《帶上她的眼睛》教案七年級(jí)下冊(cè)

《帶上她的眼睛》教案(七年級(jí)下冊(cè))

《帶上她的眼睛》教案(七年級(jí)下冊(cè))「篇一」

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)文本伏筆手法運(yùn)用的精妙。

2.分析人物形象，感悟人性偉大。

3,找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。

4.感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大。

【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)

教法指導(dǎo)：

1.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段

落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解

決。

2.合作學(xué)習(xí)

(1)每個(gè)小組派1?2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)

的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成

一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。

(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，

再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時(shí)刻讓你的眼睛探索到這個(gè)世界的美好才是最

佳選擇，我們就應(yīng)該時(shí)刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€(gè)美的瞬間。不要讓它

們消沉下去，失去對(duì)美好世界的探索?；仨?0xx,中國(guó)科幻小說(shuō)界最吸引眼球的

作品就是這部《三體》，說(shuō)到《三體》，就一定要提到作者一劉慈欣，下面我們一

起來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。

自學(xué)互研生成新知

步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1.生難字詞

(1)字音

點(diǎn)綴(zhui)漫步(m6n)遲鈍(dbn)閑暇(xid)

凸現(xiàn)(tQ)拍攝(she)蔚藍(lán)(柿i)合攏(Ibn)

(2)詞義

遲鈍：指反應(yīng)遲緩；腦子不靈敏。

閑暇：泛指閑空沒(méi)有事的時(shí)候。

不期而遇：沒(méi)有約定而遇見(jiàn)。指意外碰見(jiàn)。

心有靈犀：現(xiàn)多比喻雙方對(duì)彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì)。

天涯海角，形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。

2.作者名片

劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀(jì)九十年代開(kāi)始發(fā)表科幻作

品，曾于1999年至20xx年連續(xù)五年獲得科幻小說(shuō)銀河獎(jiǎng)，至今發(fā)表中短篇科幻小

說(shuō)20余部，他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。

3.文體知識(shí)

科幻小說(shuō)，是小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神

文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科

學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的

一種文學(xué)樣式。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1.指導(dǎo)朗讀

聽(tīng)范讀錄音，小組互讀精彩片段。

2.整體感知

（1）請(qǐng)看標(biāo)題一《帶上她的眼睛》，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)怎樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們？

帶上她的眼睛去干嘛？（帶上她的眼睛去看這個(gè)世界。）

【交流點(diǎn)撥】①為什么要帶上她的眼睛？（帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地

球表面的風(fēng)光6）

②為什么是最后一次呢？（因?yàn)樾∨⒈焕г谒睦锩嬖僖矡o(wú)法出來(lái)了。）

③為什么出不來(lái)了呢？（因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事

故，所以她被困在了地心6）

（2）將剛才同學(xué)們的何答連貫起來(lái)，寫(xiě)成一段話，來(lái)概括全文的主要內(nèi)容e

【交流點(diǎn)撥】我覺(jué)得這篇課文主要講的是“落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航

員小姑娘被困在了地心，再也無(wú)法看見(jiàn)地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ?/p>

假。

步驟三精讀課文探究寫(xiě)法

1.本文曾獲得1999年第11屆銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其能夠獲獎(jiǎng)的一個(gè)重要因素就

是構(gòu)思的巧妙。

【交流點(diǎn)撥】第2段：“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。

第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到

10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生?！?/p>

寫(xiě)出了剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開(kāi)始啊，就被終身囚禁，太慘了！開(kāi)頭

的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手

法叫伏筆。

2.巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。

文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？

運(yùn)用旁批法來(lái)體會(huì)其作用c課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和

照應(yīng)之處，通過(guò)旁批的方式，說(shuō)說(shuō)這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受。

每個(gè)同學(xué)選擇自己最感興趣的一處旁批，寫(xiě)出自己獨(dú)特的體會(huì)或疑惑。寫(xiě)完之

后交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫(xiě)

的，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。

(1)“熱，熱得像一地獄?！毙∨⒄f(shuō)的這句話非常奇怪，為什么會(huì)熱呢，因

為太空中是很寒冷的，這不合常理。而且還說(shuō)熱得像地獄，這就更加難以理解了。

這幾處就是埋下的伏筆。

因?yàn)椤帮w船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周?chē)菧囟雀哌_(dá)5000攝

氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鍥！”當(dāng)然會(huì)熱得像地獄。

(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢？不想讓文中的“我”知道

她是一個(gè)被囚禁在地心里再也出不來(lái)的人呢？

【交流點(diǎn)撥】小姑娘是想一個(gè)人承擔(dān)這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗?/p>

擔(dān)心，這是一個(gè)懂事的小姑娘c從反面來(lái)說(shuō)，這也說(shuō)明這個(gè)小姑娘處境實(shí)在是太慘

了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個(gè)事情。

(3)“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！边@是一處伏筆，照應(yīng)后文的

“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎”？

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樾」媚锷钪约焊揪蜎](méi)有希望回到地面了，所以她對(duì)這些

小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺(jué)。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花一那么脆弱，卻又那么

頑強(qiáng)。

3.同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆

弱的。所以說(shuō)，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處

境。小姑娘的處境怎么樣？請(qǐng)你設(shè)想一下。

【交流點(diǎn)撥】同它對(duì)接，在艙門(mén)打開(kāi)的一瞬間，我看到了“落日六號(hào)”內(nèi)整潔

的陳設(shè)。我走了進(jìn)去，那個(gè)小姑娘同二十年前相比，長(zhǎng)高了，這是在失重環(huán)境中長(zhǎng)

期生活的人的通病。她對(duì)著我微微一笑，說(shuō)：“你來(lái)了.”這二十年的光陰，就在

她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛妫粝碌馁Y料果然起了大作用，

人類(lèi)對(duì)地心世界的認(rèn)識(shí)更為充分，一個(gè)嶄新的紀(jì)元開(kāi)始了。

步驟四總結(jié)課文拓展延伸

1.總結(jié)課文

文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無(wú)

窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榇蠹掖蜷_(kāi)一扇閱讀科幻作品的大門(mén)，領(lǐng)略科幻的神

奇。

【交流點(diǎn)撥】今天通過(guò)對(duì)科幻小說(shuō)伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構(gòu)思的

精妙，也讀出了科學(xué)及獻(xiàn)身的精神。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中

也能學(xué)上一招。

2.拓展延伸

平時(shí)我們接觸過(guò)不少科幻小說(shuō)，請(qǐng)展示一下這些科幻小說(shuō)0

【交流點(diǎn)撥】推薦劉慈欣的《20xx》6《20xx》是一部短篇小說(shuō)集，包含了

《20xx》、《鯨歌》、《詩(shī)云》等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講

的是一個(gè)海盜訓(xùn)練鯨魚(yú)來(lái)運(yùn)送毒品的故事，可是鯨魚(yú)在最后返航的時(shí)候卻被捕鯨船

捕殺了。這部作品有很強(qiáng)的諷刺意味，抨擊了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物、對(duì)同類(lèi)犯下的累累罪

行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

侯曉旭

《帶上她的眼睛》教案（七年級(jí)下冊(cè)）「篇二」

帶上她的眼睛教案范文

帶上她的眼睛教案范文

教學(xué)目的：

1.了解作者，積累相關(guān)語(yǔ)言。

2.學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考與質(zhì)疑。

3.理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目的

1.了解作者，積累相關(guān)語(yǔ)言。

2.學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

劉慈欣被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代科幻第一人”。自上世紀(jì)90年代開(kāi)始，他一邊在山

西省陽(yáng)泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計(jì)算機(jī)工程師，一邊利用業(yè)余時(shí)間出版了13本小

說(shuō)集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國(guó)科幻文學(xué)最高獎(jiǎng)銀河獎(jiǎng)，20xx年，更是以370萬(wàn)元的

年度版稅收入，成為第一位登上中國(guó)作家富豪榜的科幻作家。20xx年8月23日，

憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會(huì)頒發(fā)的雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，為亞洲首次

獲獎(jiǎng)。

中國(guó)的科幻小說(shuō)并不發(fā)達(dá)，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中

國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。

科幻小說(shuō)，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說(shuō)類(lèi)別之一。它用幻想的

形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科

學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說(shuō)須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元

素”、“人文思考”三要素。

在科幻愛(ài)好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說(shuō)”是這樣的；“地球上最

后一個(gè)人坐在房間里。這時(shí)響起了敲門(mén)聲”可以說(shuō)，這比一個(gè)精確的定義更能概括

科幻小說(shuō)的特質(zhì)。美國(guó)著名文學(xué)評(píng)論家布哈伊哈桑曾說(shuō)：“科幻小說(shuō)可能在哲學(xué)上

是天真的，在道德上是簡(jiǎn)單的，在美學(xué)上是有些主觀的，或粗糙的’，但是就它最

好的方面而言，它似乎觸及了人類(lèi)集體夢(mèng)想的神經(jīng)中樞，解放出我們?nèi)祟?lèi)這具機(jī)器

中深藏的某些幻想?！?/p>

科幻小說(shuō)有軟科幻與硬科幻之分9軟科幻小說(shuō)是情節(jié)和題材集中于哲學(xué)、心理

學(xué)、政治學(xué)或社會(huì)學(xué)等傾向的科幻小說(shuō)分支。硬科幻以物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天

文學(xué)等自然科學(xué)為基礎(chǔ)，描寫(xiě)新技術(shù)新發(fā)明給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)影響。

探究生趣

第一步，瀏覽課文。

方法指導(dǎo)；瀏覽，粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生抓住小說(shuō)的特點(diǎn)迅速把握基本內(nèi)容，了解小說(shuō)中提

供的重要信息。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出意義段，并標(biāo)注段意，用波浪

線標(biāo)出表現(xiàn)“她”心理的文字，用著重號(hào)標(biāo)出“我”對(duì)“她”的印象的文字°

在閱讀的過(guò)程中，校正讀音，積累語(yǔ)言：

豪爽(haoshuang)：豪爽是指氣度豪邁、舉止大方的人，一般多用于形容男

人，豪爽可以說(shuō)是一種英雄氣概。

陰沉(yinchCn)：①形容天陰。②指臉色因煩惱而臉色陰暗的。③顏色暗

淡，色彩不鮮明。

人跡罕至(Mnjlhdnzhi)：罕：少。人很少到的地方.指偏僻荒涼的地方

很少有人來(lái)過(guò)。

延伸(yanshon)延長(zhǎng)，擴(kuò)大寬度、大小、范圍延伸一條道路把鐵路延伸到另

一個(gè)城市。

覆蓋（f（igdi）:①遮蓋，掩蓋。②指空中某點(diǎn)發(fā)出的電波籠罩下方一定范圍

的地面。③指地面生長(zhǎng)的成片植物。

吝嗇（llns@）：小氣，當(dāng)用而舍不得用，過(guò)分愛(ài)惜自己的錢(qián)財(cái)。

浮躁（fUzdo）：急躁，不沉穩(wěn)。

變幻（bidmhuan）：常常發(fā)生沒(méi)有規(guī)律地改變°

氣勢(shì)磅?。╭ishipangbo）：氣勢(shì)；（人或事物）表現(xiàn)出的某種力量和形

勢(shì)。磅礴：廣大無(wú)邊的樣子。形容氣勢(shì)極其宏壯雄偉。氣勢(shì)磅橫：形容宏偉壯觀，

雄壯有氣勢(shì)的樣子（多形容景物）。

旋律（xudn1（1）：?jiǎn)蝹€(gè)音符或樂(lè)音的節(jié)奏上的編排和有含義的連續(xù)，彼此間

有明確的關(guān)系并形成美學(xué)上的整體。

《帶上她的眼睛》教案（七年級(jí)下冊(cè)）一篇三」

《帶上她的眼睛》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小說(shuō)內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象力，感受科幻小說(shuō)的魅力

2、把握小說(shuō)主要情節(jié)，了解小說(shuō)主要寫(xiě)作手法，懸念的設(shè)置和對(duì)比手法的運(yùn)

用。

3、領(lǐng)略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨.

教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。

一、導(dǎo)入：

上周六，我們班組織了一次旅游——文成九溪一日游，大家都說(shuō)說(shuō)看，我們都

帶了什么去旅游？（防曬用品、零食、相機(jī)、錢(qián)等）可是有人去旅游卻帶了別人的

眼睛，這是怎么一回事呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)課文23課《帶上她的眼睛》,一探究竟。

二、概括大意，梳理情節(jié)，了解懸念技法。

1、誰(shuí)能解答老師剛才的問(wèn)題。

2、剛才我們將故事大概說(shuō)了一遍，這是按照事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果的順序，條

理很清晰。作者有沒(méi)有按照這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)？這樣處理有什么好處？

明確：設(shè)置懸念，能引起讀者的閱讀興趣，讓讀者閱讀時(shí)充滿期待。

3課文作者劉慈欣，乃懸念大師，文章在許多地方尤其是小姑娘言行舉止上種

下懸念，請(qǐng)找到一處，揭曉謎底。

三、了解小姑娘的精神品質(zhì)，感受人物的偉大

1、過(guò)渡：當(dāng)所有謎底都揭曉，懸念都解決后，再來(lái)回顧這個(gè)故事，此時(shí)涌上

你心頭的是什么感受？并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，你為什么會(huì)有這樣的感受。

例如：沉重壓抑，如此年輕美好的生命，被永久地禁閉在地心，一輩子無(wú)法與

外界聯(lián)系。孤獨(dú)到極致，也殘忍到極致。

感動(dòng)敬佩，最后的留言沒(méi)有訴苦，沒(méi)有絕望的嚎啕，只有平靜的敘述，勇敢的

承擔(dān)。這份堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，和為科學(xué)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓人肅然起敬。（魯迅：

真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。）

小結(jié)：法國(guó)哲學(xué)家，帕斯卡爾曾說(shuō)過(guò)，思想形成人的偉大，正是這份勇敢堅(jiān)強(qiáng)

樂(lè)觀，愿為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神才鑄就了小姑娘的,崇高。

2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這份感動(dòng)敬佩再來(lái)讀一讀小姑娘最后的留言“今后，我會(huì)按

照研究計(jì)劃努力工作的。將來(lái)，也許會(huì)有地心飛船找到“落日六號(hào)”并同它對(duì)接，

但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用c請(qǐng)你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺(jué)得狹窄和

封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見(jiàn)上面的大草原，還可以清楚地

看見(jiàn)那里的每一朵小花呢”

四、從“我”和小姑娘的對(duì)比中感悟主旨

1、過(guò)渡：同學(xué)們剛才的感受都是圍繞小姑娘來(lái)談的，但是卻忽略了文章中另

外一個(gè)重要的人物，誰(shuí)？“我”，小說(shuō)以“我”的視角敘述故事，“我”是參與

者，我是見(jiàn)證者，我也是改變者。有人說(shuō)，表面上看，是“落日六號(hào)”內(nèi)部的小姑

娘被圍困了，然而實(shí)際上是“我”被激活了。你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

明確：贊同，小姑娘雖然身體被困地心，心靈卻是詩(shī)意的自由的，“我”雖然

身體是自由的，心靈卻是麻木封閉的。小說(shuō)的末尾，“我”覺(jué)得地球變得透明了，

“我”能感受到她的心跳，聽(tīng)到她的歌聲，“不管走到天涯海角，我離她都不會(huì)再

遠(yuǎn)了”，說(shuō)明兩個(gè)主人公已經(jīng)交融在一起了，“我”被激活了，真正地打開(kāi)了被世

俗封閉已久的心靈，重新?lián)碛辛藢?duì)生活的熱愛(ài)和詩(shī)意。小說(shuō)通過(guò)“我”和小姑娘的

對(duì)比以及“我”前后變化，凸顯了主旨。

2、運(yùn)用對(duì)比詞，寫(xiě)下感悟。

五、總結(jié)：

這個(gè)故事發(fā)生在未來(lái)，卻能讓我們真實(shí)地感受到了這個(gè)世界的身影，當(dāng)我們汲

汲于名利，忙碌工作，執(zhí)著于眼前的茍且時(shí)，不要忘了尋找生活里的詩(shī)意，不要忘

了帶上她的眼睛，讓心靈去旅行。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

帶上她的眼睛劉慈欣

讓心靈去旅行。

教學(xué)反思：

《帶上她的眼睛》劉慈欣的一篇科幻小說(shuō)，故事不復(fù)雜，可是構(gòu)思巧妙意蘊(yùn)深

刻，這是一篇披著科幻外衣的現(xiàn)實(shí)小說(shuō)。如何讓學(xué)生在短短一節(jié)課里，領(lǐng)悟文章妙

處，體會(huì)作者的悲天憫人的情懷，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此我先讓學(xué)生

說(shuō)故事梗概，再對(duì)比作者情節(jié)設(shè)計(jì)，接著讓學(xué)生找出文章在小姑娘言行舉止上種下

的懸念，并揭曉謎底，這樣很好地解決了“懸念”這一大文章特色。為了更好地領(lǐng)

悟文章主旨，我又讓學(xué)生說(shuō)感受，談?wù)剬?duì)小姑娘故事的認(rèn)識(shí)，并和文章另一主人公

“我”進(jìn)行對(duì)比，為最終領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作此文的深意作了鋪墊。從最后學(xué)生的作業(yè)反

饋來(lái)看，我的重難點(diǎn)是落實(shí)了c但是作為一篇自讀課，我的設(shè)計(jì)是不是“教讀”的

痕跡重了點(diǎn)，有沒(méi)有體現(xiàn)自讀課的特點(diǎn)？自讀課我應(yīng)不應(yīng)該還是要抓語(yǔ)句品味語(yǔ)

言？對(duì)于這些問(wèn)題我依然有些困惑和茫然。

《帶上她的眼睛》教案（七年級(jí)下冊(cè)）「篇四」

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；

2.概括內(nèi)容，梳理故事情節(jié)：

【過(guò)程與方法】

1.體會(huì)本文伏筆手法運(yùn)用的精妙；

2.抓住文中的描寫(xiě)，分析人物形象。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)感知人物形象，感悟人性的偉大。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

《三體》系列長(zhǎng)篇科幻小說(shuō)大家讀過(guò)嗎？

對(duì)，回眸20xx年，中國(guó)科幻小說(shuō)界最吸引眼球的作品就是這部《三體》。作

品講述了地球人類(lèi)文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個(gè)文明在宇宙中的興

衰歷程。

說(shuō)到《三體》，就一定要提到作者一誰(shuí)??？

對(duì)，它的作者是劉慈欣。今天就讓我們一道走進(jìn)他的另一篇科幻小說(shuō)《帶上她

的眼睛》，來(lái)感受科幻小說(shuō)中科學(xué)與幻想交相輝映的無(wú)窮魅力

學(xué)習(xí)過(guò)程

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，介紹作者。

1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。

點(diǎn)綴漫步遲鈍閑暇凸現(xiàn)拍攝蔚藍(lán)合攏吟唱孤零零

不期而至心有靈犀天涯海角

2,請(qǐng)大家上網(wǎng)查閱資料，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹劉慈欣。

劉慈欣是著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀

閃電》《超新星紀(jì)元》。

20xx年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)一這是亞洲

人首次獲得有科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之稱(chēng)的雨果獎(jiǎng)。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒評(píng)論

稱(chēng)，劉慈欣憑一己之力將中國(guó)科幻文學(xué)提升至世界級(jí)水平。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二.解讀標(biāo)題，概括情節(jié)。

1.同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)課文，現(xiàn)在請(qǐng)看標(biāo)題一“帶上她的眼睛“，你能設(shè)

計(jì)幾個(gè)怎樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們？

示例，

(1)帶上她的眼睛去干嘛？

帶上她的眼睛去度假。

(2)為什么要帶上她的眼睛？

因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地

心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。

2.誰(shuí)能將剛才同學(xué)們的回答連貫起來(lái)，寫(xiě)成一段話，來(lái)概括全文的主要內(nèi)

容？

我覺(jué)得這篇課文主要講的是“落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困

在了地心，再也無(wú)法看見(jiàn)地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

師小結(jié)：因?yàn)槁淙樟?hào)地航飛船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后

看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入體會(huì)，伏筆運(yùn)用。

概括完課文之后，我們進(jìn)一步深入文本，仔細(xì)品味，相信你會(huì)收獲更多的精

彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其能夠獲獎(jiǎng)的一個(gè)重耍因素就是

構(gòu)思的巧妙。

1.教師舉例。

在第2段中有這樣一句話：“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時(shí)我也沒(méi)在

意，但讀到第43段時(shí)，有這樣一句話；“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50

年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生?！弊x到這

里，我的心被深深地震撼了！剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開(kāi)始啊，就被終身囚

禁，太慘了！心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫(xiě)了下來(lái)。此時(shí)，我深

刻體會(huì)到了“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。

在本文中，開(kāi)頭的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或

暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫什么？

這種表現(xiàn)手法叫伏筆°

2.所以說(shuō)巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的

效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？下面我們運(yùn)用旁批法

來(lái)體會(huì)。旁批法我們學(xué)過(guò)，今天我們繼續(xù)使用旁批法來(lái)自讀課文。

(1)“呀，真美，能聞怩它嗎？不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應(yīng)后文

的“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎？”

(2)“熱，熱得像一地獄?！笔且惶幏P，”飛船被裹在6000多公里厚的物

質(zhì)中”，“周?chē)菧囟雀哌_(dá)50D0攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的

液態(tài)鐵銀!”是照應(yīng)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：分析人物，感悟精神

1.小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說(shuō)，文中這么多

的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么

樣？

小姑娘身陷絕境。

2.她的心態(tài)如何？你從哪里看出來(lái)的？

平靜。

3.從哪一段里找到的？

第44段。

3.身陷絕境卻如此平靜，請(qǐng)問(wèn)小姑娘強(qiáng)大的.精神力量從何而來(lái)？帶著這個(gè)問(wèn)

題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個(gè)自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)和精

神品質(zhì)。

①?gòu)?qiáng)烈的敬業(yè)精神：②為科學(xué)獻(xiàn)身的精神：③對(duì)生養(yǎng)了自己的這顆星球的無(wú)

限的熱愛(ài)。

4.指名朗讀第45、46、47段，在朗讀中進(jìn)一步來(lái)感悟人性的崇高與偉大。

同學(xué)們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢？

是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里摩的地層，將這顆蔚藍(lán)的星球照耀得晶瑩剔

透，璀璨奪目。

5.目前來(lái)看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠(yuǎn)

封閉在地心，令人心痛卻又無(wú)能為力。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來(lái)希望。經(jīng)過(guò)

20年的研制，第一艘能夠進(jìn)入地心航行的地航飛船“落日20號(hào)”研制成功。你很

榮幸，成為了“落日20號(hào)”地航飛船的地航員，進(jìn)入地心，找到了“落日六號(hào)”

并同它成功對(duì)接。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)展開(kāi)你的想象，續(xù)寫(xiě)一段文字。

示例：見(jiàn)到小姑娘之后，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復(fù)提

到的失重的鉛筆。正當(dāng)我感到疑惑之時(shí)，她用非常輕的，像是耳語(yǔ)一樣的聲音對(duì)我

說(shuō)；“我不打算走了，我想永遠(yuǎn)留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當(dāng)是我留

給你的紀(jì)念吧?！彼f(shuō)完就轉(zhuǎn)身走向了工作臺(tái)。我輕輕叫住了她，沉默了一小會(huì)，

我擦緊了拳頭，一字一頓地說(shuō)道：“我，陪你，一起，留在，這里,”于是我和

小姑娘成了好搭檔，一起投身到對(duì)地心世界的研究中。

【教學(xué)提示】

提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。大屏幕展示。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)。

要求語(yǔ)意連貫，內(nèi)容完整e大屏幕展示。

【學(xué)法指導(dǎo)】

伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照

應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看

到照應(yīng)之前，貌似閑筆。

【教學(xué)提示】

批注完之后，鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫(xiě)的，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。

續(xù)寫(xiě)時(shí)，盡量做到與課文中的伏筆形成照應(yīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

帶上她的眼睛

“落日六號(hào)”地航飛船失事運(yùn)用伏筆

帶上她的眼睛去度假人性偉大

教學(xué)反思

可取之處：

1.體現(xiàn)自讀課文與教讀課文的差異性，充分引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，上出了自讀課的

特色。

2.緊緊抓住文本伏筆手法的運(yùn)用這一核心教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分挖掘了本文

伏筆與照應(yīng)之處的運(yùn)用之妙。

3.充分尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

不足之處：

1.因有部分學(xué)生對(duì)作者并不熟悉，忽略了這一群體的需求。

2.朗讀是教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，因時(shí)間限制，這一方面做得還不夠到位。

《帶上她的眼睛》教案（七年級(jí)下冊(cè)）一篇五」

《帶上她的眼睛》教案（人教版七年級(jí)下冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo):

1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。

2,理解小姑娘的人物形象和小說(shuō)的主旨。

3,了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解本文構(gòu)思的妙處，了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和

創(chuàng)造力。

教學(xué)方法；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。

學(xué)習(xí)方法；自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找作者劉慈欣及其作品的資料，結(jié)合“閱讀提示”自學(xué)

課文。

教學(xué)過(guò)程；

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你看過(guò)法國(guó)著名的科幻作家凡爾納的小說(shuō)《地心游記》嗎？《地心游

記》講述李登布洛克教授到地心旅行，經(jīng)歷迷路、缺水、史前生物等種種險(xiǎn)情，最

后回到了地面。我們國(guó)家也有一位著名科幻作家劉慈欣描寫(xiě)了人類(lèi)到地心探險(xiǎn)的情

形。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)《帶上她的眼睛》，板書(shū)課題“帶上她的眼睛”。

二、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.介紹作者

劉慈欣，中國(guó)科幻小說(shuō)代表作家之一，被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代取幻第一人”。《帶

上她的眼睛》榮獲中國(guó)科幻小說(shuō)銀河獎(jiǎng)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《超新星紀(jì)元》、《球

狀閃電》、《三體》三部曲等，中短篇小說(shuō)《流浪地球》、《鄉(xiāng)村教師》、《朝聞

道》、《全頻帶阻塞干擾》等c其中《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的

里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。20xx年8月23日，憑借《三體》獲

第73屆世界科幻大會(huì)頒發(fā)的雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，成為亞洲首次榮獲此獎(jiǎng)的

人。

2.科幻小說(shuō)

全稱(chēng)科學(xué)幻想小說(shuō)，其定義是，在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想（而非

妄想）而創(chuàng)作出的文藝。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神文化

生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。一般認(rèn)為，優(yōu)秀的

科幻小說(shuō)須具備“邏輯自治”、“科學(xué)元素”、“人文思考”三要素。

3.讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音:

點(diǎn)綴(zhui)遲鈍(dun)蔚藍(lán)(wei)閑暇

(xia)

凸現(xiàn)（tu）吟唱（yin）合攏(Idng)硅酸

鹽（gui）

鐵銀(nie)一攝（sh。）心有靈犀（xi）漫步

（mon）

4.理解下面詞語(yǔ)的意思：

心有靈犀：指彼此心意相通。

天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。

不期而至：事先沒(méi)有約定而意外到來(lái)。期：約定時(shí)日。至：到來(lái)。

人跡罕至：人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)。罕：少。

三、課堂活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：瀏覽課文，把握故事內(nèi)容

1.小說(shuō)中有哪些人物？主要人物是誰(shuí)？主人公是誰(shuí)？

點(diǎn)撥：小說(shuō)中的人物：“我”、她（小姑娘）、主任。

主要人物：“我”、她（小姑娘）。

主人公：她（小姑娘）一“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員。

2.這篇小說(shuō)的線索是什么？

點(diǎn)撥：我是小說(shuō)的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。小說(shuō)以“我”的經(jīng)歷見(jiàn)聞

（所見(jiàn)所聞所感）為線索。

3.我能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。

點(diǎn)撥：“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對(duì)這個(gè)世界的情感已

豐富到不正常的程度。后來(lái)才明白她是“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員?！拔摇睅е难?/p>

造完成了她的最后一次地面探索，她被永遠(yuǎn)留在了地底下。

4.小說(shuō)是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?

點(diǎn)撥：本文是按照時(shí)間順序來(lái)敘述的。中間插敘了“落日六號(hào)”失事的情況。

5.我會(huì)理清這篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。

點(diǎn)撥：第一部分（開(kāi)端）：主任讓我?guī)稀八钡难劬θザ燃佟?/p>

第二部分（發(fā)展）：我來(lái)到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

第三部分（高潮）：我發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份，插敘地杭船“落日六號(hào)”失

事的情況。

第四部分（結(jié)局）；我掛念小姑娘，帶有無(wú)限的傷感和詠嘆。

活動(dòng)二：仔細(xì)品讀，理解人物形象

同學(xué)們，讓我們?cè)俅伍喿x課文，注意找出描寫(xiě)小姑娘的語(yǔ)句，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，

體會(huì)這些語(yǔ)句表現(xiàn)了小姑娘怎樣的心理活動(dòng)和優(yōu)秀品質(zhì)。

L“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來(lái)，“我現(xiàn)在就像從很深很

深的水底沖出來(lái)呼吸到空氣，我太怕封閉了?！?/p>

點(diǎn)撥；溫柔美麗的小姑娘被封閉在狹小的空間內(nèi)，內(nèi)心是多么的壓抑，突然看

到草原，心里是多么的高興。

2.“呀，花兒，有花??！上次我來(lái)時(shí)沒(méi)有的！”“不，別拔下她！”，我只

好趴到地上聞，一縷淡淡的清香”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來(lái)的小夜曲

呢”?br>

點(diǎn)撥：小姑娘感情細(xì)膩，對(duì)自然無(wú)限地?zé)釔?ài)、沉醉。

3.“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，這是什么？草原的風(fēng)！”她渴望

地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽(yáng)光；一條突然出

現(xiàn)的小溪，一陣不期而遇的微風(fēng)，都會(huì)令她激動(dòng)不己

點(diǎn)撥：小姑娘對(duì)大自然的一切充滿新奇，她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常

的程度。可以看出她是多么地渴望自由，渴望、熱愛(ài)美好的生活。原創(chuàng)作品

4.她沒(méi)有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子，一小段旋律過(guò)后，她

說(shuō)；“這是德彪西的《月光》$"直到一個(gè)小時(shí)后我回去躺到床上，她還在哼著音

樂(lè)，那輕柔的樂(lè)聲一直在我的夢(mèng)中飄蕩著6

點(diǎn)撥：她熱愛(ài)美麗的月光，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。

5.從那以后，在“落日六號(hào)”上，只剩下她一個(gè)人了?，F(xiàn)在，“落日六號(hào)”

內(nèi)部已完全處于失重狀態(tài)，飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，

她是第一個(gè)到達(dá)地心的人。

點(diǎn)撥：她是第一個(gè)到達(dá)地心的人，更是唯一的人，應(yīng)該是多么的孤寂。

6.而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年，她將在這不到10立方米

的地心世界里度過(guò)自己的余生C

點(diǎn)撥：正是花兒一般的年齡，卻要在這狹小的空間里度過(guò)余生，是多么的殘

忍、不幸。

7.“今后，我會(huì)按照整個(gè)研究計(jì)劃努力工作的。將來(lái)，也許會(huì)有地心飛船找到

‘落日六號(hào)'并同它對(duì)接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。請(qǐng)你們放心，我現(xiàn)在已

適應(yīng)這里，不再覺(jué)得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見(jiàn)上

面的大草原，還可以清楚地看見(jiàn)那里的每一朵小花呢”

點(diǎn)撥：困于地心而無(wú)法返回地表的沉重苦難與對(duì)人間美麗景色的留戀和自愿按

照原計(jì)劃努力工作的選擇，彰顯出她堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良、樂(lè)觀、熱愛(ài)科學(xué)的人格魅

力。

小結(jié)：小姑娘是地航船的領(lǐng)航員，她熱愛(ài)、陶醉于地球表面美麗的大自然的一

切，渴望地球表面自由的生活，當(dāng)困于地心而無(wú)法返回地表，自愿按照原計(jì)劃努力

工作的選擇，彰顯出她堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良、樂(lè)觀、熱愛(ài)科學(xué)、就身科學(xué)的崇高品

質(zhì)，帶有一種悲壯的英雄主義色彩。

從作者的敘述中，我發(fā)現(xiàn)了“我”與那位女宇航員在面對(duì)大千世界時(shí)的極大反

差6那位女宇航員面對(duì)一花一草，都會(huì)興奮地忍不住落淚，她還要為那每一朵花兒

起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束日光。反之，“我”甚至有些不耐煩，在

她熱情的請(qǐng)求下，才勉強(qiáng)行動(dòng)°“我”認(rèn)為這個(gè)世界是枯燥、乏味的。但在她的影

響下，也漸漸懂得了珍惜所能看到的。這種反差更突出了這篇科幻小說(shuō)“珍惜目前

能看到的就是幸?！边@一觀點(diǎn)C

活動(dòng)三：反復(fù)閱讀，理解構(gòu)思的巧妙

同學(xué)們，這篇小說(shuō)想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來(lái)令人興趣盎然。作者很會(huì)講故

事，尤其善于制造懸念，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料，又在情理之

中。請(qǐng)大家反復(fù)閱讀課文，找出文中的懸念和伏筆，說(shuō)說(shuō)有什么作用。

1.了解“懸念”與“伏筆”6

所謂“懸念”，就是通過(guò)對(duì)情節(jié)做懸而未決和結(jié)局難料的安排，以引起讀者急

欲知其結(jié)果的迫切期待心理的一種寫(xiě)作技巧。

設(shè)置“懸念”的目的：是把讀者的胃口吊起來(lái)，造成一種情節(jié)的跌宕起伏，使

讀者的心隨著故事的情節(jié)而起伏變化的效果。

“伏筆”是指對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前

后呼應(yīng)。“伏筆”之后一般有照應(yīng)，所謂前有伏筆，后需照應(yīng)，上掛下聯(lián)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)

“伏筆”的作用：能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，還能營(yíng)造一種出乎意料又在情理之中的

藝術(shù)效果。

2.請(qǐng)大家找出文中的“懸念”和“伏筆”，說(shuō)說(shuō)有什么作用。

點(diǎn)撥：“我要去度假，主任讓我?guī)б浑p眼睛去”，開(kāi)頭就設(shè)下懸念，為什么能

帶眼睛？她是誰(shuí)呢？直