2024年拼音t的教案

2024年拼音t的教案

拼音t的教案篇i

第一課時

教學內(nèi)容：d、t、n、|

教學目標：學會d、t、n、|4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學重難點：聲母d、t、n、|發(fā)音。

教學打算：字母卡片。

教學過程：

一、讀兒歌導入新課。

老師帶領著學生讀兒歌：悟空本事特殊大，天兵天將全不怕，戰(zhàn)勝哪吒三太子，樂得悟空笑

哈哈。老師有意把"特、大、打、哪、太、樂"這幾個字音加重，讓學生感知d、t、n、|四

個字母。再指導學生視察情景圖，引出要學習的聲母d、t、n、|。

二、看圖識記d、t、n、|音和形。

（一）學習d的音

1、圖上畫著什么。

2、用鼓錘敲鼓會發(fā)出什么聲音？

（會發(fā)出de、de、de、的聲音）

3、老師示范發(fā)音，邊讀邊講解d的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

4、視察圖畫學習d的形。

1、字母d與圖中的什么很相象？教兒歌；隊鼓鼓錘

（ddd）

2、與b進行區(qū)分。

5、指導書寫d。

（二）以同樣方法學習t、n、|。

三、鞏固練習，用實物擺一擺字母。

1、讀字母。

2、讓學生打算一個半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區(qū)分，再通過

細心視察反復比較n、m、t、f的字形。

其次課時

教學內(nèi)容：d、t、n、|

教學目標：學會d、t、n、|與單韻母拼讀音節(jié)及節(jié)調(diào)拼讀音節(jié)。

教學重難點：聲母d、t、n、|與韻母拼讀音節(jié)。

教學打算：字母卡片。

一、學習聲母和韻母。

用卡片復習學過的聲母和韻母，主要復習帶調(diào)單韻母要直呼卡片。

二、練習拼音。

1、復習拼音的讀法。

2、以d-e-de為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。

3、學習反復練習拼音，

4、出示音節(jié)，讓學生分組練讀.

三、看圖讀拼音認字。

1、指導學生看懂圖意，

2、嬉戲"組詞大王"，用"大、土、地、馬"口頭組詞，看誰組的詞最多。

3、創(chuàng)設情境進行表演，

1、它們之間究竟發(fā)生了T牛什么事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它

們的對話并進行表演。

2、指名表演。

四、指兒歌。

、出示紅色音節(jié)，指名讀、、

1detu.|eni0

2、自由讀兒歌。

3、請學生把喜愛的句子讀聽。

4、引導學生熟讀兒歌，可加上動作。

拼音t的教案篇2

教材：

幼兒連接班拼音課本

教學課題：

聲母dt

教學目的要求：

1.駕馭字母d、t的讀音。

2.能正確書寫字母d、

3.能正確區(qū)分d與b,f與t。

教學重點：

能正確認讀和書寫字母dt

課時：

第一課時

教具：

花朵字母卡、小紅花

教學過程：

一、老師：小摯友們，今日我們班來了好多客人，都是像媽媽一樣關愛著你們的.老師。我

想請T立小摯友來對你最喜愛的那位老師說句心里話，好嗎？（好）

小摯友：我想對某某老師說，老師，您辛苦了，我愛你。

然后讓幼兒把自己感恩的懷抱送給這位老師。

二、復習導入課題

老師：我們已經(jīng)相識了好些個聲母和韻母了，現(xiàn)在讓我們先來復習一下好嗎？

1.嬉戲，讓花兒回家。（出示帶有字母的花朵，讓學生認讀，認讀對了才能讓花兒回到

枝葉上。）

2.在拼好的花朵中自由選擇聲母和韻母進行拼讀。對拼讀精確的小摯友嘉獎小紅花。

老師：小摯友們都表現(xiàn)得不錯，今日讓我們再來相識兩個好摯友吧。

三、出示聲母d

1.老師先范讀一遍。

2.學生跟讀。兒歌記字形，左下半圓ddd

3.指導小摯友視察b和d,說說能從哪些方面區(qū)分士們的不同.（從筆順上：b先寫豎，后

寫半圓；d先寫半圓，后寫豎。從半圓位置來看b是右下半圓，d是左下半圓）

4.教學d的書寫.留意它在四線格中占中上兩格，兩筆寫成，半圓在中格.

5.進行d與單韻母的拼讀。

四、教學聲母t

1.指導學生視察，說說它跟哪個字母很像。（f）老師畫兩把撐開的傘，總結傘柄朝上ff

傘柄朝下

f,ttt0

2.讀：跟讀、齊讀，正音。

3.教學t的書寫。留意它在四線格中也是占兩格，兩筆寫成，先寫豎彎，再寫橫。

4.進行t與單韻母的拼讀。

五、拓展延長

學習聲母拍手操。也可以自己編這套操，并教家人做。

拼音t的教案篇3

教學目標：

1、學會4個聲母dtnl,能夠讀準音,認清形，正確書寫。

2、接著學習拼音讀寫方法,學習看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學重點，難點：駕馭dtnI的發(fā)音。

教具打算及協(xié)助活動：投影儀卡片掛圖

板書設計：

4dtnI

dadedidutatetitu

nanenilaIeli

作業(yè)設計：練讀dtnI的音節(jié)。

教學過程：

第一課時

一.復習檢查

1.抽讀字母卡片。

2.說說下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。

biomafeupu

揭示新課內(nèi)容

1.引導看情境圖。

(1)出示掛圖。

(2)探討:

a圖上畫的是什么地方？

b圖上有誰和誰他們在干4十么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？

(3)小結圖意:

哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個回合后，哪吒敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本事特殊大！

悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。

2、讀語境歌。

悟空本事特殊大，天兵天將都不怕，戰(zhàn)勝哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。

相機出示：deteneIe

告知學生：我們今日要學的聲母和這4個音節(jié)有關。

三.教學聲母d和t

1.教學聲母d

(1)學d的讀音。

a出示座鐘筆筒圖。

探討：圖上有什么和什么？

b告知學生：我們今三要學的一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲

母d。

c老師范讀三遍。

d領讀，齊讀，指名讀。

(2)教學d的書寫。

ad和我們學過的哪個字母有點像？

與b區(qū)分。指名說說不同的地方。

b誰能想個順口溜記住d?

(座鐘筆筒ddd或反寫6字ddd)

c請小摯友看看書上d的寫法。

誰來說說d有幾筆，先寫什么，后寫什么？寫在四線格中什么位置？

師范寫，生描紅。

2.教學聲母t。

(1)教學1的讀音。

a出示模特圖，指名說說圖上畫的是什么。

b出示聲母10告知學生：它和模特的特的讀音有點像。

c老師范讀10

d齊讀，開火車讀，者名讀。

(2)教學t的字形及寫法。

a指名視察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

(t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾)。

btf比較.

C啟發(fā)學生自編順口溜。

(時裝模特ttt或傘柄朝下ttt)

d自學t的寫法。

e檢杳自學狀況：t有凡筆?先寫什么?后寫什么?

指導書寫：師范寫，生描紅。

四.教學dt與aeiu相拼的音節(jié)

1.出示：

指名逐個拼讀，直呼，老師留意訂正讀錯的音。

2.出示：dadedidu

tatetitu

學生自由試讀，標出感到困難的音節(jié)。

按依次讀，指名讀。

五.鞏固練習

1.將bfdt四張卡片放在講臺上，老師讀一個字母，一學生到卡片中找，找對了，全班

同學讀三遍。

2.指名讀音節(jié)。

六.作業(yè)

1.練讀學過的韻母和聲母。

2.抄寫dt各四遍，練抄八個音節(jié)個一遍。

其次課時

-.復習檢查

1.抽讀字母卡.

2.接讀順口溜不。

二.教學聲母n和I

1.教學聲母n

(1).教學聲母的讀音。

a.出示哪吒出關圖。

圖上畫的是誰在干己?么？

b.出示n。告知學生：這個字母和哪吒的哪讀音有些相像。

.老師范讀

cno

d.講解并描述發(fā)音方法。

e.老師再次范讀，學生體會。

f.領讀，齊讀，指名讀。

(2).教學n的字形及書寫。

a.誰來說說你用什么方法記住n?

啟發(fā)自編順口溜：一個門洞，半個字

nnnmnnno

b.自學書寫方法。

c.學生在書上描紅。

教學聲母I方法同上。

三.教學nl與單韻母aei相拼的音節(jié)

1.出示

2.學生自由拼讀。指名逐個拼讀。

3.出示：naneni

laIeli

自由練習拼讀，指名按依次拼讀，打亂依次拼讀。

四.鞏固練習

1.練讀課文中的聲母，音節(jié)。

2.比較聲母的異同

bdftnm

五.作業(yè)

1.抄寫nI各四遍。

2.抄寫音節(jié)各一遍。

第三課時

-.復習檢查

1.抽讀字母卡片。

dtnlieau

2.復習聲調(diào)符號。

二.新授課

1.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)，

(1).出示吹笛子圖，

a.圖上畫了誰？他在干什么？

b.d-i-di

c.拼讀后練習直呼。

d.出示：didididi

e.學生輕聲自由練度，指名讀。

f.引導用di的四聲組詞.

(2).依次出示其他圖，教法同前。

2.將圖和帶調(diào)音節(jié)對應起來。

(1).鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？

(2).小摯友趕豬時，口里發(fā)出什么聲音？

(3).小汽車喇叭是怎樣鳴叫的?

(4).拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？

引導連線。

三.鞏固練習。

1.練讀課文。

2.讀拼音句。

(1)babadabao

mamanabio

拼音t的教案篇4

教學目標：

1、學會dtnI四個聲母，讀準音,記清形，正確書寫。

2、學會dtnI與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、相識"大、米、土.地、馬"5個生字，并能在肯定的語境中運用。

教學重點：

聲母dtnI的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點：

nI的發(fā)音及nI與韻母的拼讀.

教學打算：

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘

教學時間：

2課時

一、情境激趣

情境揭題：我們相識了那么多的拼音摯友，今日，我們再來相識幾位新的拼音摯友。（課件

情景導入）

二、學習聲母d

1.出示插圖：

提問：誰能說說圖上畫的什么？（一個隊鼓和一副鼓錘。）

2.出示聲母b:

師：隊鼓和鼓錘組成的圖形就是聲母5隊鼓敲響

dddo

3、記tZ，字形，指導書寫。（課件演示）

三、學習聲母t

1.出示插圖：

提問：誰能說說圖上畫的什么？（一條跳起的魚。）

2.出示聲母t:

師：跳起的魚的體形就像聲母。T立模特

t11to

、指導書寫：我們來寫

3to

四、學習聲母n

1.出示插圖：

提問：誰能說說圖上畫的什么？（一個門洞"）

2.出示聲母n:

師：門洞的形態(tài)就是聲母n的形。發(fā)n時，舌尖頂住上齒齦，攔住氣流，讓氣流通向鼻腔,

從鼻孔出來，聲帶抖動。

3、記憶字形，指導書寫。我們來寫n

五、學習聲母I

1、第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音"嘲"提示1的音，

小男孩手中的'木棍兒提示1的形。

順口溜記憶：一根木棍111。

發(fā)音要領：發(fā)1時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶抖動。（區(qū)分

n、1發(fā)音時，可讓學生捏著鼻子發(fā)1的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體

會氣流從鼻腔出來。）

2、指導書寫：我們來寫1,1在上格的三分之一處起筆。

六、學習聲母dtnI與單韻母aeiu組成音節(jié)的拼讀方法（課件演示）

七、認讀生字

1.課件出示插圖：圖上畫了什么？你能編個故事嗎？｛學生能說出大意就機遇激勵。）

2.引導學生看圖上帶拼音的詞語（出示）。

damitudimatu

大米土地馬兔

八、學習兒歌

我們一起來讀兒歌，課件出示兒歌《輕輕地》。

九、小結

拼音t的教案篇5

一、復習g、k、h的音、形

二、教學三拼連讀法。

1、看圖，右邊畫著西瓜，"瓜"的音節(jié)是gua,gu臺是怎樣拼出來的.?它和我們前面學

的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

2、再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、2三個卡片，提示把

三個字母快速連讀，拼成音節(jié)gua0

3、老師示范拼讀。（聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母a讀得洪亮些）

4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5、練習拼讀三拼音節(jié)，

（1）帶調(diào)音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是"手"；

3、聯(lián)系"能寫會算還會畫"看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

4、認讀五個生字，留意區(qū)分畫一花、個一哥每組字的聲調(diào)。

四、擴展活動

1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

hu副花）gu”鍋）hu“火）

2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

ga—guaka—kuaha—hua

gu—gubhu—huoku—ku

3、讀一讀,連一連v

huahuagege

拼音t的教案篇6

教學目標：

1、按聲母的依次連線組成動物圖形，通過好玩的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能修拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、臃近的聲母，進一步練習拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

教學重難點：

拼讀音節(jié)練習和同類連線

課時支配：2課時

第一課時

課時目標：

1、按聲母的依次連線組成動物圖形，通過好玩的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能哆拼讀姓，明確聲母是什么。

教學過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b起先，按依次連線，學生用鉛筆試連。

工問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌相互檢查，老師巡查。）

（二）其次題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學過的字母嗎？（激勵發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

2、師每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如:……，

但也有兩個字的姓，如：……°跟在姓后面的就是你的名,如：……。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

4、認讀聲母：gkhjqxzhchsh,看看哪些同學的姓里有這些字母。

5、嬉戲，老師報同學的名字，大家馬上說出姓的聲母。

其次課時

教學過程：

（-）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)分？讀和寫的時候要留意什么？

3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，老師正音，強調(diào)沒有標聲調(diào)的，讀輕聲，要讀

得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，老師校對。

4、說話練習：我把boluoacute;和yaliacute;連在一起，因為它們都屬于水果。

（三）第六題：我會認。

1、做摘蘋果嬉戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，

用巴這個帶生字的蘋果送給學生。

2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找摯友？

教學后記：

從開學，聲母教學我們已經(jīng)學完了。復習二就是復習前面所學的23個聲母。第一題；按聲

母的依次連線組成動物圖形，通過好玩的'練習形式復習聲母。其次題我會擺，通過先猜，再自

己動手擺，加深了聲母字形的記憶。第三題我會想，通過嬉戲，老師報同學的名字，大家馬上說

出姓的聲母。第四題我會讀，通過多種形式的讀識記音節(jié)。第五題我會連，先把詞語讀通順，再

把同一類的連起來。第六題我會認,通過做摘蘋果嬉戲,把一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生

認認這些生字，認出后再大聲的把它念出來，念正確了就把帶生字的蘋果送給學生。

拼音t的教案篇7

學前分析：

大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有肯定的基礎，只是受"先

入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不精確。

難點：n、I的發(fā)音及n、I與韻母的拼讀。

1設計特色：

以嬉戲和活動為主線，自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

2信息資料：

1、d、t、n、I的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”嬉戲的掛圖。

3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

3教學要求:

1、學會d、t、n、14個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、I與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

4教學流程：

一、復習導入

1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法，

2、復習音節(jié)：ba、f。、ma、po

（設計意圖：實行指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習狀況,

另一方面進行字母形態(tài)記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學

1、拼音樂園里可喧鬧了！今日老師還要帶小摯友到這里相識一些拼音娃娃。你們看誰來了？

大屏幕演示字母d、t、n、I及直觀圖。

2、小摯友，你相識他們嗎？指名試著讀一讀。老師追問：你為什么讀得這么好？讓學生溝

通自己的學習閱歷和學習方法。

3、學生仿照讀、練讀、對讀、同座相互檢杳讀，老師相機指導n、I訂正的發(fā)音。

（設計意圖：老師能夠依據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分信任學生，敬重學生，注

意他們主體作用的發(fā)揮，引導學生主動參加教學實踐。）

三、聲母形的教學

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、I的樣子，請小摯友細致看圖，想一想有什么新

的發(fā)覺，同座溝通溝通。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞

nnn;一根木棍III.）

2、你們還有什么好方法記住他們嗎？小組探討一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄

印ddd、用手指擺d的形態(tài)；小傘把出、倒拄拐棍墳、t和"七"像；獨木橋nnn;l的形態(tài)像數(shù)

字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前相識的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

（設計意圖：重視培育學生自主學習的實力，放手讓學生去找尋新的發(fā)覺，使學生思維中創(chuàng)

建的火花不斷出現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面視察記憶字形；再引導學

生聯(lián)系生活想象字形；最終指導學生依據(jù)所學比較記憶字形。學生在同等和諧的氛圍中參加、體

驗、合作、發(fā)展，學習看法和情感得以進一步提升。）四、聲母與單韻母的拼讀教學

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當

小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。老師重點訂正n、I與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說

一句話，看誰用上的音節(jié)多。

（設計意圖：老師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲

望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的.基礎。）

五、指導書寫

1、指導學生視察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

2、老師重點指導聲母t的寫法。其余三個聲母學生依據(jù)視察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾

個，指導自己滿足為止。

3、老師巡察訂正指導并讓學生相互溝通展示.

（設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和溝通展示使學生進一步體驗到

書寫的樂趣。）

六、鞏固練習

1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今日相識的拼音娃娃。有的獨自進

行，有的與同座探討合作，老師給捏擺好的同學以展示的機會。

（設計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參加實踐的主動性，饒有情趣的觀賞、展示是對

學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿意會成為學生記憶中永恒的財寶。）

2、"摘蘋果"?嬉戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅通通的大蘋果，多迷人??！你

們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就嘉獎一個大蘋果。

（設計意圖：嬉戲是孩子們歡樂求知的源泉。學生在主動的競爭參加中，主動意識和進取精

神得到培植。）

5反思：

本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，老師角色和教學行為都發(fā)生了

徹底的變更，詳細表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、注意了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求動身，引導學生主動參

加教學實踐，以參加求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上，充分信任學生，

讓學生間嘗試學、相互教學、探討探討學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主子。

2、創(chuàng)建性的運用教材，

在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，實

行了集中訓練，削減頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和溝通展示拓寬了學生思維和活

動空間，使學生的創(chuàng)建力在老師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學生活化、情境化.以嬉戲和活動為主線，讓全體學生主動動口、動腦、動手，

多種感官協(xié)同參加。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形呈現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習

看法和情感得以升華。

拼音t的教案篇8

老師：（笑盈盈的環(huán)視學生，走進學生中間，瞧瞧這個，看看那個，心領心會的點點頭。）

我有個發(fā)覺，徐*同學穿上了美麗的花毛衣，郭**同學穿上了帥氣的夾克，馬林同學穿上了牛仔，

真神氣！……哦，原來現(xiàn)在三經(jīng)——（老師拖長聲調(diào)給學生制造思索的空間）秋天了！（學生和

老師一同說出秋天）。是秋天來了！在你眼里，秋天是什?么樣兒的呢？

學生：秋天到了樹葉黃了，落了。（師插：像給大地鋪上了……學生接著說）地毯。）（師

贊許的激勵：說的真好?。?/p>

學生：風一吹，感覺有點冷。（師：千萬要留意加衣服，要不，（老師學著廣告語說：感冒

了怎么辦？）學生會心的笑）

學生：果子都成熟了。

老師：你說"都"，能不能告知我們都有哪些果子。學生三言兩語說開了：有蘋果、梨子、

桔子.?????西瓜（學生說）。

老師：（走到說西瓜的學生身邊）我猜，你肯定特殊喜愛吃西瓜。

學生：夏天才有西瓜。

老師向全體學生：秋天也有西瓜，現(xiàn)在科學技術特殊發(fā)達，一年四季都不愁沒水果吃了。

老師：是啊，在老師眼里，秋天是豐收的季節(jié)。你們瞧！

（老師在黑板上貼上蘋果樹樣圖，樹上掛滿了蘋果，每個蘋果背面都有一個拼音字母，學生

驚喜的歡叫起來）

老師：每個蘋果里都有一個隱私,誰來揭開這個隱私呢？

（學生踽躍上前摘蘋果）

學生：我們發(fā)覺蘋果上有字母b、p、m、f……還有d和t。

老師：b、p、m、f是咱們早就相識的摯友，d和t是新?lián)从?，你們在那兒相識它們的'?

學生：（傲慢的說）我媽媽教我相識的……

老師：真了不得。沒上學就懂得這么多學問。難怪聲母"d"要到咱們班來作客呢？（師驚

奇的轉個身：咦！"d"呢?。┪医兴拿只蛟S它就出來了（師示范d的讀音）?？磥韉的架

子真大，得勸勸，誰來？

學生（大聲叫）："d",出來！

老師：瞧你，兇巴巴的，"d"早嚇走了。

學生：對待客人要有禮貌。

老師：你來試試吧！（佩服的望望學生）

學生："d",請你來一（1）班做客，我們歡迎您。

老師：做到有禮貌，還必需把客人的名字喊正確，要不它可不興奮。（師講解讀的要領后指

名讀d）

學生："d",我情愿和你做摯友，請你快點出來吧？

老師：（師戴上"d"的趣味頭飾，粗聲粗氣的說），大家好，我就是d，你們真聰慧，我

也情愿和你們做摯友。我還給你們帶來另外T立摯友"t".

（老師換上"t"的頭飾，手拿一張白紙，讓學生視察，對著紙讀"d"和"t"。讀"d"時，

紙不抖動，讀"t"時，紙抖動。學生試著讀，體會發(fā)音時送氣的輕重。）

（d和t板書在黑板上）

老師：d像個什么？

學生：錄播機像d圓圓的肚子，天線像一豎。

學生：我在吹泡泡時，我拿著的吸管像"d"的一豎，吹出的泡泡像"d"的左邊的大半圓.

學生：d像我們班上的撮（cud）箕。（用手指）

老師訂正：cud箕，讀第一聲。盛垃圾用的。

老師：學生們的想象真豐富，那你覺得"t"像什么？

學生："t"像小傘把,

學生："t"像個小鉤子。

學生："t"像是在用B舞的美人魚。

（播放CAI:d和t的變形圖形。）

老師：你們真聰慧，肯定可以用d和t編個順口溜。

老師：我先說一個，馬蹄印子，d,d,d。

學生：我吹泡泡，d,d,d。

學生：我用攝箕，d,d,5

學生:肚兒圓圓，d,d,d。

老師："t"也可以編好多順口溜。

學生:小傘把兒,t,t,t0

學生:小魚跳舞,t,t,t0

老師：同學們真能干，誰愿當“魔術師"，拼一拼（d和t零散部件）

學生動手拼出了d、b、q、p、t、f.

老師引導區(qū)分d和b、q和p、t和f。

老師先將d、b、q、p擺放在一起："你發(fā)覺它們有什么不同？"

學生：半圓的方向不同。

學生：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。

老師：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同.

學生：一個