2024年小學(xué)語文《桂林山水》教案

2024年小學(xué)語文《桂林山水》優(yōu)秀教案

4浮語文《桂林山水》優(yōu)秀教案1

學(xué)習目標

1、品讀桂林之"山"的段落，背誦課文三、四自然段。

2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。

3、拓展積累課外自然風光圖片的詞句說明。

設(shè)計理念：語文教學(xué)不是一種知識體系，而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語言（聽說讀寫）能力

的形成主要是靠語言實踐，即"言語學(xué)習"，在聽說讀寫的實踐中，通過"感受——領(lǐng)悟一

積累一運用”的正確途徑，不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感，從而形成理解和運用祖

過語言文字的能力。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習語言引入

上節(jié)課，我們留下了一個如何使語言表達更流暢的懸念，王澈同學(xué)敢于向書本的語言挑戰(zhàn),

認為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水"靜”的內(nèi)容后面，語言才連貪，是不是呢？咱們讀一

讀，出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓

你感覺到船在前進，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊,

綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

姜波同學(xué)認為：這樣一改，意思到連貫了，但是不如書中的原句有情趣，不如書上的句子整

齊，讀起來朗朗上口。

高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見，對課文作了這樣的變動：我們來讀讀感受感受。出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓

你感覺到船在前進，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，水中的魚在歡快

的游泳，才讓你感覺到你置身水邊，真令人心曠神怡；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇

的翡翠，巨大的寶石，熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。

這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書的精神實在令人欽佩。咱們學(xué)語文，就是學(xué)他人的語言，形成自己

的語言。

（語文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行的言語學(xué)習和實踐活動。語文課的根本宗旨是要促進學(xué)

生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對課文原有言語的評價這一契機，組織欣賞學(xué)

生自己創(chuàng)造的言語，可有助于提高言語感受能力）

二、桂林之山語句的品讀

1、讓我們繼續(xù)走進課文描述“桂林之山"的這部分語言。

出示：選擇學(xué)習1、練習有感情的.朗讀課文；

2、細細品味哪些語言寫得特別有魅力；。

3、可以是其他的學(xué)習方式（如導(dǎo)游介紹等）

（視學(xué)生是學(xué)習的主人。無論選擇哪種學(xué)習內(nèi)容，均圍繞語文的學(xué)習目標一學(xué)習言語來

進行。）

2、反饋學(xué)習情況。

（1）哪些語言寫的特別有味道呢？在學(xué)生的品味詞語中教師版圖。

出示：桂林的山真險啊，一座座把地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，

形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真

奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不心就會栽到下來。

（2）在學(xué)生展示朗讀情況時結(jié)合具體的指導(dǎo)。

朗讀的形式可以是想象情景讀、找個對手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強調(diào)

的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。

(3)學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習情況。

3、學(xué)生背誦課文的"山"之內(nèi)容。

(一個優(yōu)美生動的排比句，通過一次又一次饒有趣味的品讀，讓學(xué)生品出味兒來，讀出情來，

并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現(xiàn)"讀"中有教，寓教于讀的語文教學(xué)

思路)

三、讀最后一段

師：從課文的語言中我們感受到桂林的水以他的"靜"、"清"、"綠”聞名于世。"桂林

的“山"又以他"奇"、"秀"、"險"聞名遐邇。重要的是"山”美得不孤獨，"水"美得不

寂寞，山中有水，水中有山，山水相依，情誼綿綿。正如課文最后一E殳所說的——

1、齊讀課文最后一段。

2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗等方法進行讀的指導(dǎo)。

1、背誦自己印象最深的一句話。

四、拓展延伸

1、這么美的"山"，這么美的"水"，另多少文人，心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之

看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆：

云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山！

情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水！

水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城……

是山城啊，是水城？都在青山綠水中……

……黃河的浪濤塞外的風，此來關(guān)山千萬重。

馬鞍上夢見沙盤上畫："桂林山水甲天下……"

3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4、通過自讀自悟，領(lǐng)閣乍者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學(xué)難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)準備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風景照。

教學(xué)設(shè)計：

一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；

1、同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的

千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、4標、樹木幾乎都流傳著一?段動人的神奇故事。

如父子巖，據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝徘常高超，造的船不但糧食裝得多,

行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝逼著他們替他趕造一條大船，

準備搜刮老百姓的糧米，用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎？龍家

父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下"，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因為缺吃的，

最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、

寡婆橋、望夫石……同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢？再聽聽那神奇的故事呢？

（心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。"提到聽故事，可能沒有一

個小孩是不感興趣的。在授課前，花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人人勝的小故

事，學(xué)生的注意力定會一下子全部集中起來，同時也縮短了師生之間的心理距離。）

2、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們

出發(fā)了。

二、整體感知，帶人情境。

1、范讀課文。（播放桂林山水的錄像）

2、此時，你最想說的一句話是什么？（讓學(xué)生說出自己真實的感受）

3、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；"桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）

（"感人心者，莫先乎情"。運用現(xiàn)代教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，學(xué)生獲得更加直觀、

形象的感性知識，加上教師與動畫同步的聲情并茂的范讀，使學(xué)生如臨其境，如見其形，學(xué)生與

作者的心靈距離一下子縮短了許多。）

三、精讀第二節(jié)，體會感情。

1、自由朗讀。

要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，

說說你為什么這么讀。

2、交流朗讀，在讀中體會水的："靜"、"清"、"綠"。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見

江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（"睜"這句讀得輕而

緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；"清"這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；"綠"

這句讀出贊嘆之情。）

（有感情地朗讀課文，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。學(xué)生不但讀得有滋有味，更可貴的是能

真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、朗讀把這種感情表達出來。）

（2）感悟作者表達"綠"的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠"與"碧綠的草坪、"綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形

象性和對漓江水的喜愛之情。

（引導(dǎo)學(xué)生通過對比，感悟作者表達"綠"的精妙，從而學(xué)習"讀書應(yīng)多揣摩，多思考，才

能加深對語言文字的感受”的讀書方法。）

(3)讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象？請概括地說。(板書：靜清、綠)

("讀進去、跳出來"是又一良好的讀書方法的兩個不同的層面。此處教師的順勢一撥，學(xué)

生將受益匪淺。)

1、中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

(1)出示文字：漓江的水真靜啊！

漓江的水真清?。?/p>

漓江的水真綠?。?/p>

這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎？

(2)和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？

小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生幼、細致的描寫，

這樣寫能給人留下深刻的'印象。

(欲擒故縱，出示剛才同學(xué)說的概括的說法，再通過對比、朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎樣把重點部

分寫具體，讀寫緊密結(jié)合。)

(3)出示文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢！

漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

和原句對比讀，你有什么感覺？

(4)指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。

(以讀促思，讀中悟情。通過一段同學(xué)詳細但不整齊的話再一次與原文對比。通過讀讓學(xué)生

體會排比句的整齊美、節(jié)奏美，在讀中培養(yǎng)語感。)

(5)再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。

（把讀中感悟到的用讀表達出來。因為朗讀不僅是歸宿，更是載體。）

4、激情點撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此

一舉嗎？

（讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。）

5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是

感受，也寫出了水的靜。

（2）播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。

（指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的記憶方法，理清內(nèi)容層次，在條理地加以記憶，朗讀成誦，厚積以待薄

發(fā)。）

四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。

1、小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請

同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2、出示要求。

出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。

戈IJ劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感受。

說說：值得學(xué)習的寫法。

（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）

3、朗讀比賽。

要求：

①把感受到的美讀出來

②讀給一個老師或同學(xué)聽

③記住他們對你朗讀的評價。

4、全班交流，并請進步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。

（讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮,極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀

興趣，課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學(xué)一對一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，

在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一

舉多得，設(shè)計絕妙。）

5、談?wù)勚档脤W(xué)習的寫法。

（對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式）（板書：奇、秀、險）

（圍繞教單目標，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。）

五、以讀代講學(xué)習第四節(jié)。

1、范讀。播放錄象，音樂伴奏。

2、激情點撥。

是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰

畫的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、

如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。（板書：美如畫）

3、出示動畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。

讓我們把美景深深地印在心里吧！

（對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓學(xué)生在

情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

六、讀寫結(jié)合，延伸課外。

1、其實，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡

2、說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學(xué)習用整齊的句式具體地描寫。

2、寫一寫（略）

（在學(xué)生讀懂了課文后，學(xué)習表達方法，有較好的效果。）

/」薦語文《桂林山水》優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標：

L通過本課學(xué)習，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當?shù)厣鐣l(fā)展的作用。

3、通過本課的學(xué)習，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

課前調(diào)查，了解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山

水的認識,激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛,對探索大自然的濃厚興趣。

教學(xué)難點：

了解桂林山水的成因。

教學(xué)準備：

1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點的圖片、文字資料。

2、制作反映桂林山水成因的課件。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳

是各具特點，還有天下第一山一黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，

浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天

池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得留卜美麗。(課件展示1)

二、新授

第TB分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學(xué)們打開課前老師發(fā)

的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

先請大家：

Q)讀一讀這段文字

(2)指一指：地圖中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-l=2214年

(4)說一說：桂林名稱的由來

可以個人完成，也可以互相討論。

2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補充：

Q)請學(xué)生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū)，在什么方位？

(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風景旅游城市，從古至今還吸引了許

多文人墨客云集在此，所以又有"文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化

名城。

(3)大家想象一下，金秋時節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，

真是令人心醉呀！

3、過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風景更美!所以古往今來,人們都稱贊"桂林山水甲天

下"。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價)那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點)

1、請同學(xué)們打開書PU5默讀第二自然段，思考這個問題。

正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一

看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學(xué)提綱

查閱了大量的資料進行了學(xué)習?，F(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習成果了。比一

比，哪一組介紹的最好。

(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。

師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白了"諸峰如筍拔地起，碧玉含翠

豎云端"的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗?。?/p>

(2)接著清第二組同學(xué)給我們介紹水。

師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才他們在介紹漓江的

水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處,秀山圍繞著清水，清水倒映

著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成"百里漓江，百里畫廊”的.奇觀!現(xiàn)在我們一

起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義"群峰倒影山浮水，無山無水不入神。"

(3)最后再請第三組來介紹洞。

師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的"藝術(shù)宮

殿"，真是名符其實!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石

為桂林山水錦上添花。

3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到

了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了"三絕"的絕妙之處。大家想想，單獨著桂林的山、

水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風景啊!下面就讓

我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。（看錄像，課件展示2）桂林山水真是太美了!難

怪人們說：桂林山水甲天下。

第二課時

教學(xué)流程：

第三部分：探索桂林仙境的奧秘（教學(xué)難點）

1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我

們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

Q）請大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討

論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什么？

*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。

*含有二氧化碳水：C02水;（教師板書）

⑵關(guān)于這兩個必不可少的條件有沒有問題要提？

學(xué)生提問，教師歸納為兩個問題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?到十么是石鐘乳、

石筍？

（3）下面我們一起來看動畫演示。（課件展示3）

①看一段動畫介紹。現(xiàn)在有沒有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、

水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的。

②為什么要含有C02的水?桂林的雨水中為什么含有C02?含有C02的水是怎樣使石灰?guī)r

形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個問題。請大家繼續(xù)看動畫介紹，答案就在

里面，仔細聽認真看呀!（課件展示4）

③什么是石鐘乳、石筍、石柱?看動畫介紹。（課件展示5）

（3）小結(jié)：同學(xué)們，你們看，含有C02的雨水，既像一位雕塑家,又像T立美容師。經(jīng)過幾

百萬上,把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無窮的奧秘，等待著你們不斷

地增長知識去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大

家如果有興趣,課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

3、同學(xué)們，其實在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大

面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨稱贊"桂林山水

甲天下”呢？

(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

(2)指名說。

①桂林一帶的石灰?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

教師小結(jié)：對!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈，但由于面積小，分布不廣，所

以不能形成“桂林山水"那樣雄偉壯觀的氣派。

②高溫多雨的氣候又給桂林帶來了豐沛的降水。

教師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林

婀娜多姿。

(3)小結(jié)：正是因為這些優(yōu)越的條件，使桂林的風景，不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完美上，

都是獨樹一幟，天下第一。

第四部分：桂林山水對我國社會發(fā)展的影響。

1、桂林山水，引來無數(shù)旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對

我國的社會發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個自然段討論。

(1)第一個影響是什么?(她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化，增進了我國與世界的

社會交往)

（2）第二個影響是什么?（她使中國人面對這舉世無雙的國寶，感到無比驕傲。）

（3）還有什么影響?（她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增加了社會財富，從而推動了社會

前進），請大家看一組資料。（出示課件9）

2、總結(jié)：從這幾個數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國與世界的社會

交往還增加了國家和地方的社會財富，促進了桂林經(jīng)濟、文化的發(fā)展，推動了社會的前進。

板書設(shè)計：桂林山水甲天下

秀山

諸峰如筍拔地起，石灰?guī)r

清水

碧玉含翠豎云端，含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水，無山無水不入神，

4浮語文《桂林山水》優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標：

1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱爰祖國錦繡河山的教育，陶冶爰美

情趣。

2、學(xué)習通過比較，概括事物特點的方法，并學(xué)習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方

法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

3.學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點：

1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特點。

2、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和理解力。

教學(xué)難點：

學(xué)習作者觀察和表達的方法。

教學(xué)方法：

1、本課的教學(xué)思路是：先整體三部分再整體，也就是先"整體感知，直奔中心"，接著"部

分深究，逐層滲透"，最后"再現(xiàn)整體，深化中心"。

2、教給學(xué)生“從中心句入手"學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師"扶"，第三節(jié)"放"手讓學(xué)生

自學(xué)，教師進行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，領(lǐng)略那里的山水。桂林，是我國廣西的一

座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為

桂林山水素有“甲天下"的美稱。

二、引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

播放錄像片,配以課文朗讀，欣賞圖片，圖文進行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

三、課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習第一自然段?！凹滋煜?是什么意思?（天下第一）既然桂林山水天

下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

四、觀賞漓江的水（學(xué)習第二自然段）。

1.觀察圖畫或錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解"波瀾壯闊"；展示風光旖

旎的西湖，以幫助學(xué)生理解"水平如鏡”。）

2.歸納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點之一"靜"。課文用"讓你感覺不到它在流動"，從感覺上突出了漓江水的"靜"。）

（特點之二"清"°課文用"可以看見江底的沙石"，從視覺上突出了漓江水的“清".）

（特點之三"綠"。課文用"仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上

突出了漓江水的"綠"和"純"。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

3.體會最后一句。

4.練習朗讀，讀出漓江水的'靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之。情。

注意指導(dǎo)讀好"真靜啊""真清啊""真綠啊"。

五、觀賞桂林的山（學(xué)習第三自然段）

L觀察圖畫或錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉""紅葉似火"。）

2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這

些特點的。

（特點之一"奇"。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連"。一般的山脈逐漸高

上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是"奇峰羅列，形態(tài)萬千"。羅列：

排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背

著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而

立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

（特點之二"秀"。課文打了兩個比方"像翠綠的屏障，像新生的竹筍"，寫出"秀"的表

現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課寺旨桂林一帶的山。）

（特點之三"綠"。課文用"仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上

突出了漓江水的"綠"和"純"。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

3.體會最后一句

4.練習朗讀，讀出漓江水的睜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導(dǎo)讀好"真靜啊""真清啊""真綠啊"。

（四）觀賞桂林的山（學(xué)習第三自然段）

1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解"峰巒雄偉""紅葉似火"。）

2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫

這些特點的。

（特點之一"奇".課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連"。一般的山脈逐漸高

上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是"奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：

排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背

著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而

立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

（特點之二"秀"。課文打了兩個比方"像翠綠的屏障，像新生的竹筍"，寫出"秀"的表

現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

（特點之三"險"°課文用"危峰兀立，怪石嶙峋"概括了這一特點，并用"好像一不小心

就會栽下來"的感覺，突出了桂林山的"險"。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀

的石頭重重疊疊。）

3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

（重點指導(dǎo)讀好"真奇啊""真秀啊""真險啊"）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)

習第四自然段）

1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受？

（1）畫出感受最深的句子："像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中

游’"。

（2）理解“畫卷’"連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游"。

（"畫卷"繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷"，接連不斷。"連綿不斷的畫卷”，

即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水

是一幅"連綿不斷的畫卷"，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游"，道出了蕩舟漓江，觀賞

桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下"相呼應(yīng)。）

3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗讀全文

（七）作業(yè)

1.朗讀課文

2.識記生字

第二課時

（-）指名讀課文

（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論

1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的"桂林山水甲天下"有什么關(guān)系？

（第一段總的說人們贊美"桂林山水甲天下"，引起我們對桂林山水的向往急于閱讀下文。

后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里

的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷

的活動畫面，深深感到桂林山水的誦是天下第一。）

2.朗讀課文第四自然段，想象"這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是

怎樣一種景象，體會"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺，然后用自己的話說一說。

（三）識記生字，練習書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾:前鼻音。右邊"門"里面是"柬"。

瑕：可與"假"進行比較。注意右上是"尺"。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個"習"，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與"瀾"比較讀音。與

"戀"匕檄字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

（四）指導(dǎo)背誦

1.在了解句與句關(guān)系的翦出上,一個自然段一個自然段地練習背誦。

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習背誦全文。

（五）完成"思考練習3"抄寫句子，注意分號的用法

要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；

想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用

分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）

鞏固拓展

1、全班背誦課文。

課后作業(yè)基礎(chǔ)

作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、完成語文課堂作業(yè)本第2課

提高

作業(yè)語文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫一處自然景觀

預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)預(yù)習第3課《記金華的雙龍洞》

4浮語文《桂林山水》優(yōu)秀教案5

1、感受桂林山水的美。

2、認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習作者的寫作方法。

4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗當一回4導(dǎo)游。

全文是按照總一^—總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為

全文的總起句，既點明了文章的中心'思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。

接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了總一分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、

水平如鏡的西湖與漓江對比泠人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美之后分述漓江水靜、

清、綠的三個特點。寫山，用峰巒雄，韋的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風景名勝泰山、

香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險的三個特點。

最后，總起來描寫桂林山水：

山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩

句詩一舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句。總結(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即

總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)

構(gòu)嚴謹渾然一體?？紤]到桂林山和水這兩個自然段的結(jié)構(gòu)相同所以在教學(xué)完漓江水的特點時，

讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)桂林山的內(nèi)容。

課文第二自然段。

一、新課引入

今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國止水美。接下來，咱們要

去的就是被譽為山水甲天下的桂林。

二、初讀感知課文

1、聽錄音范讀。

2、自由讀文，要求讀通課文。

3、指名讀文，從文中你感受到了什么？

桂林山水甲天下，桂林山水很美

4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美？

三、精讀課文，學(xué)習水美

1、自由讀第2自然段，說說漓江水的特點，并圈出表示漓江水特點的詞。（靜、清、綠）

2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的？找出有關(guān)句子。

3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。

4、這句話運用了什么修辭方法？排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴謹。

5、練習:

校園的花XXXXXXXX；校園的花XXXXXXXXX；校園的花XXXXXXXXXXXXo

6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么？對于漓江的水來說有什么用？

7、小結(jié)學(xué)法：

在這一個自然段里，我們學(xué)習了漓江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學(xué)習桂林山的美。

不過在學(xué)習之前，我們要先明確一下學(xué)習方法及步驟：

⑴找出表示桂林山的特點的詞。

⑵想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。

⑶作者運用了哪些寫作上的方法？

⑷寫大海與西湖，對漓江水來說有什么作用？

四、遷移運用，自學(xué)新知

］、出?。?/p>

⑴桂林的山有什么特點？圈出概括特點的詞。

⑵找出句子，說明桂林山的特點。

⑶想想作者在文中運用了哪些修辭方法？有什么作用？

⑷寫泰山與香山，又是為了什么？

2、檢有學(xué)習結(jié)果。

五、整合山水，學(xué)習背誦

1、你認為漓江的水美，還是桂林的山美？

2、出示：

這樣的山圍繞著這樣的'水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅

花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的？

4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的?

5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷？在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)

習的？（寫作有順序，空中一山間一江上。句子對稱。）

6、試背誦課文。

六、拓展知識，學(xué)習導(dǎo)游

1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件？

2、出示資料：

桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國著名的風景游覽城市和歷史文化名城，享有山水

甲天下之美譽。

桂林地區(qū)屬巖溶領(lǐng)。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風光融為一體，

形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，腌桂林、陽朔，至平樂縣恭城

河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峰巒之間，

猶如一幅百里畫卷。

這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大好古

鎮(zhèn)、磨盤山等。

3、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水？自由試說。

4、指名導(dǎo)游。

七、課堂總結(jié)

桂林山水：

漓江水：靜、清、綠

山繞水，水映山。

桂林山：奇、秀、險

4浮語文《桂林山水》優(yōu)秀教案6

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，前幾天我們領(lǐng)略了長城的風采，被我國古代勞動人民堅強的毅力和巨大的智慧所震

撼了。今天，老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下桂林的山水一請同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題。

二、解題

引導(dǎo)學(xué)生提問：桂林在哪呢？聽了老師的介紹，你對桂林這個地方有什么感覺?。浚ê苊?。

真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數(shù)民族的風情。）那我們就隨著作者去那里看一看吧！

三、檢查預(yù)習

1、檢查生字掌握情況（隨機解詞、造句、區(qū)別近義詞）

欣賞（可以聽著賞）觀賞（只能看著賞）波瀾壯闊（原形容水面遼闊?，F(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)

模巨大。

）水平如鏡（完全靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整）漓江瑕（玉上面的斑點）翡翠（翠

綠色的硬玉。翡翠的名稱來自鳥名，這種鳥的羽毛非常鮮艷，雄性的羽毛呈紅色，名翡鳥，雌性

的羽毛呈綠色，名翠鳥，合稱翡翠）船槳擴散栽倒竹筏

攀登峰巒雄偉（山峰或山巒雄壯而偉大）游覽拔地而起（在地面上陡然聳立。從地面上突兀

而起）羅列（分布、陳列）形態(tài)萬千（）奇峰羅列——羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳

列。屏障（像屏風力瞬起遮擋、護衛(wèi)作用的東西）危峰兀立（危：高；兀：高而上平。山峰高聳

直立）怪石嶙峋（奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。）

舟行碧波上，人在畫中游一游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫

卷中游覽。

2、檢查課文讀得是否流

四。教授新課

（一）學(xué)習第一段

1誰能用一句話來概括一下課文的內(nèi)容？

（桂林山水甲天下）甲：第一的；一流的；無人可比的。

（二）學(xué)習第二段

2（引導(dǎo)學(xué)生接著提問，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力）讀了"桂林山水甲天下”這句話結(jié)合文章

內(nèi)容，你要提出什么問題呢？

生：為什么會說桂林山水甲天下呢？

師：也就是說接下來作者從哪幾方面來寫桂林的山水呢？

生：先寫了漓江的水，接著寫了桂林的山。

師：誰來接著問？

生：漓江的水有什么特點呢？

（自讀第2自然段）靜，清，綠。

師：快速讀第二段，用你喜歡的符號畫出描寫漓江的水靜、清、綠特點的句子。

師：誰把你畫的句子讀個大家圻一聽？（這么多同學(xué)都找到了請起立，一起讀一下吧?。?/p>

師：讀完這組句子，你會提出什么問題來？

生：運用了什么修辭方法？

生：排比

生：比喻

生：從哪能看出這是比喻句呢？（找比喻詞）

師：仿佛能換成那些詞？（宛如、好像、猶如）

生：為什么把漓江的水比喻成翡翠呢？

生：因為翡翠是翠綠色的硬玉，有光澤，他們有相似之處啊。

師：漓江的水這么美，誰能讀出漓江水的特點？

師：難道漓江的水真的這樣靜嗎？不會流動?這哥十么修辭方法？（夸張）

師：讀這段的第一句，這是什么樣的'寫作手法啊？（對比）

這樣寫有什么好處呢？（波瀾壯闊的大海氣勢磅波美不美?水平如鏡的西湖就像一位溫柔的

少女，美不美?這樣的美作者都見過,可從沒看見過漓江這樣的美。更能突出麗江的美。）

師：讓我們有最好聽最美的聲音讀一下這一段。

（三）學(xué)習第三段

1小組學(xué)習這一段。（師深入組內(nèi)指導(dǎo)）

2匯報

（1）桂林的山有什么特點？

奇，秀，險。

（2）從哪些句子讀出的？（指導(dǎo)朗讀）

（3）用了什么修辭方法？

排比，比喻，夸張

（4）讀第一句用了什么樣的寫作方法？（對比）

（5）這樣寫有什么好處？

（四）讀第四自然段，你感受到了什么？

1美啊一這樣的山水，還有雨霧迷蒙和綠樹紅花的映襯，用作者的一句話來形容就是—

舟行碧波上，人在畫中游。

2所以用開頭的一句形容"桂林山水甲天下"。

3想一想，文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點？（首尾呼應(yīng)）

五、學(xué)習作者的寫作方法

1觀察順序一由低到高。

2修辭方法的運用，使文章生動，形象。更鮮明、更突出的表現(xiàn)事物特征，可用來加強語勢、

強調(diào)內(nèi)容、加重感情。

3抓住景物特點進行描寫。

六、作業(yè)

作文《校園秋色》

要求：抓住景物特點，按照一定順序觀察，運用各種修辭方法進行描寫。

4浮語文《桂林山水》優(yōu)秀教案7

第一課時

一、揭題

今天老師和同學(xué)們從課本上到桂林去游覽一下，好嗎？

（板書課題）

現(xiàn)在請翻開書，聽老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。

（范讀課文）

這篇課文你們喜歡嗎？

二、初讀課文

1、請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：

第一，要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么？

第二，用一句話概括每個小節(jié)課文內(nèi)容。

（生自學(xué)課文）

2、交流:

我們先來弄;青課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎

樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出

來？

（桂林山水甲天下）

（板書：甲天下）

桂林的山水甲天下的"甲"是什么意思？

桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫。你們

看（示放大圖），桂林的山水多美!誰說說？

你們觀察得很仔細。你們想想，剛才大家這樣認真地看，可以用個什么詞來說?（觀賞）

對。欣賞桂林山水，一般都可以換上"觀賞"。比如說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞

水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用"欣賞"的句子卻不能用"觀賞"代替。比如說我欣賞音

樂，不能說我觀賞音樂。為什么？

（因為觀賞是看，欣賞可以是看,也可以是聽）

三、教學(xué)漓江的水

現(xiàn)在我們來觀賞一下漓江的水。

1、先看圖，再讀讀書?？纯蠢旖鯓用?，主要的特點是什么?大家讀書的時候，要學(xué)會

把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語把桂林的水的特點寫了出來?找出這些詞，畫上這樣

的符號。。

（生自學(xué)，教師巡視）

2、交流：靜、清、綠

漓江的水靜、清、綠。有誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點的幾個字組成

一個句子。

（交流）

剛才同學(xué)們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告

訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊

起來，怎么說漓江的水美？

把靜、清、綠幾個字重疊起來,語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。

我們看到漓江的水這么美，感織起來，該怎么說？

這三句，大家說得很有感情?，F(xiàn)在請你們念課文中的這句話。

漓江的水真靜啊，"靜"念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。

（示范）

（再念）

好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來。"清"字先向上揚一

點，再輕輕拖一下。

（師范念）

綠，是很美，念時要念出美的意思來。

很好。用感嘆句，把我們對漓江的愛表達出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江

水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎？

（不能）

漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補充說明。你們看書，我念上半句，

你們念下半句。

（略）

我們也可以來寫幾句這樣的句子。

（出示）

（1）公園里的花香。

⑵樹林里的空氣清新。

⑶校園里干凈。

書上說漓江的水靜得（讀），漓江的水清得（讀）這是一個怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來一次遐想

旅行，江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水。現(xiàn)在你們瞇著眼，

看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。

（播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子）

你們感覺到怎樣？

漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像碰的翡翠，"翡"字上面是什么

字，下面是什么字？

（上面是"非"字，下面是"羽"字）

翡翠是什么？

是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個斑，那叫什么？

（瑕）

漓江的水像一塊玉石，無斑斑點點的叫什么？

（碰的翡翠）

像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美?，F(xiàn)在請女同學(xué)念，大家體會這種感情。

現(xiàn)在老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什么

不同，哪種說法好。

漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動。

漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。

這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。

這樣寫美不美?為什么？

書上用了排比句，什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內(nèi)容，俳成一串句子，這些句

子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運用排比句的寫

法，就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來？

生：（齊念）

這節(jié)寫漓江的水，寫到這兒，老師有個問題，這段是寫漓江的水的，那么從第二節(jié)開始就寫

“我們蕩著小船……"可以嗎?為什么要寫”看過波瀾壯闊的大海"、"水平如鏡的西湖"？

（寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠）

是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下?，F(xiàn)在請大家念這句話。

"波瀾壯闊"就是大海里的波濤很大，一個接一個，氣勢很大，"水平如鏡"的"如"是什

么意思？

水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯的，怎么念？

這節(jié)寫什么?（寫桂林的水靜、清、綠）

這節(jié)寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下。

現(xiàn)在請一個同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。

四、練習

今天我們學(xué)了排比句，我請你們做個小作業(yè)：

示4爆板：

我愛大海、西湖和漓江的水，這是一個句子，大家把它說成個排比句。可以先說個簡單的，

比如“我愛大海"……

我愛波瀾壯闊的大海，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的漓江水。

這節(jié)就學(xué)到這里，下課。

第二課時

一、揭題

上一節(jié)課，我們觀賞了桂林的水，這一節(jié)課，我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我

們讀課文第三小節(jié)。清大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上記號。第二遍要抓住重點。

把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號?！?大家在下面學(xué)。

（交流）

二、教學(xué)桂林的山

1、（出示）桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什么？

（各不相連）

你們看，這些山的形狀像什么？

（像老人，像駱駝，像大象）

（指老人山）

你看這老人像在干什么？

我們再看駱駝像在那干什么？

我看到這駱駝，就會產(chǎn)生一個聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們2H十么？

你們再看這只象在干］十么？

桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個詞來形容?

（形態(tài)萬千）

"萬千"什么意思？

桂林的'山拔地而起，形態(tài)萬千，書上用一個什么詞來概括桂林的山？

（奇）

（板書:奇）

怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個特點。這里的"奇"字當什么講?是不是奇

怪？

（很少見的）

桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?（奇峰）

這樣的奇峰一座座的排列著叫什么？

（奇峰羅列）

"羅"是什么意思？

"羅"是散開，"列"是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰羅列。

大家把這句念一下。

（生齊念）

桂林的山這么奇特，我們要告訴沒去過的人，怎么說呢？

（用兩種不同的語氣念讓學(xué)生I:徽哪種好后,用手勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

在桂林，還有很高很陡的山（畫又高又陡的山），這山又高又陡，很險，叫什么山？

（危山）

這個"危"在這里怎么說？

（危險）

字典上有三個注釋：

出示小黑板：

⑴不安全。

⑵損害。

（3）高的陡的。

危山兀立中的"危"用哪個注釋對？

又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么？

（危峰兀立）

在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山（畫怪石重

疊的山），書上用一個什么詞來說山石重重疊疊？

（怪石嶙峋）

（出示）嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、

怪石嶙峋這兩個詞中，可以看出桂林的