鑒賞語言的角度與方法-微課設(shè)計

Unit2Waystogotoschool優(yōu)化課堂活動教學(xué)設(shè)計1.整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明設(shè)計思路：本節(jié)課的設(shè)計主要依據(jù)教材內(nèi)容及六年級學(xué)生的年齡特點，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗和運用新學(xué)語言。本課題是PEP小學(xué)英語六年級上冊第二單元Waystogotoschool的第二課時。本單元是六年級上冊第一單元關(guān)于“問路及描述路線活動”的延續(xù)。本單元是新版PEP小學(xué)英語教科書六年級上冊第二單元“Waystogotoschool”，該話題詢問別人的出行方式，展開話題學(xué)生比較感興趣，在實際生活中使用較廣，與生活聯(lián)系十分緊密。學(xué)生通過這一課學(xué)習(xí)，能夠了解交通規(guī)則。在本課時學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些關(guān)于交通工具的詞匯和表達常見的去某地的動詞詞組，并初步掌握了交通燈的規(guī)則。本單元重點學(xué)習(xí)去上學(xué)的各種方式表達，去各地的交通方式和交通規(guī)則。主情境圖通過展示教材主要人物上學(xué)路上交通出行的情景，呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型。本課是A部分的單詞教學(xué)，難點是用Howdoyougettofrom?句型的表達，以及getthere和getto的適時使用。根據(jù)學(xué)生的特點，我采取了導(dǎo)學(xué)、獨學(xué)、互學(xué)、和互評等，新課標(biāo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生從自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，在小組交流活動中解決問題，通過各種各樣的展示，從而達到能夠熟練運用所學(xué)語言的目的。該課時為本單元的第五課時，教學(xué)內(nèi)容為Let’slearn,Writeandsay.2.教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：（注：含本課時在本單元的教學(xué)定位分析）本節(jié)課是單詞教學(xué).它是在學(xué)生鞏固已學(xué)句型"Howcanyougetthere?的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的句型Howdoyougetto...回答交通方式。本單元都是以如何去自然公園為話題展開教學(xué)。本課教材通過MrsSmith和學(xué)生們談?wù)撓轮苋绾稳プ匀还珗@的場景呈現(xiàn)了詞匯的詞形和意義。本課時雖然容量大,但難度不大,主要是在PantA的基礎(chǔ)上,強化學(xué)生對所學(xué)句型的鞏固,并且讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中,集思廣義,讓學(xué)生在小組活動中,挖掘與文本有關(guān)的知識點,學(xué)生能對Howdoyougetto...?作出簡要的回答，并且在老師的引導(dǎo)下，能根據(jù)距離的遠近，環(huán)境的不同，去詢問他人的交通情況，從而找到能在健康的、環(huán)保的出行方式。這樣的學(xué)習(xí)氛圍深受學(xué)生的喜歡。學(xué)生情況分析：六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些關(guān)于交通工具的詞匯和表達常見的去某地的動詞詞組。在本單元學(xué)習(xí)中，重點通過聽、說、讀、寫等活動使學(xué)生掌握本單元主要交際語言：Howdoyoucometoschool?Usually.Icomeonfa主際用語和相關(guān)功能詞匯，并能通過學(xué)習(xí)，進一步開發(fā)學(xué)生的語言交際能力，能與別人就交通工具的話題進行交流，比較中西方文化的差異。3.教學(xué)目標(biāo)分析1、知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫短語：onfoot，bytaxi，bybus，bytrain,byplane，byship，bysubway。2、能力目標(biāo)：能夠正確使用上述單詞和詞組談?wù)摻煌ǚ绞降倪x擇。如句型：Howdowegetthere?能完成本頁將出發(fā)地、目的地和交通方式進行匹配的活動。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語實踐交際的能力，通過繪本小視頻讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的不同上學(xué)方式。4.教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點：掌握四會短語和ALet'slearn部分中運用某種交通具去某地的表達法。教學(xué)難點：對HowdoyougettoUSAfromChina?的理解和句型的表達，以及自己會用這樣的句型詢問別人的出行方式。5.教學(xué)過程設(shè)計步驟一、導(dǎo)學(xué)1.Warmup（熱身）Canyousay?出示圖片，在復(fù)習(xí)car,plane,bike等詞匯，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)新知留下鋪墊。教學(xué)參考時間：1分鐘跟唱歌曲Howdoyoucometoschool?教學(xué)參考時間：2分鐘邊聽邊唱，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知及語言的輸出做鋪墊。BrainStrom，Howdoyoucometoschool?教學(xué)參考時間：2分鐘讓學(xué)生發(fā)散思維，說自己來學(xué)校的方式。（設(shè)計說明：歌曲是學(xué)生喜聞樂見的英語學(xué)習(xí)方式，在此環(huán)節(jié)學(xué)生通過歌曲熱身，不僅能較快地集中注意力，進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，也很好地出現(xiàn)了本課要學(xué)習(xí)的交通方式詞組，學(xué)生對單詞和巨型都有了初步的了解。BrainStrom，頭腦風(fēng)暴活動有效的讓學(xué)生復(fù)習(xí)talk的主要句型，并且通過學(xué)生的上學(xué)方式，為展開本課的教學(xué)做下鋪墊。）步驟二、獨學(xué)教學(xué)參考時間：2分鐘學(xué)生打開課本，觀察單詞的形，思考發(fā)音及漢語意義，嘗試?yán)首x。（設(shè)計說明：本環(huán)節(jié)的意義在于讓學(xué)生根據(jù)自己的已學(xué)發(fā)音知識，根據(jù)發(fā)音規(guī)律，嘗試發(fā)音練習(xí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的語音能力。步驟三、新授教學(xué)參考時間：10分鐘1、Howdoyougettoschoolfromyourhome?緊接上面學(xué)生的回答，當(dāng)學(xué)生說出onfoot的時候，教師適時引入onfoot的教學(xué)。Howdoyougettoschoolfromyourhome?初次出現(xiàn)getto和from，根據(jù)圖片的位置讓學(xué)生理解getto和from的含義，并能說出該句話的漢意。（設(shè)計說明：本部分自然地教學(xué)新單詞onfoot，初步出現(xiàn)getto和from，通過圖片理解句意。)2、出示課文中的MissSmith和學(xué)生們討論的圖片Whataretheytalkingabout?Canyouguess?讓學(xué)生猜測。聽課文文本的聽力，讓學(xué)生聽出Howdotheygetthere?的答案。Howdotheygettothenaturepark?出示bybus單詞教學(xué)該單詞。（設(shè)計說明：通過MissSmith和學(xué)生們討論的圖片，出示思維導(dǎo)圖，從P4Let’stry引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生梳理幾個關(guān)鍵要素When，Where，How答案。這樣就做到了前后內(nèi)容的統(tǒng)一。聽課文文本的聽力，初次出現(xiàn)課文的句子，以這樣的方式讓學(xué)生的所學(xué)有連貫性，有情境，而不是單純的教學(xué)單詞。）3、NationalDayiscoming.Whereareyougoing?How?出示國慶節(jié)的圖片，引出Where和How。通過第十張?zhí)峁┑膰鴳c節(jié)的情景，分別出示不同的地圖，引出不同的地方需要不同的交通方式。byplane，byship，bytrain，bysubway，bytaxi。①ChenJie:HowdoyougettotheUK?Amy:IgettotheUKbyplane.領(lǐng)讀，板書byplane.②HowdoyougettoWeihaifromDalian?IgettoWeihaibyship.領(lǐng)讀，板書byplane③HowdoyougettoChongqingfromHongKong?IgettoChongqingbytrain.領(lǐng)讀，板書bytrain④Howdoyougettothemuseum?Igettherebysubway.領(lǐng)讀，板書bysubway.⑤HowdoyougettoYanjiaoPark?IgettoYanjiaoParkbytaxi.領(lǐng)讀，板書bytaxi.在教學(xué)新單詞的同時，教師強調(diào)主要元音字母的發(fā)音，用自然拼讀法，在學(xué)生獨學(xué)的基礎(chǔ)上，自然地讀出新單詞，體會單詞的音形義。同時強調(diào)書寫以及onfoot,和替他交通方式表述方法的不同。（設(shè)計說明：通過情景教學(xué)新單詞，練習(xí)句子。從切實的國慶節(jié)引出主題，通過不同的人物去不同的地方來展開句子，圖片的層層導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀的理解句意。在理解的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)的交通方式展開對話交流。通過情景教學(xué)新單詞，練習(xí)句子。）Watchandimitate.觀看課本動畫，跟讀單詞和句子。教師板書句子，講解。（設(shè)計說明：跟讀模仿，訓(xùn)練學(xué)生的聽，讓學(xué)生去聽地道的英語發(fā)音。）5、Readinthegroup小組以自己喜歡的方式讀課文。（設(shè)計說明：在聽與模仿這個輸入過程后，讓學(xué)生去自己讀，查漏補缺，正確輸出。）6、Let’schant.用歌謠總結(jié)學(xué)過的交通方式（設(shè)計說明：用歌謠總結(jié)交通方式朗朗上口，不但復(fù)習(xí)了單詞，還了解了不同的地方，選擇不同的交通方式。）步驟四、操練教學(xué)參考時間：8分鐘Game1操練單詞。看著單詞說漢語，看著圖片說英語，訓(xùn)練單詞的音形義。Game2Sharpeyes快速反應(yīng)，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力。Game3，通過單詞練習(xí)句子。Howdoyoucometoschool?Icometoschool___.Game4，Luckyturntable練習(xí)重點句型Howdoyougetto?Igetto___by__.通過轉(zhuǎn)盤游戲，轉(zhuǎn)到哪里就要對話。這個活動學(xué)生興趣很高。（設(shè)計說明：在由淺入深由單詞到句子多層的操練中，學(xué)生能達到鞏固單詞和句子的能力。為后面小組互學(xué)設(shè)下了鋪墊。）步驟五、互學(xué)教學(xué)參考時間：10分鐘（一）小組活動Writeandsay，出示課本上的圖片動畫，教師示范講解如何從某地到達某地的對話。在這里再次講解HowdoyougettoUSAfromChina?的含義。2、Pairwork，出示課文的FromHowTo的圖片。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，填上地名并同桌操練句型。理解From和To的含義。3、Mytravel出示地圖，從圖片的提示，和給出的句型結(jié)構(gòu)，說出簡短的旅行小作文。（設(shè)計說明：讓學(xué)生在交流中進一步應(yīng)用語言，并通過書寫及時鞏固。通過示范講解，學(xué)生小組活動，每個同學(xué)都把自己填寫的內(nèi)容和組員交流，充分的練習(xí)了句型，理解了含義。Mytravel的活動，教師出示模板，讓學(xué)生小組內(nèi)分角色說出自己的交通方式，然后總結(jié)。這就是作文的初步練習(xí)，讓知識有連貫，詞不離句，句不離篇。）（二）展示交流任務(wù)一：小組把自己做的單詞卡片，結(jié)合老師給出的地圖，練習(xí)句型。任務(wù)二：小組把自己畫好的地圖，詢問Howdoyougettofrom?選擇自己喜歡的適合出行方式。任務(wù)三：小組做Howdoyoucometoschool？的問答練習(xí)。對于基礎(chǔ)較差的組，可以采取這樣的方式練習(xí)主要句型。學(xué)生分小組自由選擇合作探究中的任務(wù)，完成小組展示，其他組要給與適當(dāng)?shù)脑u價。（設(shè)計說明：在小組的展示中，不光本組成員掌握了知識，也把學(xué)習(xí)的成果展示給大家了。其他的組員也從中學(xué)習(xí)到了知識。通過小組的展示，學(xué)生語言的表達能力增