七年級語文下冊第六單元寫作語言簡明教案新人教版

Page1寫作語言簡明1.了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中，體會“簡明”的內涵。2.總結閱讀和寫作閱歷，把握使語言簡明的方法技巧。3.修改習作，使其更加簡明，培育良好的寫作習慣。1課時一、情境導入，激發(fā)愛好1.品析古詩。師：同學們，聽老師讀一首古詩，請你們評議一下，這首詩寫得好不好。詠和尚一個孤僧獨自歸，關門閉戶掩柴扉。半夜三更子時分，杜鵑謝豹子規(guī)啼。（生自由溝通，師指導明確）預設詩中的“一個、孤、獨自”都是指一個人，“關門、閉戶、掩柴扉”指同一個動作，“半夜、三更、子時”指同一時間，“杜鵑、謝豹、子規(guī)”指同一種鳥。這首詩的每一句都有堆砌辭藻、累贅啰唆的問題。2.導入課題。師：由此看來，語言表達簡明特別重要。葉圣陶先生說過：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！笨梢?，葉圣陶先生在文風方面也特殊重視簡明。今日，我們就來詳細學習使語言簡明的方法技巧。（板書文題）【設計意圖】通過品析古詩，讓同學們對“語言簡明”有初步的印象，同時引用葉圣陶先生的名言讓學生明白語言簡明的重要性，激發(fā)學生的學習愛好。二、習把握內涵，明確要求師：在學習使語言簡明的方法技巧之前，我們首先要清晰語言簡明的內涵及基本要求。1.簡明的內涵。師：請同學們閱讀教材P151的內容，勾畫出有關語言簡明的要點，進行理解。（生閱讀、勾畫，師歸納明確）簡，即簡要、簡潔；明，即明白、清晰?！昂啞狈从沉肆康囊螅凑f話要盡可能簡潔，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對方能夠明白無誤地接受。用一句話來概括，簡明就是要用簡潔的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的精確度。師：同學們可以看看以下兩個句子，你覺得哪句話更簡明？（1）城市的建筑是灰的，路面是灰的，沒有鄉(xiāng)下斑斕自然的色調，有的只是人們匆忙的腳步和夜幕駕臨 時那刺眼的霓虹。（2）我坐在院子里看書，媽媽和奶奶來了，她說今日要煮餃子。（生自由探討、回答，師歸納明確）預設第一句話雖然文字比其次句多，但是句子的意思很清晰，表達也很簡潔；其次句話中的“她”沒有說明是媽媽還是奶奶，句子有歧義，不能算語言簡明。師小結：從這兩個句子中可以看出，簡明不是文字越少越好，而是語言要盡可能精練、不重復，同時，表達的意思又要清晰明白，不讓人產生誤會。2.基本要求。師：語言表達要做到簡明，應留意以下基本要求：（1）語言表達要明白易懂。要做到詞語選擇能讓人明白易懂，必需留意避開用冷僻的詞語，避開用已經“死去”的詞語，避開濫用外來詞語與方言詞語。（2）語言表達要精確、規(guī)范。運用詞語要精確、規(guī)范，為的是不生誤會，不生歧義。這就要求把語言中很多近義詞之間的微小差別辨別清晰，依據詞語約定俗成的用法來運用，總之要讓別人能精確地理解自己表達的意思。師：那么，怎樣才能做到語言簡明呢？請同學們閱讀教材P151的內容，勾畫出相關要點。（生閱讀、勾畫、明確）（1）行文時要圍繞中心來寫，不旁生枝節(jié)。（2）在沒有特殊的表達須要時，要避開詞語的重復。（3）留意不要堆砌詞語。【設計意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學生弄清晰語言簡明的內涵及基本要求，從而對語言簡明有更深化的理解，為后面學習使語言簡明的方法技巧奠定基礎。三、總結閱歷，把握方法師：語言簡明是我們錘煉語言的最高目標。簡明和啰唆的表達效果是完全不一樣的。我們來看一個例子。這是某同學學習了《太空一日》后給航天英雄楊利偉寫的信中的一段原文和修改稿，大家比較一下，修改稿和原文有什么不同。師：語言簡明是我們錘煉語言的最高目標。簡明和啰唆的表達效果是完全不一樣的。我們來看一個例子。這是某同學學習了《太空一日》后給航天英雄楊利偉寫的信中的一段原文和修改稿，大家比較一下，修改稿和原文有什么不同。原文：楊利偉叔叔，您好，我是一名初中生。我特別憧憬地球以外的太空。我從初中語文課本上讀到楊利偉叔叔寫的《太空一日》，《太空一日》介紹了您的首次太空飛行，從飛船放射始終寫到勝利著陸。我讀了之后很有感受：當一名航天員不僅要有健康強健的體魄，更要有戰(zhàn)勝危急、克服危機的志氣和才智。我要努力學習，學好科學學問，將來也成為中國航天員的一員，和您一起并肩為祖國的科研工作做出貢獻。修改稿：楊利偉叔叔，您好，我是一名初中生。我特別憧憬太空。讀了您寫的《太空一日》，我深有感受：當一名宇航員不僅要有強健的體魄，更要有戰(zhàn)勝危急的志氣和才智。我要努力學習，將來也成為一名航天員，和您一起為祖國的科研工作做出貢獻。（生閱讀后溝通回答，師指導明確）師小結：修改后的文字與原文相比，內容沒有變動，但是語言表達簡練了很多，語意也更清晰明白，可見寫作要留意語言簡明，這在語言表達上是特別重要的。2.修改訓練。（1）文段分析。師：那么，在寫作中怎樣做到語言簡明呢？我們一起來修改一個文段，看能否從中總結出訪語言簡明的方法。下面這段話不夠簡明，請加以修改。原文：籃球競賽結束后，競賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人靜默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難過，不禁為競賽的失利感到難過。那個夕陽西下的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在余暉之中。（生小組內合作溝通，舉薦代表全班溝通展示，師指導明確）預設文段主要表達的是籃球競賽失利后的難過心情。對于“大巴和小轎車”的交代沒有必要，它是偏離中心的語句，可以刪去?！澳莻€夕陽西下的黃昏”和“佇立在余暉之中”這類的語句沒有時間上的連接，也不搭配，在詞語的運用上是重復的，須要做調整?！案傎惤Y束后”和“競賽完”意思重復，“走回家”和“在回家的途中”意思重復，“我一個人”和“獨自”意思重復，還有“緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難過”和“為競賽的失利感到難過”意思相近，放在一起是詞語堆砌，也須要做調整。依據以上分析，我們將文段修改如下：籃球競賽結束后，隊友們一個個都坐上學校的大巴走了。我沒有上車，一個人靜默走回家，競賽失利了，我心里很難過。到了家門口，我獨自佇立在暮色之中，無奈地嘆息。師：修改后的文字與原文相比，語言表達上是不是更簡明白？回顧一下剛才的修改過程，我們來總結一下使語言簡明的其中兩種方法?！罢Z言簡明”的方法：去次留主法——圍繞中心，突出重點，去掉偏離中心的語句。刪繁就簡法——避開重復，刪除多余。（2）病句例析。師：請同學們修改以下病句，使句子表意明確，并從中總結出訪語言簡明的方法。例句1：班長勸服了我和王明一起去爬山。例句2：同桌好說話。例句3：中國女排戰(zhàn)勝了俄羅斯隊獲得冠軍。例句4：李明是一位博聞強識的李教授的得意門生。（生同桌間溝通探討，師指導明確）預設例句1：“班長勸服了我和王明一起去爬山”，后面加上“他自己卻游泳去了”，歧義即刻消退。這種方法叫作添加語境法。例句2：“同桌好說話”，只要把句中的“好”改成“喜愛”，就消退了歧義。這種方法叫作變換詞語法。此法主要運用于多義詞的詞義不確定、多音字的讀音不確定、兼類詞的詞性不確定的狀況。例句3：“中國女排戰(zhàn)勝了俄羅斯隊獲得冠軍”，加上標點，變?yōu)椤爸袊艖?zhàn)勝了俄羅斯隊，獲得冠軍”，表意就明確了。這種方法叫作加注標點法。例句4：“李明是一位博聞強識的李教授的得意門生”，調整為“李明是李教授的一位博聞強識的得意門生”，歧義就消退了。這種方法叫作調整語序法。師：修改后的語句與原病句相比，語言表達上意思更明確了，由此我們可以總結出語言簡明的另一種方法：“語言簡明”的方法：③消退歧義法——避開模糊，消退歧義。消退歧義可以利用以下方法：a.添加語境法；b.變換詞語法；c.加注標點法；d.調整語序法。（3）例文精析。師：請同學們閱讀下面這段文字，括號中是修改后的內容，說一說這段文字修改得好不好。我從小在城里生活，依稀記得爺爺和我講的他之前的故事（往事），故事里是爺爺（他）當時揮揮衣袖，告辭鄉(xiāng)土時的情形，沒想到這一告辭家鄉(xiāng)（一轉身）就是一輩子。（生閱讀文段，溝通探討，師指導明確）預設預設這段文字修改得好。用“往事”代替“他之前的故事”，用“他”代替“爺爺”，避開文段中存在的重復問題；用“一轉身”代替“一告辭家鄉(xiāng)”，對詳細內容進行必要的概括，使語言表達更簡明。師小結：以簡代繁，是讓語言簡明的又一方法。除了常用的人稱可以替代，還可以對不必要的詳細內容進行概述，以達到簡明的效果。替代的詞句要巧，既要簡潔，又不能變更原意。由此我們可以總結出語言簡明的另一種方法：“語言簡明”的方法：④巧用替代法——擅長概括，巧用指代。師補充：漢語是一種特別豐富的語言，它的很多表達形式都是以簡明為原則而形成的，像成語、簡稱、緊縮句、合說等。我們在運用語言時，可以適當地選用這些表達形式，使語言達到簡明。須要留意的是，簡明與否不能單純以字數多少為標準，要從語言表達的須要動身，當簡則簡，當繁則繁。不能為了“簡”而影響“明”，甚至讓人產生誤會。歸納這節(jié)課的學習要點，讓學生將其內化為自身的語言意識并參加寫作實踐，學以致用，訓練使語言“簡明”的實力，培育良好的寫作習慣?！驹O計意圖】通過比較閱讀，體會“語言簡明”的效果，增加學生寫作時使語言簡明的意識；通過修改訓練，總結使語言簡明的方法技巧，用以指導學生的寫作實踐。四、總結存儲，鞏固訓練1.老師總結。語言簡明的內涵就是用完可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的精確度和理解度。魯迅先生曾說過：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不行惜?！币雽懗龊啙嵜靼椎奈恼?，我們應當不斷地修改、錘煉。2.課堂訓練。（1）修改問題材料。師：請同學們看屏幕上顯示的語言材料，說一說有什么問題，提出修改看法。最近我發(fā)覺，魚尾紋已悄然爬上了媽媽的眼角。我拿出了平日好不簡單積攢下來的零用錢，跑到商店里，想給媽媽買支眼霜。各種品牌的眼霜看得我紛繁蕪雜，昂貴的價格更讓我感到囊中羞怯。我想，眼霜那么貴，利潤肯定很高，看來賣化妝品能掙不少錢呢!最終，我只好失落地走出了商店。（生閱讀材料，溝通探討，師指導明確）預設這一段寫“我”去商店里給媽媽買眼霜，表現“我”對媽媽的感恩之情。文中畫線句子偏離中心，分散了敘事的主題，使語段不明白，應當刪掉。師小結：托物言志，關鍵是物與志要有某種相像點，通過寫物能表達作者心中的志向或期望。（2）簡要概括文章。師：請同學們用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內容，不超過150字，寫完后小組內溝通。預設示例：滄州南面一座寺廟的大門倒塌在河里，廟門口的石獸也沉入河中，十幾年后，人們找尋石獸。依據石獸沉落河中的地點，寺僧到原地水中和下游找都沒有找著；講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深；老河兵講解應當到上游找的理由，依據他的話，人們果真在上游找到了石獸。3.課后練習。