如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

4/4如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一個(gè)班級(jí)中的同學(xué)，大部分同學(xué)都是樂(lè)觀(guān)向上的，后進(jìn)生總是少數(shù)，但能否轉(zhuǎn)化他們卻直接影響到良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。后進(jìn)生雖然有缺點(diǎn)，但他們并非不行救藥。一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生的心理狀態(tài)是非常沖突、簡(jiǎn)單的。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，必需找到和挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，從思想上引導(dǎo)，從生活上關(guān)懷，從學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，只有那樣，才能架起溝通師生感情的橋梁，喚起后進(jìn)生內(nèi)心深處對(duì)生活的激情，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。

要實(shí)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為必需做到以下幾點(diǎn)：

一、把握心理，有的放矢

老師不要只把精力投放到少數(shù)優(yōu)等同學(xué)身上。老師喜愛(ài)好同學(xué)，厭煩差生的自然感情掌握不好，在同學(xué)面前流露出來(lái)，這是產(chǎn)生后進(jìn)生的一個(gè)重要緣由。老師應(yīng)把真誠(chéng)的愛(ài)賜予后進(jìn)生；敬重他們，關(guān)懷、理解、寬容他們；對(duì)他們要循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，賜予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，關(guān)心他們制訂可行的目標(biāo)。后進(jìn)生對(duì)物理沒(méi)有學(xué)習(xí)愛(ài)好的緣由不外乎就兩種：其一，基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，問(wèn)題累計(jì)越來(lái)越多，因而失去了愛(ài)好。比如物理公式定義等，由于本身背記較慢，所以經(jīng)常落后，最終積少成多，成為了后來(lái)學(xué)習(xí)的障礙，漸漸失去了學(xué)習(xí)愛(ài)好。其二，學(xué)習(xí)方法欠佳，影響了學(xué)習(xí)效果，失去了學(xué)習(xí)信念。常常遇到一些很刻苦的同學(xué)，卻怎么也學(xué)不好，他們自己苦惱卻無(wú)可奈何，時(shí)間一長(zhǎng)，他們就自己失去了信念。對(duì)待后進(jìn)生可以有針對(duì)性的依據(jù)他們的實(shí)際狀況，制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易到難的讓他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的勝利，從而獲得成就感，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和信念。

二、關(guān)心樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念

宏大教育學(xué)家蘇霍姆斯基指出"老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)掌握同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)，為此，老師應(yīng)擅長(zhǎng)撲捉同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，老師應(yīng)適時(shí)制造條件讓后進(jìn)生在平常的學(xué)習(xí)中獲得勝利感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好。'一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生往往是"雙差生',思想品德差、學(xué)習(xí)差。因此在加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的思想政治工作之外，要轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)落后的狀態(tài)，使他們能聽(tīng)懂課，會(huì)做習(xí)題，逐步趕上學(xué)習(xí)好的同學(xué)。作為老師，在平常的教學(xué)工作中我也注意對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，比如在課堂提一些適合后進(jìn)生的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，讓他們主動(dòng)參加回答，或平常的課堂板演也常常讓后進(jìn)生大顯身手等，從而激發(fā)他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的士氣。

制造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，給更多的后進(jìn)生氣會(huì)。在做物理演示試驗(yàn)的時(shí)候，可以讓后進(jìn)生樂(lè)觀(guān)參加其中，幫自己拿試驗(yàn)器材等，或者讓他們幫我調(diào)整天公平，哪怕是放個(gè)砝碼也行。讓其真正參加到物理教學(xué)中，感受到學(xué)習(xí)物理的趣味性，從而激發(fā)同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀(guān)地參與物理課堂上設(shè)計(jì)的許很多多的小試驗(yàn)，讓他們親自動(dòng)手去完成一些簡(jiǎn)潔的小試驗(yàn)，他們每節(jié)課都會(huì)由于小小的參加而喜悅，我信任他們?cè)谀且豢唐饘?duì)物理學(xué)習(xí)是有愛(ài)好有信念的。不怕后進(jìn)生不情愿參加，只怕老師不給機(jī)會(huì)；不怕老師給的機(jī)會(huì)多，只怕老師沒(méi)制造機(jī)會(huì)。

三、發(fā)揮集體力氣

在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要留意運(yùn)用班集體的力氣，組織一部分優(yōu)秀同學(xué)關(guān)心后進(jìn)同學(xué)，形成強(qiáng)大的教育優(yōu)勢(shì)，使他們漸漸的進(jìn)步起來(lái)。在班上也可以用"兵教兵'的方法，提倡全班同學(xué)都來(lái)關(guān)懷"后進(jìn)生',關(guān)心"后進(jìn)生'.依據(jù)"后進(jìn)生'的各種癥狀，把他們分組歸類(lèi)，每一個(gè)階段確定一組重點(diǎn)轉(zhuǎn)化對(duì)象，并制定出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案，同時(shí)從班內(nèi)選擇表現(xiàn)良好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，由此形成互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生較大的動(dòng)力，不僅能感染、激勵(lì)同學(xué)，而且還能約束"后進(jìn)生'.使他們養(yǎng)成健康向上的道德風(fēng)尚，優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力培育他們制造性的思維力量，進(jìn)一步關(guān)心他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

四、擅長(zhǎng)抓住教育同學(xué)的最佳時(shí)機(jī)

同學(xué)在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多時(shí)候是教育同學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，此時(shí)教育同學(xué)最易為同學(xué)接受，效果最佳。如同學(xué)在新學(xué)年開(kāi)頭時(shí)或一個(gè)新班主任接班時(shí)，他們往往都有"告辭過(guò)去，重整形象'的想法，因此老師要好好利用開(kāi)學(xué)初期這段時(shí)間，多找后進(jìn)生談?wù)勑模騽?shì)利導(dǎo)做好教育工作。此外，后進(jìn)生間或考一次高分，間或做一件好事，此時(shí)都是教育后進(jìn)生的最佳時(shí)機(jī)。

五、聯(lián)系家長(zhǎng)，共同教育

在家庭、學(xué)校、社會(huì)中，家庭是教育的基礎(chǔ)，父母