平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案第1篇：平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)90頁(yè)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

1、認(rèn)知目標(biāo)：在詳細(xì)問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的須要，理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的求平均數(shù)的方法。

2、實(shí)力目標(biāo)：能運(yùn)用平均數(shù)的學(xué)問(wèn)說(shuō)明簡(jiǎn)潔的生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、情感目標(biāo)：增加與同伴溝通的意識(shí)與實(shí)力，體會(huì)平均數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)潔求平均數(shù)的方法。依據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)并結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1、李明和王小飛兩位同學(xué)要進(jìn)行籃球的定點(diǎn)投籃競(jìng)賽。

（課件出示）競(jìng)賽規(guī)則：每人各進(jìn)行3次1分鐘的定點(diǎn)投籃，以每次投中個(gè)數(shù)為成果。

（課件出示）競(jìng)賽成果統(tǒng)計(jì)圖：

視察，你從統(tǒng)計(jì)圖中知道了什么？

問(wèn)題：誰(shuí)贏了？為什么？

2、王小飛再投一次，（課件出示成果統(tǒng)計(jì)圖）

問(wèn)題：現(xiàn)在誰(shuí)贏了？為什么？

發(fā)覺(jué)問(wèn)題：次數(shù)不同，比總數(shù)不公允。從而引出新課

二、新知探究

（一）、相識(shí)平均數(shù)

1、合作探討

探討問(wèn)題：次數(shù)不同，比總數(shù)不公允時(shí)，該怎樣比才公允？

2、探究求平均數(shù)的方法

想一想：（以李明三次投球?yàn)槔┠苡?jì)算出李明三次投球成果的平均數(shù)嗎？

老師適時(shí)板書(shū)：（7+3+8）÷

3=18÷3

=6（個(gè)）

問(wèn)題：（1）、“6”是哪幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)？

（2）、我們是怎樣求出7、3、8這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)的？

小結(jié)方法：先求和再平分。

3、理解平均數(shù)的意義

（1）、引導(dǎo)：不計(jì)算，有方法找到李明三次投球成果的平均數(shù)嗎？

小組探討

依據(jù)學(xué)生回答，課件出示移動(dòng)改變的過(guò)程和結(jié)果。

說(shuō)一說(shuō)：依據(jù)剛才以多補(bǔ)少找平均數(shù)的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你對(duì)平均數(shù)的理解。

想一想：“6”表示的是李明三次都投中6個(gè)球嗎？“6”表示什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解平均數(shù)的含義，相識(shí)平均數(shù)的特征。

3、即時(shí)練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成求王小飛平均每次投中球的數(shù)量。

組織匯報(bào)，溝通方法

結(jié)論：通過(guò)比較平均數(shù)，誰(shuí)贏了？

通過(guò)這次競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，你有什么感受或體會(huì)？

4、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系

想一想：在平常的生活中，你們見(jiàn)過(guò)平均數(shù)嗎？

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用

1、推斷下列說(shuō)法正確嗎？為什么？

（1）、不會(huì)游泳的小明身高140cm,他要到平均水深110cm的河里游泳不會(huì)有危急。

（2）、小明家去年4個(gè)季度的用水量分別是16噸、24噸、35噸、21噸。小明家平均每月用水量是（16+24+35+21）÷4=24（噸）。

2、你能想方法求出他的語(yǔ)文成果嗎？

（1）、先估測(cè)一下：語(yǔ)文成果可能是多少？

（2）、同桌合作探討。語(yǔ)文成果原委是多少？

四、拓展延長(zhǎng)

我校的舞蹈隊(duì)參與市舞蹈競(jìng)賽，評(píng)委亮分96、91、95、96、84、101、97，算一算，我校舞蹈隊(duì)的最終所得平均分是多少？

激發(fā)認(rèn)知沖突：平均分是94分，可評(píng)委卻宣布最終得分是95分。這是為什么？

師：請(qǐng)孩子們帶著這個(gè)問(wèn)題下課后自己去找尋答案。

板書(shū)設(shè)計(jì)：、

第2篇：平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)90頁(yè)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

1、認(rèn)知目標(biāo)：在詳細(xì)問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的須要，理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的求平均數(shù)的方法。

2、實(shí)力目標(biāo)：能運(yùn)用平均數(shù)的學(xué)問(wèn)說(shuō)明簡(jiǎn)潔的生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、情感目標(biāo)：增加與同伴溝通的意識(shí)與實(shí)力，體會(huì)平均數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解平均數(shù)的'含義和簡(jiǎn)潔求平均數(shù)的方法。依據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)并結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1、李明和王小飛兩位同學(xué)要進(jìn)行籃球的定點(diǎn)投籃競(jìng)賽。

（課件出示）競(jìng)賽規(guī)則：每人各進(jìn)行3次1分鐘的定點(diǎn)投籃，以每次投中個(gè)數(shù)為成果。

（課件出示）競(jìng)賽成果統(tǒng)計(jì)圖：

視察，你從統(tǒng)計(jì)圖中知道了什么？

問(wèn)題：誰(shuí)贏了？為什么？

2、王小飛再投一次，（課件出示成果統(tǒng)計(jì)圖）

問(wèn)題：現(xiàn)在誰(shuí)贏了？為什么？

發(fā)覺(jué)問(wèn)題：次數(shù)不同，比總數(shù)不公允。從而引出新課

二、新知探究

（一）、相識(shí)平均數(shù)

1、合作探討

探討問(wèn)題：次數(shù)不同，比總數(shù)不公允時(shí)，該怎樣比才公允？

2、探究求平均數(shù)的方法

想一想：（以李明三次投球?yàn)槔┠苡?jì)算出李明三次投球成果的平均數(shù)嗎？

老師適時(shí)板書(shū)：（7+3+8）÷3

=18÷3

=6（個(gè)）

問(wèn)題：（1）、“6”是哪幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)？

（2）、我們是怎樣求出7、3、8這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)的？

小結(jié)方法：先求和再平分。

3、理解平均數(shù)的意義

（1）、引導(dǎo)：不計(jì)算，有方法找到李明三次投球成果的平均數(shù)嗎？

小組探討

依據(jù)學(xué)生回答，課件出示移動(dòng)改變的過(guò)程和結(jié)果。

說(shuō)一說(shuō)：依據(jù)剛才以多補(bǔ)少找平均數(shù)的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你對(duì)平均數(shù)的理解。

想一想：“6”表示的是李明三次都投中6個(gè)球嗎？“6”表示什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解平均數(shù)的含義，相識(shí)平均數(shù)的特征。

3、即時(shí)練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成求王小飛平均每次投中球的數(shù)量。

組織匯報(bào)，溝通方法

結(jié)論：通過(guò)比較平均數(shù)，誰(shuí)贏了？

通過(guò)這次競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，你有什么感受或體會(huì)？

4、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系

想一想：在平常的生活中，你們見(jiàn)過(guò)平均數(shù)嗎？

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用

1、推斷下列說(shuō)法正確嗎？為什么？

（1）、不會(huì)游泳的小明身高140cm,他要到平均水深110cm的河里游泳不會(huì)有危急。

（2）、小明家去年4個(gè)季度的用水量分別是16噸、24噸、35噸、21噸。小明家平均每月用水量是（16+24+35+21）÷4=24（噸）。

2、你能想方法求出他的語(yǔ)文成果嗎？

（1）、先估測(cè)一下：語(yǔ)文成果可能是多少？

（2）、同桌合作探討。語(yǔ)文成果原委是多少？

四、拓展延長(zhǎng)

我校的舞蹈隊(duì)參與市舞蹈競(jìng)賽，評(píng)委亮分96、91、95、96、84、101、97，算一算，我校舞蹈隊(duì)的最終所得平均分是多少？

激發(fā)認(rèn)知沖突：平均分是94分，可評(píng)委卻宣布最終得分是95分。這是為什么？

師：請(qǐng)孩子們帶著這個(gè)問(wèn)題下課后自己去找尋答案。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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第3篇：平均數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

平均數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)驗(yàn)探究平均數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)找尋平均數(shù)的方法——移多補(bǔ)少（操作）、先總后分（計(jì)算），理解平均數(shù)的含義。

2．在詳細(xì)情境中，運(yùn)用平均數(shù)的學(xué)問(wèn)說(shuō)明簡(jiǎn)潔生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際生活問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)平均數(shù)，會(huì)找平均數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境激趣，引出問(wèn)題：

1、看到黑板上這幾個(gè)圓圓的圈你想到了什么？

2、這節(jié)課我們就把它看做一個(gè)靶子，來(lái)做個(gè)嬉戲好嗎？

我們先來(lái)制定一個(gè)嬉戲規(guī)則，投中這個(gè)靶心的得10分，投到其次個(gè)圈的得9分，投到第三個(gè)圈的得8分，投到第四個(gè)圈的得7分，投到圈外邊的得6分。假如投到線上怎么辦？我們就看投到線那邊的多一些就算那邊的分，但是假如你連黑板都沒(méi)投中就是0分，同意嗎

我們從中間一分為二，這邊算一組，這邊算一組。我們給這邊起個(gè)名字叫第

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第4篇：平均數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)驗(yàn)探究平均數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)找尋平均數(shù)的方法——移多補(bǔ)少（操作）、先總后分（計(jì)算），理解平均數(shù)的含義。

2．在詳細(xì)情境中，運(yùn)用平均數(shù)的學(xué)問(wèn)說(shuō)明簡(jiǎn)潔生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際生活問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)平均數(shù)，會(huì)找平均數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境激趣，引出問(wèn)題：

1、看到黑板上這幾個(gè)圓圓的圈你想到了什么？

2、這節(jié)課我們就把它看做一個(gè)靶子，來(lái)做個(gè)嬉戲好嗎？

我們先來(lái)制定一個(gè)嬉戲規(guī)則，投中這個(gè)靶心的得10分，投到其次個(gè)圈的得9分，投到第三個(gè)圈的得8分，投到第四個(gè)圈的得7分，投到圈外邊的得6分。假如投到線上怎么辦？我們就看投到線那邊的多一些就算那邊的分，但是假如你連黑板都沒(méi)投中就是0分，同意嗎

我們從中間一分為二，這邊算一組，這邊算一組。我們給這邊起個(gè)名字叫第一組，這邊叫其次組（

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第5篇：《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

唐縣第四小學(xué)

馬金峰

教學(xué)內(nèi)容：教材第90-91頁(yè)例

1、例2及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的求平均數(shù)的方法，2、了解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

3、學(xué)習(xí)解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。學(xué)情分析：

教材把“平均數(shù)”編排在統(tǒng)計(jì)中進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要從統(tǒng)計(jì)的角度去正確理解“平均數(shù)”的意義存在肯定的空難。因?yàn)樗哪昙?jí)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)比較薄弱，他們的生活閱歷相對(duì)膚淺，而用統(tǒng)計(jì)的思想去理解“平均數(shù)”須要有肯定的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和肯定的生活閱歷，而正是由于受到這兩方面的不足，影響了學(xué)生對(duì)“平均數(shù)”意義的理解。教學(xué)重點(diǎn)：

理解平均數(shù)的意義，駕馭求平均數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)：

理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，敏捷運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)

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第6篇：《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】本課是在學(xué)生有了肯定的積累、收集、整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)閱歷，相識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。本節(jié)課重點(diǎn)是理解平均的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)，為以后經(jīng)驗(yàn)困難數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、整理、分析等相關(guān)聯(lián)的學(xué)問(wèn)做打算。【學(xué)情分析】四年級(jí)孩子的思維實(shí)力已經(jīng)慢慢地從形象思維向抽象思維過(guò)渡，具有肯定的抽象實(shí)力、邏輯推理實(shí)力。通過(guò)學(xué)前小調(diào)查，發(fā)覺(jué)許多孩子對(duì)平均數(shù)的概念還是很模糊，不知道什么時(shí)候會(huì)用到平均數(shù)，也不知道用什么方法可以找到一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)我班的孩子對(duì)事物有肯定的相識(shí)和推斷，具有肯定的質(zhì)疑解答實(shí)力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言精確地表達(dá)自己的想法。

【學(xué)法】本課依據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際狀況，我實(shí)行自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互學(xué)、研學(xué)、展學(xué)、拓學(xué)六學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、算一算的直觀操作過(guò)

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第7篇：平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

平均數(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.知道平均數(shù)的含義和求平均數(shù)的方法

2.加深對(duì)平均數(shù)的理解

3．運(yùn)用平均數(shù)學(xué)問(wèn)，解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用學(xué)問(wèn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.駕馭求平均數(shù)的兩種方法

2.隊(duì)平均數(shù)有了初步的理解

教學(xué)難點(diǎn)：1.能夠駕馭并嫻熟運(yùn)用求平均數(shù)的計(jì)算方法

2.加深對(duì)平均數(shù)的理解

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1.談話導(dǎo)入：（多媒體出示兩個(gè)筆筒），我家有兩個(gè)筆筒，裝滿了筆。1號(hào)筆筒裝了7枝，2號(hào)筆筒裝了5枝筆，我想請(qǐng)小摯友幫忙，重新整理一下，使每個(gè)筆筒的筆一樣多。2.感知，學(xué)生思索并口答，移動(dòng)筆的過(guò)程

3.師操作引導(dǎo)：現(xiàn)在每個(gè)筆筒都有6枝筆了，這個(gè)6是它們的什么數(shù)？

4.像這樣的幾個(gè)不同的數(shù)，通過(guò)移多補(bǔ)少的方法，得到的數(shù)，就是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。（板書(shū)：平均數(shù)）

5.今日，我們就來(lái)相識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)好摯友，

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第8篇：平均數(shù)教學(xué)反思范文

平均數(shù)教學(xué)反思范文

《平均數(shù)》是三年級(jí)（下冊(cè)）第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)。在學(xué)生已經(jīng)具備肯定收集和整理數(shù)據(jù)實(shí)力基礎(chǔ)上，從生活實(shí)例動(dòng)身，讓學(xué)生充分產(chǎn)生求平均數(shù)的須要，進(jìn)而自主探究平均數(shù)的意義，駕