2019人教版高中地理必修第一冊《第二章 地球上的大氣》大單元整體教學設(shè)計2020課標

人教版高中地理必修第一冊《第二章地球上的大氣》大單元整體教學設(shè)計[2020課標]學校：dxyc2360指導教師：張元方一、內(nèi)容分析與整合二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設(shè)十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析本次大單元教學設(shè)計以2019人教版高中地理必修第一冊《第二章地球上的大氣》為基礎(chǔ)，主要包含三個小節(jié)：第一節(jié)《大氣的組成和垂直分層》、第二節(jié)《大氣受熱過程和大氣運動》以及問題研究《何時“藍天”常在》。這三部分內(nèi)容緊密相關(guān)，共同構(gòu)成了對地球上大氣系統(tǒng)的全面認識。第一節(jié)《大氣的組成和垂直分層》：本節(jié)主要介紹了大氣的基本組成成分，包括干潔空氣、水汽和雜質(zhì)等，以及大氣在垂直方向上的分層結(jié)構(gòu)，包括對流層、平流層和高層大氣等。通過了解大氣的組成和分層，學生能夠認識到大氣對人類生存和地球環(huán)境的重要性。第二節(jié)《大氣受熱過程和大氣運動》：本節(jié)詳細闡述了大氣的受熱過程，包括太陽輻射、地面輻射和大氣逆輻射等，以及由此產(chǎn)生的大氣熱力環(huán)流和城市熱島環(huán)流等現(xiàn)象。本節(jié)還介紹了大氣的水平運動——風的形成和影響因素。這些內(nèi)容有助于學生理解大氣運動的基本規(guī)律和機制。問題研究《何時“藍天”常在》：本節(jié)通過探討大氣污染及其危害，引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題，并思考如何通過有效措施減少大氣污染，保護地球環(huán)境。這部分內(nèi)容不僅具有現(xiàn)實意義，還能培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞“地球上的大氣”這一主題展開，涵蓋了大氣的基本組成、垂直分層、受熱過程、大氣運動以及大氣污染與環(huán)境保護等多個方面。這些內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、層層遞進，共同構(gòu)成了對大氣系統(tǒng)的全面認識。從知識結(jié)構(gòu)上看，本單元首先介紹了大氣的基本組成和分層結(jié)構(gòu)，為后續(xù)內(nèi)容的學習奠定了基礎(chǔ)。通過闡述大氣的受熱過程和大氣運動，揭示了大氣系統(tǒng)的基本規(guī)律和機制。通過探討大氣污染問題，引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題，并思考如何采取有效的保護措施。從能力培養(yǎng)上看，本單元注重培養(yǎng)學生的綜合思維能力、區(qū)域認知能力和地理實踐力。通過分析大氣系統(tǒng)的各個組成部分和相互作用關(guān)系，學生可以提高綜合思維能力；通過了解不同地區(qū)的大氣污染狀況和治理措施，學生可以培養(yǎng)區(qū)域認知能力；通過參與大氣污染問題的研究和討論，學生可以鍛煉地理實踐力。（三）單元內(nèi)容整合為了更好地實現(xiàn)教學目標和培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，本單元內(nèi)容進行了以下整合：主題整合：以“地球上的大氣”為主題，將大氣的組成、分層、受熱過程、大氣運動以及大氣污染與環(huán)境保護等內(nèi)容有機整合在一起，形成一個完整的知識體系。案例整合：通過引入現(xiàn)實生活中的大氣污染案例和治理措施，將理論知識與實際問題相結(jié)合，增強教學的針對性和實效性。鼓勵學生結(jié)合當?shù)貙嶋H情況開展調(diào)查和研究活動，提高學生的地理實踐力?；顒诱希涸O(shè)計了一系列與大氣系統(tǒng)相關(guān)的實踐活動和探究任務，如觀測大氣現(xiàn)象、分析大氣數(shù)據(jù)、模擬大氣運動等。這些活動不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還能培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。二、《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調(diào)觀在本單元的教學中，人地協(xié)調(diào)觀主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理解大氣對人類生存的重要性：通過介紹大氣的組成和分層結(jié)構(gòu)，讓學生認識到大氣是人類生存的必要條件之一。通過分析大氣受熱過程和大氣運動對氣候和天氣的影響，使學生深刻體會到大氣對人類生存環(huán)境的重要性。關(guān)注大氣污染問題：通過探討大氣污染及其危害，引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題。通過介紹大氣污染的成因和治理措施，讓學生認識到人類活動對大氣環(huán)境的影響以及人類應該采取的保護措施。這有助于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。倡導可持續(xù)發(fā)展理念：在問題研究中，鼓勵學生思考如何通過有效措施減少大氣污染、保護地球環(huán)境。引導學生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展理念在環(huán)境保護中的應用和實踐。這有助于培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展意識和責任感。（二）綜合思維在本單元的教學中，綜合思維主要體現(xiàn)在以下幾個方面：分析大氣系統(tǒng)的各個組成部分：通過介紹大氣的組成和分層結(jié)構(gòu)，引導學生分析大氣系統(tǒng)的各個組成部分及其相互作用關(guān)系。這有助于培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維能力和綜合分析能力。探究大氣受熱過程和大氣運動的規(guī)律：通過闡述大氣的受熱過程和大氣運動的基本原理和規(guī)律，引導學生探究大氣系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的相互作用和影響機制。這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和綜合思維能力。結(jié)合實例分析大氣污染問題：通過引入現(xiàn)實生活中的大氣污染案例和治理措施，引導學生結(jié)合實例分析大氣污染問題的成因、影響及治理措施。這有助于培養(yǎng)學生的實例分析能力和綜合應用能力。（三）區(qū)域認知在本單元的教學中，區(qū)域認知主要體現(xiàn)在以下幾個方面：了解不同地區(qū)的大氣污染狀況：通過介紹不同地區(qū)的大氣污染狀況和治理措施，引導學生了解不同地區(qū)在環(huán)境保護方面的差異和特點。這有助于培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力和比較分析能力。關(guān)注區(qū)域環(huán)境問題：鼓勵學生關(guān)注所在地區(qū)或感興趣地區(qū)的環(huán)境問題，特別是大氣污染問題。通過調(diào)查和研究活動，了解該地區(qū)大氣污染的現(xiàn)狀、成因及治理措施。這有助于培養(yǎng)學生的區(qū)域關(guān)注能力和實踐能力。參與區(qū)域環(huán)境保護活動：鼓勵學生積極參與所在地區(qū)的環(huán)境保護活動，如志愿服務、宣傳教育等。通過實踐活動，增強學生的區(qū)域責任感和使命感。（四）地理實踐力在本單元的教學中，地理實踐力主要體現(xiàn)在以下幾個方面：觀測大氣現(xiàn)象：鼓勵學生觀測和記錄當?shù)氐拇髿猬F(xiàn)象，如氣溫變化、降水情況、風向風速等。通過觀測活動，提高學生的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。分析大氣數(shù)據(jù)：引導學生收集和分析當?shù)鼗蚋信d趣地區(qū)的大氣數(shù)據(jù)，如空氣質(zhì)量指數(shù)、污染物濃度等。通過數(shù)據(jù)分析活動，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)處理能力和綜合分析能力。模擬大氣運動：組織學生開展大氣運動的模擬實驗活動，如制作熱力環(huán)流模型、模擬風的形成等。通過模擬實驗活動，提高學生的動手能力和探究能力。參與大氣污染治理項目：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的大氣污染治理項目或活動。通過實踐活動，增強學生的環(huán)保意識和責任感，同時鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力。三、學情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入《第二章地球上的大氣》這一章節(jié)的學習之前，學生已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)的地理知識和科學探究能力。具體來說，學生在初中階段已經(jīng)學習了地球的基本概況，包括地球的形狀、大小、運動以及地球表面的海陸分布等基礎(chǔ)知識。學生還對天氣和氣候有了初步的了解，知道天氣是短時間的大氣狀況，而氣候是長時間的天氣平均狀況。在物理學科中，學生也接觸到了關(guān)于能量轉(zhuǎn)換、熱脹冷縮等基本物理原理，這些知識對于理解大氣受熱過程和大氣運動具有輔助作用。學生在日常生活中也積累了一些關(guān)于天氣的感性認識，比如知道晴天時溫度較高，雨天時溫度較低，以及風的形成等自然現(xiàn)象。（二）新知內(nèi)容分析《第二章地球上的大氣》這一章節(jié)主要介紹了大氣的組成、垂直分層、受熱過程、大氣運動以及人類活動對大氣環(huán)境的影響等內(nèi)容。這些內(nèi)容相對于學生已有的知識來說，更加深入和復雜，需要學生具備較強的抽象思維能力和科學探究能力。具體來說，學生需要掌握大氣的組成成分及其比例，理解大氣垂直分層的依據(jù)及各層的特點，掌握大氣受熱過程的基本原理，包括太陽輻射、地面輻射、大氣逆輻射等概念，以及它們之間的相互作用關(guān)系。學生還需要理解大氣運動的基本形式，包括熱力環(huán)流、風的形成等，并能夠運用這些知識解釋一些常見的天氣現(xiàn)象。學生還需要關(guān)注人類活動對大氣環(huán)境的影響，了解大氣污染的危害及防治措施。（三）學生學習能力分析高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力和科學探究能力，能夠通過觀察、實驗、討論等方式進行自主學習和合作探究。學生也具備了一定的信息處理能力，能夠利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集和處理相關(guān)信息，為學習新知提供支持。對于《第二章地球上的大氣》這一章節(jié)的學習來說，學生仍然面臨一些挑戰(zhàn)。大氣現(xiàn)象和過程具有復雜性和抽象性，需要學生具備較強的空間想象能力和邏輯思維能力。大氣科學涉及的知識面較廣，需要學生具備較廣的知識面和較強的綜合能力。學生還需要具備一定的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，以便通過實驗和數(shù)據(jù)分析來驗證和深化對大氣科學的理解。（四）學習障礙突破策略針對學生在學習《第二章地球上的大氣》這一章節(jié)時可能遇到的學習障礙，可以采取以下突破策略：直觀演示與模型構(gòu)建：利用多媒體課件、動畫視頻等直觀教學手段，展示大氣受熱過程、大氣運動等復雜現(xiàn)象，幫助學生建立直觀認識。引導學生自己動手構(gòu)建大氣模型，如熱力環(huán)流模型、風的形成模型等，通過動手操作加深對知識的理解。案例分析與討論：選取一些典型的大氣現(xiàn)象和事件作為案例，如霧霾天氣、臺風形成等，引導學生進行分析和討論。通過案例分析，幫助學生將理論知識與實際現(xiàn)象相結(jié)合，提高知識的應用能力和解決問題的能力。實驗探究與數(shù)據(jù)分析：設(shè)計一些簡單的地理實驗，如大氣溫度垂直分布的測量、風向風速的觀測等，讓學生親自參與實驗過程，通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析來驗證和深化對大氣科學的理解。引導學生利用圖表、數(shù)據(jù)等工具進行數(shù)據(jù)處理和分析，提高數(shù)據(jù)分析和解讀能力?？鐚W科整合與拓展：將大氣科學與物理、化學、生物等其他學科進行整合，引導學生從多個角度理解和解釋大氣現(xiàn)象和過程。拓展學生的知識面，介紹一些與大氣科學相關(guān)的前沿科技和熱點問題，如氣候變化、大氣環(huán)境保護等，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。分層次教學與個別輔導：針對學生的學習能力和興趣差異，采取分層次教學策略，為不同層次的學生提供不同難度和深度的學習內(nèi)容和任務。關(guān)注個別學生的學習情況，及時給予個別輔導和幫助，確保每個學生都能跟上學習進度并取得進步。通過以上突破策略的實施，可以有效幫助學生克服學習障礙，提高學習效果和興趣。也能夠培養(yǎng)學生的科學探究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，為其未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計本大單元的大主題設(shè)計為“地球大氣的奧秘：理解組成、運動與人地關(guān)系”。這一設(shè)計旨在引導學生深入探究地球大氣的組成成分、垂直分層、受熱過程及運動規(guī)律，理解大氣對人類活動的影響以及人類活動對大氣的反作用，從而培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，特別是人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。五、大單元目標敘寫（一）人地協(xié)調(diào)觀學生能夠理解大氣是地球生物生存的必要條件，認識到大氣對人類活動的重要性，以及人類活動對大氣環(huán)境的潛在影響。學生能夠分析人類活動（如工業(yè)排放、城市化進程等）如何改變大氣成分，進而對氣候、環(huán)境及人類健康產(chǎn)生影響，理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。學生能夠探討大氣污染的形成原因、危害及防治措施，形成尊重自然、保護環(huán)境的態(tài)度，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）綜合思維學生能夠從綜合的角度分析大氣各成分（如氮氣、氧氣、二氧化碳等）在地球生態(tài)系統(tǒng)中的作用及相互關(guān)系。學生能夠運用大氣受熱過程的知識，綜合分析地面輻射、大氣逆輻射對地球氣候的影響，以及不同緯度地區(qū)大氣溫度差異的成因。學生能夠通過案例分析，綜合理解大氣運動（如熱力環(huán)流、風的形成等）對天氣變化、氣候形成及人類活動的影響。（三）區(qū)域認知學生能夠識別不同區(qū)域大氣環(huán)境的特征，理解地理環(huán)境對大氣組成和運動的影響，如海陸分布、地形地貌等因素如何影響大氣環(huán)流和氣候類型。學生能夠分析特定區(qū)域（如城市、鄉(xiāng)村、高原、海洋等）大氣環(huán)境的獨特性及其對當?shù)厝祟惢顒拥挠绊?，形成區(qū)域認知的能力。學生能夠運用地理信息技術(shù)和地圖工具，探究不同區(qū)域大氣污染的分布規(guī)律及其成因，為區(qū)域環(huán)境治理提供決策支持。（四）地理實踐力學生能夠通過實地觀測、實驗和調(diào)查等方式，收集和處理大氣環(huán)境的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，提升地理實踐能力。學生能夠設(shè)計并實施大氣環(huán)境監(jiān)測方案，如使用便攜式氣象站監(jiān)測氣溫、氣壓、濕度等氣象要素，或利用遙感技術(shù)監(jiān)測大氣污染物濃度。學生能夠參與大氣環(huán)境保護的實踐活動，如宣傳大氣污染防治知識、參與社區(qū)綠化等，將地理學習成果應用于實際生活中。六、大單元教學重點大氣的組成和垂直分層：重點講解大氣的主要成分及其對人類活動的影響，以及大氣在垂直方向上的分層結(jié)構(gòu)及其特征。通過案例分析，引導學生理解人類活動如何改變大氣成分，進而對氣候和環(huán)境產(chǎn)生影響。大氣受熱過程和大氣運動：重點闡述太陽輻射如何加熱地面、地面如何以長波輻射的形式將熱量傳遞給大氣、大氣如何通過逆輻射對地面起到保溫作用等過程。深入分析大氣熱力環(huán)流的形成機制及其對天氣變化的影響。通過模擬實驗和案例分析，幫助學生理解大氣運動的規(guī)律和特點。大氣污染與防治：重點探討大氣污染的形成原因、危害及防治措施。通過案例分析，引導學生認識大氣污染的嚴重性和緊迫性，樹立環(huán)保意識。介紹國內(nèi)外大氣污染防治的成功案例和經(jīng)驗教訓，為學生提供可借鑒的治理模式和方法。七、大單元教學難點如何引導學生深入理解大氣受熱過程和大氣運動的復雜性：大氣受熱過程和大氣運動涉及多個物理過程和因素之間的相互作用，對于學生來說較為抽象和復雜。如何通過生動形象的教學方式（如模擬實驗、動畫演示等）幫助學生理解這些過程及其規(guī)律成為教學難點之一。如何培養(yǎng)學生運用綜合思維分析大氣環(huán)境問題的能力：大氣環(huán)境問題往往涉及多個方面的因素（如自然因素、人為因素等）及其相互作用。如何引導學生運用綜合思維的方法分析問題、解決問題成為教學難點之一。在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和跨學科整合能力。如何提升學生的地理實踐力：地理實踐力是學生將地理知識應用于實際生活中的重要能力。在實際教學中，由于條件限制等原因，學生往往缺乏足夠的實踐機會。如何設(shè)計切實可行的實踐活動方案、提供必要的實踐條件和支持成為教學難點之一。在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力等實踐能力。針對以上教學難點，教師可以采取以下策略進行突破：利用多媒體教學資源：通過動畫演示、視頻講解等方式將抽象的大氣受熱過程和大氣運動過程形象化、具體化，幫助學生更好地理解和掌握相關(guān)知識。設(shè)計綜合案例分析：選取典型的大氣環(huán)境案例進行分析和討論，引導學生從多個角度思考問題、解決問題。通過案例分析培養(yǎng)學生的綜合思維能力和跨學科整合能力。開展實踐活動：結(jié)合學校實際情況和當?shù)氐乩憝h(huán)境特點設(shè)計實踐活動方案，如組織學生進行大氣環(huán)境監(jiān)測、參與社區(qū)綠化等。通過實踐活動提升學生的地理實踐力和環(huán)保意識。鼓勵學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并分享經(jīng)驗成果。八、大單元整體教學思路教學目標設(shè)定根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019人教版高中地理必修第一冊《第二章地球上的大氣》的教學內(nèi)容，本大單元的整體教學思路旨在通過一系列教學活動，引導學生深入理解大氣的組成、垂直分層、受熱過程及運動規(guī)律，以及這些地理要素與人類活動的相互關(guān)系。教學目標設(shè)定包括以下幾個方面：（一）人地協(xié)調(diào)觀理解大氣與人類活動的相互作用：學生能夠認識到大氣是人類生存的重要環(huán)境，理解人類活動對大氣成分和結(jié)構(gòu)的影響，以及這些變化對自然環(huán)境和人類生活的影響。樹立可持續(xù)發(fā)展觀念：通過分析大氣污染現(xiàn)象及其危害，學生能夠意識到環(huán)境保護的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，理解人類活動應尊重自然規(guī)律，實現(xiàn)人地和諧共生。（二）綜合思維綜合分析大氣組成與垂直分層：學生能夠綜合分析大氣的組成成分及其比例，理解各層大氣的溫度、密度和運動特點，以及這些特點對大氣環(huán)境和人類活動的影響。探究大氣受熱過程與運動規(guī)律：通過探究大氣的受熱過程和熱力環(huán)流的形成，學生能夠理解大氣運動的基本規(guī)律，綜合分析大氣中能量和物質(zhì)的傳輸過程，以及這些過程對天氣和氣候的影響。（三）區(qū)域認知認識區(qū)域大氣環(huán)境的差異性：學生能夠根據(jù)不同區(qū)域的地理位置、氣候條件和人類活動特點，認識區(qū)域大氣環(huán)境的差異性，理解這些差異對區(qū)域天氣和氣候的影響。評估區(qū)域大氣環(huán)境問題：通過分析不同區(qū)域的大氣污染現(xiàn)象及其成因，學生能夠評估區(qū)域大氣環(huán)境問題的嚴重程度，理解大氣環(huán)境問題的區(qū)域性和全球性特點。（四）地理實踐力觀察與記錄大氣現(xiàn)象：學生能夠通過觀察天氣現(xiàn)象、測量氣溫和氣壓等實踐活動，記錄和分析大氣現(xiàn)象的變化規(guī)律，提高觀察和分析地理問題的能力。參與大氣環(huán)境保護活動：通過參與大氣環(huán)境保護的社會實踐活動，學生能夠了解大氣環(huán)境保護的措施和方法，提高解決地理問題的能力，培養(yǎng)保護環(huán)境的責任感。教學重點與難點教學重點：大氣的組成與垂直分層特點。大氣的受熱過程與熱力環(huán)流的形成。大氣污染現(xiàn)象及其危害。教學難點：如何引導學生理解大氣受熱過程和熱力環(huán)流的復雜機制。如何培養(yǎng)學生綜合分析大氣環(huán)境問題，并提出解決方案的能力。教學思路與策略（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在教學之初，通過展示大氣現(xiàn)象的圖片和視頻，如云海、霧霾、臺風等，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對大氣的好奇心和探索欲。結(jié)合學生日常生活中的大氣現(xiàn)象，引導學生思考大氣與人類活動的密切關(guān)系，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。（二）問題引導，探究學習在教學過程中，采用問題引導的方式，通過提出一系列與大氣相關(guān)的問題，如“大氣是由哪些成分組成的？”“大氣在垂直方向上可分為哪幾層？各層有何特點？”等，引導學生自主探究和合作學習。通過小組討論、角色扮演等活動形式，讓學生在解決問題的過程中，深入理解大氣的組成、垂直分層、受熱過程及運動規(guī)律。（三）案例分析，深化理解結(jié)合大氣污染的案例分析，如“洛杉磯光化學煙霧事件”和“倫敦煙霧事件”，引導學生分析大氣污染的原因、危害及治理措施。通過對比分析不同區(qū)域的大氣污染現(xiàn)象，深化學生對區(qū)域大氣環(huán)境差異性的認識，培養(yǎng)學生的綜合思維和區(qū)域認知能力。（四）實踐活動，提升素養(yǎng)組織學生進行大氣現(xiàn)象的觀察和記錄活動，如測量氣溫和氣壓、觀察云量和云狀等。通過實踐活動，提高學生的觀察能力和分析能力，培養(yǎng)學生的地理實踐力。鼓勵學生參與大氣環(huán)境保護的社會實踐活動，如宣傳環(huán)保知識、參與植樹造林等，提升學生的環(huán)境保護意識和責任感。（五）總結(jié)反思，鞏固提升在教學結(jié)束時，組織學生進行總結(jié)反思活動，回顧本單元的學習內(nèi)容和學習過程，分享學習心得和體會。通過總結(jié)反思活動，鞏固和提升學生的學習成果，培養(yǎng)學生的自我反思和自我提升能力。學業(yè)評價學業(yè)評價應貫穿整個教學過程，采用多種評價方式相結(jié)合的方法，全面、客觀地評價學生的學習成果。評價內(nèi)容包括以下幾個方面：知識掌握情況：通過課堂提問、課后作業(yè)和單元測試等方式，評價學生對大氣組成、垂直分層、受熱過程及運動規(guī)律等知識點的掌握情況。能力發(fā)展情況：通過觀察學生在實踐活動中的表現(xiàn)，評價學生的觀察能力、分析能力、綜合思維和地理實踐力等能力的發(fā)展情況。情感態(tài)度與價值觀：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)和參與社會實踐活動的積極性，評價學生對環(huán)境保護的態(tài)度和價值觀是否得到培養(yǎng)。教學結(jié)構(gòu)與課時安排本大單元的教學結(jié)構(gòu)分為四個部分：引言、新知探究、實踐應用和總結(jié)提升。課時安排如下：第一課時：引言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。介紹本單元的學習內(nèi)容和目標。第二課時：大氣的組成與垂直分層探究大氣的組成成分及其比例。分析大氣的垂直分層特點及其對人類活動的影響。第三課時：大氣的受熱過程與熱力環(huán)流探究大氣的受熱過程。分析熱力環(huán)流的形成及其對天氣和氣候的影響。第四課時：大氣污染與環(huán)境保護分析大氣污染現(xiàn)象及其危害。探討大氣污染的治理措施和環(huán)境保護的重要性。第五課時：實踐應用組織學生進行大氣現(xiàn)象的觀察和記錄活動。引導學生參與大氣環(huán)境保護的社會實踐活動。第六課時：總結(jié)提升組織學生進行總結(jié)反思活動。評價學生的學習成果和表現(xiàn)。通過以上教學思路與策略的實施，旨在幫助學生深入理解大氣的組成、垂直分層、受熱過程及運動規(guī)律，樹立人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)綜合思維和區(qū)域認知能力，提升地理實踐力。九、學業(yè)評價一、評價原則學業(yè)評價應遵循以下原則，以確保評價的全面性、公正性和有效性：綜合性原則：評價應涵蓋人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力等多個維度，全面反映學生的地理學科核心素養(yǎng)。過程性原則：評價應注重學生學習過程中的表現(xiàn)，包括課堂參與、實踐活動、合作探究等，而不僅僅是最終的學習結(jié)果。發(fā)展性原則：評價應著眼于學生的未來發(fā)展，關(guān)注學生的學習潛力和進步空間，鼓勵學生持續(xù)改進和提高。主體性原則：評價應充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生自我評價和相互評價，增強評價的互動性和參與性。二、教學目標設(shè)定根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019人教版高中地理必修第一冊《第二章地球上的大氣》的教學內(nèi)容，設(shè)定以下教學目標：人地協(xié)調(diào)觀：學生能夠理解大氣的組成和垂直分層對人類活動的影響，認識到保護大氣環(huán)境的重要性，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。綜合思維：學生能夠運用綜合的觀點分析大氣的受熱過程和大氣運動，理解各地理要素之間的相互作用和相互影響。區(qū)域認知：學生能夠根據(jù)不同區(qū)域的大氣特點，分析區(qū)域間的差異和聯(lián)系，理解區(qū)域大氣環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響。地理實踐力：學生能夠通過觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動，獲取和處理地理信息，提高解決實際問題的能力。三、學習目標設(shè)定結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際，設(shè)定以下具體的學習目標：大氣的組成和垂直分層理解大氣的組成成分及其對人類活動的影響。掌握大氣的垂直分層及各層的特點。分析人類活動對大氣組成和垂直分層的影響。大氣受熱過程和大氣運動理解大氣的受熱過程及其保溫作用。掌握大氣熱力環(huán)流的形成原理和應用。分析大氣運動對天氣和氣候的影響。何時“藍天”常在了解大氣污染的形成原因、特點和危害。分析不同區(qū)域大氣污染的差異和聯(lián)系。探討減少大氣污染、保護大氣環(huán)境的措施。四、評價目標設(shè)定結(jié)合教學目標和學習目標，設(shè)定以下評價目標：人地協(xié)調(diào)觀評價學生是否理解大氣的組成和垂直分層對人類活動的影響，是否形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。通過案例分析、討論交流等方式，評價學生是否能夠認識到保護大氣環(huán)境的重要性，并提出具體的保護措施。綜合思維評價學生是否能夠運用綜合的觀點分析大氣的受熱過程和大氣運動，是否理解各地理要素之間的相互作用和相互影響。通過設(shè)計問題鏈、開展探究活動等方式，評價學生是否能夠綜合運用所學知識，分析解決實際問題的能力。區(qū)域認知評價學生是否能夠根據(jù)不同區(qū)域的大氣特點，分析區(qū)域間的差異和聯(lián)系，理解區(qū)域大氣環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響。通過比較不同區(qū)域的大氣污染狀況、探討區(qū)域大氣環(huán)境的治理措施等方式，評價學生的區(qū)域認知能力。地理實踐力評價學生是否能夠通過觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動，獲取和處理地理信息，提高解決實際問題的能力。通過設(shè)計實踐活動、組織課外考察等方式，評價學生的地理實踐力，包括觀察記錄、數(shù)據(jù)分析、方案設(shè)計等方面的能力。五、評價內(nèi)容與方式結(jié)合評價目標，設(shè)定以下評價內(nèi)容與方式：課堂表現(xiàn)評價評價方式：觀察記錄、提問互動、小組討論等。評價內(nèi)容：學生在課堂上的參與度、思維活躍度、合作能力等；學生對大氣組成、垂直分層、受熱過程、大氣運動等知識點的理解程度；學生提出問題和解決問題的能力。作業(yè)與練習評價評價方式：書面作業(yè)、在線測試、實驗報告等。評價內(nèi)容：學生對大氣組成和垂直分層、大氣受熱過程和大氣運動等知識點的掌握情況；學生運用所學知識解決實際問題的能力；學生的作業(yè)態(tài)度和書寫質(zhì)量等。實踐活動評價評價方式：實地考察、實驗操作、社會調(diào)查等。評價內(nèi)容：學生在實踐活動中的觀察能力、動手能力、數(shù)據(jù)分析能力、方案設(shè)計能力等；學生對大氣污染問題的認識程度和解決策略；學生的團隊合作意識和溝通能力等。綜合評價評價方式：期末考試、項目報告、自我評價與互評等。評價內(nèi)容：學生對本章知識點的綜合掌握情況；學生運用地理學科核心素養(yǎng)解決實際問題的能力；學生的自我評價與反思能力等。六、評價實施建議為確保評價的全面性和有效性，提出以下評價實施建議：注重過程性評價：關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導，幫助學生不斷改進和提高。多元化評價方式：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)練習、實踐活動、綜合評價等多種方式，全面評價學生的地理學科核心素養(yǎng)。強化學生主體地位：鼓勵學生自我評價和相互評價，增強學生的參與感和主動性，提高評價的互動性和有效性。注重評價的反饋與改進：根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學策略和方法，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導和訓練，促進學生全面發(fā)展。附錄：評價案例與量表案例一：課堂表現(xiàn)評價量表評價項目評價等級及描述課堂參與度A.積極參與，主動發(fā)言，思維活躍B.參與度一般，偶爾發(fā)言，思維較活躍C.參與度較低，很少發(fā)言，思維不活躍知識理解程度A.完全理解，能夠準確回答相關(guān)問題B.基本理解，能夠回答部分相關(guān)問題C.理解不夠，難以回答相關(guān)問題解決問題能力A.能夠獨立解決問題，并提出創(chuàng)新性的解決方案B.能夠解決問題，但缺乏創(chuàng)新性C.難以獨立解決問題，需要他人幫助團隊合作能力A.能夠積極與他人合作，共同完成學習任務B.能夠與他人合作，但缺乏主動性C.難以與他人合作，缺乏團隊意識案例二：實踐活動評價量表評價項目評價等級及描述觀察能力A.觀察細致，能夠準確記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)B.觀察一般，能夠記錄部分實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)C.觀察不夠細致，難以準確記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)動手能力A.動手能力強，能夠熟練完成實驗操作B.動手能力一般，能夠完成基本操作C.動手能力較弱，難以完成實驗操作數(shù)據(jù)分析能力A.能夠準確分析實驗數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論B.能夠分析實驗數(shù)據(jù)，但結(jié)論不夠準確C.難以分析實驗數(shù)據(jù)，得出不合理結(jié)論方案設(shè)計能力A.能夠獨立設(shè)計實驗方案，方案合理可行B.能夠在他人指導下設(shè)計實驗方案，方案基本可行C.難以設(shè)計實驗方案，缺乏創(chuàng)新思維團隊合作與溝通A.團隊合作能力強，溝通順暢，能夠共同完成任務B.團隊合作能力一般，溝通基本順暢C.團隊合作能力較弱，溝通不暢，難以完成任務通過以上評價量表，教師可以更具體、更全面地評價學生在課堂上的表現(xiàn)和實踐活動中的能力，為學生的全面發(fā)展提供有針對性的指導和支持。十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖針對2019人教版高中地理必修第一冊《第二章地球上的大氣》的教學內(nèi)容，本大單元的實施思路旨在通過系統(tǒng)化的教學設(shè)計，引導學生深入理解大氣的組成、垂直分層、受熱過程、大氣運動及其對人類活動的影響，同時培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。以下是詳細的實施思路、教學目標設(shè)定、教學結(jié)構(gòu)圖及具體教學實施步驟。一、大單元實施思路導入階段：通過生動有趣的自然現(xiàn)象或?qū)嵗?，如鮑姆加特納的太空跳傘、###海峽兩岸的風向差異等，激發(fā)學生對大氣的興趣，引入大氣的組成和垂直分層的學習。新知講授：大氣的組成和垂直分層：通過圖表和實例，講解大氣的組成成分及各成分的作用，引導學生理解大氣垂直分層的依據(jù)及各層的特點。大氣受熱過程和大氣運動：通過實驗演示和動畫模擬，展示大氣受熱過程，解釋大氣逆輻射對地面的保溫作用。進而講解大氣熱力環(huán)流的形成原理，結(jié)合城市熱島環(huán)流和海陸間大氣熱力環(huán)流的實例，加深學生對大氣運動的理解。實踐活動：組織學生進行觀測活動，如觀測校園內(nèi)的風向、風速變化，或利用氣象數(shù)據(jù)進行大氣壓力變化的分析，培養(yǎng)學生的地理實踐力。問題探究：圍繞“何時‘藍天’常在”的問題，引導學生分析大氣污染的原因、危害及防治措施，培養(yǎng)學生的綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀?？偨Y(jié)提升：通過小組討論和匯報，總結(jié)大氣的組成、垂直分層、受熱過程、大氣運動及其對人類活動的影響，提升學生的區(qū)域認知和綜合思維能力。評價反饋：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動表現(xiàn)等多維度評價學生的學習效果，及時給予反饋和指導。二、教學目標設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學生能夠理解大氣環(huán)境對人類活動的影響，以及人類活動對大氣環(huán)境的反饋作用，形成尊重自然、保護環(huán)境的意識。學生能夠分析大氣污染的原因、危害及防治措施，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。（二）綜合思維學生能夠從大氣組成、垂直分層、受熱過程、大氣運動等多個角度綜合分析大氣環(huán)境的特點及其變化規(guī)律。學生能夠運用綜合思維方法，分析大氣環(huán)境與人類活動的相互作用關(guān)系，提出合理的環(huán)境保護建議。（三）區(qū)域認知學生能夠了解不同區(qū)域大氣環(huán)境的差異及其成因，形成區(qū)域認知的意識和能力。學生能夠運用區(qū)域認知方法，分析特定區(qū)域大氣環(huán)境的變化趨勢及其對人類活動的影響。（四）地理實踐力學生能夠運用地理工具和方法進行大氣環(huán)境的觀測和數(shù)據(jù)分析，提高地理實踐技能。學生能夠參與大氣環(huán)境保護的實踐活動，提升解決實際問題的能力。三、教學結(jié)構(gòu)圖地球上的大氣|+++||大氣的組成和垂直分層大氣受熱過程和大氣運動||++++++||||干潔空氣、水汽垂直分層受熱過程熱力環(huán)流問題研究||||氮氧為主對流層太陽輻射城市熱島環(huán)流大氣污染||||人類活動影響平流層地面輻射海陸熱力環(huán)流防治措施||||++++++|何時“藍天”常在|人地協(xié)調(diào)觀四、具體教學實施步驟第一步：導入新課（約5分鐘）教師活動：展示鮑姆加特納太空跳傘的視頻或圖片，提問：“鮑姆加特納為什么需要配備特制宇航服？”引導學生思考大氣的組成及其對人類活動的影響。學生活動：觀看視頻或圖片，思考并回答問題。第二步：大氣的組成和垂直分層（約20分鐘）教師活動：講解大氣的組成成分及各成分的作用，展示干潔空氣成分的體積分數(shù)圖表。引導學生閱讀教材，了解大氣的垂直分層依據(jù)及各層的特點。提問：“為什么平流層適合飛機飛行？無線電通信利用了哪層大氣的特性？”學生活動：認真聽講，記錄筆記。小組討論，回答教師提問。第三步：大氣受熱過程和大氣運動（約30分鐘）教師活動：通過實驗演示或動畫模擬，展示大氣受熱過程，解釋大氣逆輻射對地面的保溫作用。講解大氣熱力環(huán)流的形成原理，結(jié)合城市熱島環(huán)流和海陸間大氣熱力環(huán)流的實例進行分析。提問：“氣溫、氣壓、氣流三者之間有什么關(guān)系？”學生活動：觀察實驗或動畫，理解大氣受熱過程。小組討論，分析大氣熱力環(huán)流的形成原理及其對人類活動的影響。回答教師提問，加深對大氣運動的理解。第四步：實踐活動（約15分鐘）教師活動：組織學生進行校園內(nèi)的風向、風速觀測活動，或利用氣象數(shù)據(jù)進行大氣壓力變化的分析。學生活動：分組進行實踐活動，記錄觀測數(shù)據(jù)，分析大氣環(huán)境的變化規(guī)律。第五步：問題探究（約20分鐘）教師活動：引入“何時‘藍天’常在”的問題，引導學生分析大氣污染的原因、危害及防治措施。展示發(fā)達國家大氣污染及治理案例，與我國大氣污染現(xiàn)狀及治理措施進行對比分析。學生活動：小組討論，分析大氣污染的原因及防治措施。分享討論結(jié)果，提出合理的環(huán)境保護建議。第六步：總結(jié)提升（約10分鐘）教師活動：引導學生總結(jié)大氣的組成、垂直分層、受熱過程、大氣運動及其對人類活動的影響。學生活動：小組匯報總結(jié)內(nèi)容，分享學習心得。第七步：評價反饋（約5分鐘）教師活動：根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動表現(xiàn)等多維度評價學生的學習效果，及時給予反饋和指導。學生活動：認真聽取教師評價，明確自己的優(yōu)點和不足，制定改進計劃。通過以上教學實施步驟，旨在引導學生深入理解大氣的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，同時提高學生的綜合思維能力和解決實際問題的能力。十一、大情境、大任務創(chuàng)設(shè)（一）大情境設(shè)計情境主題：“探索地球大氣：理解組成、運動與影響，共創(chuàng)藍天常在的美好未來”情境背景：在浩瀚的宇宙中，地球以其獨特的大氣層成為了生命的搖籃。大氣不僅為我們提供了呼吸所需的氧氣，還通過其復雜的運動和組成，調(diào)節(jié)著地球的溫度、氣候和水循環(huán)，對人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生著深遠的影響。隨著工業(yè)化和城市化進程的加速，大氣污染問題日益嚴重，威脅著人類的健康和地球的生態(tài)平衡。本大單元將以“探索地球大氣”為主題，通過一系列情境活動，引導學生深入了解大氣的組成、垂直分層、受熱過程、大氣運動及其對人類活動的影響，培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，增強環(huán)境保護意識，共同探索實現(xiàn)“藍天常在”的美好未來。（二）大任務設(shè)計任務一：大氣的奧秘——探索大氣的組成與垂直分層教學目標：（一）人地協(xié)調(diào)觀：學生能夠理解大氣組成與人類活動的相互影響，認識到保護大氣環(huán)境的重要性，形成尊重自然、和諧發(fā)展的價值觀。（二）綜合思維：學生能夠從大氣組成和垂直分層的角度，綜合分析大氣環(huán)境的特點及其變化規(guī)律，理解各組分在大氣中的相互作用。（三）區(qū)域認知：學生能夠了解不同區(qū)域大氣組成的差異及其成因，形成區(qū)域認知的意識和能力。（四）地理實踐力：學生能夠運用地理工具和方法進行大氣組成的觀測和分析，提高地理實踐技能。任務內(nèi)容：情境導入：通過展示鮑姆加特納太空跳傘的視頻或圖片，引導學生思考大氣對人類活動的影響，激發(fā)探索大氣的興趣。新知講授：講解大氣的組成成分及各成分的作用，展示干潔空氣成分的體積分數(shù)圖表。引導學生閱讀教材，了解大氣的垂直分層依據(jù)及各層的特點。提問互動：為什么平流層適合飛機飛行？無線電通信利用了哪層大氣的特性？實踐活動：組織學生進行大氣組成的觀測活動，如使用空氣質(zhì)量監(jiān)測儀器測量校園內(nèi)空氣中的氧氣、二氧化碳等成分含量，記錄并分析數(shù)據(jù)。小組討論：分組討論不同區(qū)域大氣組成的差異及其成因，如城市與鄉(xiāng)村、工業(yè)區(qū)與旅游區(qū)的大氣組成有何不同，這些差異對人類活動有何影響?？偨Y(jié)提升：引導學生總結(jié)大氣的組成和垂直分層的特點及其對人類活動的影響，形成書面報告或PPT進行匯報展示。任務二：大氣的動力——揭秘大氣受熱過程與運動規(guī)律教學目標：（一）人地協(xié)調(diào)觀：學生能夠理解大氣受熱過程與大氣運動對人類活動的影響，認識到人類活動對大氣環(huán)境的反饋作用，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）綜合思維：學生能夠從大氣受熱過程、熱力環(huán)流、大氣運動等多個角度綜合分析大氣環(huán)境的變化規(guī)律及其對人類活動的影響。（三）區(qū)域認知：學生能夠運用區(qū)域認知方法分析特定區(qū)域大氣環(huán)境的變化趨勢及其對人類活動的影響。（四）地理實踐力：學生能夠運用地理工具和方法進行大氣運動的觀測和數(shù)據(jù)分析，提高地理實踐技能。任務內(nèi)容：情境導入：通過展示###海峽兩岸風向差異的案例，引導學生思考大氣運動的形成原因和影響因素。新知講授：通過實驗演示或動畫模擬展示大氣受熱過程，解釋大氣逆輻射對地面的保溫作用。講解大氣熱力環(huán)流的形成原理，結(jié)合城市熱島環(huán)流和海陸間大氣熱力環(huán)流的實例進行分析。提問互動：氣溫、氣壓、氣流三者之間有什么關(guān)系？實踐活動：組織學生進行校園內(nèi)的風向、風速觀測活動，記錄數(shù)據(jù)并分析大氣運動的變化規(guī)律。利用氣象數(shù)據(jù)進行大氣壓力變化的分析，繪制大氣壓力變化曲線圖。案例分析：選取典型的大氣污染事件或氣候異?，F(xiàn)象案例，引導學生分析大氣受熱過程與大氣運動在其中所起的作用，以及人類活動對這些現(xiàn)象的影響。小組討論：分組討論大氣運動對特定區(qū)域（如沿海地區(qū)、內(nèi)陸地區(qū)、高海拔地區(qū)）氣候、降水、風向等方面的影響，以及這些影響如何進一步作用于人類活動?？偨Y(jié)提升：引導學生總結(jié)大氣受熱過程與大氣運動的特點及其對人類活動的影響，形成書面報告或PPT進行匯報展示。鼓勵學生提出減少大氣污染、改善大氣環(huán)境的合理化建議。任務三：共創(chuàng)藍天——探究大氣污染與防治措施教學目標：（一）人地協(xié)調(diào)觀：學生能夠深刻理解大氣污染對人類健康和地球生態(tài)的嚴重危害，形成強烈的環(huán)保意識和責任感。（二）綜合思維：學生能夠綜合運用地理知識分析大氣污染的原因、危害及防治措施，提出科學合理的解決方案。（三）區(qū)域認知：學生能夠了解不同區(qū)域大氣污染的特點及其防治措施的差異，形成區(qū)域性的環(huán)保策略。（四）地理實踐力：學生能夠參與大氣污染防治的實踐活動，提高解決實際問題的能力。任務內(nèi)容：情境導入：通過展示大氣污染嚴重地區(qū)的圖片或視頻，如霧霾籠罩的城市、酸雨侵蝕的森林等，引導學生感受大氣污染的嚴重性和緊迫性。新知講授：講解大氣污染的概念、類型及主要污染物。分析大氣污染的原因，包括自然原因和人為原因。闡述大氣污染的危害，包括對人體健康、農(nóng)作物生長、氣候變化等方面的影響。案例研究：引入發(fā)達國家大氣污染及治理案例，如美國洛杉磯光化學煙霧事件、英國倫敦煙霧事件等，分析這些事件的成因、影響及治理措施。對比我國近些年大氣污染的現(xiàn)狀及治理措施，探討我國在大氣污染防治方面的成就與不足。小組討論：分組討論大氣污染的原因、危害及防治措施，鼓勵學生結(jié)合本地實際情況提出具有針對性的解決方案。引導學生思考個人在日常生活中如何減少大氣污染物的排放。實踐活動：組織學生進行大氣污染防治的實踐活動，如參與校園或社區(qū)的綠化植樹活動、推廣使用公共交通工具減少私家車出行、開展大氣污染防治的宣傳教育等?？偨Y(jié)匯報：引導學生總結(jié)大氣污染的原因、危害及防治措施的學習成果，形成書面報告或PPT進行匯報展示。鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中去，為共創(chuàng)藍天常在的美好未來貢獻自己的力量。通過以上三大任務的設(shè)計與實施，旨在引導學生深入理解大氣的組成、垂直分層、受熱過程、大氣運動及其對人類活動的影響，培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)和環(huán)保意識，共同探索實現(xiàn)“藍天常在”的美好未來。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：地球上的大氣課時設(shè)計：課時1：導入新課與大氣的組成和垂直分層課時2：大氣受熱過程和大氣運動（上）課時3：大氣受熱過程和大氣運動（下）課時4：實踐活動——校園氣象觀測課時5：問題探究——何時“藍天”常在（上）課時6：問題探究——何時“藍天”常在（下）課時7：總結(jié)提升與評價反饋（二）學習目標根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學內(nèi)容，設(shè)定以下學習目標：（一）人地協(xié)調(diào)觀學生能夠理解大氣環(huán)境對人類活動的影響，以及人類活動對大氣環(huán)境的反饋作用，形成尊重自然、保護環(huán)境的意識。學生能夠分析大氣污染的原因、危害及防治措施，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。（二）綜合思維學生能夠從大氣組成、垂直分層、受熱過程、大氣運動等多個角度綜合分析大氣環(huán)境的特點及其變化規(guī)律。學生能夠運用綜合思維方法，分析大氣環(huán)境與人類活動的相互作用關(guān)系，提出合理的環(huán)境保護建議。（三）區(qū)域認知學生能夠了解不同區(qū)域大氣環(huán)境的差異及其成因，形成區(qū)域認知的意識和能力。學生能夠運用區(qū)域認知方法，分析特定區(qū)域大氣環(huán)境的變化趨勢及其對人類活動的影響。（四）地理實踐力學生能夠運用地理工具和方法進行大氣環(huán)境的觀測和數(shù)據(jù)分析，提高地理實踐技能。學生能夠參與大氣環(huán)境保護的實踐活動，提升解決實際問題的能力。（三）評價任務課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的參與度、討論質(zhì)量、回答問題的情況，評價學生對大氣組成、垂直分層、受熱過程、大氣運動等知識點的理解程度。作業(yè)完成情況評價：檢查學生完成的作業(yè)，評價學生對大氣環(huán)境保護、大氣污染原因及防治措施等知識點的掌握情況。實踐活動表現(xiàn)評價：觀察學生在校園氣象觀測活動中的表現(xiàn)，評價學生的地理實踐能力和數(shù)據(jù)分析能力。小組討論與匯報評價：組織學生進行小組討論和匯報，評價學生的綜合思維能力、區(qū)域認知能力和語言表達能力。單元測試評價：通過單元測試，全面評價學生對本單元知識點的掌握情況和應用能力。（四）學習過程課時1：導入新課與大氣的組成和垂直分層教師活動：展示鮑姆加特納太空跳傘的視頻或圖片，提問：“鮑姆加特納為什么需要配備特制宇航服？”引導學生思考大氣的組成及其對人類活動的影響。講解大氣的組成成分及各成分的作用，展示干潔空氣成分的體積分數(shù)圖表。引導學生閱讀教材，了解大氣的垂直分層依據(jù)及各層的特點。提問：“為什么平流層適合飛機飛行？無線電通信利用了哪層大氣的特性？”學生活動：觀看視頻或圖片，思考并回答問題。認真聽講，記錄筆記。小組討論，回答教師提問。課時2：大氣受熱過程和大氣運動（上）教師活動：通過實驗演示或動畫模擬，展示大氣受熱過程，解釋大氣逆輻射對地面的保溫作用。講解大氣熱力環(huán)流的形成原理，結(jié)合城市熱島環(huán)流的實例進行分析。提問：“氣溫、氣壓、氣流三者之間有什么關(guān)系？”學生活動：觀察實驗或動畫，理解大氣受熱過程。小組討論，分析大氣熱力環(huán)流的形成原理及其對人類活動的影響?；卮鸾處熖釂?，加深對大氣運動的理解。課時3：大氣受熱過程和大氣運動（下）教師活動：繼續(xù)講解海陸間大氣熱力環(huán)流的實例，引導學生分析其對濱海地區(qū)氣溫的調(diào)節(jié)作用。講解風的形成原理，包括水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響。組織學生進行風向、風速的觀測活動或利用氣象數(shù)據(jù)進行分析。學生活動：認真聽講，記錄筆記。小組討論，分析海陸間大氣熱力環(huán)流對濱海地區(qū)氣溫的調(diào)節(jié)作用。分組進行觀測活動，記錄觀測數(shù)據(jù)，分析大氣環(huán)境的變化規(guī)律。課時4：實踐活動——校園氣象觀測教師活動：組織學生進行校園內(nèi)的風向、風速觀測活動，或利用氣象數(shù)據(jù)進行大氣壓力變化的分析。提供觀測工具和方法指導，確保學生正確進行觀測活動。學生活動：分組進行校園氣象觀測活動，記錄觀測數(shù)據(jù)。分析觀測數(shù)據(jù)，總結(jié)大氣環(huán)境的變化規(guī)律。課時5：問題探究——何時“藍天”常在（上）教師活動：引入“何時‘藍天’常在”的問題，引導學生分析大氣污染的原因及危害。展示發(fā)達國家大氣污染及治理案例，引導學生進行對比分析。學生活動：小組討論，分析大氣污染的原因及危害。分享討論結(jié)果，提出初步的環(huán)境保護建議。課時6：問題探究——何時“藍天”常在（下）教師活動：繼續(xù)引導學生分析大氣污染的防治措施，特別是針對我國大氣污染現(xiàn)狀的措施。組織學生進行案例分析，探討如何減少大氣污染、保護大氣環(huán)境。學生活動：小組討論，分析大氣污染的防治措施。分享討論結(jié)果，提出具體的環(huán)境保護建議。課時7：總結(jié)提升與評價反饋教師活動：引導學生總結(jié)大氣的組成、垂直分層、受熱過程、大氣運動及其對人類活動的影響。根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動表現(xiàn)等多維度評價學生的學習效果。及時給予反饋和指導，幫助學生明確自己的優(yōu)點和不足，制定改進計劃。學生活動：小組匯報總結(jié)內(nèi)容，分享學習心得。認真聽取教師評價，明確自己的優(yōu)點和不足，制定改進計劃。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計：完成課后習題，鞏固課堂所學知識點。調(diào)查當?shù)卮髿馕廴粳F(xiàn)狀及防治措施，撰寫調(diào)查報告。設(shè)計一項大氣環(huán)境保護的宣傳活動方案。檢測設(shè)計：單元測試：包括選擇題、填空題、簡答題等題型，全面檢測學生對本單元知識點的掌握情況。實踐操作考核：通過校園氣象觀測活動或數(shù)據(jù)分析任務，檢測學生的地理實踐能力和數(shù)據(jù)分析能力。（六）學后反思通過本單元的學習，學生應該能夠深入理解大氣的組成、垂直分層、受熱過程、大氣運動及其對人類活動的影響，同時培養(yǎng)地理學科核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和解決實際問題的能力。教師還應及時給予反饋和指導，幫助學生明確自己的優(yōu)點和不足，制定改進計劃，不斷提高學生的學習效果。十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計一、引言《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》強調(diào)，地理教學應注重培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。為落實這一要求，針對2019人教版高中地理必修第一冊《第二章地球上的大氣》的教學內(nèi)容，本學科實踐與跨學科學習設(shè)計旨在通過多樣化的實踐活動和跨學科整合，全面提升學生的地理學科核心素養(yǎng)。二、教學目標設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解大氣環(huán)境對人類活動的影響：學生能夠理解大氣環(huán)境的組成、結(jié)構(gòu)及其變化對人類生存、生產(chǎn)、生活的影響，形成尊重自然、保護環(huán)境的意識。分析大氣污染的原因與危害：學生能夠分析大氣污染的主要原因及其對人類健康、生態(tài)系統(tǒng)和經(jīng)濟發(fā)展的危害，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。提出環(huán)境保護措施：學生能夠針對大氣污染問題，提出合理的環(huán)境保護措施和建議，形成積極參與環(huán)境保護的責任感。（二）綜合思維綜合分析大氣環(huán)境的組成與結(jié)構(gòu)：學生能夠從大氣組成、垂直分層等多個角度綜合分析大氣環(huán)境的特點及其變化規(guī)律。運用綜合思維分析大氣問題：學生能夠運用綜合思維方法，分析大氣環(huán)境與人類活動的相互作用關(guān)系，提出解決問題的策略?？鐚W科整合：學生能夠結(jié)合物理、化學、生物等學科知識，綜合分析大氣環(huán)境問題，提升綜合思維能力。（三）區(qū)域認知了解不同區(qū)域大氣環(huán)境的差異：學生能夠了解不同區(qū)域大氣環(huán)境的差異及其成因，形成區(qū)域認知的意識和能力。分析特定區(qū)域大氣環(huán)境問題：學生能夠運用區(qū)域認知方法，分析特定區(qū)域大氣環(huán)境的變化趨勢及其對人類活動的影響。提出區(qū)域大氣環(huán)境保護策略：學生能夠針對特定區(qū)域的大氣環(huán)境問題，提出合理的環(huán)境保護策略和建議。（四）地理實踐力運用地理工具進行觀測：學生能夠運用地理工具和方法進行大氣環(huán)境的觀測和數(shù)據(jù)分析，提高地理實踐技能。參與大氣環(huán)境保護的實踐活動：學生能夠積極參與大氣環(huán)境保護的實踐活動，如空氣質(zhì)量監(jiān)測、污染源調(diào)查等，提升解決實際問題的能力?？鐚W科實踐活動：學生能夠結(jié)合其他學科的知識和技能，開展跨學科的大氣環(huán)境保護實踐活動，提升綜合素養(yǎng)。三、學習目標設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學生能夠認識到大氣環(huán)境對人類生存的重要性，理解大氣污染對人類健康和生態(tài)系統(tǒng)的危害。學生能夠分析大氣污染的主要原因，包括自然因素和人為因素，理解人類活動對大氣環(huán)境的影響。學生能夠針對大氣污染問題，提出合理的環(huán)境保護措施和建議，形成積極參與環(huán)境保護的責任感。（二）綜合思維學生能夠從大氣組成、垂直分層、受熱過程等多個角度綜合分析大氣環(huán)境的特點及其變化規(guī)律。學生能夠運用綜合思維方法，分析大氣環(huán)境與人類活動的相互作用關(guān)系，如城市化進程對大氣環(huán)境的影響、工業(yè)生產(chǎn)對空氣質(zhì)量的影響等。學生能夠結(jié)合物理、化學、生物等學科知識，綜合分析大氣環(huán)境問題，提升跨學科的綜合思維能力。（三）區(qū)域認知學生能夠了解不同區(qū)域大氣環(huán)境的差異，如城市與鄉(xiāng)村、工業(yè)區(qū)與居民區(qū)的大氣環(huán)境質(zhì)量差異。學生能夠運用區(qū)域認知方法，分析特定區(qū)域大氣環(huán)境的變化趨勢及其對人類活動的影響，如工業(yè)排放對區(qū)域空氣質(zhì)量的影響。學生能夠針對特定區(qū)域的大氣環(huán)境問題，提出合理的環(huán)境保護策略和建議，如針對工業(yè)區(qū)的空氣質(zhì)量改善措施。（四）地理實踐力學生能夠掌握地理工具的使用方法，如氣象儀器、空氣質(zhì)量監(jiān)測儀等，進行大氣環(huán)境的觀測和數(shù)據(jù)分析。學生能夠積極參與大氣環(huán)境保護的實踐活動，如空氣質(zhì)量監(jiān)測、污染源調(diào)查、環(huán)保宣傳等，提升解決實際問題的能力。學生能夠結(jié)合其他學科的知識和技能，開展跨學科的大氣環(huán)境保護實踐活動，如結(jié)合化學知識分析大氣污染物成分、結(jié)合生物知識研究大氣污染物對生態(tài)系統(tǒng)的影響等。四、作業(yè)目標設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀完成一篇關(guān)于大氣污染對人類健康和生態(tài)系統(tǒng)影響的短文，要求結(jié)合實例進行分析。調(diào)查本地大氣污染的主要來源，提出個人或小組的環(huán)境保護措施建議。（二）綜合思維分析一個特定區(qū)域的大氣環(huán)境問題，如城市化進程對大氣環(huán)境的影響，撰寫一篇綜合分析報告。結(jié)合物理、化學、生物等學科知識，分析大氣污染物的主要成分及其危害，提出減少污染物排放的建議。（三）區(qū)域認知比較不同區(qū)域的大氣環(huán)境質(zhì)量差異，如城市與鄉(xiāng)村、工業(yè)區(qū)與居民區(qū)，撰寫一篇區(qū)域認知報告。針對特定區(qū)域的大氣環(huán)境問題，如工業(yè)區(qū)的空氣質(zhì)量改善，提出合理的環(huán)境保護策略和建議。（四）地理實踐力使用氣象儀器進行校園內(nèi)的大氣環(huán)境觀測，記錄數(shù)據(jù)并撰寫觀測報告。參與空氣質(zhì)量監(jiān)測或污染源調(diào)查等實踐活動，撰寫實踐活動報告，總結(jié)活動過程和收獲。結(jié)合其他學科的知識和技能，開展跨學科的大氣環(huán)境保護實踐活動，如結(jié)合化學知識分析大氣污染物成分的實驗報告。五、學科實踐與跨學科學習設(shè)計（一）實踐活動設(shè)計1.大氣環(huán)境觀測活動活動目的：讓學生掌握氣象儀器的使用方法，進行大氣環(huán)境的觀測和數(shù)據(jù)記錄。培養(yǎng)學生運用地理工具進行實踐活動的能力，提升地理實踐力?；顒硬襟E：教師講解氣象儀器的使用方法和注意事項。學生分組進行校園內(nèi)的大氣環(huán)境觀測，包括氣溫、氣壓、濕度、風向、風速等指標的測量。學生記錄觀測數(shù)據(jù)，并進行分析和總結(jié)，撰寫觀測報告。2.空氣質(zhì)量監(jiān)測活動活動目的：讓學生了解空氣質(zhì)量監(jiān)測的方法和標準。培養(yǎng)學生參與大氣環(huán)境保護的實踐活動能力，提升解決實際問題的能力?；顒硬襟E：教師講解空氣質(zhì)量監(jiān)測的方法和標準，介紹空氣質(zhì)量監(jiān)測儀的使用方法。學生分組進行校園或周邊地區(qū)的空氣質(zhì)量監(jiān)測，記錄監(jiān)測數(shù)據(jù)。學生分析監(jiān)測數(shù)據(jù)，評估空氣質(zhì)量狀況，撰寫空氣質(zhì)量監(jiān)測報告。3.污染源調(diào)查活動活動目的：讓學生了解本地大氣污染的主要來源。培養(yǎng)學生運用綜合思維方法分析大氣環(huán)境問題，提出環(huán)境保護措施的能力。活動步驟：教師引導學生了解污染源調(diào)查的方法和步驟。學生分組進行本地污染源的調(diào)查，包括工業(yè)排放、汽車尾氣、建筑施工揚塵等。學生整理調(diào)查數(shù)據(jù)，分析污染源對大氣環(huán)境的影響，提出減少污染物排放的建議和措施。（二）跨學科學習活動設(shè)計1.結(jié)合物理知識分析大氣受熱過程活動目的：讓學生結(jié)合物理知識理解大氣受熱過程及其對人類活動的影響。培養(yǎng)學生跨學科的綜合思維能力?；顒硬襟E：教師引導學生復習物理中關(guān)于熱傳導、輻射和對流的知識。學生結(jié)合物理知識分析大氣受熱過程，如太陽輻射對地面的加熱、地面輻射對大氣的加熱、大氣逆輻射對地面的保溫作用等。學生撰寫一篇關(guān)于大氣受熱過程的跨學科分析報告，結(jié)合物理知識進行解釋和說明。2.結(jié)合化學知識分析大氣污染物成分活動目的：讓學生結(jié)合化學知識了解大氣污染物的主要成分及其危害。培養(yǎng)學生跨學科的綜合分析能力?；顒硬襟E：教師引導學生復習化學中關(guān)于化合物的性質(zhì)和反應的知識。學生結(jié)合化學知識分析大氣污染物的主要成分，如二氧化硫、氮氧化物、顆粒物等，并了解這些污染物的來源和危害。學生進行實驗活動，如使用化學試劑檢測大氣污染物成分，或分析大氣污染物樣品。學生撰寫一篇關(guān)于大氣污染物成分的跨學科分析報告，結(jié)合化學知識進行解釋和說明。3.結(jié)合生物知識研究大氣污染物對生態(tài)系統(tǒng)的影響活動目的：讓學生結(jié)合生物知識了解大氣污染物對生態(tài)系統(tǒng)的影響。培養(yǎng)學生跨學科的綜合研究能力?；顒硬襟E：教師引導學生復習生物中關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性的知識。學生結(jié)合生物知識研究大氣污染物對生態(tài)系統(tǒng)的影響，如酸雨對水生生態(tài)系統(tǒng)的影響、顆粒物對植物生長的影響等。學生進行實地考察或?qū)嶒灮顒?，如觀察受污染的水生生態(tài)系統(tǒng)或植物生長情況。學生撰寫一篇關(guān)于大氣污染物對生態(tài)系統(tǒng)影響的跨學科研究報告，結(jié)合生物知識進行解釋和說明。六、總結(jié)與反思通過本次學科實踐與跨學科學習設(shè)計，學生不僅能夠深入理解《第二章地球上的大氣》的教學內(nèi)容，還能夠提升地理學科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力?？鐚W科學習活動的開展，有助于學生形成跨學科的綜合素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。教師在實施過程中應注重引導學生積極參與實踐活動，培養(yǎng)學生的自主學習和合作探究能力，同時及時給予反饋和指導，確保學習目標的達成。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學目標根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，針對2019人教版高中地理必修第一冊《第二章地球上的大氣》的教學內(nèi)容，本單元的教學目標旨在通過系統(tǒng)化的教學活動，引導學生深入理解大氣的組成、垂直分層、受熱過程、大氣運動及其對人類活動的影響，同時培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。具體目標包括：人地協(xié)調(diào)觀：學生能夠理解大氣環(huán)境對人類活動的影響，以及人類活動對大氣環(huán)境的反饋作用，形成尊重自然、保護環(huán)境的意識。能夠分析大氣污染的原因、危害及防治措施，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。綜合思維：學生能夠從大氣組成、垂直分層、受熱過程、大氣運動等多個角度綜合分析大氣環(huán)境的特點及其變化規(guī)律。能夠運用綜合思維方法，分析大氣環(huán)境與人類活動的相互作用關(guān)系，提出合理的環(huán)境保護建議。區(qū)域認知：學生能夠了解不同區(qū)域大氣環(huán)境的差異及其成因，形成區(qū)域認知的意識和能力。能夠運用區(qū)域認知方法，分析特定區(qū)域大氣環(huán)境的變化趨勢及其對人類活動的影響。地理實踐力：學生能夠運用地理工具和方法進行大氣環(huán)境的觀測和數(shù)據(jù)分析，提高地理實踐技能。能夠參與大氣環(huán)境保護的實踐活動，提升解決實際問題的能力。二、作業(yè)目標設(shè)定本單元的作業(yè)設(shè)計旨在全面促進學生地理學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體目標包括：人地協(xié)調(diào)觀：學生能夠結(jié)合實例，分析人類活動對大氣環(huán)境的影響，以及大氣環(huán)境對人類活動的反饋作用。學生能夠提出合理的環(huán)境保護措施，體現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。綜合思維：學生能夠從大氣組成、垂直分層、受熱過程、大氣運動等多個角度綜合分析大氣環(huán)境問題。學生能夠運用綜合思維方法，解決與大氣環(huán)境相關(guān)的實際問題。區(qū)域認知：學生能夠了解不同區(qū)域大氣環(huán)境的差異及其成因，形成區(qū)域認知的意識和能力。學生能夠運用區(qū)域認知方法，分析特定區(qū)域大氣環(huán)境問題的解決方案。地理實踐力：學生能夠運用地理工具和方法進行大氣環(huán)境的觀測和數(shù)據(jù)分析，提高地理實踐技能。學生能夠參與大氣環(huán)境保護的實踐活動，撰寫實踐活動報告，提升解決實際問題的能力。三、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計（一）基礎(chǔ)鞏固作業(yè)作業(yè)題目：大氣組成與垂直分層分析作業(yè)內(nèi)容：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)大氣的組成成分及各成分的作用。繪制大氣垂直分層示意圖，并標注各層的特點及與人類活動的關(guān)系。作業(yè)要求：要求獨立完成，內(nèi)容準確，示意圖清晰。提交形式：書面作業(yè)。作業(yè)題目：大氣受熱過程與大氣運動理解作業(yè)內(nèi)容：解釋大氣受熱過程，包括太陽輻射、地面輻射和大氣逆輻射的作用。分析大氣熱力環(huán)流的形成原理，并繪制熱力環(huán)流示意圖。作業(yè)要求：要求結(jié)合實例進行分析，內(nèi)容條理清晰。提交形式：書面作業(yè)。（二）能力提升作業(yè)作業(yè)題目：大氣污染原因及防治措施探究作業(yè)內(nèi)容：分析我國近些年大氣污染較為嚴重的原因，包括人為原因和自然原因。結(jié)合發(fā)達國家大氣污染及治理案例，提出我國大氣污染治理的合理措施。作業(yè)要求：要求進行資料搜集和整理，內(nèi)容詳實，分析透徹。提交形式：書面報告。作業(yè)題目：特定區(qū)域大氣環(huán)境問題研究作業(yè)內(nèi)容：選擇一個特定區(qū)域（如北京、上海、廣州等），分析其大氣環(huán)境的現(xiàn)狀及變化趨勢。結(jié)合區(qū)域特點，提出改善該區(qū)域大氣環(huán)境的建議。作業(yè)要求：要求進行實地考察或數(shù)據(jù)搜集，內(nèi)容具有針對性。提交形式：書面報告+PPT展示。（三）綜合實踐作業(yè)作業(yè)題目：大氣環(huán)境觀測與數(shù)據(jù)分析作業(yè)內(nèi)容：利用氣象觀測設(shè)備或氣象數(shù)據(jù)平臺，進行為期一周的校園內(nèi)風向、風速觀測活動。對觀測數(shù)據(jù)進行整理和分析，撰寫觀測報告。作業(yè)要求：要求分組進行，每組至少3人，明確分工。提交形式：書面報告+觀測數(shù)據(jù)記錄表。作業(yè)題目：大氣環(huán)境保護實踐活動策劃與實施作業(yè)內(nèi)容：策劃一次大氣環(huán)境保護實踐活動，如校園環(huán)保宣傳、社區(qū)大氣環(huán)境監(jiān)測等。組織實施活動，并撰寫實踐活動報告。作業(yè)要求：要求策劃方案具有可行性和創(chuàng)新性。提交形式：書面策劃方案+實踐活動報告+相關(guān)照片或視頻資料。四、作業(yè)評價與反饋評價方式：書面作業(yè)：根據(jù)內(nèi)容的準確性、條理性、創(chuàng)新性進行評價。書面報告：根據(jù)報告的完整性、分析深度、結(jié)論合理性進行評價。PPT展示：根據(jù)內(nèi)容的呈現(xiàn)效果、講解清晰度、互動效果進行評價。實踐活動：根據(jù)活動的策劃與實施情況、參與度、實際效果進行評價。反饋機制：及時反饋：在作業(yè)提交后一周內(nèi)，教師給予書面反饋，指出優(yōu)點與不足，提出改進建議。個別輔導：針對作業(yè)中存在的問題，教師可提供個別輔導，幫助學生提高。班級討論：定期組織班級討論會，分享優(yōu)秀作業(yè)和實踐活動經(jīng)驗，促進共同提高。五、作業(yè)示例（一）基礎(chǔ)鞏固作業(yè)示例作業(yè)題目：大氣組成與垂直分層分析學生姓名：張三作業(yè)內(nèi)容：大氣的組成成分及各成分的作用：大氣主要由干潔空氣、水汽和雜質(zhì)組成。干潔空氣中氮氣和氧氣合占總體積的99%，其中氮氣占78%，氧氣占21%。二氧化碳和臭氧雖然含量較少，但對地球上的生命活動和自然環(huán)境有著重要作用。二氧化碳是綠色植物進行光合作用的基本原料，同時也是重要的溫室氣體。臭氧能吸收太陽光中的紫外線，保護地球生物免受紫外線傷害。大氣垂直分層示意圖：對流層（低緯度地區(qū)17-18千米，高緯度地區(qū)8-9千米）-特點：氣溫隨高度升高而遞減，集中了大氣圈質(zhì)量的3/4和幾乎全部的水汽、雜質(zhì)。-與人類活動的關(guān)系：人類生活在對流層的底部，天氣現(xiàn)象多發(fā)生在此層。平流層（對流層頂部至50-55千米高空）-特點：氣溫隨高度升高而升高，臭氧層位于此層，適合飛機飛行。-與人類活動的關(guān)系：無線電通信利用平流層大氣的特性。高層大氣（平流層以上）-特點：氣溫隨高度變化復雜，存在電離層，對無線電通信有重要作用。-與人類活動的關(guān)系：高層大氣研究有助于了解太陽活動和空間天氣。作業(yè)要求：內(nèi)容準確，示意圖清晰。（二）能力提升作業(yè)示例作業(yè)題目：大氣污染原因及防治措施探究學生姓名：李四作業(yè)內(nèi)容：我國近些年大氣污染較為嚴重的原因：人為原因主要包括能源消費結(jié)構(gòu)以煤炭為主、廢氣排放量較大的工業(yè)企業(yè)數(shù)量多且分布廣、汽車擁有量猛增導致尾氣排放量大、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展過程中建筑工地多且揚塵多等。自然原因主要包括受季風氣候影響北方地區(qū)冬季干燥且大氣降塵量大、受全球變暖影響北方地區(qū)冷空氣活動頻率減小且常出現(xiàn)靜風天氣等。發(fā)達國家大氣污染及治理案例：以美國洛杉磯光化學煙霧事件為例，該事件主要由汽車尾氣排放導致。美國聯(lián)邦與州政府通過立法、工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、民眾宣傳教育等手段進行治理，經(jīng)過數(shù)十年努力才使空氣質(zhì)量達到清潔標準。我國大氣污染治理的合理措施：調(diào)整能源消費結(jié)構(gòu)，增加清潔能源比重。加強工業(yè)廢氣排放監(jiān)管，推廣工業(yè)廢氣處理技術(shù)。發(fā)展公共交通，減少汽車尾氣排放。加強城市綠化和揚塵治理，改善城市環(huán)境。加強國際合作，共同應對全球大氣環(huán)境問題。作業(yè)要求：內(nèi)容詳實，分析透徹。（三）綜合實踐作業(yè)示例作業(yè)題目：大氣環(huán)境觀測與數(shù)據(jù)分析學生姓名：王五作業(yè)內(nèi)容：觀測報告：觀測時間：2023年10月1日至2023年10月7日觀測地點：校園內(nèi)氣象觀測站觀測設(shè)備：風向風速儀、溫濕度計觀測數(shù)據(jù)記錄表：日期時間風向風速（m/s）溫度（℃）濕度（%）10月1日08:00北風2.5206012:00南風3.0255016:00西風2.02255數(shù)據(jù)分析：本周校園內(nèi)風向以南北風為主，風速變化范圍在2.0-3.0m/s之間。溫度日變化較大，早晚溫差較大。濕度整體適中，但早晚濕度較高。結(jié)論：本周校園內(nèi)大氣環(huán)境較為穩(wěn)定，但需注意早晚溫差較大可能對校園環(huán)境和師生健康產(chǎn)生影響。建議加強校園綠化和通風設(shè)施建設(shè)，改善校園微氣候環(huán)境。作業(yè)要求：分組進行，明確分工，內(nèi)容準確，分析合理。十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計課程基本信息教材版本：2019人教版高中地理必修第一冊單元主題：第二章地球上的大氣課時設(shè)計：第一課時：大氣的組成和垂直分層第二課時：大氣受熱過程和大氣運動第三課時：何時“藍天”常在第一課時：大氣的組成和垂直分層一、教學目標設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學生能夠理解大氣的組成成分及其對人類活動的影響，樹立尊重自然、保護環(huán)境的意識。學生能夠認識到大氣垂直分層的特點及各層對人類活動的重要性，理解人類活動需適應和利用大氣環(huán)境。（二）綜合思維學生能夠從大氣組成的角度，綜合分析各成分在地球生態(tài)系統(tǒng)中的作用及其相互關(guān)系。學生能夠運用綜合思維方法，理解大氣垂直分層的依據(jù)及各層的特點，分析其對人類活動的影響。（三）區(qū)域認知學生能夠了解不同區(qū)域大氣組成的差異及其成因，形成區(qū)域認知的意識和能力。學生能夠初步認識大氣垂直分層在不同區(qū)域的表現(xiàn)，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。（四）地理實踐力學生能夠運用圖表和資料，分析大氣的組成成分及各層的特點，提高地理信息處理能力。學生能夠參與課堂討論，表達自己對大氣環(huán)境的認識和理解，提升地理交流能力。二、作業(yè)目標設(shè)定分析家鄉(xiāng)大氣環(huán)境的組成成分及其特點，撰寫一篇短文，說明大氣環(huán)境對人類生活的影響。繪制大氣垂直分層的示意圖，并標注各層的特點和人類活動的影響。三、教學過程（一）導入新課（約5分鐘）教師活動：展示鮑姆加特納太空跳傘的視頻或圖片，提問：“鮑姆加特納為什么需要配備特制宇航服？”引導學生思考大氣的組成及其對人類活動的影響。學生活動：觀看視頻或圖片，思考并回答問題。（二）新知講授（約20分鐘）教師活動：講解大氣的組成成分及各成分的作用，展示干潔空氣成分的體積分數(shù)圖表。引導學生閱讀教材，了解大氣的垂直分層依據(jù)及各層的特點。提問：“為什么平流層適合飛機飛行？無線電通信利用了哪層大氣的特性？”學生活動：認真聽講，記錄筆記。小組討論，回答教師提問。（三）實踐活動（約10分鐘）教師活動：組織學生進行小組活動，分析家鄉(xiāng)大氣環(huán)境的組成成分及其特點，準備撰寫短文。學生活動：分組討論，記錄分析結(jié)果，為撰寫短文做準備。（四）總結(jié)提升（約5分鐘）教師活動：引導學生總結(jié)大氣的組成成分及各層的特點，強調(diào)人類活動需適應和利用大氣環(huán)境。學生活動：小組匯報總結(jié)內(nèi)容，分享學習心得。（五）評價反饋（約5分鐘）教師活動：根據(jù)課堂表現(xiàn)、小組討論情況等多維度評價學生的學習效果，及時給予反饋和指導。學生活動：認真聽取教師評價，明確自己的優(yōu)點和不足，制定改進計劃。（六）布置作業(yè)分析家鄉(xiāng)大氣環(huán)境的組成成分及其特點，撰寫一篇短文，說明大氣環(huán)境對人類生活的影響。繪制大氣垂直分層的示意圖，并標注各層的特點和人類活動的影響。四、教學評價課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂討論中的參與度、發(fā)言質(zhì)量等，評價其對大氣組成和垂直分層的理解程度。作業(yè)完成情況：檢查學生撰寫的短文和繪制的示意圖，評價其對大氣環(huán)境的綜合分析能力和地理信息處理能力。小組合作：觀察學生在小組活動中的合作情況，評價其團隊協(xié)作能力和地理交流能力。第二課時：大氣受熱過程和大氣運動一、教學目標設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學生能夠理解大氣受熱過程及其對地面保溫作用的重要性，認識到人類活動需遵循自然規(guī)律，保護大氣環(huán)境。學生能夠理解大氣運動的基本形式及其對氣候形成的影響，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。（二）綜合思維學生能夠從太陽輻射、地面輻射、大氣逆輻射等角度綜合分析大氣受熱過程，理解其對氣候的影響。學生能夠運用綜合思維方法，分析大氣熱力環(huán)流和城市熱島環(huán)流的形成原理及其對人類活動的影響。（三）區(qū)域認知學生能夠了解不同區(qū)域大氣受熱過程和大氣運動的差異及其成因，形成區(qū)域認知的意識和能力。學生能夠初步認識不同區(qū)域氣候特點的形成與大氣運動的關(guān)系。（四）地理實踐力學生能夠運用實驗演示和動畫模擬等方法，觀察和分析大氣受熱過程，提高地理實踐能力。學生能夠參與校園內(nèi)的風向、風速觀測活動，提升地理觀測技能。二、作業(yè)目標設(shè)定分析家鄉(xiāng)氣候特點的形成原因，撰寫一篇短文，說明大氣受熱過程和大氣運動對氣候的影響。觀測校園內(nèi)的風向、風速變化，記錄觀測數(shù)據(jù)，并繪制風向風速變化圖。三、教學過程（一）導入新課（約5分鐘）教師活動：回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問：“大氣的組成和垂直分層對人類活動有哪些影響？”引導學生思考大氣受熱過程和大氣運動的重要性。學生活動：思考并回答問題。（二）新知講授（約30分鐘）教師活動：通過實驗演示或動畫模擬，展示大氣受熱過程，解釋大氣逆輻射對地面的保溫作用。講解大氣熱力環(huán)流的形成原理，結(jié)合城市熱島環(huán)流和海陸間大氣熱力環(huán)流的實例進行分析。提問：“氣溫、氣壓、氣流三者之間有什么關(guān)系？”學生活動：觀察實驗或動畫，理解大氣受熱過程。小組討論，分析大氣熱力環(huán)流的形成原理及其對人類活動的影響?；卮鸾處熖釂?，加深對大氣運動的理解。（三）實踐活動（約15分鐘）教師活動：組織學生進行校園內(nèi)的風向、風速觀測活動，指導學生記錄觀測數(shù)據(jù)。學生活動：分組進行觀測活動，記錄觀測數(shù)據(jù)，為后續(xù)分析做準備。（四）總結(jié)提升（約5分鐘）教師活動：引導學生總結(jié)大氣受熱過程和大氣運動的基本規(guī)律及其對人類活動的影響。學生活動：小組匯報總結(jié)內(nèi)容，分享學習心得。（五）評價反饋（約5分鐘）教師活動：根據(jù)課堂表現(xiàn)、小組討論情況、觀測數(shù)據(jù)記錄等多維度評價學生的學習效果，及時給予反饋和指導。學生活動：認真聽取教師評價，明確自己的優(yōu)點和不足，制定改進計劃。（六）布置作業(yè)分析家鄉(xiāng)氣候特點的形成原因，撰寫一篇短文，說明大氣受熱過程和大氣運動對氣候的影響。觀測校園內(nèi)的風向、風速變化，記錄觀測數(shù)據(jù)，并繪制風向風速變化圖。四、教學評價課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂討論中的參與度、發(fā)言質(zhì)量等，評價其對大氣受熱過程和大氣運動的理解程度。作業(yè)完成情況：檢查學生撰寫的短文和繪制的風向風速變化圖，評價其對氣候特點形成原因的分析能力和地理觀測技能。實踐活動：觀察學生在觀測活動中的表現(xiàn)，評價其地理實踐能力和數(shù)據(jù)記錄能力。第三課時：何時“藍天”常在一、教學目標設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學生能夠理解大氣污染的原因、危害及防治措施，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，增強環(huán)境保護意識。學生能夠認識到國際合作在解決全球環(huán)境問題中的重要性，形成全球視野和責任感。（二）綜合思維學生能夠從大氣污染的成因、影響、防治等多個角度綜合分析環(huán)境問題，提出合理的環(huán)境保護建議。學生能夠運用綜合思維方法，分析大氣污染與人類活動的相互作用關(guān)系，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。（三）區(qū)域認知學生能夠了解不同區(qū)域大氣污染的差異及其成因，形成區(qū)域認知的意識和能力。學生能夠運用區(qū)域認知方法，分析特定區(qū)域大氣污染的變化趨勢及其對人類活動的影響。（四）地理實踐力學生能夠參與大氣環(huán)境保護的實踐活動，如校園環(huán)保宣傳、社區(qū)環(huán)保調(diào)查等，提升解決實際問題的能力。學生能夠運用地理信息技術(shù)手段，收集和分析大氣污染數(shù)據(jù)，提高地理信息處理能力。二、作業(yè)目標設(shè)定調(diào)查家鄉(xiāng)大氣污染的現(xiàn)狀及防治措施，撰寫一篇調(diào)查報告，提出改進建議。利用地理信息技術(shù)手段，收集并分析家鄉(xiāng)大氣污染數(shù)據(jù)，繪制大氣污染分布圖。三、教學過程（一）導入新課（約5分鐘）教師活動：展示大氣污染的圖片或視頻，提問：“大氣污染對人類生活和自然環(huán)境有哪些影響？”引導學生思考大氣污染的嚴重性和防治措施。學生活動：觀看圖片或視頻，思考并回答問題。（二）新知講授（約20分鐘）教師活動：講解大氣污染的原因、危害及防治措施，展示相關(guān)數(shù)據(jù)和案例。引入“何時‘藍天’常在”的問題，引導學生分析大氣污染與人類活動的相互作用關(guān)系。展示發(fā)達國家大氣污染及治理案例，與我國大氣污染現(xiàn)狀及治理措施進行對比分析。學生活動：認真聽講，記錄筆記。小組討論，分析大氣污染的原因及防治措施。