數(shù)”，后兩條信息中的數(shù)與前面比，你們覺

得怎么樣？今天我們認(rèn)識(shí)生活中的一些大數(shù)。

板書：萬一內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、新授：

1、（出示）小方塊問：有幾個(gè)小方塊，接著數(shù)?數(shù)完10個(gè)小方

塊，你知道什么？

（板書：10個(gè)一是十）十個(gè)十個(gè)數(shù)方塊問：你又知道什么？（板書:十個(gè)

十是一百）

一百一百數(shù)方塊問：900后面是多少?你是怎樣數(shù)的？10個(gè)一百是

多少？（板書:十個(gè)一百是一千）

一千一千數(shù)方塊問：9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的？10個(gè)一千是多

少？（板書:十個(gè)一千是一萬）

2、（1）以前我們學(xué)習(xí)過計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”，今天我們又認(rèn)識(shí)

了計(jì)數(shù)單位“千、萬”。（邊說邊板書）請(qǐng)同學(xué)說說幾個(gè)一是十，幾個(gè)

十是一百，幾個(gè)一百是一千，幾個(gè)一千是一萬.

（2）同桌合作撥珠子

從1撥到10,撥了多少次？從10撥到100,撥了多少次？

從100撥到1000,撥了多少次？

從1000撥到10000,撥了多少次？

（3）在撥珠子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百、千、萬”，它們

之間有什么關(guān)系？總結(jié)：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是

10.

（4）計(jì)數(shù)單位所一一對(duì)應(yīng)的位置叫數(shù)位，那從右邊起第一位是什

么位?第二位呢？第三位呢？第四位呢？第五位呢？

3、（1）（出示計(jì)數(shù)器）101問：這是多少?接著數(shù)到109問：個(gè)位上

添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么？111百十個(gè)位上都是1它們的意思

一樣嗎？

（2）199問:個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么？

（3）999問：個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么？

4、3652的組成.

問：千位是幾，表示幾個(gè)千？百位是幾，表示幾個(gè)百？十位呢？個(gè)位

呢？

三、闖關(guān)游戲

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺(tái)階，已經(jīng)跳到298級(jí)臺(tái)階,后面

該跳多少級(jí)了？請(qǐng)同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù).

2摘蘋果從796摘到805

3運(yùn)香蕉一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150

4摘葡萄一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000

5填一填

八百二十九是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和

（）個(gè)一組成的。

（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）

個(gè)一合起來是四千五百二十七。

4398的千位上是（），表示（）個(gè)（）；

“3”在（）位上，表示（）個(gè)

（）一千里面有（）個(gè)百。

6猜一猜

我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

本節(jié)課最成功的一點(diǎn)：

本節(jié)課最值得關(guān)注的一點(diǎn)：

本節(jié)課值得改進(jìn)的一點(diǎn)：

課題數(shù)數(shù)設(shè)計(jì)者教者

授課時(shí)間第課時(shí)

課型新授課

2014年月日本期總第節(jié)

知識(shí)技能

數(shù)學(xué)思考

教學(xué)目標(biāo)

問題解決

情感態(tài)度

教學(xué)重難

數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程我的再創(chuàng)造

一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

(1)教師用掛圖出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓

學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣。

(2)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想，并說說為什么。

二、主動(dòng)探究，建立模型

1、數(shù)一百零幾

（1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強(qiáng)調(diào)

“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零二

（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一

百零幾中間有1個(gè)“零二

2、數(shù)一百零幾與一百幾十

（1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。

注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來,

突出101與110的區(qū)別。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個(gè)100,2個(gè)10。（讓學(xué)生動(dòng)手捆

1個(gè)大捆，2個(gè)小捆）

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。

3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十

（1）教師出示計(jì)數(shù)器，撥出197,讓學(xué)生讀一讀，說一說197

的組成。

（2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到199到200時(shí)：怎樣撥？

①觀察個(gè)位，9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一？（10個(gè)一）10個(gè)

一又是多少？（10個(gè)一是1個(gè)十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？（在個(gè)位

上撥去10個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十）

②觀察十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，在百位上撥上1

個(gè)百）

4、類比遷移

（1）突出990與lOOOo

教師出示計(jì)數(shù)器，撥出990,讓學(xué)生讀一讀，說一說990的組成。

請(qǐng)學(xué)生再撥上10,怎么撥？怎么數(shù)？

（2）突出1010,1020o

①1000之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個(gè)？

（1個(gè)）looo加io讀作一千零一~H突出必須在“一千”與“一-

之間加1個(gè)“零，

②1010之后再數(shù)10怎么撥？

③從1020再撥到1300怎么撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動(dòng)：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)?，?80撥到1100,一

邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。

然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)990.1000和一千零幾十的撥法及

數(shù)法。

（3）突出2000,2010o

①1900之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？是多

少？（1910）依次到1990o

②1990之后再數(shù)10,十位上是多少？（10個(gè)一十）十位上怎么

辦？（10個(gè)一十是一百）百位上是多少？（10個(gè)一百）百位上怎么

辦？（10個(gè)一百是一千）千位上又是多少？（2個(gè)一千是二千）

③從2000到2001,在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥？

三、鞏固新知，深化拓展

1、接龍游戲（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”）

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第1題。（老師和全班學(xué)生接龍）

（2）一十一十地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第2題。（男、女同學(xué)接龍）

（3）一百一百地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第3題。（各大組接龍）

（4）一千一千地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第4題。（全班齊數(shù)）

2、撥一撥、說一說

（1）先撥3500,再說由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成。

（2）先撥4020,再說由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成。

（3）先撥6003,再說由（）個(gè)千和（）個(gè)一組成。

3、說一說

（1）5400是由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成。

（2）4070是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成。

（3）2496是由（）組成。

四、課堂小結(jié)

你會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？通過學(xué)習(xí)你還有什

么收獲？

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

本節(jié)課最成功的一點(diǎn)：

本節(jié)課最值得關(guān)注的一點(diǎn)：

本節(jié)課值得改進(jìn)的一點(diǎn)：

課題寫數(shù)讀數(shù)設(shè)計(jì)者教者

授課時(shí)間第課時(shí)

課型新授課

2014年月日本期總第節(jié)

知識(shí)技能

數(shù)學(xué)思考

教學(xué)目標(biāo)

問題解決

情感態(tài)度

教學(xué)重難寫數(shù)的方法。

盧正確寫中間、末尾有零的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備小鳥圖、鳥巢圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程我的再創(chuàng)造

一、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序

創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家

教師拿出5個(gè)鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；

5名學(xué)生分別拿1張紙片，上面寫個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。

教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們?cè)摶丶伊?。鳥兒們都還小，

但愿他們都能記得自己的家。

（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。

個(gè)位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？

（請(qǐng)學(xué)生把這只鳥貼在右邊第1個(gè)鳥巢里）十位鳥和百位鳥也

依次找到自己的家。

千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個(gè)窩住下

吧。

（學(xué)生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家）

教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有

什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討論）全班交流。

教師：其實(shí)，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還

編了一首順口溜呢。

記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個(gè)位，往左依

次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。

二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法

教師：你們?cè)谀男┑胤娇匆娺^這些數(shù)位呢？（學(xué)生列舉出計(jì)數(shù)器）

計(jì)數(shù)器有什么作用呢？

1、寫沒有零的數(shù)

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（學(xué)生寫：85）

教師在數(shù)位順序表下面板書：85。請(qǐng)一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)

（285）、四位數(shù)（3247）,教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余學(xué)生試著寫

數(shù)。（填寫例1的空）

討論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？

啟發(fā)學(xué)生逐步說出：

（1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個(gè)位數(shù)；

（2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個(gè)位數(shù)；

（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫

個(gè)位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。做第8頁(yè)的“試一

試”。2、寫末尾有0的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算

珠圖。

(1)教師：這兩個(gè)數(shù)與剛才(例1)的數(shù)有什么不同？

剛才(例1)的3個(gè)數(shù)從個(gè)位起，每一位上都有算珠，每一位上

都是。以外的數(shù)，寫數(shù)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)0。而這兩個(gè)數(shù)中，第1個(gè)數(shù)的個(gè)

位和十位都沒有算珠，第2個(gè)數(shù)的百位和十位都沒有算珠。

(2)討論：沒有算珠的這一位怎么寫？

(3)歸納：哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫

0o然后做第9頁(yè)的“試一試二

3、寫文字表示的數(shù)

出示例3四千八百三千零七十五

(1)先讓學(xué)生嘗試寫。

(2)選兩個(gè)學(xué)生上黑板寫這兩個(gè)數(shù)，全班交流寫法。

(3)歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的

寫法：數(shù)位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位就寫幾，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有就寫0。

然后做例3后面的“試一試”。

三、鞏固練習(xí)

(1)課堂活動(dòng)中的4個(gè)題目。(獨(dú)立完成，小組互相檢查)(2)

老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生寫。(如全校

學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價(jià)等)

四、小結(jié)

你會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？

五、課外實(shí)踐

回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

本節(jié)課最成功的一點(diǎn)：

本節(jié)課最值得關(guān)注的一點(diǎn)：

本節(jié)課值得改進(jìn)的一點(diǎn)：

課題寫數(shù)讀數(shù)設(shè)計(jì)者教者

授課時(shí)間第課時(shí)

課型新授課

年月日本期總第節(jié)

知識(shí)技能：

數(shù)學(xué)思考：

教學(xué)目標(biāo)

問題解決：

情感態(tài)度：

教學(xué)重難

正確讀中間、末尾有零的數(shù)

點(diǎn)

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程我的再創(chuàng)造

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況

學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)電視機(jī)大約是3400

元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806人,媽媽的工資一個(gè)月是1320元……（教

師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上）

2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成

讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)，說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)

十、幾個(gè)一組成的。

教師：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們

會(huì)讀嗎？今天我們學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法

1、讀沒有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥315,并在黑板上板書算珠

圖。

學(xué)生寫：315讀作：三百一十五。

請(qǐng)一名學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（659）,也可以撥四位數(shù)

（1236）,教師出示相應(yīng)的算珠圖。

其余的學(xué)生試著讀數(shù)。

討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論）

引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時(shí)，從高位到低位一位一位往下讀，千位

上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作

幾十……

教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)）

2、讀末尾、中間有。的數(shù)

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。

(1)先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么

不同？

(2)教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？(這些數(shù)中，有的0

讀出來，有的0不讀，教師板書讀法)

(3)討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導(dǎo)歸納出：

末尾的0不讀，中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè)0,只讀一個(gè)“零二

(4)做第11頁(yè)、第12頁(yè)的試一試。

3、出示例67318,1090,5800,7004

(1)讓學(xué)生試讀。

(2)讓學(xué)生說一說是怎么讀的。(全班交流)

(3)最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？(我們讀數(shù)的時(shí)候,

要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末

尾的0不讀，中間有。的數(shù)不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0)。

三、鞏固練習(xí)

1、讀數(shù)課堂活動(dòng)第1題，第2(1)題，讀數(shù)是口頭練習(xí)，不

用筆寫。(自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀)

2、課堂活動(dòng)第2(2)題

3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀

四、小結(jié)

你會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時(shí)要注意什么？

五、課外延伸

收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

本節(jié)課最成功的一點(diǎn)：

本節(jié)課最值得關(guān)注的一點(diǎn)：

本節(jié)課值得改進(jìn)的一點(diǎn)：

課題認(rèn)識(shí)算盤設(shè)計(jì)者教者

授課時(shí)間第課時(shí)

課型新授課

2014年月日本期總第節(jié)

知識(shí)技能

數(shù)學(xué)思考

教學(xué)目標(biāo)

問題解決

情感態(tài)度

認(rèn)識(shí)算盤，學(xué)會(huì)讀寫算盤上的數(shù)，知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之

教學(xué)重難

T占vvv

帶有上珠的數(shù)的讀寫。

教學(xué)準(zhǔn)備算盤

教學(xué)過程我的再創(chuàng)造

一、介紹算盤的歷史和現(xiàn)在

算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前

就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開始用算盤進(jìn)行計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以

算盤在我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國(guó)、東南

亞、歐洲等許多國(guó)家和地區(qū)。

二.教授10頁(yè)例題6

1.了解算盤的組成（教師實(shí)物講解）

2、使用時(shí)上下珠離梁，在算盤任意一檔記號(hào)定為個(gè)位，向左一檔即

為十位，再向左一檔為百位,,,，

3、計(jì)數(shù)時(shí)要撥珠靠梁，一個(gè)下珠表示1,一個(gè)上珠表示5,空檔表示

0

三.教授例題7

（1）.在算盤上分別表示出

71,509,6800

思考：509中的0怎么撥？

（2）寫一寫

出示11頁(yè)算盤圖

學(xué)生合作完成，教師巡視

學(xué)生合作撥出對(duì)應(yīng)的數(shù)

（0用空檔表示，即對(duì)應(yīng)數(shù)位上用空檔表示0）

四.鞏固運(yùn)用算盤計(jì)數(shù)

］、試一試

2.撥一撥

五、課堂作業(yè)：

1.讀一讀

2.寫一寫

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

本節(jié)課最成功的一點(diǎn)：

本節(jié)課最值得關(guān)注的一點(diǎn)：

本節(jié)課值得改進(jìn)的一點(diǎn)：

課題大小比較設(shè)計(jì)者教者

授課時(shí)間第課時(shí)

課型新授課

年月日本期總第節(jié)

知識(shí)技能：

數(shù)學(xué)思考：

教學(xué)目標(biāo)

問題解決：

情感態(tài)度：

教學(xué)重難

掌握大小比較的方法。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程我的再創(chuàng)造

一.教學(xué)例1

(1)出示32000514,讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比的。

小組匯報(bào)結(jié)果3200大于514,因?yàn)?200是四位數(shù)，而514是

三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。

最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比大小，位數(shù)多的那個(gè)

數(shù)就大。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，全班匯報(bào)交流，著重讓學(xué)生說

出你是怎樣比的。

二、教學(xué)例2

(1)出示485005200330003250,先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓

學(xué)生在小組里交流自己的想法，重點(diǎn)討論怎樣比較3300與3250的

大小。

(2)全班匯報(bào)得出:3300>3250,先比較千位一樣大,再比

較百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300〉3250。

(3)歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位開始，

位位往下比...

(4)讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。

總結(jié)：

比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從

最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位……

三、鞏固運(yùn)用

（1）做18頁(yè)的課堂活動(dòng)第1題、第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，

再全班匯報(bào)交流，讓學(xué)生說出誰大誰小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法

的多樣化）

（2）足球活動(dòng)。（第19頁(yè)第3題）

本題設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)的形式，在足球模型上寫出數(shù)（教師在其

中一個(gè)球上標(biāo)出5000）,另外準(zhǔn)備兩個(gè)籃子（一個(gè)寫大于5000,另

一個(gè)寫小于5000）,學(xué)生按要求把球撿到指定的籃子里，看哪些同

學(xué)做得又快又正確，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)數(shù)的大小比

較。

（3）游戲：比較大小。（第19頁(yè)第4題）

①教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手

指?jìng)€(gè)數(shù)加起來填入自己選定的一格中（和為10時(shí)不記）。

連續(xù)進(jìn)行3次，各自組成1個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。

②師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。

四、總結(jié)

教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

本節(jié)課最成功的一點(diǎn):

本節(jié)課最值得關(guān)注的一點(diǎn):

本節(jié)課值得改進(jìn)的一點(diǎn):

課題較大數(shù)的估計(jì)設(shè)計(jì)者教者

授課時(shí)間第課時(shí)

課型新授課

2014年月日本期總第節(jié)

知識(shí)技能

數(shù)學(xué)思考

教學(xué)目標(biāo)

問題解決

情感態(tài)度

教學(xué)重難

/占、、、

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖書、尺子

教學(xué)過程我的再創(chuàng)造

今天我們就來學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計(jì)二

揭示課題：較大數(shù)的估計(jì)（板書課題）。

一.教學(xué)例1

（1）掛圖出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。（蘋果中的“900

個(gè)”先不出現(xiàn)）

（2）議一議：這3堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？

①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察3堆的大小，你感覺怎樣？

②這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個(gè)數(shù)怎么樣呢?個(gè)

數(shù)為什么不同？（每個(gè)的大小不同）

③你覺得哪種水果的個(gè)數(shù)多?為什么？（橘子個(gè)數(shù)多，因?yàn)槊總€(gè)橘

子?。┠姆N水果的個(gè)數(shù)少?為什么？（柚子的個(gè)數(shù)少，因?yàn)槊總€(gè)柚子大）

a、橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些。

b、蘋果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)少一些。

c、柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多。

d、蘋果的個(gè)數(shù)比柚子的個(gè)數(shù)多得多。

（3）為什么說橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些?柚子的個(gè)數(shù)比

蘋果的個(gè)數(shù)少得多？

（4）教師出示：在蘋果圖上標(biāo)出：蘋果有900個(gè)。請(qǐng)大家具體

估計(jì)橘子與柚子的個(gè)數(shù)。

橘子大約有多少個(gè)？（950個(gè)、1000個(gè)、1100個(gè)……）讓學(xué)生自

由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計(jì)的理由。（因?yàn)殚僮拥膫€(gè)數(shù)比

蘋果的個(gè)數(shù)多一些）

柚子大約有多少個(gè)?請(qǐng)大家估計(jì)。

學(xué)生可能估：大約是100個(gè)、200個(gè)、80個(gè)、50個(gè)……請(qǐng)學(xué)生

說出估計(jì)的理由。（因?yàn)殍肿拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多）

（5）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)數(shù)，

學(xué)生獨(dú)立完成第20頁(yè)上面的表格。做完以后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)完成的情況,

并說出理由。

（6）做課堂活動(dòng)第1題（第21頁(yè)），學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯

報(bào)交流。

二、教學(xué)例2

教師：小朋友，你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)。現(xiàn)在你們

估一估小明家一碗黃豆多少粒，好嗎？

教師：要估計(jì)一共有多少粒黃豆，應(yīng)先知道什么條件呢？

教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我

了，1把大約100粒

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)聰明的孩子來猜一猜吧。

學(xué)生紛紛猜支數(shù)。

教師：你能說說你是怎么想的嗎？

教師：剛才大家說得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜

歡哪一種想法呢？

多請(qǐng)幾名學(xué)生說說自己的想法。

教師小結(jié)方法：

小朋友們說得都很好，我們可以先估計(jì)出1份是多少，再看看

要估計(jì)的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。

三.課堂小結(jié)

教師：小朋友，你今天學(xué)會(huì)了什么?把你的收獲給同學(xué)們講講，

好嗎?學(xué)生回答

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

本節(jié)課最成功的一點(diǎn)：

本節(jié)課最值得關(guān)注的一點(diǎn)：

本節(jié)課值得改進(jìn)的一點(diǎn)：

課題較大數(shù)的估計(jì)設(shè)計(jì)者教者

授課時(shí)間第課時(shí)

課型新授課

年月日本期總第節(jié)

知識(shí)技能：

數(shù)學(xué)思考：

教學(xué)目標(biāo)

問題解決：

情感態(tài)度：

教學(xué)重難

/占、、、

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程我的再創(chuàng)造

一.估一估

教師：昨天大家估計(jì)了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來

研究我們的數(shù)學(xué)書。

(掛圖出示書上例3中的3個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決)

教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度，并填在書

上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少?gòu)埣垺?/p>

(1)1本數(shù)學(xué)書的厚度大約是(1)cm；

(2)這本書大約有(70)張。

教師：剛才大家量出了1本數(shù)學(xué)書的厚度接近1cm,那么大家

再猜猜到底要多少?gòu)埣埐抛罱咏?cm呢？

學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有(70)張紙

----厚（1）cm。（掛圖出示）

教師：請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問題，好嗎？

（出示：估計(jì)這樣的700張的厚度大約是（）cm。）

學(xué)生自由活動(dòng)，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。

學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法。

多請(qǐng)幾位學(xué)生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。

最后師生一起填出答案。（掛圖出示）

700張紙有這樣的（10）本書——厚（10）cm。那么這樣的1400

張紙的厚度大約是（）cm,讓學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。

并說說自己的想法。

教師小結(jié)：

大家說得很好。其實(shí)和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計(jì)出1份是

多少，再來推測(cè)出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都

能估計(jì)出來。小朋友，你們學(xué)會(huì)了嗎？

四、練一練

學(xué)生獨(dú)立完成第22頁(yè)的課堂活動(dòng)第2題。

學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說說估計(jì)的結(jié)果是多少，并說說你是怎樣

想的。

多請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

五、課堂小結(jié)

教師：小朋友，你今天學(xué)會(huì)了什么?把你的收獲給同學(xué)們講講,

好嗎?學(xué)生回答（略）。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

本節(jié)課最成功的一點(diǎn)：

本節(jié)課最值得關(guān)注的一點(diǎn)：

本節(jié)課值得改進(jìn)的一點(diǎn)：

課題整理與復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)者教者

授課時(shí)間第課時(shí)

課型新授課

2014年月日本期總第節(jié)

知識(shí)技能

數(shù)學(xué)思考

教學(xué)目標(biāo)

問題解決

情感態(tài)度

教學(xué)重難

讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。

/占、、、

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程我的再創(chuàng)造

一、回憶整理

(1)教師：和同桌的小伙伴說說，本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

(2)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)

寫數(shù)讀數(shù)

大小比較

較大數(shù)的估計(jì)

二、自主復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)

以一個(gè)人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進(jìn)行。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從597數(shù)到610；

--1---H地?cái)?shù)，從3990數(shù)到4080；

一百一百地?cái)?shù)，從600數(shù)到1300；

一千一千地?cái)?shù)，從1000數(shù)到10000c

2、寫數(shù)讀數(shù)

(1)復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位。

教師：小朋友們都會(huì)數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)，就要

知道計(jì)數(shù)單位及數(shù)位。我們學(xué)過的萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢？

(2)復(fù)習(xí)進(jìn)率。

教師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請(qǐng)小朋友們填一填書

上第25頁(yè)的第2題。

學(xué)生填完后匯報(bào)：(10)個(gè)一是十，(10)個(gè)十是一百，(10)個(gè)

一百是一千，(10)個(gè)一千是一萬。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，同時(shí)在剛才板書的計(jì)數(shù)單位間標(biāo)示出進(jìn)

率。

教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多

少？

(3)復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。

教師：每個(gè)單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。

千百十個(gè).........1M?

教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計(jì)數(shù)單位“個(gè)、

十、百”所在的位置叫什么嗎？

教師：千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示？（2）這個(gè)2表示什

么？（表示2個(gè)千）

讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表

示什么？

教師：也就是說2個(gè)千、4個(gè)百、1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是

（2413）。

（4）寫數(shù)。

教師：你會(huì)寫幾個(gè)數(shù)嗎?請(qǐng)寫在書上。并寫出后面兩個(gè)數(shù)，再說

說這兩個(gè)數(shù)的組成及讀法。（主要是“0”的讀法。）

（5）游戲：你說我寫。

游戲規(guī)則：同桌之間一人說數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。

（6）匯報(bào)寫數(shù)情況。請(qǐng)兩個(gè)小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫

的數(shù)。（按左右各寫一豎排）

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

本節(jié)課最成功的一點(diǎn)：

本節(jié)課最值得關(guān)注的一點(diǎn)：

本節(jié)課值得改進(jìn)的一點(diǎn)：

課題整理與復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)者教者

授課時(shí)間第課時(shí)

課型新授課

年月日本期總第節(jié)

知識(shí)技能：

數(shù)學(xué)思考：

教學(xué)目標(biāo)

問題解決：

情感態(tài)度：

教學(xué)重難

數(shù)的組成，會(huì)比較數(shù)的大小。

/占、、、

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，電子圖片。

教學(xué)過程我的再創(chuàng)造

一.復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。

教師：每個(gè)單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。

千百十個(gè)..........K43?

教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計(jì)數(shù)單位“個(gè)、

十、百”所在的位置叫什么嗎？

教師：千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示？（2）這個(gè)2表示什

么？（表示2個(gè)千）

讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表

示什么？

教師：也就是說2個(gè)千、4個(gè)百、1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是

(2413)o

二.大小比較

(1)(學(xué)生寫好以后，教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫

“O”)

教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？(抽學(xué)生口答)誰能說

說比較大小的方法？

(2)寫數(shù)小競(jìng)賽：每個(gè)大組報(bào)出1個(gè)數(shù)字，要求用這4個(gè)數(shù)

字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù))。每個(gè)大組派1名同學(xué)上

臺(tái)寫數(shù)，并說一說怎樣才能使寫的四位數(shù)最大(或最小)。

三.較大數(shù)的估計(jì)

在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì)，接下來我們一起來估一估。

(1)教師：我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)2個(gè)班。如果按

每個(gè)班40人算，你能估計(jì)出我們學(xué)校大約有多少人嗎？這樣的幾

所學(xué)校大約有10000人嗎?請(qǐng)4人小組討論一下。

(2)教師：哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計(jì)的?估計(jì)的

結(jié)果怎樣？

教師：還有不同的估計(jì)方法嗎？

(3)教師：我們?cè)谏钪心男┑胤竭€用到過估計(jì)？

四、課堂作業(yè)

教科書21頁(yè)

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

本節(jié)課最成功的一點(diǎn)：

本節(jié)課最值得關(guān)注的一點(diǎn)：

本節(jié)課值得改進(jìn)的一點(diǎn)：

課題設(shè)計(jì)者教者

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教學(xué)準(zhǔn)備

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盧

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