2024年四季的色彩教案

2024年四季的色彩教案

四季的色調教案1

一、編輯指導思想

《四季的色調》是一節(jié)了解色調學問為主線，相識國內外多樣的表現形式為基點，讓學生感

受大自然魅力,觀賞藝術家非凡表現力的一節(jié)“觀賞評述"課。通過本課學習，使學生對不同

季節(jié)的色調改變有較深的相識，對不同繪畫表現形式有初步的了解，同事提高學生審美實力，培

育學生對美的表達實力。

《美術課程標準》這樣寫到：觀賞自然與各種美術作品的形、色與質感，用口頭或書面語言

對觀賞對象進行描述，說出其特色表達自己的感受。本課要求學生在觀賞基礎上完成一篇短文，

這較之過去的觀賞學生是一次飛躍，是學生綜合實力的培育。學生完成這篇短文后，肯定要創(chuàng)建

同學沒相互溝通的機會。因為學生之間的溝通可以大大啟發(fā)學生觀賞的思路，是難得的學習機會，

老師同時可以了解同學們的學生、評述水平。

本課可以先采納學生自學的方式完成這四張圖片下的問題卡片，再進行小組內的溝通，以拓

展其思路。在名作觀賞中老市可以對四種不同繪畫表現方式及四位畫家的狀況作簡潔的介紹?？?/p>

以用小組合作的方式,讓每一小組從畫面色調、構圖、表現方法等方面分析一幅作品。在各組內

溝通后，老師應組織全體學生對四幅作品進行對比觀賞，以感受四季的改變。

二、教材版面分析

在本課左右兩側，分別呈現了四季的風景圖片，每幅圖片下方有一個問題卡片，其主要的目

的是讓學生首先從大自然的改變中感受四季的特點，用學生以往的學問、閱歷填寫出自己對每個

季節(jié)的感受。例如"春季是的季節(jié)"，學生可以依據自己的相識填寫：希望、孕育生命、淡綠

色的、B愛洋洋?一這些形容詡匚要充分體現學生對不同季節(jié)的多方面的相識。可以是色調的'形容，

更可以是對季節(jié)的理解。老師在此項活動中應當讓學生充分相識到大自然的奇妙，并同時總結不

同季節(jié)的特點。

在本課中選擇四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品。東山魁夷的日本畫《早春之

路》，以純凈的色調把人帶入了一個清爽的世界以極富裝飾性的表現手法呈現了日本畫的特點。

在色調上，嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠海靜靜的爬上了樹梢，

將春的天空點綴的含情脈脈。列維旦的《夏》則以其富有激情的筆觸向我們呈現了夏的生氣勃勃，

夏的明朗青翠。白樺林始終是列維旦鐘愛的題材，透過夏日絢麗的陽光，白樺林以其豐富、深厚

的綠色，呈現了夏天的生命力，更顯示出畫家的激情。眼前的一片綠色的多姿多彩，更領會了藝

術大師列維旦超凡的繪畫技巧?！督鹎铩肥俏覈劽嫾伊诛L眠的優(yōu)秀作品。林風眠將中國畫的

寫意情懷與西洋畫的濃重色調進行了大膽的結合。在蒼山的存托下，亮麗刺眼的黃色、橙色，將

金秋的風韻渲染與紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分安靜，使畫面熱情的色調和幽深的意境完備

的統一。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現冬日的經典作品。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶

入了無邊的冰雪世界。冬天里，好像萬物進入了休眠，天與地境界的孕育著春的力氣。而畫面的

人物則是這睜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶有幾分乏累進入畫面左下角。

順著他們的路途抬眼望去，我們看到了湖面上勞碌的人們，雖然是渺小的身影但一樣可以體會到

冬日里人們勞碌的氣氛。勃魯蓋爾以其細膩的表現手法，將近景、中景刻畫得細致入微。

在觀賞中，同學們在比較不同季節(jié)色調改變的基礎上，同時可以相識到日本畫、油畫、中國

畫、的表現形式特征。正如《課標中》所說的：觀賞各種美術作品的形、色與質感，使學生在這

節(jié)雙賞課中，我們會發(fā)覺它不僅僅對畫面進行了描述，而且加入了評述者的主現感受.例如："列

維旦筆下的白樺林幽深、光明，綠色充溢了畫面，審計勃勃。細碎的筆觸似乎樹葉和青草，在夏

風中歡樂。”這實際是給學生評述做了個示范，加上學生上課之初對不同季節(jié)的感受和填寫的問

題卡片，與上課老師介紹的繪畫學問，學生的理解相識相結合，就可以按本課作業(yè)提升談談自己

寵愛的一幅作品，完成一篇短文。

三、教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：通過觀賞、分析藝術作品，能夠相識到不同季節(jié)的色調改變，及不同色調給人帶來的

不同感受。

應會:相識該課中介紹的四位畫家，在老師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，

以表達對畫而的相識與感受。

2、隱性內容與目標

(1)通過本課觀賞，相識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培育學生視察大自然、酷爰大自然的實力和情感。

四、教學重點與難點

重點：相識四季的色調，能正確表達自己對藝術作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

五、課前打算

1、老師設計《四季的色調》,音像結合，圖文并茂。

2、學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料，并和同學聊一聊對不同季節(jié)的感受。

六、教學過程

(一)導人

1、請看，我給大家?guī)砹耸裁矗?出示四季圖片)

2、問題：

(I)你看到了什么？

(2)聽到了什么？

(3)又想到了什么？(請學生回答)

3、自學：打開書第2頁選擇你最喜爰的季節(jié)，試著用”這是季，是的季節(jié)。"來形容它。

4、全班溝通：你對最喜愛的季節(jié)有哪些美妙的記憶或感受？

5、出示課題：四季的色調

（二）新授

I、觀賞。

（I）出示教材中的四幅畫。

（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？

2.小組活動。

（1）要求：選擇你最喜愛的一幅畫，在小組內談談你的感受。

（2）學生依據要求.在問題的引導下綻開小組合作學習.老師指導。

（三）反饋

反饋。（以小組形式）

（1）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）

①畫面體現了什么繪畫風格？（寫實性、裝飾性）

②畫家主要運用了哪些色調表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書上第2頁對

這幅圖的提示。）

④你還想了解什么？

（2）《夏》列維坦（俄國）

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面？（細碎、完整］

小學問：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要運用了哪些顏色？

④用短文表達觀賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提

示。）

（3）《金秋》（中國畫）林風眠

①畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）

②樹林在陽光照射下呈現什么色調’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）

（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）

①你從畫面中看到了什么？（風景、人物、動物、植物）說一說。

②視察作品的色調，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的漂亮？用一篇短文表達已來。（請參考書上第3頁對這幅圖

的提示。）

（四）拓展

（五）總結：雖然冬季將一切事物歸于寂靜，但是卻預示著春天的來I晦。四季的色調是豐

富的，有無限象征意義，匹季的更替又是一種自然現象，它們之間是相互孕育、不斷積累、循環(huán)

往復的。

問：通過這節(jié)課的學習大家有什么收獲？

希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來視察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感

受.

七、教學反思

本課是一節(jié)觀賞課，通過觀賞、分析藝術作品，相識到不同季節(jié)的色調改變，及不同色調給

人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段,如為了讓學生充分感受到四季的美，

我通過大量的圖片觀賞，先是讓學生推斷是哪個季節(jié)，讓學生感受到一年四季色調的不同美感。

然后用美麗的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著歡樂與歡樂，詞也美了，句也豐富

了，心情也開朗了，氣氛胡口諧了……。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、光明，綠色充溢畫

面，生氣勃勃，細碎的筆觸似乎樹葉和青草在夏風中歡樂……表現四季的色調非常豐富，形容季

節(jié)的詞語也特殊豐富：春季是希望的季節(jié)，是生氣勃勃的季節(jié)，是細雨蒙蒙的季節(jié)，是色調斑斕

的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復蘇的季節(jié)，是五彩繽紛的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩

綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子fl］的季節(jié)……多美呀，多快樂呀，多歡樂呀,多令人興奮和激

烈呀……師生均被這一切美妙的事物感染了，孩子們的才思猶如泉水一般噴涌而出，學習的心情

高漲。

四季的色調教案2

一、教學內容與目標

I顯性內容與目標

應知：通過觀賞、分析藝術作品，能夠相識到不同季節(jié)的色調改變，及不同色調給人帶來的

不同感覺。

應會:相識該課中介紹的四位畫家，在老師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，

以表達對畫而的相識與感覺。

2、隱性內容與目標

(1)通過本課觀賞，相識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。

(2)感覺大自然的魅力，培育學生視察大自然、酷愛大自然的實力和情感.

二、教學重點與難點

重點：相識四季的色調，能正確表達自己對藝術作品的感覺。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感覺。

三、課前打算

I老師設計《四季的色調》課件，音像結合，圖文并茂。

2學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節(jié)的感覺。

四、教學過程

（一）導人

1請看，我給大家?guī)砹耸裁?（課件出示四季圖片）

2問題：

Q）你看到了什么？

⑵聽到了什么？

⑶又想到了什么?（請學生回答）

3自學：打開書第2頁選擇你最喜愛的‘季節(jié)，試著用”這是季，是的季節(jié)。"來形容它。

4全班溝通：你對最喜愛的季節(jié)有哪些美妙的記憶或感覺？

5出示課題：四季的色調

（二）新授

1、觀賞。

（2）出示教材中的四幅畫。

（3）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？

2、分組活動。

（1）要求：選擇你最喜愛的一幅畫，由組長帶領分組觀賞.

（2）學生依據要求，在問題的引導下綻開小組合作學習，老師指導。

反饋。（以小組形式）

Q）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）

①畫面體現了什么繪畫風格?（寫實性、裝飾性）

②畫家主要運用了哪些色調表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感覺到什么?（請參考書上第2頁對這幅

圖的提示。）

④你還想了解什么？

（2）《夏》列維坦（俄國）

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?（細碎、完整）

小學問：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要運用了哪些顏色？

③用短文表達觀賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）

（3）《金秋》（中國畫）林風眠

①畫面用色有什么特點?（淡雅、濃重）

②樹林在陽光照射下呈現什么色調’

③給你帶來哪些秋天的感覺？試用短文表達。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）

（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）

①你從畫面中看到了什么?（風景、人物、動物、植物）說一說。

②視察作品的色調，你有哪些體會？

③你能感覺到哪些冬天特有的漂亮?用一篇短文表達出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提

示.）

3、拓展

老師總結雖然冬季將一切事物歸于寂睜但是卻預示著春天的來到。四季的色調是豐富的，

有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是相互孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。

問：通過這節(jié)課的學習大家有什么收獲?

希望同學們學會運用藝術的服光?口美術的語言來視察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感

四季的色調教案3

（一）教學內容與目標：

1、顯性內容與目標

應知：通過觀賞、分析藝術作品，能夠相識到不同季節(jié)的色調改變，及不同色調給人帶來的

不同感受。

應會:相識該課中介紹的四位畫家，在老師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，

以表達對畫而的相識與感受。

2、隱性內容與目標

（1）通過本課觀賞，相識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。

（2）感受大自然的魅力，培育學生視察大自然、酉輟大自然的實力和情感。

（二）教學重點與難點：

重點：相識四季的色調，能正確表達自己對藝術作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

課前打算

1、老師設計《四季的色調》課件，音像結合，圖文井茂。

2、學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節(jié)的感受.

教學過程：

導入

1請看，我給大家?guī)砹耸裁?（課件出示四季圖片）

2問題：

Q）你看到了什么？

（2）聽到了什么?

（3）又想到了什么?（請學生回答）

3自學：打開書第2頁選擇你最喜愛的季節(jié)，試著用"這是季，是的季節(jié)。"來形容它。

4全班溝通：你對最喜愛的季節(jié)有哪些美妙的記憶或感受？

5出示課題：四季的色調

新授

1、觀賞。

⑴出示教材中的四幅畫。

（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？

2.分組活動。

⑴要求：選擇你最喜愛的一幅畫，由組長帶領分組觀賞。

（2）學生依據要求.在問題的引導下綻開小組合作學習.老師指導。

反饋

1反饋。（以小組形式）

Q）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）

①畫面體現了什么繪畫風格？（寫實性、裝飾性）

②畫家主要運用了哪些色調表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?（請參考書上第2頁對這幅

圖的提示。）

④你還想了解什么？

⑵《夏》列維坦（俄國）

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?（細碎、完整）

小學問：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要運用了哪些顏色？

④用短文表達觀賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）

（3）《金秋》（中國畫）林風眠

①畫面用色有什么特點?（淡雅、濃重）

②樹林在陽光照射下呈現什么色調’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）

（4）《冬獵》（油畫勃魯蓋爾（尼德蘭）

①你從畫面中看到了什么?（風景、人物、動物、植物）說一說。

②視察作品的色調，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的漂亮?用一篇短文表達出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提

示。）

拓展

老師總結：雖然冬季將一切事物歸于寂靜，但是卻預示著春天的來I晦。四季的色調是豐富

的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是相互孕育、不斷積累、循環(huán)往

復的。

問：通過這節(jié)課的學習大家有什么收獲？

希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來視察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感

受。

教學反思

四季的色調教案4

活動目標：

1.了解季節(jié)的改變，感受四季的色調美。

2.激勵幼兒選擇視察到的四季的色調進行拓印。

3在創(chuàng)作時體驗色調和圖案對稱帶來的均衡美感。

4.培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動打算：

1.材料打算：彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉簽、抹布。

2.學問閱歷打算：幼兒理解相鄰色，體驗同種色（L檸檬黃中黃蛋黃土黃橘黃。2.大紅，朱

紅，深紅，土紅,橘紅。3.熟褐，赭石,棕色。4.深綠，翠綠，草綠，橄欖綠，墨綠。5.普蘭，群青，

紫羅蘭，胡蘭等）；視察第色調的改變，觀賞視頻后視察自然風景的圖片。老師自身須要了解

色調搭配的基礎學問，打算幾組同種色調的調和好的水粉顏料。

活動過程：

一、導入

1.談話導入

小摯友們一年四季中你最喜愛什么季節(jié)？為什么？

每個季節(jié)帶給我們不一樣的感受。小摯友想一想你最喜爰的季節(jié)什么顏色呢？

幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍色……秋天：黃色、紅色……冬

天：藍色、白色……

（預設：假如孩子只說了三個季節(jié)，老師要指出第四人季節(jié)）

2.觀賞圖片

過度：小摯友們說的都很好，老師這里也有幾張圖片，請你依據它的顏色猜一猜它們都是什

么季節(jié)。（出示8張圖片）學問點了解四季突出的色調

（邊看圖片邊問怎么看出是四季）

小結：每個季節(jié)都有自己的色調。每個季節(jié)都有自己的色調，春天的色調艷麗清爽，夏天的

色調濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真美麗。

二、示范

這么漂亮的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫紙上。

選擇一種色調，想一想它是哪個季節(jié)？示范：把顏料倒入盤中，這邊到一點那邊倒一點

找到與這個季節(jié)對應的色調（黃色）。示范：這邊倒一點那邊倒一點。

也可以留白的地方。

把紙蓋在顏料，輕輕按一按，漸漸掀起來。

哇，我們用色調把這個季節(jié)留在畫紙上。你們來試試。

三、幼兒操作

1.幼兒選色拓印，老師巡回指導

重點：選擇和季節(jié)對應的顏色進行拓印。

選擇你喜爰季節(jié)對應的顏色

顏料輕輕倒在盤子里留意顏色這邊倒一點那邊倒一點

雙手拿著畫質紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、漸漸拿起來。

四季漂亮的色調就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。

（預設：重點視察1.老師關注孩子倒顏色是否勻稱剛好指導.例如小摯友把顏色都倒在一

起）

2.老師示范借形想象

看一看，老師拓印的色塊中藏著什么小動物？（幼兒答）我選用黑色勾畫。也可以用白色來

勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。

我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動物的身體。

然后再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也夾大膽的試試吧

3.幼兒借形想象并添畫

難點：借形想象畫出動物，并表現動物的特征。

記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動物的身體

再找一找動物的眼睛在哪里？把它畫出來。

添畫動物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。

畫得不像也沒有關系

想一想他們在哪里？干什么？

動物們生活在草原上、森林里、動物園里，給他們畫上美麗的背景。

四、作品評價

你留住了哪個季節(jié)？

畫面里藏著很多小動物，你都發(fā)覺啦！

你留住的春天里動物最多，想象力真豐富。

活動延長：

情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的改變著，小摯友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉(xiāng)的

四季還有哪些美麗的色調！

活動反思：

3歲~6歲是培育幼兒繪畫實力、動手實力的關鍵期，更是想象力和創(chuàng)建力發(fā)展的黃金階段。

因此，作為幼兒教化工作者，要特殊重視孩子想象力的.培育，為幼兒創(chuàng)設充分的想象和動手的

空間。

本次活動圍圍著四季的色調進行綻開拓印想象，大班幼兒是抽象思維起先發(fā)展時期，但仍以

詳細形象思維為主，他們對季節(jié)色調的感知可能會定位在這個季節(jié)中的某一事物的顏色上，因次

我想只要幼兒能選出此季節(jié)中自己喜愛的事物顏色進行拓印即可，所以我會在第一次示范中，著

重強調"你喜愛哪個季節(jié)？喜愛這個季節(jié)里的什么"為線索，引領幼兒選擇顏色從而突破重點，

在示范借形想象時，提出要求"先勾邊，再找動物，最終添畫細微環(huán)節(jié)以及背景”這樣降低了幼

兒作畫的難度，在大部分幼兒可以完成的基礎上，在點評環(huán)節(jié)著重引導幼視察，以提升幼兒閱

歷，豐富繪畫技巧，難點就漸漸解開。

當然活動中也有一些不足：

1、在美術教學中，假如老師只"說"而不"操作"，確定是不正確的。老師適當的示范，

是幼兒深刻相識和駕馭各種美術活動技能，同時也是幼兒了解作畫步驟及作畫要求的重要途徑。

但是假如老師操作時步驟交代的不清楚，幼兒作畫環(huán)節(jié)就會出現紊亂。如：當我在執(zhí)教《四季的

色調》第一次活動時，就遺忘交代作畫要求，結果在幼兒作畫環(huán)節(jié)，想強調內容多，要求就越多，

語言就顯得羅嗦，這個環(huán)節(jié)就有點手忙腳亂的，老師指導不過來了。因此，老師在示范中，不僅

要用簡練、美麗的語言講解作畫步驟，還要交待好作畫要求。

2、老師的示范畫要體現完整性，老師的示范也是一種引領。在進行《四季的色調》活動中

在添畫環(huán)節(jié)，我為動物添加的眼睛只有簡潔的眼珠和眼白，忽視了高光、眼睫毛，結果幼兒作品

大部分都只畫了眼珠和眼白。可見，老師的示范畫肯定要完整地體現。

3、當然老師的示范也要適可而止，也不要毫無保留的把步驟都展示出來，要給幼兒留有思

索和想象的空間，這樣每個幼兒的繪畫構思就不一樣了.示范畫中主要是強化重點，突破難點.

如：大班美術《四季的色調》在添加環(huán)節(jié)，老師做局部示范，選擇一種色塊進行借形想象，變成

一頭大象，在幼兒作畫時，我發(fā)覺好多幼兒也變出了大象，可見，老師的示范畫影響了幼兒。若

當時我將畫紙四個方位轉動一下，同一種色塊找尋不同的動物，或許就不會出現這種狀況。

4、老師具備肯定的美術技能技巧學問,在進行活動前,肯定要完整的預操作，預設活動中

會出現哪些問題，什么緣由會導致這種問題的發(fā)生。其次，老師在巡回指導過程中，老師要做到

"放""，出"自如。"放"也就是放手，給于幼兒足夠的想象和創(chuàng)建的空間，敬重幼特性化

的表現方式。"出"就是出手，老師把握好時機,給與幼兒適時、相宜的指導，尤其在當幼兒遇

到困難時老師要給于剛好、有效、恰當的語言指導和幫助。

5、評價是美術教化教學中必不行少的一個環(huán)節(jié)。假如缺少活動過程中的閑緡口指導，幼兒

得不到剛好的點撥，思維不夠開闊，表現不夠大膽，以評價促發(fā)展的功能便無法真正實現。因此，

點評環(huán)節(jié)很重要。那如何才是有價值的評價呢？

在評價幼兒作品時，應圍繞教學目標、作畫要求，依據孩子的年齡特征，依據孩子的實力特

征，既注意過程評價又注意結果評價；既注意幼兒自評、互評又注意老師點評。如本次活動可分

為幼兒自評和師評兩種形式。

四季的色調教案5

一、教學目標：

1、通過觀賞、分析，能夠相識到不同季節(jié)的色調改變。

2、酷爰大自然的漂亮，培育學生視察大自然，酷爰大自然的情感。

3、在老師的'引導下，對作品進行分析，表達對畫面的相識與感受。

二、教學重難點

1、重點：相識四季的色調，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。

2、難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受.

三、教學過程

(-)激趣導入

說一說你喜愛哪一個季節(jié)?為什么？

(二)新課學習

1、打開課本，猜一猜2-3頁，是什么季節(jié)?這個季節(jié)是怎么樣的？

2、觀賞大師作品。說說自己的感受。

3、小組探討結合大師作品及生活說說四季的顏色。（春天：淺綠、藍夏天：綠秋天：黃、

紅、橙冬天：白、灰、棕）

（三）藝術實踐

（四）展示評價

你來讀，我來猜。猜猜描寫的哪一個季節(jié)。

（五）拓展小結

把自己的短文讀給爸爸媽媽聽，請他們一同觀賞。

選一幅作品寫一寫你的感受。

（六）板書設計

四季的色調

春天：淺綠、藍夏天：綠秋天：黃、紅、橙冬天：白、灰、棕

四、教學反思

四季的色調教案6

教學目標：

1、認知目標：通過觀賞、分析藝術作品，能相識到不同季節(jié)的色調改變，及不同色調給

人帶來的不同感受.

2、情感目標：感受大自然的魅力，培育學生視察大自然、酷愛大自然的實力和情感，教

學重點：相識四季的色調，能正確表達自己對藝術作品的感受。

教學難點：表達個人對藝術作品的感受。

教學打算：課本、課件、四季美術作品

教學過程：

一、預見教學明確目標

穩(wěn)定心情，檢查用具打算狀況，做好上課打算。

二、搜集資料感知觀賞

學生依據所學課題進行多渠道的資料搜集，在收集打算的過程中初步感知觀賞課文，享受學

習的歡樂，增加學生對課題的關注。

三、設置問題氛圍激發(fā)探究熱忱

美術論文，美術課件，美術教案，美術課例,美術課題探討，素描作品，水粉作品，油畫作品,國畫作

品，手工制作

1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現出不同的'色調，也帶給人不同的感受。你喜愛什么季節(jié)，

為什么？

2、板書課題。

四、對話溝通質疑解疑

1、觀賞。

細致視察并思索，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結。同：每幅作品都有樹，都是風景畫。

異：表現的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

3、分組活動.

(2)學生依據要求，在問題的引導下綻開小組合作學習，老師指導。

(3)問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運用了哪些色調？②從作品中你看到了什么，又

感受到了什么？③作品采納了什么藝術表現形式(風格，如油畫)？畫面采納了什么筆觸？

四季的色調教案7

四季的色調

1課時

觀賞。評述

1、通過觀賞、分析藝術作品，能相識到不同季節(jié)的色調改變，及不同色調給人帶來的不同

感受。

2、相識書中四位畫家，對其作品進行分析，并寫出短文。

感受大自然的魅力，培育學生視察大自然、酷愛大自然的實力和情感。

相識四季的色調，能正確表達自己對藝術作品的感受。

用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

課本

一、導入：

1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現出不同的色調，也帶給人不同的感受。你喜爰什么季節(jié)，

為什么？

2、打開書第2頁，你最喜愛那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個季節(jié)嗎？

3、板書課題。

二、新授：

1、觀賞。細致視察并思索，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結。同：每幅作品都有樹，都是風景畫。

《四季的色調》美術教案，

異表現的是春夏秋冬不同的.季節(jié)畫法不同用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同……。

3、分組活動。

(1)要求：選擇你們組最喜愛的一幅畫，由組長帶領分組觀賞。

(2)學生依據要求，在問題的引導下綻開小組合作學習，老師指導。

(3)問題：

①這是什么季節(jié)？畫面主要運用了哪些色調？

②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？

③作品采納了什么藝術表現形式(風格，如油畫)？回面采納了什么筆觸？

4、學生反饋，老師指導補充。

《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要運用了綠色和藍色。嫩綠色的

草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還靜靜地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含

情脈脈.

《夏》畫家運用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們呈現了夏的生氣勃勃，

夏的光明青翠。透過夏日絢麗的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，呈現了夏天的生命力，更

顯示了畫家的激情。

《金秋》畫面主要運用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風眠將中國畫

的寫意情懷與西洋畫的濃重色調進行了大膽結合。在蒼山的襯托下，亮麗、刺眼的黃色和橙色,

將金秋的風韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分安靜，使畫面熱情的顏色與幽深的意境完

備地統一。

《冬獵》這是一幅冬日經典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們

的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里，好像萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力氣。

而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分乏累，進入畫面左

下角。順著他們的路途抬眼望去。我們看到了在湖面上勞碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以

體會到冬日里人們勞碌的氣氛。

三、作業(yè)布置：

從課本中選出你喜愛的作品，從畫中表現的形象、色調、感受等方面寫一篇短文。

寫完后小組溝通。

猜一猜這位同學寫的是哪幅作品？

四、總結:

通過本課學習，我們相識了很多藝術大師，了解了作品的表現形式，雖然都是生活中常見的

事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發(fā)覺，因此，為能見到優(yōu)秀的美術作品

而感到華蜜。

四季的色調教案8

本課是一節(jié)觀賞、評述領域的課。以了解色調學問為主線，讓學生通過觀賞感悟大自然中四

季的色調，逐步深化到藝術作品中，再次感悟季節(jié)的色調改變?！睹佬g課程標準》中對于這個領

域的課提出這樣的要求：欣賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對觀賞

對象進行描述說出其特色表達自己的感受。依據四年級學生在以往所駕馭的色調學問基礎上，進

一步深化學習，提高自身的審美實力，同時也為教材中其次課《生活中的冷色》，第三課《生活

中的暖色》打好基礎。

一、教學目標：

1、通過觀賞、分析藝術作品，能夠相識到不同季節(jié)的色調改變，及不同色調給人帶來的不

同感受。

2、相識該課中介紹的四位畫家，在老師的指導下，對其作品進行初步分析,并寫出短文，

以表達對畫面的相識與感受。

二、教學重難點：

教學重點：相識四季的色調，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方

法，表達個人對藝術作品的感受。

三、教學過程：

（一）導入

師：老師這里有幾幅圖片，請你猜猜它們分別代表什么季節(jié)？同學們說的都對，小燕子代表

的是春天，荷花代表的是夏天，落葉代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是這樣的

奇妙，讓我們在一年當中領會不同的景象，不同的溫度，以及不同的色調，這節(jié)課我們就來感受

四季的色調。（出示題目）

（二）新授

1、考考你，你能從顏色中辨別出下面這些圖片屬于什么季節(jié)嗎？同學們分析的都對“左上

角四幅圖小芽剛剛破土，顏色是淺綠色，是春天；右上角四幅圖數木郁郁蔥蔥，是翠綠色，是夏

天；左下角四幅圖落葉繽紛，有紅、橙、黃，是秋天；右下角四幅圖冰雪覆蓋大地，銀裝素裹，

色調偏白、灰，是冬天。大家能夠從圖片顏色辨別出是什么季節(jié)，真棒！

2、想一想，你會用哪些顏色來代表四季的色調呢?

春天，迎春花開了，小草破土而出，大家選擇黃色和淺綠色。（粘貼色卡）

你認為春季是一個什么樣的季節(jié)？這是我們課本上的一道填空題，請大家仔細填寫。你可以

從色調方面、景象方面、或者心情方面來填寫。對，嫩綠色的、粉紅的、清爽的、蘊含生命的、

讓人開心的等等，大家從各個方面來填寫，思路真廣！

老師也想來畫一畫我眼中的春天，（老師演示）用黃色和綠色畫底色，象征嫩嫩的小草，再

用綠色畫一棵奇妙的大樹，有大樹、有小草，還會有什么呢？我用枚紅色配白色，畫一只粉色的

蝴蝶。

春季過后是什么季節(jié)？對，夏季，你會用什么顏色來代表夏季呢？深綠色（粘貼色卡）你認

為夏季是一個什么樣的季節(jié)呢？同學們說的都不錯。陽光明媚的、五彩繽紛的、綠色的、熱情的、

火熱的'季節(jié)。（粘貼夏天圖片）這幅圖上郁郁蔥蔥的樹木，有深綠色和翠綠色組成，呈現了夏

天的生命力。

夏天過完我們來到了秋天，你會用什么顏色來代表秋季呢？紅、橙、黃（粘貼色卡）

同學們總結的很好，秋季是豐收的、金色的、桔紅的、涼快的，令人欣喜的季節(jié)。

老師也來畫畫我眼中的秋天，（老師演示）我用一些紅色、橙色來畫落葉，黃色鋪底色，最

終用綠色勾出葉脈。

秋天慢慢遠去，寒冷的冬天來了，你會用什么顏色代表冬季呢？白色和灰色（粘貼色卡）

你認為冬季是一個什么樣的季節(jié)呢？同學們形容的真好，冬季是一個銀白色的、灰色的、寒

冷的、安靜的、蘊含朝氣的季節(jié).（粘貼冬天圖片）這幅圖上主要用白色、灰色表現冬天.

3、這些都是同學們和老師眼中的四季，我們再來看看畫家筆下的四季是什么樣子？

《早春之路》的作者東山魁夷，日本風景畫家，散文家，早年留學德國，在柏林高校哲學系

攻讀美術史。這幅畫表現的是早春樹木，小草發(fā)芽的景象，用藍色表現松軟的樹枝、樹干，綠色

表現小草，因為是初春還比較冷，所以用了冷色，但從小草的色調和松軟的枝條看已有春意，畫

面細膩，表現畫家獨特的藝術感受。

《夏》的作者列維坦，是俄羅斯杰出的現實主義風景畫大師，他的作品極富詩意地表現俄羅

斯大自然的美麗，富有深思、愁悶的特性。白樺林始終是列維坦鐘愛的題材，透過夏日絢麗的陽

光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，呈現了夏天的生命力，更顯示出畫家的熱忱。眼前的一片綠

色，是樹林、光與影的奏鳴曲。

《金秋》的作者林風眠，現代畫家、美術教化家，他的作品有一種悲涼、孤寂、空曠、抒情

的風格，他試圖努力打破中西藝術界限，造就一種共通的藝術語言。他是T立富于創(chuàng)新的藝術大

師，對很多畫家產生過極深遠影響。

《金秋座將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色調進行大膽結合的作品。在蒼山的襯托下，

亮麗、刺眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上，水中的倒影給畫面帶來幾分安靜，使畫面

熱情的顏色與幽深的意境完備地統一。

《冬獵》的作者勃魯蓋爾，尼德蘭畫家，一生以農村生活作為藝術創(chuàng)作題材，人們稱他為"人

民的勃魯蓋爾"，他是歐洲美術史上第T立"農夫畫家"。

《冬獵》是一幅表現冬日的經典作品，畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪

世界，打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分乏累，進入畫面左下角。順著他們的路途抬眼

望去，我們看到湖面上勞保的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們勞碌的氣氛。

勃魯蓋爾細膩的表現手法，將近景、中景刻畫得細致入微。

4、這四幅作品中你最喜愛哪一幅？說說你有什么感受？

（學生談感受）你喜愛林風眠的《金秋》，認為它將國畫與西洋畫結合，很大膽。

這四幅圖也有老師喜愛的作品，請你仔細聽，猜猜描寫的是哪一幅畫？

山色濃重在刺眼的陽光下，高大的樹林呈現出光明的黃色和紅色樹葉在風中沙沙地輕唱，

使人聯想到在這外表安靜的農莊里，卻充溢了收獲的氣息。

大家猜出來了，是對林風眠《金秋》的描述。

（三）作業(yè)要求

現在，請你和同學們探討，分析四位畫家是用什么顏色表現四季的？從課本中選一幅喜愛的

作品，寫一篇短文，談談自己的色調感受。

起先動筆寫吧。

好，時間到，大家都寫完了。我選擇了兩位同學的短文，一起來共享下。

T蝠

同學寫的，她喜爰列維坦的《夏》，白樺林在陽光的照射下，顯得幽深，光明，細碎的筆觸

似乎樹葉和青草，在夏風中歡樂，伴隨花草的芳香，感受到大自然的美。

寫的多好呀，仿照老師擬人的寫法，寫出自己獨特感受。另一位

同學寫到，她喜愛勃魯蓋爾的《冬獵》。這幅畫中白雪覆蓋整個大地，獵人帶著獵犬剛剛打

獵歸來，驚動了樹上的鳥，它們時刻打算飛走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕魚，雪后空氣

無比清爽。

這位同學寫出自己的視角視察的很細致。她看到樹上的鳥以及遠處的人們在干什么。真棒！

（四）課后延長

課下，請把自己寫的短文，讀給你的父母、摯友聽，請他們和你一起觀賞這些名畫吧。下課。

本課是一節(jié)觀賞課，通過觀賞、分析藝術作品，相識到不同季節(jié)的色調改變，及不同色調給

人帶來的不同感受.在教學過程中我運用了各種教學手段,如為了讓學生充分感受到四季的美，

我通過大量的圖片觀賞，先是讓學生推斷是哪個季節(jié)，讓學生感受到一年四季色調的不同美感。

然后用美麗的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著歡樂與歡樂，詞也美了，句也豐富

了，心情也開朗了，氣氛也和諧了……。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、光明，綠色充溢畫

面，生氣勃勃，細碎的筆觸似乎樹葉和青草在夏風中歡樂……表現四季的色調非常豐富，形容季

節(jié)的詞語也特殊豐富：春季是希望的季節(jié)，是生氣勃勃的季節(jié)，是細雨蒙蒙的季節(jié)，是色調斑斕

的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復蘇的季節(jié)，是五彩繽紛的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩

綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)……多美呀，多快樂呀，多歡樂呀，多令人興奮和激

烈呀……師生均被這一切美妙的事物感染了，孩子們的才思猶如泉水一般噴涌而出，學習的心情

高漲。

本課是一節(jié)觀賞課，通過觀賞、分析藝術作品，相識到不同季節(jié)的色調改變，及不同色調給

人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段.如為了讓學生充分感受到四季的美,

我通過大量的圖片觀賞，先是讓學生推斷是哪個季節(jié)，讓學生感受到一年四季色調的不同美感。

然后用美麗的語言描述作品描述心情孩子們的才思猶如泉水一般噴涌而出學習的心情高漲。

四季的色調教案9

教學目標：

學問與技能：視察自然景物在不同季節(jié)中的色調改變，學習同類色學問，駕馭水溶畫棒厚薄

及水溶表現技法。

過程與方法：在觀賞與嘗試中，感受四季景物的不同色調傾向的改變特點；學會用同類色表

現具有某種色調傾向的景物。

情感看法價值觀：體驗由不同色調傾向而引起冷與暖、興奮與愁悶等各種情感，感受自然界

色調的和諧美。

教學重點：表現春夏秋冬四季景物的不同色調特點或傾向

教學難點：表現同類色的明暗改變

課前打算：

學具：水溶畫棒、鉛畫紙、相關圖片等

教具：水溶畫棒、優(yōu)秀學生作業(yè)、課件等

教學流程：

一、觀賞與感受（能感受四季色調的不同傾向）

1、小組溝通觀賞搜集的四季風景圖片。

2、看看老師收集來的圖片（不同季節(jié)的.同一景物），猜猜分別是什么季節(jié)？

3、小組探討溝通：不同的季節(jié)分別有哪些代表性的色調？在顏料盒里分別把這些顏色找出

來。

4老師小結：四季的色調具有不同的特征和傾向。和諧統一的色調會給人美的感受。

二、探討與學習（了解作畫步驟和同類色的表現方法j

1、如何表現顯明的季節(jié)色調特征？

①觀賞感圖乍者的色調處理風格

②探討溝通，說說作者在色調上作了哪些處理？

③老師小結：為強化季節(jié)特征和作者的心理感受，作品在色調傾向上有強化處理，突出某種

色調，從而形成同類色。

2、看書自學，溝通作畫步驟

3、老師演示作畫過程，提示留意點：

①選擇要表現的季節(jié)及相應的同類色

②畫出景物輪廓線

③鋪上大的色塊

④深化表現細部

三、創(chuàng)作與實踐（能運用同類色描繪自己喜愛的季節(jié)］

1、提出作業(yè)要求：

①運用同類色描繪某一季節(jié)的景物

②畫面有顯明的季節(jié)色調特征和傾向

③色調和諧中又具有豐富的改變

2、老師出示可供選擇的（多媒體投影）

3、學生創(chuàng)作，老師巡察輔導

四、展示與評論（主動參加作品觀賞，合理評價他人作品）

1、根據不同季節(jié)分別展示在不同區(qū)域

2、請學生相互評價：

①有無顯明的季節(jié)特點

②色調和諧中有無豐富的改變

③畫面美感、技法表現如何等

3、老師點評，并激勵學生回去嘗試其他季節(jié)的描繪。

教學效果反饋：小組溝通、觀賞、探討的學習方式培育了學生自主學習實力，讓學生在活動

中充分地感悟和理解。由于是學生的真實生活感受，他們會比較主動主動、生動地進行溝通探討。

"以畫面猜季節(jié)”的教學環(huán)節(jié)加強學生對于色調與季節(jié)之間聯系的體驗。通過以上環(huán)節(jié)設計引導

學生感受四季色調的不同特點和傾向，體驗自然界色調的和諧美。如何引導學生表現顯明的季節(jié)

色調特點是本課的一個教學難點。

學生對某個季節(jié)的代表性顏色可能是了解的，但如何去強化這種色調傾向以達到打動人的效

果則是有肯定難度的.日本畫家東山魁夷的作品是較為典型的觀賞范例，他的作品一般取材于大

自然的景物，畫面具有顯明的色調傾向，通過這些作品的觀賞便于學生理解。

通過書本自學和老師直觀的演示，引導學生學會運用同類色的表現方法，同時學會水粉畫的

作畫步驟和表現方法。

四季的色調教案10

活動目標:

1觀賞四季景色的改變圖，感受色調與冷暖的相應關系。

2.嘗試與同伴合作運用不同色調表現春、夏、秋、冬四個季節(jié)的主要特征。

3.在色調表現中體驗與同伴合作創(chuàng)作四季圖的歡樂。

4.在創(chuàng)作時體驗色調和圖案對稱帶來的均衡美感。

5.培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動過程：

一、說四季的特征，了解幼兒對季節(jié)印象，師初步的運用色調來總結他們的想法。

1.孩子們，現在是什么季節(jié)??？（春季）那你知道一年里還有哪些季節(jié)嗎？（夏季、秋季、

冬季）

2.你最喜愛哪個季節(jié)？它給你什么感覺？（春天，植物都長出了嫩芽，綠綠的，充溢活力和

生命。夏天，熱熱的陽光，火紅火紅的。秋天，到處都是金黃色、橘紅色，暖暖的，很舒適，收

獲的季節(jié)。冬天，到處潔白的一片，冷冷的，很寧靜。）

（針對幼兒說的師可以分別進行小結、提升。如：春天給你像粉色一樣的暖暖的感覺，青青

小草探出頭來，急于探望四周世界的感覺。）

二、觀賞四季景色改變圖，感知色調與冷暖的相應關系，冷暖色調所表現的景色美。

1.老師這里有4幅同樣的‘景色圖，請你看看這幅圖里藏了一個什么隱私？你是怎么知道的？

（出示完整的四季圖.依據幼兒說的將其點擊放大.）（如：春季）

小結：原來運用的淡綠、翠綠、檸檬黃表現春天里植物長出新芽、小草鉆出地面，到處充溢

生命活力