淺談初中教學(xué)中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的技巧

3/3淺談初中教學(xué)中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的技巧在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往采納一種冷漠的態(tài)度對(duì)待后進(jìn)生，將他們劃入另冊(cè)；課堂上對(duì)其視而不見，然后課后利用大量業(yè)余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行填鴨式的灌輸。殊不知，這種做法會(huì)極大地挫傷后進(jìn)生學(xué)習(xí)的樂觀性，使他們漸漸產(chǎn)生厭煩、逆反心理。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？

一、關(guān)心后進(jìn)生樹立正確的人生觀和明確的進(jìn)取目標(biāo)

老師要正確引導(dǎo)后進(jìn)生熟悉和理解學(xué)習(xí)學(xué)問的必要性及把握文化專業(yè)學(xué)問的重要性。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，關(guān)心他們樹立正確的人生觀和明確的進(jìn)取目標(biāo)。只要有了奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大抱負(fù)，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力才有目標(biāo)，才會(huì)調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。要讓后進(jìn)生將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中就必需把握教材中的樂觀因素，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，細(xì)心組織同學(xué)參加教學(xué)過程，引導(dǎo)他們自覺地實(shí)現(xiàn)由感性熟悉到理性熟悉的質(zhì)的飛躍，感到學(xué)習(xí)是歡樂的事，開心的事。布置作業(yè)時(shí)，對(duì)后進(jìn)生把握好難易程度，實(shí)行循序漸進(jìn)的原則，循循善誘的方法，讓他們一點(diǎn)一滴地逐步提高，引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦分析問題、解決問題，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、了解后進(jìn)生，建立和諧的師生關(guān)系，打好轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

作為落后于學(xué)習(xí)主流的群體，后進(jìn)生由于常?？荚嚥患案?，在家中往往要面對(duì)家人的指責(zé)，缺乏關(guān)愛，在學(xué)校里又難贏得老師的關(guān)愛，因而經(jīng)常感到壓力和苦惱。久而久之，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心情，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼心理。這種畏懼心理的產(chǎn)生會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，而有無學(xué)習(xí)愛好直接關(guān)系數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的凹凸。因此，老師要了解學(xué)困生，建立和諧的師生關(guān)系。首先應(yīng)建立相互敬重、相互信任和相互支持的師生關(guān)系。"親其師，信其道'，同學(xué)正是在老師的敬重和信任中滋生劇烈的學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)習(xí)的士氣和力氣的。在教學(xué)中，老師要非常重視后進(jìn)生的課堂發(fā)言，傾聽同學(xué)的想法和見解，讓他們感受到你是發(fā)自內(nèi)心地敬重他們，信任他們。這樣，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種既見師長(zhǎng)又遇知音的興奮心理，從而萌發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力來。其次，多用鼓舞和表揚(yáng)的評(píng)價(jià)方法消退后進(jìn)生的自卑感，增加后進(jìn)生的自信念，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，從而為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生打下基礎(chǔ)。

三、循序漸進(jìn)，熬煉意志，關(guān)心后進(jìn)生樹立自信

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一般要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn)化、反復(fù)、鞏固、穩(wěn)定的過程。同學(xué)轉(zhuǎn)化的初級(jí)階段，在新的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成的狀況下，除盡量讓其避開引起舊習(xí)慣的誘因之外，更重要的是制造新的環(huán)境，讓他們得到熬煉的機(jī)會(huì)，在熬煉的過程中養(yǎng)成和鞏固新的行為習(xí)慣。造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)落后的一個(gè)極其重要的非智力因素，就是缺乏自信念。因此，在教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的教育必需從多方面抓起。首先要多制造機(jī)會(huì)，讓他們嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭，獵取勝利、開心的心理體驗(yàn)。如在復(fù)習(xí)舊學(xué)問時(shí)，要從最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)潔的問題提起，讓后進(jìn)生有可回答的問題；其次是在教學(xué)新學(xué)問時(shí)，依據(jù)后進(jìn)生的接受力量把速度放慢，在他們基本把握新學(xué)問以后，引導(dǎo)他們總結(jié)方法并做相關(guān)的練習(xí)題。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)有意識(shí)地提出一些后進(jìn)生經(jīng)過思索能夠回答的問題。再次是在布置作業(yè)時(shí)適當(dāng)降低難度和要求，給他們制造勝利的機(jī)會(huì)，并樂觀捕獲他們的閃光點(diǎn)，即使是很微小的進(jìn)步，也要賜予表揚(yáng)與確定；最終是在引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)時(shí)，要善意激勵(lì)，進(jìn)而誘發(fā)他們的求知欲望，使他們以良好的心態(tài)接受教育。

四、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，滲透學(xué)習(xí)方法

"授人以魚，可供一餐；授人以漁，可供一生'。但是在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，既要"授人以魚'，又要"授人以漁'。由于后進(jìn)生在課堂上往往"吃不了'，所以對(duì)他們加強(qiáng)課后輔導(dǎo)是必不行少的，但這單純依靠老師一人的力氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分發(fā)揮小組幫扶的作用，每組選數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀的同學(xué)為"小老師'，綻開組內(nèi)互幫互助，準(zhǔn)時(shí)賜予后進(jìn)生全方位的關(guān)心，解決他們