人教 九年級 語文 下冊 第6單元《出師表》教材習題課件

教材習題講解1.本文情辭懇切，感人肺腑。仿照示例，標示出下列語句中的停頓，有感情地朗讀并背誦課文。示例；先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此誠/危急存亡之秋也。（1）愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。（考點：劃分朗讀節(jié)奏）愚以為/營中之事，悉/以咨之，必能使/行陣和睦，優(yōu)劣得所。教材習題講解（2）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顧臣/于草廬之中，咨臣/以當世之事，由是感激，遂/許先帝/以驅(qū)馳。教材習題講解（3）先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。先帝/知臣謹慎，故/臨崩/寄臣/以大事也。受命以來，夙夜/憂嘆，恐/托付不效，以傷/先帝之明，故/五月渡瀘，深入/不毛。朗讀并背誦略。教材習題講解2.課文前半部分，諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主劉禪提出了哪些建議？你認為哪一條最重要？為什么？（考點：概括內(nèi)容）諸葛亮提的第一條建議是廣開言路。意在提醒后主要發(fā)揚先帝廣開言路的優(yōu)良傳統(tǒng)，這是修明政治的先決條件。諸葛亮提的第二條建議是嚴明賞罰。他提出這條建議，是鑒于漢末王朝顛覆的教訓：懦弱無能的皇帝容易親近宮中近侍，受他們的牽制，與朝中執(zhí)政官員對立，造成互相傾軋的混亂局面，最后導致亡國。后主寵信宦官，諸葛亮已有所覺察。教材習題講解諸葛亮提的第三條建議是親賢遠佞。他采用對比手法進行闡述。先漢與后漢，一興隆，一傾頹，是因為君王對待賢臣與小人的態(tài)度不同，對比鮮明，強調(diào)了親賢遠佞的重要性，說服力極強。親賢遠佞最重要。因為：①只有親賢遠佞，才能做到廣開言路和嚴明賞罰；②親賢遠佞是關系到國家存亡的大事；③只有親賢遠佞，漢室才能興隆。教材習題講解3.課文后半部分主要追述哪幾件事情？有什么用意？（考點：概括、分析內(nèi)容）課文后半部分作者先自述身世，從“臣本布衣”起筆，歷數(shù)先帝之殊遇，說到“許先帝以驅(qū)馳”，并臨危受命，表達“報先帝而忠陛下”的真摯情感。在敘述二十一年的遭際之后，追言先帝托孤之事，交代這次出師的根源，以及思想基礎、物質(zhì)準備，表明自己“興復漢室，還于舊都”的決心。教材習題講解用意：一方面極力表達自己的“感激”和“憂嘆”之情，表明效忠劉氏父子的決心；另一方面，將出師與諫言聯(lián)系起來。諸葛亮以“討賊興復”為己任，把國內(nèi)“斟酌損益，進盡忠言”的責任交給了郭攸之、費祎、董允等人，勸勉劉禪“咨諏善道，察納雅言”，希望劉禪親賢遠佞，聽取賢臣的意見。教材習題講解4.解釋下列句子中加點的詞，體會其古今意義的不同。（1）誠宜開張圣聽……（2）宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。（3）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。······（考點：實詞含義、古今異義）古義：擴大；今義：商店等設立后開始營業(yè)/經(jīng)商的人指一天中第一次成交古義：不同；今義：不同之處和相同之處古義：痛心、遺憾；今義：極端憎恨或悔恨教材習題講解（4）先帝不以臣卑鄙……（5）由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。古義：社會地位低微，見識短淺；今義：（語言、行為）惡劣，不道德古義：感奮激發(fā)；今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意····教材習題講解5.課文中有些短語后來凝固為成語，沿用至今。把這些短語找出來，并說說由它們演變而來的成語及其含義。短語略。示例：三顧茅廬：指誠心誠意一再邀請。妄自菲薄：過分地看輕自己。作奸犯科：為非作歹，觸犯法令。危急存亡：指關系到生存滅亡的危險而緊急的關頭。臨危受命：在危難之時接受任命。不毛之地：泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。教材習題講解6.有關諸葛亮的傳說、故事、俗語很多。課外搜集有關資料，以《千秋諸葛我評說》為題寫一段文字，表達你對諸葛亮的看法。（考點：人物評析）千秋諸葛我評說諸葛亮很有才干，深謀遠慮。他神機妙算，料事如神。草船借箭、三氣周瑜、六出祁山、七擒孟獲、在司馬懿面前用空城計……他以一片丹心報答劉備的知遇之恩。他受劉備三顧茅廬之恩，接受托孤