外研社四年級下冊英語教案(完整版)

教學目標1.基本能夠聽懂、會說、會讀詞匯和短語：nice,clever,naughty,abit,answer,thecall。3.初步了解轉折的表達方式：Sheisverynice.Butshe'sabitshy.4.復習詞匯：thin,fat,short,tall,friend,teacher,pupil,mother,father,brother,sister,elephant,教學難點：理解形容詞的概念，學會運用形容詞描述某人的外貌特征和性格特教學過程：Where'sthebigblackbearthebigblackbugbit?教師示范，讓學生試著加快速度重復這個繞T:Oh,verygood.HeisXiaoyong,andheisalsoclever.(教師出示聰明的一休的圖片，T:Boysandgirls,look!Todaywe'llhavefourgroup(2)教師用同樣的方法出示小勇的圖片，新授單詞(3)教師用同樣的方法出示鸚鵡的圖片，新授單詞另一名學生耳語告訴教師，他(她)將要讓大家猜站在一排中的某一名學生的名字，然后2.教師用課件出示一些笑星、明星的圖片，學生兩人一組進行任務描述。最后找?guī)捉M學生到3.學生四人一組，相互介紹自己的好朋友，每組推選一人來介紹看誰說的好。展示成果Words:nice,clever,nau2.能夠在上一課時內(nèi)容的基礎上熟練運用單詞和句型描述他人。3.針對課本內(nèi)容進行適當拓展延伸，提高學生的交際能4.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語言、語調(diào)和語感。教學過程2.教師在課件中展示單詞陀螺，以小組競賽的方式，待陀螺停下后，小組成員馬上說出陀螺1.讓學生們分小組，并且每一組任命一名組長來組織本組成員，有序、高效地完成自組學習2.教師分發(fā)圖片，每組一張圖片，學生由組長帶領，分組描述圖片上的人物，編成口頭作文Thisis...She's/He'svery..Butshe's1.基本能夠聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：cool,big,little:能夠聽懂、會說、會讀詞匯：(形容性格):以及表示:理解形容詞的概念，學會用形容詞描述某人的外貌特征和性格特點。教學過程1.呈現(xiàn)新詞教師向全班學生發(fā)出指令(Includingthesewords:naughty,shy,clever,nice,cool,cute),2this?”詢問他人這是什么,并對這一問題進行回答“It's...”引出主要語法點，即句型“Thisis...”以及“It's..”。在學習這兩個句型時，重點區(qū)分這兩句型后接表示物品或地點的名詞，并進行簡veryold.”繼續(xù)對本模塊的語法重點進行鞏固性和拓展性學習，通過語言學習能夠運用他們。兩個單元都設置了豐富的教學環(huán)節(jié)和形式多樣的語言練習來鞏固學生對知識的掌握，并幫模塊教學目標1.知識目標famous,closeto...。b.能夠認讀本模塊中所出現(xiàn)的地名或景點：London,BuckinghamPalace,Queen'shouse,2.能力目標3.情感態(tài)度目標a.激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生養(yǎng)成在學習和生活中樂于用英語表達自己想法的習慣。b.通過學習，形成樂于助人的良好品德。4.文化意識目標b.在學習和日常交際中，能描述事物的外貌，用英語與他人進行簡單的溝通。教學過程在此過程中，教師與展示學生自己拍的動物照片以及一些玩具和文具用品的圖片，請學生任意挑選一種或多種圖1.四人一組，由小組長分工，從單詞、句型、語法和文化2.教師選出四組學生進行匯報，然后評出預習之星。學生匯報過程中，如遇問題，可有一次Ss:He/Sheis...教學過程1.柯南游戲：全班分成6組，學生充當柯南，根據(jù)教師給出的線索猜出物品、地點或者班級2.小組展示上一課的對話。小組匯報：教師展示英國地圖。找三組學生到講臺前面匯報預習內(nèi)容，即收集到的關于英國著名城市或建筑物的資料，盡量使用英語介紹建筑物的外觀。教師可對資料進行補充，對學生不會的形容詞進行拓展。完成探究學習1。(1)播放錄音，完成課堂練習3。(2)教師展示自己房子的照片。學生展示帶來的照片，兩人一組進行對話，完成探究學習2。(3)鞏固練習—接龍游戲，全班分成六組，以組為單位，每位學生拿著自己的照片，詢問并回答前一位學生的問題。教師計時，評出反應最快的小組。此過程中注意學生語言運用的準確度。2(1)教師展示一本關于英國旅行的書籍，挑選其中的六個城市，代表六個組。讓學生在地圖中找到自己搜集到的城市，并對其進行描述。(2)完成自主學習1。(3)教師繼續(xù)展示六個城市最著名的六所建筑物，讓學生對其進行描述。(4)完成自主學習2。Ss:It's...Ss:It's...然后教師出示第二張圖片與之形成對比的照片，讓學生說一說。DoyouknowtheThames(泰晤士河)/theBritishMuseum(大英博物館)/theLondonEye(倫敦眼)WestminsterAbbey(威斯敏斯特大教堂)...?你能夠說一說他們嗎?bottles...are...They're...教師準備一些標有倫敦景點和其英文名稱的圖片。將這些圖片分別給幾個學生讓他們來充當本模塊為外研社版四年級下冊第三模塊，這一模塊將重點學習“will”表示一般將來時的用作一般將來時的表達“Iwill..Theywill..”,通過學習本單元能夠表達機器人將來可能做的語法要點進行鞏固性和拓展性學習，通過語法學習，能夠運用一般將來時表達自己在將來某一天可能要去做的事情。兩個單元都設置了豐富的教學環(huán)節(jié)和形式多樣的語言練習來鞏固學生對知識的掌握，并能解決生活中的實際問題。模塊教學目標1.知識目標homework,holiday,next,have,Tuesday,tomorrowis...”2.能力目標4.學習策略目標2.學會用教學重點：動詞短語的學習及教學過程helpus,wewillbeveryhappy.Butwhocanhelpus?讓學生猜一猜，并進行自由回答。2.然后教師揭開謎底，最后觀看一段關于機器人的視頻，引出機器人，學習單詞2.讓學生想象一下未來的機器人還可以做哪些事情?(以展示圖片的方式學習本課的第4個這個核心句型。最后，帶讀這個句子并板書?；顒佣脵C器人的服飾，請學生到講臺上表演，看誰表演的機器人本領大。學生可以大膽想象未來機器人能做的事情。表演的學生邊表達邊做動作。也可以請小組內(nèi)的學生一個人表a.Hello,I,marobot.Ican...Iwill...1.能夠聽懂、會說、會讀詞匯：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,3.技能目標：會討論一周七天的計劃。教學重點：教學過程T:Justnow,weenjoyedasongaboutaweek.Doyouknow"week"?Look,(播放幻燈片，,這位學生緊接著問出：Whatwillyoudoon...?其他學生搶答：Iwill...,說對者可以為本小本模塊式外研版小學英語教科書四年級(下)教材第四模塊，本模塊分兩個單元分別是教學內(nèi)容是圍繞picnic和weather這兩個話題展開的。通過這兩個話題來學習談論未來的計劃及天氣情況。從教材創(chuàng)設的情境中引出情境對話，Unit1的課文情景是爸爸告訴Amy和Sam星期六要去野餐。本單談論計劃和天氣是學生比較感興趣的話題，此話題學生在實際生活中使用較廣，與生活聯(lián)系也十分緊密。四年級學生已經(jīng)初步掌握了一些食品和物品名稱的名詞和名詞單復數(shù)的變1.知識目標(1)掌握詞匯：Saturday,Friday,take,because,why,ball,picnic,fly,gr“Yes,IwillNo,Iwon't/Yes,itwill/No,itwon't”做相應的回答。(3)學會一個歌謠。(2)培養(yǎng)學生的合作交流能力，教育學生做一個有計劃、有條理的人。3.情感態(tài)度目標(1)培養(yǎng)學生積極主動地去學習英語，大膽開口、積極參與各項學習活動的習慣。(2)在創(chuàng)編對話交流的過程中，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，從而提高學生自主學4.文化意識目標5.學習策略目標(1)使學生積極運用所學語言進行表達和交流，鼓勵自主、合作、探究的學習行為。(2)使學生能夠自主閱讀并總結有效的學習方法。3.能夠聽懂、會說、會表演對話的內(nèi)容，并在真實場景中能夠運用所學語言進行真實交流。4.通過引導學生參與游戲、表演對話等豐富多彩的課堂教學活動，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力，教育學生做一個有計劃、有條理的人，為下面的學習起到了鋪墊作用。教學過程T:Doyoulikepicnic?(T:OnSaturdaywe'regoingtohaveapicnic.Ifyouwanttojoinus,yousay“Great!”(板書“great”)8.播放三遍對話錄音，學生跟讀句子，模仿語音、語調(diào)。your...?/Yes,Iwill./No,Iwon't.will,take,picnic,great,ball,why,not,because,so,Frida教學目標2.能夠準確聽、說、認、讀句子“Willyou...?”來詢問他人的計劃并做出肯定回答或否定回答03.能夠聽懂、會說、會表演對話的內(nèi)容，并在真實場景中能夠表達自己的計劃和詢問別人的4.通過引導學生參與游戲、表演對話等豐富多彩的課堂教學活動，培養(yǎng)學生的合作交流能力，并教育學生做一個有計劃、有條理的人。教學重點：能運用教學難點：理解句子主語為第一人稱、第二人稱的一般將來時態(tài)的用法。教學過程T:No,Iwon't....S1:Because...出示四張圖片(倫敦、哈爾濱，上海，海南),教師加入獲勝組一起去倫敦，其他三組去其它will,take,picnic,football,ball,t教學難點：將表示天氣的單詞融入到句型中，靈活運用，理解句子主語為第三人稱的一般將教學過程SingtheEnglishsong“Howistheweather”當歌曲出現(xiàn)某個表示天氣單詞的發(fā)音時，教師T:Oh,badweather.(教師出示不同的天氣卡片，對于“cloudy”的卡片多次出現(xiàn)，“goodweather”或者“badweather”的評價。從師生對話逐漸過渡為學生練習))5.角色表演型向大家播報天氣。(展示環(huán)節(jié))S1:Yes,itwill./No,it本模塊式外研版小學英語教科書四年級(下)教材第五模塊，本模塊的教學內(nèi)容是談論過去的事情或情況。通過對比過去與現(xiàn)在的情況來幫助學生感知一般過去時的用法。本模塊句型以一般過去時的陳述為主要語法點，使學生能用be動詞的過去式來談論過去的事情，以wereyoung.”繼續(xù)對本模塊的語法要點進行鞏固性和拓展性學習，通過語言學習，使學生能夠運用一般過去時談論過去的事情或情況，對比過去與現(xiàn)在的不同。兩個單元都設置了豐富的教學環(huán)節(jié)和形式多樣的語言練習來鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的綜合與體驗運用能力。模塊教學目標1.知識目標(2)能夠聽、說、讀本模塊的句子：Iwastwothen.Theywereyoung.。(3)能夠運用“was,were”談論過去的事情或情況。(4)初步感知單詞的重音和句子的重讀。2.能力目標(1)能夠在實踐中熟練運用本模塊的新單詞和句型。3.情感態(tài)度目標4.學習策略目標(1)鼓勵學生積極與他人合作，共同完成學習任務。(2)培養(yǎng)學生良好的課堂聽講習慣。(3)使學生養(yǎng)成學習新的語言結構，遇到問題主動向教師或其他學生請教的好習慣。5.文化意識目標(1)使學生感知中英文在談論過去事情和情況時的異同，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。(2)在學習和日常交際中，能初步注意到中外家庭結構和家庭生活的異同。1.能夠正確使用單詞：was,short,tall,grandparent,were,young,then,long,cute,naughty.3.能夠通過學習理解人或事物過去很現(xiàn)在的變化，感受中英文表達的不同。學過程2.請學生分組匯報上一模塊的歌謠，教師對每個小組的表現(xiàn)簡單滴評價。3.帶領學生復習上一模塊的單詞和句型，引導學生匯報自己對上一模塊所進行的總結。4.模仿學生小長假活動安排的情境，讓學生就此情境進行會話。例如：B:...2.教師規(guī)定時間在8分鐘左右，然后選取三組學生進行匯報自學情況。提示學生在自主學習學生描述后，教師改正學生剛才句子中的時態(tài)錯誤。告訴學生描述過去的情況要用動詞過去生回答照片中是1歲的Sam,引導學生來說一說Sam過去的情況。(3)再次播放錄音，請學生跟讀錄音，檢驗自己的答案是否正確。半數(shù)這四個句子，用不(4)讓學生拿出準備好的照片，兩人一組來描述照片中的情況，請五組學生匯報。(2)將課文中的新詞grandparent,then,hair,were,young,old,short,long進行講解并解(3)教師請學生來翻譯對話內(nèi)容，點撥學生注重談論過去的事情和現(xiàn)在的事情時所用的不同時態(tài)。完成自主學習3.教師指導學生根據(jù)自己所選擇的任務分組，然后在小組內(nèi)完成探究任務(一)和任務(二)。教學目標1.能夠聽懂并正確使用單詞：was,were,then.2.能夠一般過去時正確地表達過去的情況。3.能夠通過觀察正確描述人或事物過去與現(xiàn)在的不同。4.能夠感受到事物是不斷發(fā)展變化的，并樹立積極樂觀的生活態(tài)度。教學重點：能夠正確使用“was,were,then”等來描述變化。教學難點：正確使用一般過去時描述事情。教學過程1.進行“DoasIsay,notasIdo”的游戲，教師說句子，然后做與句子意思相反的動作。學生要認真聽老師的指令來做動作而不是模仿老師動作。例如：教師的動作說“l(fā)amthin.”但是要用動2.學生分小組表演“Listen,pointandfind'was,were'.的對話，教師對每組學生的表演進行評3.復習上節(jié)課學習的單詞及句子。利用PPT出示單詞，有相同單詞卡片的學生站起來齊讀單詞。4.教師出示一張某學生小時候的照片，讓大家觀察照片上的學生與他現(xiàn)在的不同支出并自由說句子。1.引導學生以小組探究的形式來完成自主學習部分的內(nèi)容，學習過程中出現(xiàn)的問題可以小組討論解決也可以使用工具書。同時，如果學生在自主學習過程中遇到問題，也可以舉手向教師求助。2.規(guī)定時間在8分鐘左右，然后根據(jù)具體情形讓學生進行學習情況匯報。教師對匯報的情況進行點評，并引導學生總結歸納自己所用的學習方法。她說了什么。引動學生自主發(fā)言，提醒學生們發(fā)言時應注意使用一般過去時。1.教師引導學生歸納一般過去時的用法，一般過去時表示某個時間里發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)；也表示過去習慣性、經(jīng)常性的動作或3.能夠正確使用一般過去時的否定句。4.能夠使學生進一步了解事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看待事物。使學生知道蝴蝶教學過程Step1熱身(Warmingup)2.請學生展示自己年幼時的照片，講一講照片的自己。請其他學生也來描述一下照片中的學2.教師規(guī)定時間在8分鐘左右，然后選取三組學生進行匯報自學情況。同時學生在自主學習Step3新課呈現(xiàn)(Presentation)(2)掌握句型：學習運用“Wereyou+介詞+place+pasttime?”和答句“Yes,Iwas./No,I2.能力目標(1)培養(yǎng)學生積極主動地去學習英語，大膽開口，積極參與各項學習活動的習慣。(2)在游戲與問答的過程中培養(yǎng)學生的語言運用能力，在互相詢問交流中培養(yǎng)關心他人的(1)能夠在情境中進行真實交際。2.能夠準確聽、說、認、讀句子Wereyou...yesterday?Yes,Iwas./No,Iwasn't.和Was3.能夠聽懂、會說、會表演對話的內(nèi)容，并在真實場景中運用所學語言進行交流和運用。4.在對話中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，注重語音、語調(diào)的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的語感。教學重點：學生能夠表演對話內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用Wereyou...yesterday?進行提問，教學難點：運用were或was對過去發(fā)生的事情進行提問并做出教學過程1.看圖片說單詞。教師用多媒體快速展示表示不同地點的圖片，學生們盡快說出幻燈片上出1.學習Listenandchant.yesterday,youwereout.(學習out)b.教師通過課件呈現(xiàn)不同的地點短語，讓學生用這些短語描述昨天的狀態(tài)，然后由其他學生c.播放chant動畫，請全班進行齊讀練習、小組跟讀、個人跟讀。然后請學生兩人一組邊拍d.請不同的學生到臺前展示所學的chant。2.學習Listen,pointandfinyouathomeyesterday?(Yes,Iwas./No,Iwasn't.)f.ListenandTomiscallinghisgrandma.Let'scheckoutwhattheyareta讓學什么利用手里的電話，進行角色扮演或重新改編，小組內(nèi)練習并加以展示。在練習中進一步加深對文本及重點句型的理解與運用。2.拓展運用通過課件向學生展示一些昨天的天氣圖片和不同的地點圖片，讓學生兩人一組創(chuàng)編對話，運用核心新句型。Wasit+...+yesterday?Yes,iyou+...+yesterday?Yes,Iwas./No,Iwasn't.第二課時：Unit1Wereyouathomeyesterday?yesterday?Yes,itwas./No,itwasn't.對過去的事情進行描述、提問與回答。3.能夠聽懂、會說、會表演對話的內(nèi)容，并在真實場景中運用所學語言進行交流和運用。4.在運用語言進行交流的過程中，培養(yǎng)學生關愛他人的好品質(zhì)。教學重點：能夠根據(jù)實際情況靈活運用Wereyou...yesterday?或Wasit...yesterday?進行教學難點：較好地區(qū)分兩個過去式were和was,并能準確運用were或was對過去發(fā)生的事情進行提問并做出準確回答。教學過程1.玩“猜猜誰是觀光客”的游戲。將表示地點的一張教學卡片貼在黑板上，請一名學生到前臺來并將眼睛蒙上，由另外一名學生到前臺來指地點，然后回到座位上，最后被蒙住眼睛的學生猜到底是誰曾經(jīng)光顧過這個地點。第三個學生會在游戲過程中頻繁地問不同的學生同一個問題：Wereyouatthe...?鞏固復習先前學過的語言知識。為了增強游戲的趣味性，教師可以在第二輪的猜測中繼續(xù)請剛才那名學生到前面來指2.教師利用地點卡片玩“Flashcard”的游戲。通過圖片的快速閃動，請學生根據(jù)觀察和推斷，快速回答教師得問題：Wherewereyouyesterday?3.播放歌謠，讓學生聽錄音、跟唱，之后進行展示。1.教師與學生開展Freetalk:聊一聊昨天的事情，為學生創(chuàng)設輕松的學習情境。教師先atthezoo?由學生進行回答：Yes,Iwas./No,Iwasn't.請不同的學生當小記者，輪流向全班同學詢問昨天都去了哪些地方，看看他們所去的地Whenwegoto“Yesterday”(1)學生說(2)教師總結教學目標2.能夠準確聽、說、認、讀句子：Wasitabigcitythen?Washestrongthen?Wasitfat?4.在對話中使學生養(yǎng)成用英語交流的餓習慣，注重語音、語調(diào)的練習，并培養(yǎng)良好的語教學重點：學生能夠表演對話內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語描述過去的事情和現(xiàn)在的教學過程：1.看圖片說單詞。教師用多媒體快速展示意思相反的幾組單詞，學生們盡快說出幻燈片1.Words:was,bigcity句式：主語+didn't+動詞原形+其他。并用一般過去時簡單地向別人描述過去發(fā)生的事情，cook,反復練習一般過去時的陳述句，從而使學生能夠在生活中使用一般過去時的句子向并延伸出某些動詞的過去式的特殊變化形式。這兩個單元都是以人物之間的對話內(nèi)容貼近1.知識目標(1)能夠聽、說、認、讀本模塊的單詞和詞組：was,rowedaboat,had,cooked,washed(2)能夠熟練運用本模塊的重擔句型：主語+動詞過去式+其他，主語+didn't+動詞原形+其他。(4)學會兩個歌謠和所有情景對話并運用對話于實際生活中。2.能力目標(1)能夠用一般過去時的句子向別人簡單地描述自己過去發(fā)生的事情。(2)培養(yǎng)學生在游戲和歌曲中運用交際用語的能力，提高學生的口語水平。3.情感態(tài)度目標(1)激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生養(yǎng)成在學習和生活中樂于用英語表達自己想法的習(2)在游戲與比賽的過程中培養(yǎng)學生的合作能力，在互相詢問交流中強化其勤勞意識。(3)提高學生加強體育鍛煉的意識，幫助他們養(yǎng)成健康的生活習慣。(1)能夠在小組合作、互動的條件下，在真實情境中進行語言交際。(2)能夠自主閱讀并總結有效的學習方法。(3)能夠通過思考、調(diào)查等不同方式提高學生自主學習、合作學習的能力。5.文化意識目標(1)了解中西方不同的生活習慣，如：飲食習慣等，提升學生的跨文化交際意識。(2)逐步培養(yǎng)學生接受、適應不同生活習慣的能力。(3)培養(yǎng)孩子自己動手做事情的能力。2.能夠用英語描述自己曾經(jīng)做過/沒做過.:I+動詞過去式+...I+didn't+動詞原形+...。教學重點：能夠用英語描述自己曾經(jīng)做過/沒做過.:I+2.學習Listen,pointandfind“-ed”(1)利用多媒體呈現(xiàn)問題，讓學生帶著問題去聽Part2中的文本，并完成探究學習中的第(2)再次播放錄音，讓學生更深層次地感知文本，完成探究學習中的第二題，并訂正答(3)利用多媒體展示文本，先讓學生找出文本中帶-ed的詞，再講授，帶讀這些詞的同時(5)讓學生兩人一組，互相描述曾經(jīng)做過的事情。同時教師走到學生中間，進行輔導，并(6)回歸文本，在教師帶讀的基礎上，讓學生四人一組分角色朗讀并表演。playonthecomputerwatchTV在之前的活動中，學生已經(jīng)對一般過去時的表達有了深:Whatdidyoudolast...morning?Whataboutafternoon?Anythingelse?快速地記錄下來。(3)在采訪過程中，教師通過巡助及時發(fā)現(xiàn)問題。(4)采訪過后，讓第二課時：Unit1IhelpedMum.教學目標2.能夠在上一課時內(nèi)容的基礎上更加熟練地利用一般過去時態(tài)描述過去的事情，即主語+動詞過去式+..3.針對課本內(nèi)容進行適當拓展延伸，提高學生閱讀與寫作的能力。4.使學生養(yǎng)成在對話中用英語交流的習慣，訓練他們掌握準確的語音、語調(diào)，并培養(yǎng)其良好的語感。教學重點：用一般過去時描述做過的事情：IhelpedMum.Icookednoodles.教學難點：看圖片描述：Grandmacookedfish.DadwatchedTV.教學過程1.讓學生們分小組，并且每一組任命一名組長來組織本組成員有序、高效地完成自主學習部2.教師規(guī)定時間在4分鐘左右，然后選取三組學生進行匯報自學情況。同時學生們在自主學1.教師自編聽力材料讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成探究學習的第3題。完成后教師進行訂正，2.依靠以上幾個活動打下的基礎，教師再播放一段有關自己一日生活的聽力材料，如果是視頻解說就更形象了，讓學生根據(jù)聽力材料完成探究學習中的第1題和第2題。1.在擁有了足夠聽力輸入的基礎上，讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗完成探究學習中的第4題表格中的第一行，以“LastWeekends”為話題，在填寫過程中，教師需要向學生說明要盡量實2.在其中一個學生匯報展示過程中，也給其他學生布置任務，讓他們評價一下所展示同學的3.完成探究學習中第4題表格中剩下的兩行內(nèi)容。完成后，隨機選擇采訪組合被采訪組。在3.能夠聽懂并會用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情并在真實場景中運用所學語言進行交教學重點：能夠聽懂并會用一般過去時的語句描述過去發(fā)生的事情。2.正確區(qū)分Mrs與Miss的含義與讀音。教學過程1.出示一些與日常生活相關的圖片，并讓學生用一般過去時態(tài)的句子進行描述。在學習完Mrs與Miss后，要幫助學生區(qū)分這兩個單詞的發(fā)音、形態(tài)以及含義。T:WhataboutAmy?Whatdidshedoyesterday?Canyouguess?(Don'tlookSs:...Theteacherteachesstudentsthewords“phoned,cooked”andreadthemseveraltimes.Playa3.介紹家庭成員本周末所從事的活動并結合學生帶來的家庭成員的照片和他們制作的海報beautifully.”重點學習一般過去時的陳述句。第一單元的核心內(nèi)容為“Listen,pointandfind了豐富的教學環(huán)節(jié)和形式多樣的語言練習(即聽、說、唱、做、猜、練等),為學生創(chuàng)設了1.知識目標(1)掌握本模塊的單詞和短語：sang,beautifully,saw,game,last,fun,went,there,ate,drink,time,busy,took,tell,great,delicious,made,poster,haveagoodtim(2)掌握句型：主語+動詞過去式+其他。(3)理解含有2.能力目標(1)能夠在現(xiàn)實生活中熟練運用本模塊所學的新單詞和句型。(2)能理解并正確地運用一幫過去時態(tài)的句子討論相關話題。(3)能理解并熟練運用含有不規(guī)則變化動詞過去式的句子。3.情感態(tài)度目標(1)激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生養(yǎng)成樂于分享的習慣。(2)增進學生之間的交流，形成團結互助、共同進步、共同提高的學習氛圍。(3)培養(yǎng)學生熱愛生活的美好道德情操。4.學習策略目標(1)培養(yǎng)學生互相學習、互相幫助、發(fā)展合作的精神。(2)培養(yǎng)學生在課堂中樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學習態(tài)度。(3)注意觀察生活，關注媒體中使用的交際用語。5.文化意識目標(1)了解中西方文化的差距，體會中西方思維方式的不同，提高對中西方文化差異的敏感(2)了解一些國家的飲食文化特點。jump-jumped等。3.用剛剛出示過的單詞進行造句練習，例如：Leijumpedveryhighye4.以上周末格子的經(jīng)歷為話題同桌之間進行談話。2.教師規(guī)定時間在8分鐘左右，然后選取三組學生進行匯報自學情況。同時在學生們自主學播放錄音，學生跟讀，注意單詞的發(fā)音技巧，如：重讀、語氣、語調(diào)。教師板書see——saw。(3)請學生說說小對話的意思，并進行拓展性講解。提醒學生：不是所有單詞的過去式都是在詞尾+ed,對于動詞特殊形式的過去式要加強記憶和積累。(4)將學生兩人一組，分角色誦讀。(3)完成自主學習3,寫出下列單詞的過去式。2.帶領學生一起唱上一模塊的歌謠，將學生分組進行小組競賽，比比哪一組唱得最好。3.教師帶領學生復習歌謠中的單詞和詞語：walk,talk,look,laugh,play,hop,dance,jump,4.用上一模塊的單詞進行造句練習。1.讓學生分小組并且每一組任命一名組長來組織本組2.教師規(guī)定時間在8分鐘左右，然后選取三組學生進行匯報自學情況。同時學生在自主學習(1)教師說一說自己昨天都做了什么,引導學生說出他們各自的活動，將單詞板書，并教(2)Listenandsay.播放錄音、學生跟讀，注意單詞的發(fā)音技巧，如：重讀、語氣、語調(diào)。(3)請學生說說說歌曲的意思，進行拓展性講解。(4)將學生分成兩組，分別誦讀。2.對話學習。(1)教師播放第二部分的錄音，完成探究學習1.(一)和任務(二)。本模塊為外研版四年級下冊第九模塊，這一模塊將重點學習一般過去時的一般疑問句以及其主要語法重點，詢問他人過去是否做了某事，以及運動一般過去時的句子表達某人的度假情York?”第一單元的核心內(nèi)容為“Listen,pointandfind'Didhe..”該部分集中展示了第九版塊的新單詞及重點句型-----一般過去時的一般疑問句以及其肯言詢問他人的度假情況。兩個單元都設置了豐富的教學環(huán)節(jié)和形式多樣的語言訓練來鞏固學模塊教學目標1.知識目標(1)能夠聽、說、認、讀本模塊的單詞和短語：welcome,postcard,cousin,onholiday,(2)能夠認讀本模塊中所出現(xiàn)的地名或景點：theUS,NewYork,SanFrancisco,HongKong,(1)能夠在實踐中熟悉運用本模塊的新詞匯和句型。(2)能熟練運動重點句型進行回答。(1)激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生養(yǎng)成在學習和生活中樂于用英語表達自己的想法和習慣。(2)培養(yǎng)學生熱情好客、積極樂觀的生活態(tài)度。(3)培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。(4)教學生學會合理安排自己的假期生活。4.學習策略目標(1)鼓勵學生積極與他人合作，共同完成學習任務。(2)培養(yǎng)學生在課堂交流中，認真傾聽、積極思考的習慣(3)引導學生借助簡單的工具書學習英語。5.文化意識目標(1)了解英語國家的首都、國旗及其重要標志。(2)在學習和日常交際中，能注意到中外居住方式及假期生活的異同。2.能夠正確地表達交通方式：byplane,bytrain,bybus等。4.能夠說唱一個歌謠。重點難點hadagoodtimeyestStep2預習(Preview)(3)請學生說說歌謠的意思，并進行拓展性講解。Step1熱身(Warmingup)2.教師出示有關“WashingtonDC,NeStep2預習(Preview)1.創(chuàng)設情境。(1)教師播放Dalong(2)教師引出Dalong寫給Daming的一封信。(1)教師播放信件的錄音，讓學生完成探究學習2。(2)教師指定學生核對答案，同時將文中的細節(jié)部分進行解釋。(3)學生自讀文章。的問答。完成探究學習3的任務(一)。教師指導學生把各自所帶來的旅行照片分組，然后在小組內(nèi)完成探究學習3的任務(二)3.能夠正確的運用動詞過去式：had,went,were,was,traveled,did。教學重點：詢問對方過去是否做了某事：Didyou+動詞原形+其他+過去時間?及作出相應的學過程：2.教師規(guī)定時間在8分鐘左右，然后選取三組學生匯報自學情況。同時學生在自主學習過程(2)播放“Listen,pointandsay.”部分的錄音。①聽力理解能力的訓練：完成探究學習1。(3)將學生分成兩組，分角色朗讀對話。(4)將學生分為四人一組的小組，分別扮演課本中的四個外星人。在課文內(nèi)容的基礎上，進行自由創(chuàng)編對話活動。(1)教師播放第二部分的錄音。①完成探究性學習2.②學生進行跟讀，模仿錄音的發(fā)音和語調(diào)，教師對學生發(fā)音不準確的地方進行規(guī)范，對學生(2)將學生分成三人一組，分角色朗讀第二部分的對話，比比那組讀得最好。,做了什么事情。(4)教師抽取部分學生進行對話練習A:Iwentto...lastyear.B教師指導學生根據(jù)各自所選擇的任務分組，然后在小組內(nèi)完成探究3的本模塊為外研版小學英語教科書四年級(下)教材第十模塊，這一模塊是繼第九模塊學習一般過去時的一般疑問句“Did...?”及其相應回答之后，繼續(xù)強化鞏固學習這一句型并加深了難度；同時，本模塊還將呈現(xiàn)出更多動詞的規(guī)則變化與不規(guī)則變化的過去式形式。與第九模塊相比較，本模塊中的語法難度有所增加，但課文內(nèi)容生動有趣、過渡自然，有利于學生況。本模塊中兩個單元教學環(huán)節(jié)銜接緊密，教學內(nèi)容生動有趣，教學形式豐富多樣，為學生(1)掌握本模塊的三會單詞：fall,fell,town,happen,bump,had,carried,ride,(2)能夠運用句型詢問對方過去發(fā)生了什么或過去所做的事情：Didyou+動詞原形+其他?(1)激發(fā)學生學習英語的興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們(2)在游戲與比賽過程中，發(fā)揚學生團結合作的將神和培養(yǎng)小組競爭意識，使學生形成積(3)鍛煉學生克服困難的意志，培養(yǎng)學生愛護自己和關心他人身心健康的良好品質(zhì)。(1)培養(yǎng)學生主動向他人請教的意識，并能夠積極與他人合作，共同完成學習任務。(2)在學習過程中，培養(yǎng)學生認真傾聽、注意力集中的好習慣，并培養(yǎng)學生能夠在單詞與(3)培養(yǎng)學生嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物的意識。3.能夠聽懂、會說、會表演對話的內(nèi)容，并在真實場景中運用所學語言進行交流。使學生在2.能夠用句型“Didyou...?Yes,..did./No,..didn't.”詢問他人過去發(fā)生了什么事情。教學難點：1.能夠運用本課短語并結合本可重點句型來詢問或他人發(fā)生的事情。2.初步掌握本課動詞過去式的規(guī)則變化與不規(guī)則變化。教學過程2.教師播放視頻帶領學生一起唱上一模塊的歌曲“OH,WELOVEHOLIDAYS!”然后將男女生分成兩個大組進行比賽，比一比哪個組唱得好。3.復習上一模塊的詞匯，并引導學生試著所學詞匯造句。Hecameherebybusyesterday.1.按之前分好的小組，由組長帶領各小組一起學習自主學習部分的內(nèi)容。在此期間，教師巡視各組，對學生自主學習過程中遇到的問題給予幫助。2.教師選取其中的三組學生匯報自主學習的情況，并一起討論。bought,watermelon,carried,bump并進行教讀。然后完成課堂檢測第一部分?！鵩alloff那么,然后上山1.復習并能夠在日常交際中熟練地運用單詞：buy,bought,watermelon,then,2.能夠聽懂、會說、會表演對話的內(nèi)容，并在真實場景中能夠運用所學語言進行交流，如：3.使學生養(yǎng)成在對話中用英語交流的習慣，培養(yǎng)其良好的語音、語調(diào)和語感。教學重點：1.復習上節(jié)課詞匯并學會本節(jié)課出現(xiàn)的新詞和短語。教學難點：1.能夠運用上節(jié)課詞匯和重點句型敘述Daming發(fā)生了什么事情。3.掌握規(guī)則變化與不規(guī)則變化的動詞過去式以及它們的發(fā)音。教學過程：1.播放音頻，教師帶領大家一起唱上節(jié)課的歌謠，然后分組唱歌謠，比一比，看哪個組唱得(1)聽錄音，讓學生快速說出音頻播放的詞匯：falloff,ride,buyawatermelon.(3)猜一猜，根據(jù)所給的句子提示提示，運用所學過的詞匯填空(所填單詞的首字母已給(4)場景活動。(6)跟讀，完成探究學習2.(1)各小組展示在預習過程中整理歸納的語句，教師邊聽邊板書大明和薩姆去騎自行車的(2)教師給出不同場景，讓各小組選其一，根據(jù)黑板上所呈現(xiàn)的先后情況進行編故事，然falloff跌落2.以小組為單位完成探究學習3的任務(一),然后根據(jù)此部分各小組分角色朗讀并表演對教學重點：1.能夠在日常交際中聽、說、認讀詞匯：chocolate,stomach,ache,headache;教學過程2.做接龍游戲來復習句型：Didyou...?Yes,...did./No,..didn't.教師3.教師邀請一名學生到臺前講上節(jié)課的英語小故事，讓另一學生表演。1.各組組長帶領個小組一起學習自主學習部分的內(nèi)容。期間，教師巡視各組，對學生自主學2.教師選取其中三組學生匯報自主學習情況并一起學習。(2)讓學生觀察動詞原形與其過去式的變換并總結歸納：have---had,eat---got,play—(5)賈詡出示另外一組關于生病的圖片，教師引導學生試著用“havegot