第12課《詩經(jīng)二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

《詩經(jīng)》二首教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動(dòng)與愛情、戰(zhàn)爭(zhēng)與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、地貌、動(dòng)物、植物等方方面面，是周代社會(huì)生活的一面鏡子。學(xué)習(xí)古代詩歌，要在學(xué)習(xí)方法方面下功夫。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)古典詩詞的初步能力，學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》二首，既要引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)古典詩詞的魅力，還要幫助學(xué)生建立詩歌學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣?！蛾P(guān)雎》和《蒹葭》作為詩經(jīng)中的名篇，可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌的抓手和范例，教師亦可教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩歌的基本方法。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生雖然已具備學(xué)習(xí)古典詩詞的初步能力，但對(duì)詩歌的品讀還較為淺顯，缺乏一定的方法和路徑，將兩首較為容易理解的詩歌放在一起，可以幫助學(xué)生更快地掌握詩歌的閱讀方法，從而更好地開啟初中三年的詩歌閱讀之路。教學(xué)目標(biāo)一、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字詞，概括詩歌思想內(nèi)容；二、引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌中的重要詞句，品味作者的思想情感；三、指導(dǎo)學(xué)生多角度賞讀詩詞，感受中華文化的博大精深。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生多角度品析古詩詞，掌握詩歌閱讀的基本方法；難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌內(nèi)容，體會(huì)字里行間的情感。計(jì)劃課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入中國古代有很多反映勞動(dòng)人民生活的詩歌，比如？一年級(jí)上冊(cè)的《憫農(nóng)》，其中內(nèi)容就是教育學(xué)生要珍惜勞動(dòng)成果；五年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)村四月》描寫了春忙時(shí)節(jié)農(nóng)民辛苦勞作的情景。勞動(dòng)產(chǎn)生美，勞動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生愛情，今天，讓我們一道從字里行間去感受古代勞動(dòng)人民對(duì)愛情生活的向往。二、文學(xué)文化常識(shí)鏈接《詩經(jīng)》又名《詩三百》,是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305篇，這些詩歌分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。詩歌以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，在章法上具有重章疊句、反復(fù)詠唱的特點(diǎn)，表現(xiàn)手法分為賦、比、興三類?！对娊?jīng)》“六義”即“風(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興”，一般認(rèn)為“風(fēng)”“雅”“頌”是詩的分類和內(nèi)容題材;“賦”“比”“興”是詩的表現(xiàn)手法?！帮L(fēng)”即“國風(fēng)”,指各地民歌民謠;“雅”是正統(tǒng)的宮廷樂歌;“頌”是統(tǒng)治階用于宮廷宗廟祭祀的樂歌?！百x”即直陳其事;“比”為打比方,用一個(gè)事物比喻另一個(gè)事物;“興”是指先說其他事物，再引出所要吟詠的對(duì)象。誦讀課文，理清字音窈窕逑參差寤寐輾轉(zhuǎn)反側(cè)芼蒹葭溯洄唏湄躋誒沚再讀詩歌，理解重點(diǎn)字詞洲:水中的陸地。窈窕：文靜美好的樣子。淑:善良美好。逑:配偶。參差:長(zhǎng)短不齊。流:求取。寤寐：這里指日日夜夜。寤,醒時(shí)。寐，睡時(shí)。思服:思念。服，思念。悠哉悠哉:形容思念之情綿綿不盡。輾轉(zhuǎn)反側(cè):形容心中有事,躺在床上翻來覆去地不能入睡。蒹葭:蘆葦。蒼蒼:茂盛的樣子。伊人:那人，指所愛的人。在水一方:在水的另一邊，指對(duì)岸。溯洄從之:逆流而上去追尋。溯洄，逆流而上。洞，逆流。從，跟隨、追尋。之，代“伊人”。阻:艱險(xiǎn)。溯游:順流而下。宛:仿佛、好像。湄：岸邊，水與草相接的地方。躋:路高而陡。采采:茂盛鮮明的樣子。誒：水邊。右:向右迂曲。沚:水中的小塊陸地。學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全文（一人一句），教師糾正翻譯錯(cuò)誤。理解《關(guān)雎》中的精彩語句（一）“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”寫出了什么?有何作用?“悠哉悠哉”這是干脆的心理描寫，寫出了男主子公的綿綿情意，思念不絕?！拜氜D(zhuǎn)反側(cè)”形容心中有事，躺在床上翻來覆去地不能入睡，這是動(dòng)作描寫，突出其內(nèi)心的不安靜。形象逼真地表現(xiàn)了主子公深深的思念之情。(二）“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”寫出了什么愿望?有什么作用?“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”，是寫他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望，也就是他想象結(jié)婚時(shí)的喧鬧情景。這種寫法富有浪漫情調(diào)，進(jìn)一步表達(dá)了這個(gè)男子對(duì)采荇菜姑娘的深切思慕和美妙愿望。第二課時(shí)導(dǎo)入《蒹葭》哪些詩句描寫了景物?所寫景物有怎樣的特點(diǎn)，寫景有什么作用?（一）“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物愁悶感傷的情懷。(二）詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn),執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷?（三）“溯洞從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中心。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洞從之，道阻且.右。溯游從之，宛在水中洲?！边@些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。（四）“道阻且長(zhǎng)”“道阻凡躋”“道阻且右”說明愛情的道路上困難重重，道路曲折限險(xiǎn)。然而盡管道路曲折艱險(xiǎn)，詩人卻仍舊“溯洞從之”“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達(dá)了詩人追求所愛的堅(jiān)毅意志?！巴鹪谒行摹薄巴鹪谒雄妗薄巴鹪谒猩恰边_(dá)伊人在望，然而卻可望而不行即的無限惆帳和愁心苦悶的情懷。二、引導(dǎo)學(xué)生概括《關(guān)雎》和《蒹葭》的中心思想《關(guān)雎》：寫一個(gè)男子思念、追求一個(gè)女子的過程,寫出他求之不得的焦慮和設(shè)相求而得之的喜悅,表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民對(duì)愛情的追求?！遁筝纭罚菏且皇浊榫跋嗌膼矍樵?通過對(duì)實(shí)際情景的描寫和對(duì)想象、幻想情景的描述,淋漓盡致地表達(dá)了主人公對(duì)戀人的強(qiáng)烈思念之情。三、詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)（一）語言質(zhì)樸直白真摯的情感最是動(dòng)人，而自然而然的表達(dá)往往最能直擊人心，帶來情感上的共鳴。從描寫女子采集荇菜到表達(dá)喜愛之情，通篇采用了質(zhì)樸直白的語言，用語典雅而不乖張，圍繞“窈窕淑女，君子好逑”抒發(fā)男子對(duì)采集女子的喜愛之情，如兒童般純潔天真，毫無褻瀆之感。（二）語言的音樂美1.平仄用韻，四言詩，帶有很強(qiáng)的節(jié)奏韻律感，其用韻方式對(duì)我國格律詩的定格有重要的影響。2.平仄交錯(cuò)，上句尾字和下句首字平仄相對(duì)。3.雙聲疊韻、形容詞的運(yùn)用。4.重章疊句便于詩歌傳誦和意境構(gòu)筑。5.起興手法的運(yùn)用：蒹葭蒼蒼，白露為霜四、考點(diǎn)鏈接（一）小伙子一般都喜歡美麗而又賢惠的姑娘，《關(guān)雎》一詩中的“窈窕淑女，君子好逑”這兩句就是佐證。（二）《蒹葭》中能印證“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句是：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。（三）《蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。五、課堂小結(jié)

該課學(xué)習(xí)了詩歌鑒賞的