第4課+西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固教學(xué)設(shè)計 高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊

第4課西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

活動1：閱讀課標(biāo)內(nèi)容，瀏覽教材，分析、提煉本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.3

秦漢大一統(tǒng)國家的建立與鞏固

通過了解秦朝的統(tǒng)一業(yè)績和漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術(shù)等舉措，認(rèn)識統(tǒng)一多民族封建國家的建立及鞏固在中國歷史上的意義；通過了解秦漢時期的社會矛盾和農(nóng)民起義，認(rèn)識秦朝崩潰和兩漢衰亡的原因。

1．利用教材有關(guān)敘述及典型史料，理解從漢初休養(yǎng)生息至武帝大一統(tǒng)國家治理政策轉(zhuǎn)變的必要性和可能性，概括漢武帝大一統(tǒng)及漢光武帝重建大一統(tǒng)的主要措施，理解這些措施對鞏固大一統(tǒng)國家的重要意義。

2．通過教材提供的基本史實及有關(guān)史料，總結(jié)兩漢衰亡的主要原因，形成分析王朝衰亡的基本思路。

3．列舉兩漢主要文化成就，多角度解釋兩漢文化繁榮的原因，形成分析文化發(fā)展的基本思路?！窘虒W(xué)重點】

1．漢武帝和漢光武帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的主要措施及其歷史意義。

2．形成分析王朝走向衰亡及文化發(fā)展原因的主要思路?！窘虒W(xué)方法】

情境問題教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、小組合作探究【課時安排】

建議2課時【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：直接用教材引言導(dǎo)入，承上啟下。

楚漢戰(zhàn)爭中獲勝的劉邦登上了皇帝之位。西漢初立，社會殘破，連為皇帝套馬拉車都找不到四匹同樣顏色的馬，將相大臣有時只能乘牛車出行。曲逆城原有三萬多戶，戰(zhàn)后只剩下五千戶。當(dāng)時經(jīng)濟(jì)之凋敝，可見一斑。

在這種形勢下，漢初的統(tǒng)治者是怎樣調(diào)整統(tǒng)治政策，進(jìn)行國家治理的呢？

活動2：據(jù)材料分析漢初統(tǒng)治者是如何總結(jié)秦亡教訓(xùn)的？為此，他們在治國方略上做了怎樣的調(diào)整？有何影響？

材料1：漢興，掃除煩苛，與民休息。至于孝文，加之以恭儉，孝景遵業(yè)，五六十載之間，至于移風(fēng)易俗，黎民醇厚。周云成康，漢言文景，美矣！

——《漢書·景帝紀(jì)》

材料2：漢興之初，海內(nèi)新定，同姓寡少，懲戒亡秦孤立之?dāng)。谑瞧柿呀?，立二等之爵。功臣侯者百有余邑，尊王子弟，大啟九國?/p>

——《漢書·諸侯王表第二》

材料3：“文景之治”采用無為而治的政策，將資源和權(quán)利下放到民間，使得經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)逐漸恢復(fù)，實現(xiàn)繁榮，開創(chuàng)了中國古代第一個盛世。

但是，隨著繁榮日久，地方勢力不斷坐大，諸侯和商人逐漸驕縱起來，中央權(quán)威也受到挑戰(zhàn)。這就是過度放權(quán)后，中央政府不得不面對的政治難題。

——《中外歷史綱要（上）·教學(xué)用書》

師生共同閱讀材料和教材，提煉基本要點。

為與后面三目標(biāo)題一致，將第一目標(biāo)題改為“漢初的治理”。一、漢初的治理

1．暴政而亡，與民休息。出現(xiàn)文景之治；埋下各種隱患。

隱患包括土地兼并、豪強(qiáng)發(fā)展、商業(yè)壟斷以及匈奴問題等。

2．孤立而亡，郡國并行。出現(xiàn)王國問題；威脅中央集權(quán)。

過渡：漢武帝在文景之治的基礎(chǔ)上，改變了無為而治的治理方略，鞏固大一統(tǒng)局面，使西漢達(dá)到強(qiáng)盛，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生重要影響。二、西漢的強(qiáng)盛

介紹漢武帝劉徹小時時候的膽識和聰慧，明白自古英雄出少年的道理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

劉徹初名彘，天生聰穎過人，慧悟洞徹，進(jìn)退自如。三歲時，景帝抱于膝上，試問劉彘：“樂為天子否？”對曰：“由天不由兒。愿每日居宮垣，在陛下前戲弄。”劉彘信口而應(yīng)的回答，使劉啟不得不對這個兒子另眼看待。

劉彘有驚人的記憶力，求知欲特別強(qiáng)，尤愛讀書中古代圣賢帝王偉人事跡，過目不忘。景帝深感詫異。劉彘“訟伏羲以來群圣，所錄陰陽診候龍圖龜冊數(shù)萬言，無一字遺落。至七歲，圣徹過人”，景帝遂改劉彘名“徹”。

活動3：據(jù)教材概括漢武帝采取了哪些措施來鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家？有何影響？

1.武帝大一統(tǒng)

依據(jù)教材，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、民族關(guān)系、對外關(guān)系等方面分層概括主要措施，并對學(xué)生可能有疑問的內(nèi)容和概念通過提供材料、師生合作等方式予以適當(dāng)解釋。

（1）政治上：設(shè)立中朝，加強(qiáng)皇權(quán)；推行察舉制，選拔人才；頒布“推恩令”，解決王國問題；設(shè)刺史，用酷吏，抑豪強(qiáng)，加強(qiáng)對地方控制。

調(diào)整內(nèi)容敘述次序，先中央再地方。

通過上圖，理解內(nèi)（中）外朝的運行機(jī)制。

察舉制：漢武帝推行的選官制度。察舉是先考察而后推舉的意思，重點考察被舉者在鄉(xiāng)里的輿論評價和為官能力，然后推薦為官或提拔任用。察舉制為兩漢政權(quán)選拔了大批人才。

通過概念解析，理解“察舉制”。

（2）經(jīng)濟(jì)上：改革幣制，將鑄幣權(quán)收歸中央；鹽鐵專賣；均輸平準(zhǔn)；抑制工商業(yè)者；加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)控制。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這些都是漢武帝加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)控制，進(jìn)而實現(xiàn)大一統(tǒng)的有力措施。

均輸、平準(zhǔn)比較難理解，稍做解釋如下：

均輸是指漢武帝在各郡設(shè)置均輸官，把應(yīng)由各地輸京的物品，轉(zhuǎn)運到缺乏該類貨物的地方出售，然后在適當(dāng)?shù)貐^(qū)購入京師需求的物資。

平準(zhǔn)是指在長安和主要城市設(shè)立平準(zhǔn)官，利用均輸官所存物資，根據(jù)物價，貴時拋售，賤時收購。

均輸和平準(zhǔn)使政府所掌握的物資大大增加，既能平抑物價，打擊富商大賈壟斷市場，又能增加政府財政收入。實際上是一種商業(yè)國營政策。

（3）文化上：尊崇儒術(shù)，加強(qiáng)思想控制。

材料4：《春秋》大一統(tǒng)者，天地之常經(jīng)，古今之通誼也。今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一統(tǒng)；法制數(shù)變，下不知所守。臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明，民知所從矣。

——《漢書·董仲舒?zhèn)鳌?/p>

利用原始史料，理解尊崇儒術(shù)的內(nèi)涵。

材料5：“大一統(tǒng)”觀念萌生于三代，豐富于春秋戰(zhàn)國，至秦漢進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化?！按笠唤y(tǒng)”思想核心是疆土一統(tǒng)和以治權(quán)及法令制度為中心的政治一統(tǒng)，同時也涉及思想一統(tǒng)和文化認(rèn)同。

——張子俠《“大一統(tǒng)”思想的萌生及其發(fā)展》

再通過材料5，理解“大一統(tǒng)”的基本含義——尊崇政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等全方位的集中統(tǒng)一。

（4）民族關(guān)系上：出擊匈奴，設(shè)河西四郡，設(shè)西域都護(hù)（前60年前）；派遣張騫兩次出使西域；加強(qiáng)對東南沿海和西南少數(shù)民族地區(qū)的治理。

（5）對外關(guān)系上：開通絲綢之路，促進(jìn)中西交流。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到以上措施與解決文景之治留下的各種隱患之間的關(guān)系。

2．大一統(tǒng)意義

結(jié)合教材敘述和下列秦漢形勢圖對比，可以得出兩點意義。即

（1）開拓疆域，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展。

（2）使西漢進(jìn)入鼎盛時期。

給出下列材料，進(jìn)一步概括漢武帝大一統(tǒng)的影響。

材料6：漢武帝強(qiáng)化中央集權(quán)，至東漢末，全國百余郡，實施統(tǒng)一制度、法令。通過察舉制度的實施，構(gòu)建起研習(xí)儒經(jīng)、崇尚教化、執(zhí)行統(tǒng)一政策的士大夫官僚隊伍。儒家倡導(dǎo)的忠義孝悌等倫理，成為民眾日常行為的規(guī)范。漢朝境內(nèi)的百姓，不復(fù)以“燕人”“齊人”“秦人”相區(qū)別，而是“某郡某縣”人，他們雖方言有異，卻使用著統(tǒng)一文字。經(jīng)歷兩漢四個多世紀(jì)的統(tǒng)治，統(tǒng)一的觀念深入人心，“書同文、車同軌、人同倫”，在先秦以來華夏交融的基礎(chǔ)上，漢朝境內(nèi)的人們逐漸被稱為“漢人”。

——據(jù)《漢書》《后漢書》等整理

（3）進(jìn)一步鞏固了中華民族大一統(tǒng)的文化心理。

過渡：但漢武帝窮兵黷武、濫用民力，也動搖了西漢統(tǒng)治的根基。西漢后期，政治日趨黑暗，土地兼并嚴(yán)重，賦稅徭役沉重，破產(chǎn)農(nóng)民淪為奴婢或流亡，社會動蕩不安。公元9年，外戚王莽奪取皇位，改國號為新，西漢滅亡。三、東漢的興衰

1.光武中興

（1）王莽改制與綠林赤眉起義

（2）東漢建立與重新統(tǒng)一

（3）政策調(diào)整與光武中興

活動4：據(jù)教材分類列舉光武帝政策調(diào)整的主要內(nèi)容及影響。

總之，漢光武帝重建了大一統(tǒng)國家，為歷史延續(xù)與發(fā)展創(chuàng)造了條件。但到了東漢后期，在多重因素的作用下，東漢政權(quán)再次走向了衰亡。2．東漢衰亡

（1）外戚、宦官專權(quán)與豪強(qiáng)地主勢力發(fā)展

因?qū)W生認(rèn)識比較模糊，可對外戚、宦官和豪強(qiáng)地主三個概念進(jìn)行解釋。

外戚：指帝王的母族或妻族

。歷史上，帝王年幼時，外戚往往干政擅權(quán)，甚至有改朝篡位者，如西漢末的王莽與建立隋朝的楊堅等。

宦官：在皇宮中為皇帝及皇族服務(wù)的官員的總稱。

宦官是負(fù)責(zé)宮廷雜事的奴仆，不得參與國家政務(wù)，但因與皇室朝夕相處，能博取皇帝信賴，有可乘之機(jī)，有些宦官擔(dān)任朝廷大臣。在東漢、唐、明等朝代存在著宦官掌握國家政務(wù)大權(quán)的情況。早期宦官不一定都是閹人，東漢開始完全使用閹人做宦官。

豪強(qiáng)地主：西漢中期以來，因選官制度的重大改革，一些具備商業(yè)資本、投資土地的地主，在儒學(xué)成為仕進(jìn)重要途徑的歷史條件下，修習(xí)儒學(xué)，逐漸出現(xiàn)世代通經(jīng)入仕、位至公卿的世家。他們既擁有宗族和經(jīng)濟(jì)勢力，又有政治、文化背景，周圍聚集了眾多的門生故吏，形成盤根錯節(jié)的高門世族，對地方甚至朝廷政治進(jìn)行干預(yù)和影響。西漢中期以來，豪強(qiáng)地主不斷積累、發(fā)展、壯大，王莽新朝覆滅時，地方豪強(qiáng)地主紛紛擁兵自重。劉秀在南陽和河北兩地豪強(qiáng)地主的支持下實現(xiàn)了全國統(tǒng)一，建立東漢王朝。東漢中后期，一方面皇權(quán)旁落，外戚與宦官交替專權(quán)；另一方面豪強(qiáng)地主因是東漢王朝建立的基礎(chǔ)，因此幾乎不受限制地發(fā)展壯大。豪強(qiáng)地主逐漸轉(zhuǎn)化為割據(jù)勢力，成為瓦解東漢王朝統(tǒng)治的力量。

（2）黃巾起義、軍閥割據(jù)與東漢名存實亡

活動5：據(jù)教材所述，概括導(dǎo)致兩漢衰亡的主要原因。

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，概括、提煉主要原因，掌握分析王朝衰亡的主要思路。

（1）君主專制統(tǒng)治腐朽，政治黑暗;

（2）腐朽勢力（外戚、宦官與豪強(qiáng)等）專權(quán)亂政，加劇政治黑暗;

（3）土地兼并嚴(yán)重，人民流離失所，階級矛盾尖銳;

（4）天災(zāi)不斷，激化社會矛盾；

（5）人民起義嚴(yán)重打擊政權(quán)統(tǒng)治，促使其崩潰或滅亡。

……四、兩漢的文化

活動6：列表總結(jié)兩漢有代表性的文化成就及其特點，結(jié)合所學(xué)分析兩漢為什么能夠取得輝煌文化成就？

1.代表性成就及特點

2.主要原因

（1）統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展；（社會基礎(chǔ)）

（2）社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展;（經(jīng)濟(jì)條件）

（3）國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、文化交流;（內(nèi)外交流）

（4）對前代文化的繼承與發(fā)展；（文化基礎(chǔ)）

（5）統(tǒng)治階級重視與文化工作者的努力（主體力量）

……

引導(dǎo)學(xué)生掌握分析文化繁榮原因的主要思路?！菊n堂小結(jié)】小結(jié)一：知識結(jié)構(gòu)整理，整體掌握知識：

簡釋：漢初無為而治，郡國并行，出現(xiàn)文景之治，但也留下諸多隱患。漢武帝有針對性地解決問題，鞏固了統(tǒng)一多民族國家。東漢建立與光武中興，重建統(tǒng)一多民族國家。統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展，推動了兩漢的文化發(fā)展。小結(jié)二：階