第8課 《蝴蝶的家》 四年級語文上冊同步課件（統(tǒng)編版）

8.蝴蝶的家目錄朗讀課文、學(xué)習(xí)字詞二欣賞圖片、導(dǎo)入新課一為蝴蝶尋家體現(xiàn)關(guān)愛三概括主題、拓展延伸四學(xué)習(xí)任務(wù)一欣賞圖片、導(dǎo)入新課課前導(dǎo)入美麗的蝴蝶

小燕子的家在溫暖的屋檐下，松鼠的家在干燥的樹洞里，小魚的家在蔚藍(lán)的大海里……那么蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨？它的翅膀可經(jīng)受得住猛烈的暴風(fēng)雨？讓我們一起探尋蝴蝶的家吧！

燕志俊

生平介紹：燕志俊又名燕遇明，著名作家，常在雜志發(fā)表新詩散文等。主要作品：中篇小說《苦女翻身記》，長詩《枯樹開花》，短詩《碧葉集》等。助學(xué)資料蝴蝶，昆蟲，翅膀闊大，顏色美麗，靜止時四翅豎立在背部，腹部瘦長，吸花蜜。全世界大約有14000種，中國大約有1200種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有很多條紋，翅膀和身體上有各種花斑。蝴蝶一生會經(jīng)過四個階段：卵、幼蟲、蛹、成蟲。蝴蝶學(xué)習(xí)任務(wù)二朗讀課文、學(xué)習(xí)字詞避喧檐bìxuānyán撼hàn字詞樂園雀字源識字法雀甲骨文金文篆書楷書是“隹”的甲骨文字形，很像一只小鳥的樣子。本義是一種在居民區(qū)活動的體型小巧的鳥，喜歡在地面連飛帶跳。造句：一場大雨過后，奶奶家的小院水淋淋的，空氣潮濕又清新。水淋淋：原是狀態(tài)詞，形容物體上水往下滴。解詞義密集：形容數(shù)量很多地聚集在一處。本課指雨下的大。造句：越是人員密集的場所，越要注意公共衛(wèi)生。què（麻雀）（孔雀）qiǎo（家雀兒）多音字雀我家門前的樹上有許多麻雀(què)，我們也叫它小家雀(qiǎo)兒。雀辨一辨què

鳥名，身體小，翅膀長，雌雄羽毛顏色多不相同，吃糧食粒和昆蟲。種類很多，特指麻雀，泛指小鳥。qiǎo

同“雀”（què），用于“家雀兒”等口語詞。（ABB式詞語）黑壓壓

水淋淋濕漉漉白花花水汪汪樂悠悠

金燦燦

綠油油

紅彤彤詞語積累學(xué)習(xí)任務(wù)三為蝴蝶尋家體現(xiàn)關(guān)愛課文圍繞“蝴蝶的家”寫了哪些內(nèi)容？擔(dān)憂蝴蝶追尋蝴蝶的家苦尋無果第1、2自然段第3—5自然段第6自然段第1自然段中的環(huán)境描寫有什么作用？天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。擬人震撼喧嚷斜掛吼叫品讀課文惡劣的自然環(huán)境與第2自然段中蝴蝶弱小的生命形成了強(qiáng)烈的對比，使得作者的想法、疑問更合理，擔(dān)憂與關(guān)愛更合情。品讀課文我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？這不是難為蝴蝶嗎？反問排比反問這段話表現(xiàn)了蝴蝶輕盈、斑斕、柔弱的形象，不由得讓人心生憐愛之情；排比句和反問句的運(yùn)用，更讓這種情感層層推進(jìn)，將作者的關(guān)切與擔(dān)憂之情染到了極致。品讀課文如何理解這句話？這句話中“沒法再想”是因為不愿意再想，不敢再想。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急，十分擔(dān)心下雨時蝴蝶的處境。想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。本文的第1、2自然段在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？

第1、2自然段用近乎相同的段落結(jié)構(gòu)，反復(fù)詠嘆，直抒胸臆，將作者對蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛之情毫無保留地呈現(xiàn)在讀者眼前。首句均以思考中的疑問起句，開門見山，點明主旨，緊接著又都以一個生動傳神的長句描寫，將作者對蝴蝶的關(guān)切、憐愛之情渲染得淋漓盡致。第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”這句話有什么作用？

這句話再次用了問句的形式，直接抒發(fā)了作者在多次猜想過后毫無所獲的萬分著急之情，與前文相互照應(yīng)，進(jìn)一步突出了作者對蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛。這句話在文中出現(xiàn)了幾次？這種修辭手法的作用是什么？

作用：把作者急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會到作者的感情。反復(fù)寫“我”為蝴蝶著急，把自己急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能感同身受。我真為蝴蝶著急了。兩次反復(fù)

設(shè)問：寫文章時，為了強(qiáng)調(diào)自己的某種結(jié)論或看法，先提出一個問題，引起讀者的注意和思考，然后緊接著把自己的看法、見解或結(jié)論說出來，這種修辭手法就叫設(shè)問。找一找文中的設(shè)問句。語文百寶箱下大雨的時候躲避

我們一起來看看作者究竟是如何著急的？怎么辦呢？

引出下文，引起讀者的好奇心。不過它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。不過它們的家在哪里呢？麥田里呢？樹林里呢？的花朵是它們的家嗎？園里品讀課文它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知。但是有一點可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！它們的家會不會是在橋下面呢？在樹葉下面？那它們會不會是藏品讀課文在橋下面樹葉下面也從沒見過從沒見過第5自然段中，作者是怎樣寫女孩對蝴蝶的美好猜想的？

“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的?！焙⒆拥囊暯强偸敲篮玫模麄冴P(guān)注小生命，非常確定蝴蝶有家，不會在暴風(fēng)雨中被淋濕，更不會失去生命。語言描寫：這里的三個“一定”表達(dá)了女孩對蝴蝶的美好祝愿，也隱含了作者與孩子一樣，擁有一顆純真、善良、美好的心靈。品讀課文學(xué)習(xí)任務(wù)四概括主旨、拓展延伸這篇散文講述了作者為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無果的故事。真切地表達(dá)了作者對幼小生命的關(guān)愛之情和對大自然的熱愛之情，同時告訴我們要養(yǎng)成善于思考、勤于觀察的習(xí)慣。概括主旨對蝴蝶的擔(dān)憂猜想與尋找女孩的猜想苦尋無果自身環(huán)境自身條件屋宇、麥田、樹林、花朵、老樹干底面、橋底下、樹葉下面秘密的家美麗而香甜總沒見到心里著急蝴蝶的家抒擔(dān)憂之情顯關(guān)愛之意板書設(shè)計

為了準(zhǔn)備飛行，蝴蝶必須讓陽光直射它的翅膀，因為只有這樣，才能很快溫暖它們的翅肌，而陰天遮擋了