【師幼互動親近自然的實踐案例報告（論文）2600字】

師幼互動，親近自然的實踐案例報告目錄TOC\o"1-2"\h\u21704師幼互動，親近自然的實踐案例報告 132105一、案例起源 23753二、案例準備 214126三、案例開展 328608四、案例反思 36872（一）促進價值認同 46554（二）強化責(zé)任擔(dān)當 425063（三）提升知識技能 4老師書本里的一片葉子引起了孩子們的關(guān)注。為什么這片葉子可以變成一片放書中呢？從中，我們感受到了幼兒對大自然的好奇心，也意識到教師課程的重要性。蘇霍姆林斯基曾說:“讓孩子接觸大自然，就是為教育打開了一扇窗，讓孩子們能看見更為廣闊的世界，學(xué)會尊重與珍愛不同的生命。大自然是有治愈作用的，是生命最好的源泉，與大自然在一起，就是最好的生命教育。自然教育是指引導(dǎo)幼兒或成人從實驗的角度接觸、觀察和探索自然的活動。通過引導(dǎo)孩子感受大自然的美和奇觀，激發(fā)他們探索自然和周圍事物的好奇心和欲望，培養(yǎng)熱愛動植物、親近自然、愛護環(huán)境的積極情感。自然教育屬于教育的一部分，不僅包括“原始體驗”的內(nèi)在感受和體驗，還包括對生命的理解和對人與自然關(guān)系的新思考。自然教育包含兩個方面的內(nèi)涵：一是倡導(dǎo)教育回歸自然，通過幼兒教師引導(dǎo)使幼兒獲得發(fā)展；二是倡導(dǎo)運用自然的環(huán)境資源，以主題活動的方式為幼兒的發(fā)展提供支持，使幼兒在自然的環(huán)境中進行探究獲得發(fā)展。在自然界里，葉子普通得不能再普通了，隨處可見的形態(tài)各異的葉子在給植物自身提供營養(yǎng)的同時，也給大自然增添了許多生機和活力。孩子們喜歡美麗的葉子，但對他們來說，葉子又是陌生的?！耙黄厥獾臉淙~”綜合實踐案例主題引導(dǎo)孩子們走進大自然，觀察植物葉子，了解葉子的文化和用途，并啟發(fā)孩子們動手創(chuàng)作更多有創(chuàng)意的葉脈書簽，從而感受到人類與自然界的密切聯(lián)系，知道環(huán)境保護的重要性。同時還能激發(fā)孩子們的想象力，活躍大腦思維，培養(yǎng)孩子們的動手實踐能力。讓我們透過這個實驗來領(lǐng)略教師與幼兒“共同生活、共同成長”的活教育文化，體驗教師教育生活的美好和職業(yè)幸福感。案例起源有一天，我書隨著微分吹拂開了，里面的東西也隨著掉落了，我們班的孩子隨說道：老師的書里有一片葉子，還有同學(xué)問：老師這是什么呀？我回答孩子們這是書簽。于是，孩子們熱熱鬧鬧地聊起來：“什么是書簽？”“為什么要把它夾在書本里？”、“書簽的作用是什么？”“我們可以制作嗎？”老師跟同學(xué)們初步說明書簽的作用，我們可以將書簽夾在書籍里，這樣就能知道看到哪一頁了！很多孩子都表示想制作書簽。有了前期對葉子制作成書簽的討論，孩子們的愿望引發(fā)了我的思考：對于書簽，孩子喜歡什么樣的方式呢？還可以從中獲得哪些經(jīng)驗？可以利用的資源有哪些？案例準備為了幫助孩子普及制作書簽的經(jīng)驗，進一步挖掘課程資源，爸爸媽媽利用平時的時間，和孩子一起在公園里撿了一些葉子，回去對照著互聯(lián)網(wǎng)上的知識進行初步實驗，讓孩子們對制作書簽有一個初步的認識。在和爸爸媽媽一起做了書簽的實驗之后，孩子們關(guān)于制作書簽的經(jīng)驗更加豐富了。在集體分享后，我們將初步成果布置在案例室的墻面上。我們注意到每個孩子制作出來的書簽都是不一樣的，但基本是成功的，因此，我們引導(dǎo)孩子們圍繞初步制作書簽進行深入研究。有很多家長向我反饋，孩子在制作時會問：“媽媽，為什么葉子會變顏色？”會告訴爸爸媽媽：“我想制作一個書簽送給爸媽，送給老師?！焙⒆訉胰说膼酆蛯蠋煹膼圩匀涣髀丁ｋS著孩子們對初步實驗的分享，我們的專業(yè)書簽制作也進入了準備階段，在我的指導(dǎo)下，孩子們紛紛到校園里各類樹木下面尋找自己喜歡的葉子，同步讓孩子們觀察各種葉子的形態(tài)、形狀以及顏色，讓孩子們對葉子有更進一步的認識。隨后回到教師我問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)的問題，分組討論并好做記錄，全班孩子進行交流。我向孩子們先展示了不同形狀的書簽，激起孩子們對書簽的興致，我問孩子們：哪位同學(xué)知道這些形狀的書簽是怎么做出來的？你最喜歡哪個形狀的書簽？孩子們紛紛討論，確定自己喜歡的形狀。接著我給孩子們觀看一段制作書簽的視頻，讓孩子們們說說感受，孩子們提出疑惑：①“老師，哪些樹葉能做書簽？”②“老師，書簽?zāi)墚敹Y物送嗎？”③“老師，用新鮮的樹葉還是落葉？”④“老師，快點教我做，我想給媽媽看?！比?、案例開展根據(jù)孩子們的討論并經(jīng)過討論后，我們分了幾個小組進行書簽的制作。根據(jù)我的提示，孩子們走進校園，收集自己喜歡的樹葉，了解樹葉結(jié)構(gòu)，接著回來教師進行制作，有些孩子制作成了心形、有些孩子制作成五角星形、有些孩子制作成花朵狀。整個過程我踐行“教師為主導(dǎo)，孩子們?yōu)橹黧w，了解為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，在孩子們實踐的過程中，給孩子們足夠的時間，讓他們充分實踐、充分感受，并隨時作好記錄。引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，讓孩子們成為知識的主動建構(gòu)者，親身感受并體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在自主探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。同時重視與孩子們之間的合作、交流與評價，引導(dǎo)孩子們對相互之間實驗情況、記錄情況進行交流，相互補充、完善、評價，在觀察、比較、討論、交流中習(xí)得葉子的科普知識。孩子們通過搜集資料，也掌握了認識事物的方法，能夠通過親身感受發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了孩子們的認識能力、思維能力和探究能力。同步關(guān)注孩子們在此過程中每個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解學(xué)習(xí)中不斷引導(dǎo)孩子們反思自己的行為，并通過孩子們自評、小組議評、教師綜合評等方式，對孩子們的探究學(xué)習(xí)做出適當?shù)脑u價。評價時不僅關(guān)注孩子們探究案例的結(jié)果，關(guān)注孩子們在此過程中每個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。四、案例反思書簽制作結(jié)束了，但我們實踐制作書簽的思考還沒結(jié)束。制作書簽主題案例讓我對如何生成和實施幼兒園課程有了很多感悟。從幼兒出發(fā)，通過開發(fā)和創(chuàng)新自然教育，促使幼兒在自然教育中尋找一種適合自己的方法，有效地提高他們的科學(xué)探究能力，讓幼兒能夠更加了解自然，親近自然，在探索自然的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。自然教育，不僅能讓幼兒教育回歸日常生活，更能改善幼兒教師的自然教學(xué)觀念，為幼兒的成長發(fā)展提供保障。（一）促進價值認同1、通過采集各種形態(tài)的植物葉片并制作成精美的書簽，使孩子們體驗到大自然的美，進而提高審美情趣。2、以小組為單位，通過小組的方式，使孩子們對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂趣。（二）強化責(zé)任擔(dān)當1、讓孩子們走進大自然，親自動手采集葉子、搜集資料、調(diào)查訪