統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)-習(xí)作：記一次游戲-教學(xué)課件多篇

記一次游戲語文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作第二課時(shí)第一課時(shí)任務(wù)：創(chuàng)辦游戲推薦專欄第一課時(shí)開心做游戲活動(dòng)1游戲可以鍛煉我們各方面的能力，可以讓我們進(jìn)入自由自在的快樂天地。

今天，我們就來做一做有趣的游戲吧！丟沙包搶椅子跳長繩兩人三足跑擊鼓傳花一二三木頭人你玩過哪些游戲？有趣的游戲可以是傳統(tǒng)游戲可以是新型游戲可以是多人游戲可以是單人游戲可以是室內(nèi)游戲可以是與同學(xué)、伙伴游戲可以是室外游戲可以是與家人游戲選一個(gè)游戲，我們一起來做游戲吧！小提示：

拍攝一些游戲時(shí)的場景，可以幫我們寫好游戲。梳理游戲過程活動(dòng)2這個(gè)游戲有趣嗎？

你能回顧游戲，把游戲的過程說清楚嗎？

試著填寫下面的表格，把游戲的過程說清楚。題目：

游戲前，你作過哪些準(zhǔn)備？在游戲中，你做了些什么？印象比較深的是什么？游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？游戲前，你作過哪些準(zhǔn)備？我們做的是丟沙包游戲。游戲前，我提前準(zhǔn)備了沙包、護(hù)腕，還上網(wǎng)搜集打印了游戲規(guī)則，準(zhǔn)備和小伙伴們商量新的規(guī)則。我們做的游戲是跳長繩。游戲前，我提前換好運(yùn)動(dòng)鞋，再和班長一起去校體育器材室借來了三條長繩。在游戲中，你做了些什么？印象比較深的是什么？游戲中，我既扔沙包，也接過沙包。我印象最深的是小伙伴扔沙包，我接住了沙包。那一刻，我的心情無比激動(dòng)。游戲中，我和同學(xué)輪流跳繩、搖繩。我印象最深的是兩個(gè)同學(xué)甩著長長的繩子，我第一個(gè)跳進(jìn)長繩中，我和其他同學(xué)一共跳了30多個(gè)。

我的感受是要遵守規(guī)則，遇事要勇敢果斷。

我的感受是同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，要堅(jiān)持到底。游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？題目：

游戲前，你作過哪些準(zhǔn)備？在游戲中，你做了些什么？印象比較深的是什么？游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？參與人員、游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲規(guī)則等。自己與玩伴的語言、動(dòng)作、神態(tài)，觀眾或裁判的反應(yīng)……道具的狀態(tài)……用自己的話直接說。引用諺語、詩句等表達(dá)。

根據(jù)這些問題，把游戲?qū)懬宄€可以寫寫自己當(dāng)時(shí)的心情。

小提示：

可以寫這次做的游戲，也可以寫以前和其他人玩過的游戲。描寫這次游戲活動(dòng)3

通過梳理游戲過程，我們可以按“游戲前、游戲中、游戲結(jié)束后”的順序來寫這次游戲。寫作中，要把游戲的過程，即印象比較深的部分作為重點(diǎn)來寫。同時(shí)，要寫出自己的想法和感受。

寫好后，給習(xí)作擬一個(gè)好題目，最好能反映自己的感受。

擬題思路2.感受+游戲名稱1.感受擊鼓傳花真快樂難忘那次跳長繩相信自己，我可以人心齊，泰山移記一次游戲語文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作第二課時(shí)推薦專欄展示活動(dòng)4寫完后，自己讀一讀，用修改符號(hào)改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子，最后謄寫清楚。小提示：

謄寫時(shí)做到看一句寫一句，標(biāo)題、段落、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的格式要正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。習(xí)作評(píng)價(jià)表做得很好基本做到還需努力評(píng)價(jià)項(xiàng)目同學(xué)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)語句較通順，沒有或很少錯(cuò)別字按照游戲前、游戲中、游戲結(jié)束后三部分完整寫出游戲過程寫出自己的想法和感受抓住游戲者的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，將游戲中印象最深刻的場景寫具體習(xí)作原文丟手絹丁夢(mèng)茹“丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他……”每每聽到這首歌，我總會(huì)想起那次游戲。一天下午的體育課，班長組織了一些同學(xué)玩“丟手絹”的游戲，我也在其中。

第一局丟手絹的是張明，他似乎很悠閑，慢悠悠地走著。我們緊盯著那塊手絹，唯恐它落到自己的身后。過了好一會(huì)兒，張明手中的手絹突然沒了。大家都四處尋找，生怕這“禍星”降臨到自己這里。我對(duì)面的同學(xué)也不知道怎么的，不停地朝我吐舌頭。手絹竟懶洋洋地躺在我身后。我去追張明，張明已經(jīng)跑回他的位置坐下了。這段對(duì)人物的描寫不夠具體，要抓住人物的動(dòng)作、表情等把游戲過程寫具體。身后這時(shí)我不安地轉(zhuǎn)過身，發(fā)現(xiàn)那迅速抓起手絹可還是慢了一步，第二局我來丟手絹，我一邊走一邊尋找“獵物”。終于，我發(fā)現(xiàn)班長閉著眼睛，好像手絹是個(gè)怪物會(huì)吃了他似的。走第一圈時(shí)，我假裝若無其事，其實(shí)心里早就有了底。第二圈時(shí)，我故意在班長身后系鞋帶，偷偷地把手絹放在了他身后。班長旁邊的同學(xué)看到了，朝他擠眉弄眼。可班長的眼睛是閉著的，看不到。直到后面的同學(xué)用胳膊碰了他一下，他才反應(yīng)過來，立馬抓起手絹就跑。結(jié)果我被抓住了！班長抓“我”時(shí)，“我”的心情怎樣？“我”被抓住了又有什么樣的心情？寫寫游戲過程中“我”心情的變化。旁邊班長這突如其來的行動(dòng)讓我慌了神，再加上他動(dòng)作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！，徹底地失敗了也不知道是誰先起的哄，大叫道：“唱一個(gè)，唱一個(gè)！”我只好厚著臉皮走上“舞臺(tái)”，唱了一首歌。雖然我的歌聲不美，但同學(xué)們一直為我鼓掌，大家都沉浸在歡樂的游戲氛圍中。沒有寫出游戲的感受或體會(huì)，結(jié)尾不完整，顯得很草率。丟手絹的游戲真是樂趣無窮，我從中懂得了要勤于觀察、把握時(shí)機(jī)的道理。作文新貌

“丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他……”每每聽到這首歌，我總會(huì)想起那次游戲。一天下午的體育課，班長組織了一些同學(xué)玩“丟手絹”的游戲，我也在其中。

第一局丟手絹的是張明，他似乎很悠閑，慢悠悠地丟手絹丁夢(mèng)茹指導(dǎo)老師：夏曉倩走著。我們緊盯著那塊手絹，唯恐它落到自己的身后。過了好一會(huì)兒，張明手中的手絹突然沒了。大家都四處尋找，生怕這“禍星”降臨到自己身后。這時(shí)，我對(duì)面的同學(xué)也不知道怎么的，不停地朝我吐舌頭。我不安地轉(zhuǎn)過身，發(fā)現(xiàn)那手絹竟懶洋洋地躺在我身后。我迅速抓起手絹去追張明，可還是慢了一步，張明已經(jīng)跑回他的位置坐下了。第二局我來丟手絹，我一邊走一邊尋找“獵物”。終于，我發(fā)現(xiàn)班長閉著眼睛，好像手絹是個(gè)怪物會(huì)吃了他似的。走第一圈時(shí)，我假裝若無其事，其實(shí)心里早就有了底。第二圈時(shí)，我故意在班長身后系鞋帶，偷偷地把手絹放在了他身后。班長旁邊的同學(xué)看到了，朝他擠眉弄眼。可班長的眼睛是閉著的，看不到。直到旁邊的同學(xué)用胳膊碰了他一下，他才反應(yīng)過來，立馬抓起手絹就跑。班長這突如其來的行動(dòng)讓我慌了神，再加上他動(dòng)作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！我被抓住了，徹底地失敗了！也不知道是誰先起的哄，大叫道：“唱一個(gè)，唱一個(gè)！”我只好厚著臉皮走上“舞臺(tái)”，唱了一首歌。雖然我的歌聲不美，但同學(xué)們一直為我鼓掌，大家都沉浸在歡樂的游戲氛圍中。丟手絹的游戲真是樂趣無窮，我從中懂得了要勤于觀察、把握時(shí)機(jī)的道理。佳作共賞有趣的添鼻子游戲查立棟開門見山開篇點(diǎn)題，交代游戲名稱。今天，畢老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)游戲——給“無鼻人”添鼻子。畢老師先在黑板上畫了一個(gè)“無鼻人”：他有一張長方形的臉，頭上的三根毛豎得老高，寬額頭，大眼睛，厚嘴唇，唯一遺憾的是缺了一個(gè)鼻子。正當(dāng)我們納悶的時(shí)候，畢老師宣布了游戲規(guī)動(dòng)作描寫寫自己第一次添鼻子的過程，動(dòng)作描寫很生動(dòng)。則：上來的人先要蒙著眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后給“無鼻人”添上鼻子。第一個(gè)上場的是我。我想：不就是加個(gè)鼻子嗎，這么簡單，太小看我了吧！我盯著“無鼻人”看了大約10秒鐘，先蒙上眼睛轉(zhuǎn)了三圈，然后鄭重地給它畫了一個(gè)鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，鼻子是畫在中間了，可畫得這么大，側(cè)面烘托對(duì)高智睿的神態(tài)、語言進(jìn)行描寫，烘托出“我”畫的鼻子搞笑。怎么看都像是一個(gè)豬鼻子。

我很不服氣，申請(qǐng)重畫的機(jī)會(huì)。畢老師看我不服輸?shù)臉幼?，決定給我第二次機(jī)會(huì)?？傻诙?，我卻將鼻子畫在了右臉上?！肮　币慌缘母咧穷ＰΦ们把龊蠛希斑@哪兒是鼻子？這明明是‘青春痘’啊，還不如第一次畫的呢！”描寫細(xì)致從神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面，生動(dòng)地描寫了高智睿添鼻子的過程，突出了游戲的“有趣”。輪到高智睿畫鼻子了。我心想：你笑話我，看我怎么笑話你吧！只見高智睿不慌不忙地走上講臺(tái)，對(duì)著“無鼻人”“掃描”了一會(huì)兒，便蒙著眼睛轉(zhuǎn)了三圈。最后，高智睿也轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向了，居然把鼻子畫在了左臉上。“哈哈，鼻子變成‘青春痘’啦！”我們都笑翻了。高智睿懊惱不已，不服氣地說：描寫細(xì)致從神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面，生動(dòng)地描寫了高智睿添鼻子的過程，突出了游戲的“有趣”。“心急吃不了熱豆腐，這次是我不小心，第二次準(zhǔn)能畫好。”沒想到，第二次他又畫成了“青春痘”，不同的是，這次“青春痘”長在了右臉上。同學(xué)們一個(gè)個(gè)上場，結(jié)果都沒有畫好，其中最搞笑的是班長，他居然把鼻子畫在了下巴上，而且畫得老長老長的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一個(gè)“人面大象”?？偨Y(jié)全文結(jié)尾借老師的話點(diǎn)明游戲的意義，寫出了自己對(duì)游戲的體會(huì)。隨著游戲的進(jìn)行，教室里不時(shí)傳來一陣陣笑聲。游戲結(jié)束后，畢老師告訴我們：閉著眼睛畫畫，可以訓(xùn)練同學(xué)們的空間想象能力，這對(duì)于研究空間物理學(xué)是一種必備的能力。沒想到，小游戲還蘊(yùn)藏著大學(xué)問哪！這真是一個(gè)有趣的游戲。本文按照“游戲前—游戲中—游戲后”的順序，寫出了添鼻子游戲的過程。小作者抓住了游戲的重點(diǎn)場景，對(duì)游戲過程中“我”和高智睿同學(xué)的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫得生動(dòng)逼真，體現(xiàn)了游戲的趣味性。文章結(jié)尾借畢老師的話點(diǎn)明了對(duì)這次游戲的體會(huì)和游戲帶來的收獲。名師點(diǎn)評(píng)有趣的游戲劉曉紅先聲奪人以游戲的歡呼聲引入主題，激起讀者的好奇心。說明規(guī)則用老師的話介紹了游戲的規(guī)則。

“耶——”這是從我們班傳來的歡呼聲?？靵?！李老師正帶我們做游戲呢！

李老師站在講臺(tái)上說：“游戲名稱叫‘你比我猜’。游戲規(guī)則是我在黑板上寫一個(gè)詞，一個(gè)同學(xué)用自己的語言和動(dòng)作表達(dá)詞的意思，另一個(gè)同學(xué)背對(duì)著黑板，通過搭檔的語言和動(dòng)作猜出這個(gè)詞。你們說好不好？”“好！”同學(xué)們異口同聲地回答。李老師把全班同學(xué)分成了四個(gè)小組。游戲開始了。第一小組的同學(xué)商量了一下，決定派李明做代表。老師在黑板上寫了一個(gè)“100分”。下面的同學(xué)議論紛紛，忽然王強(qiáng)舉手說：“我知道了！”在得到李老師的許可后，王強(qiáng)站細(xì)致描寫對(duì)兩組同學(xué)的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，使游戲過程更加詳細(xì)、具體。起來說：“一根油條加兩個(gè)雞蛋像什么？”“100。”李明毫不猶豫地答道。王強(qiáng)又提醒道：“還少一個(gè)字。”李明想了想，說：“100分?！薄耙?！”第一組的同學(xué)歡呼雀躍起來。輪到第二小組了，這組的同學(xué)紛紛舉手要求上去猜，急性子的唐剛已經(jīng)飛快地跑上了講臺(tái)。老師笑道：“好，就細(xì)致描寫對(duì)兩組同學(xué)的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，使游戲過程更加詳細(xì)、具體。你了?！苯又罾蠋熢诤诎迳蠈懥恕靶比齻€(gè)字。下面的同學(xué)開始小聲地議論起來。這時(shí)，第二組的牛林舉起手說：“我知道了?！痹捯粑绰洌鸵娝酒饋怼肮钡匦﹂_了，同學(xué)們被他逗得哄堂大笑。唐剛卻急得抓耳撓腮，李老師也忍俊不禁，說：“換一位同學(xué)?！边@時(shí)，小個(gè)子的趙杰表達(dá)感受結(jié)尾寫出了“我”的感受，總結(jié)了游戲的收獲。細(xì)致描寫對(duì)兩組同學(xué)的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，使游戲過程更加詳細(xì)、具體。站起身，先咧開嘴露出一個(gè)微笑的表情，然后在那里哈哈笑。這時(shí)唐剛的嘴里嘀咕著，忽然說：“是‘笑哈哈’。”立刻贏得了一陣歡呼?！ㄟ^這次游戲，我懂得了一個(gè)道理：其實(shí)做游戲就是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程。有意義的游戲不僅能鍛煉我們的表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作?？磥?，我們今后要多做有益的游戲呀！名師點(diǎn)評(píng)本篇習(xí)作，小作者為我們描寫了一次有趣的“你比我猜”的游戲，對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等進(jìn)行了細(xì)致的描寫。在描寫小組猜詞的場面時(shí)，小作者重點(diǎn)描寫了第二小組的游戲狀態(tài)，對(duì)人物的描寫精準(zhǔn)、傳神，做到了詳略得當(dāng)。結(jié)尾既點(diǎn)明了游戲的樂趣，又總結(jié)了游戲的收獲，突出了文章中心。QQ：263900239記一次游戲語文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作范文+點(diǎn)評(píng)+升格例文賞析例文一今天，畢老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)游戲——給“無鼻人”添鼻子。畢老師先在黑板上畫了一個(gè)“無鼻人”：他有一張長方形的臉，頭上的三根毛豎得老高，寬額頭，大眼睛，厚嘴唇，唯一遺憾的是缺了一個(gè)鼻子。正當(dāng)我們納悶的時(shí)候，畢老師宣布了游戲規(guī)有趣的添鼻子游戲查立棟開門見山開篇點(diǎn)題，交代游戲名稱。則：上來的人先要蒙著眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后給“無鼻人”添上鼻子。第一個(gè)上場的是我。我想：不就是加個(gè)鼻子嗎，這么簡單，太小看我了吧！我盯著“無鼻人”看了大約10秒鐘，先蒙上眼睛轉(zhuǎn)了三圈，然后鄭重地給它畫了一個(gè)鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，鼻子是畫在中間了，可畫得這么大，動(dòng)作描寫寫自己第一次添鼻子的過程，動(dòng)作描寫很生動(dòng)。怎么看都像是一個(gè)豬鼻子。

我很不服氣，申請(qǐng)重畫的機(jī)會(huì)。畢老師看我不服輸?shù)臉幼?，決定給我第二次機(jī)會(huì)?？傻诙?，我卻將鼻子畫在了右臉上?！肮?！”一旁的高智睿笑得前仰后合，“這哪兒是鼻子？這明明是‘青春痘’啊，還不如第一次畫的呢！”側(cè)面烘托對(duì)高智睿的神態(tài)、語言進(jìn)行描寫，烘托出“我”畫的鼻子搞笑。輪到高智睿畫鼻子了。我心想：你笑話我，看我怎么笑話你吧！只見高智睿不慌不忙地走上講臺(tái)，對(duì)著“無鼻人”“掃描”了一會(huì)兒，便蒙著眼睛轉(zhuǎn)了三圈。最后，高智睿也轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向了，居然把鼻子畫在了左臉上?！肮?，鼻子變成‘青春痘’啦！”我們都笑翻了。高智睿懊惱不已，不服氣地說：描寫細(xì)致從神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面，生動(dòng)地描寫了高智睿添鼻子的過程，突出了游戲的“有趣”?！靶募背圆涣藷岫垢?，這次是我不小心，第二次準(zhǔn)能畫好。”沒想到，第二次他又畫成了“青春痘”，不同的是，這次“青春痘”長在了右臉上。同學(xué)們一個(gè)個(gè)上場，結(jié)果都沒有畫好，其中最搞笑的是班長，他居然把鼻子畫在了下巴上，而且畫得老長老長的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一個(gè)“人面大象”。描寫細(xì)致從神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面，生動(dòng)地描寫了高智睿添鼻子的過程，突出了游戲的“有趣”。隨著游戲的進(jìn)行，教室里不時(shí)傳來一陣陣笑聲。游戲結(jié)束后，畢老師告訴我們：閉著眼睛畫畫，可以訓(xùn)練同學(xué)們的空間想象能力，這對(duì)于研究空間物理學(xué)是一種必備的能力。沒想到，小游戲還蘊(yùn)藏著大學(xué)問哪！這真是一個(gè)有趣的游戲?？偨Y(jié)全文結(jié)尾借老師的話點(diǎn)明游戲的意義，寫出了自己對(duì)游戲的體會(huì)。習(xí)作按照“游戲前—游戲中—游戲后”的順序，寫出了添鼻子游戲的過程。小作者抓住了游戲的重點(diǎn)場景，對(duì)游戲過程中“我”和高智睿同學(xué)的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫得生動(dòng)逼真，體現(xiàn)了游戲的趣味性。文章結(jié)尾借畢老師的話點(diǎn)明了對(duì)這次游戲的體會(huì)和游戲帶來的收獲。名師

點(diǎn)評(píng)例文二

周末，我和幾個(gè)朋友來到了小區(qū)最寬敞的地方，玩起了“貓捉老鼠”的游戲。游戲規(guī)則：六個(gè)人分為“貓隊(duì)”和“鼠隊(duì)”，“貓隊(duì)”兩人，“鼠隊(duì)”四人；“糧倉”里有十個(gè)“糧球”，“鼠隊(duì)”在十分鐘內(nèi)偷到六個(gè)“糧球”就算贏。有趣的“貓捉老鼠”游戲安思澤說明規(guī)則開頭介紹了游戲規(guī)則，使讀者明白了游戲的玩法。經(jīng)過分工，我、李曼、胡鈞奕和蔡雨露四個(gè)人扮演小老鼠，組成四人“鼠隊(duì)”；李浩和張一鳴兩個(gè)人扮演大肥貓，組成二人“貓隊(duì)”。“鼠隊(duì)”的主要任務(wù)是進(jìn)攻“偷糧”，“貓隊(duì)”的主要任務(wù)是守住“糧倉”。一聲令下，緊張刺激的“貓捉老鼠”游戲正式開始了。第一回合。我們“鼠隊(duì)”商量了一下“偷糧”計(jì)謀，決定由三名隊(duì)員當(dāng)誘餌，一名隊(duì)員去偷襲“糧倉”。我、李曼、蔡雨露這三只“小老鼠”向“糧倉”出發(fā)了，李浩、張一鳴這兩只“大肥貓”立刻向我們沖過來，還高聲大喊：“光天化日之下竟敢來偷糧，快拿命來！”我們東奔西跑，不幸的是，李曼被大個(gè)子李浩抓住了，詳細(xì)描寫較量是文中的重點(diǎn)部分，寫得精彩又有趣。她求饒說：“浩哥，自古李姓就是一家人，你就饒了我這一回吧?！薄靶菹?，我是‘貓’，你是‘老鼠’，我怎能輕易放過你？”就在他們對(duì)話時(shí)，胡鈞奕趁機(jī)偷走了五個(gè)“糧球”。雖然我們淘汰了一名隊(duì)友，但是戰(zhàn)果豐碩，“貓隊(duì)”成員大呼上當(dāng)。語言描寫對(duì)李曼和李浩的語言描寫，彰顯了游戲的趣味性。第二回合。只要再偷一個(gè)“糧球”，我們“鼠隊(duì)”就勝利了，“貓隊(duì)”感受到了壓力，也識(shí)破了我們的計(jì)謀，于是他們專門派張一鳴這只“大肥貓”看守“糧倉”。時(shí)間不到兩分鐘了，看到“貓隊(duì)”防守得這么嚴(yán)密，我們“鼠隊(duì)”也心急如焚。最后時(shí)刻，我們也管不了那么多了，群起而攻之，慌亂之中，我詳細(xì)描寫較量是文中的重點(diǎn)部分，寫得精彩又有趣。抓到了“糧球”，轉(zhuǎn)身就跑，在兩位隊(duì)友的拼命掩護(hù)下，我終于偷到了最后一個(gè)“糧球”。“我們贏啦！我們贏啦！”我和隊(duì)員們緊緊地抱在一起慶祝勝利。“貓隊(duì)”隊(duì)員們垂頭喪氣。通過這次游戲，我明白了做任何事情都需要智慧和勇氣。深化主題結(jié)尾點(diǎn)明游戲收獲，深化文章主題。這篇習(xí)作，小作者記敘了一次有趣的“貓捉老鼠”的游戲，把游戲過程生動(dòng)形象地描寫了出來，對(duì)人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)描寫得極為傳神?！柏堦?duì)”與“鼠隊(duì)”成員之間斗智斗勇的過程讀來生動(dòng)有趣，充滿了童真童趣。結(jié)尾處，小作者表達(dá)了自己對(duì)游戲的體會(huì)，點(diǎn)明了游戲的收獲。名師

點(diǎn)評(píng)例文三

“耶——”這是從我們班傳來的歡呼聲?？靵?！李老師正帶我們做游戲呢！

李老師站在講臺(tái)上說：“游戲名稱叫‘你比我猜’。游戲規(guī)則是我在黑板上寫一個(gè)詞，一個(gè)同學(xué)用自己的語言和動(dòng)作表達(dá)詞的意思，另一個(gè)同學(xué)背對(duì)著黑板，通過搭檔的語言和動(dòng)作猜出這個(gè)詞。有趣的游戲劉曉紅先聲奪人以游戲的歡呼聲引入主題，激起讀者的好奇心。說明規(guī)則用老師的話介紹了游戲的規(guī)則。你們說好不好？”“好！”同學(xué)們異口同聲地回答。李老師把全班同學(xué)分成了四個(gè)小組。游戲開始了。第一小組的同學(xué)商量了一下，決定派李明做代表。老師在黑板上寫了一個(gè)“100分”。下面的同學(xué)議論紛紛，忽然王強(qiáng)舉手說：“我知道了！”在得到李老師的許可后，王強(qiáng)站起來說：“一根油條加兩個(gè)雞蛋像什么？”“100。”李明毫不猶豫地答道。王強(qiáng)又提醒道：“還少一個(gè)字?！崩蠲飨肓讼?，說：“100分?！薄耙?！”第一組的同學(xué)歡呼雀躍起來。輪到第二小組了，這組的同學(xué)紛紛舉手要求上去猜，急性子的唐剛已經(jīng)飛快地跑上了講臺(tái)。老師笑道：“好，就細(xì)致描寫對(duì)兩組同學(xué)的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，使游戲過程更加詳細(xì)、具體。你了?！苯又罾蠋熢诤诎迳蠈懥恕靶比齻€(gè)字。下面的同學(xué)開始小聲地議論起來。這時(shí)，第二組的牛林舉起手說：“我知道了。”話音未落，就見他站起來“哈哈哈，哈哈哈”地笑開了，同學(xué)們被他逗得哄堂大笑。唐剛卻急得抓耳撓腮，李老師也忍俊不禁，說：“換一位同學(xué)。”這時(shí)，小個(gè)子的趙杰細(xì)致描寫對(duì)兩組同學(xué)的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，使游戲過程更加詳細(xì)、具體。站起身，先咧開嘴露出一個(gè)微笑的表情，然后在那里哈哈笑。這時(shí)唐剛的嘴里嘀咕著，忽然說：“是‘笑哈哈’?！绷⒖腾A得了一陣歡呼?！ㄟ^這次游戲，我懂得了一個(gè)道理：其實(shí)做游戲就是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程。有意義的游戲不僅能鍛煉我們的表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作?？磥?，我們今后要多做有益的游戲呀！表達(dá)感受結(jié)尾寫出了“我”的感受，總結(jié)了游戲的收獲。細(xì)致描寫對(duì)兩組同學(xué)的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，使游戲過程更加詳細(xì)、具體。這次習(xí)作，小作者為我們描寫了一次有趣的“你比我猜”的游戲，對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等進(jìn)行了細(xì)致的描寫。在描寫小組猜詞的場面時(shí)，小作者重點(diǎn)描寫了第二小組的游戲狀態(tài)，對(duì)人物的描寫精準(zhǔn)、傳神，做到了詳略得當(dāng)。結(jié)尾既點(diǎn)明了游戲的樂趣，又總結(jié)了游戲的收獲，突出了文章中心。名師

點(diǎn)評(píng)升格提優(yōu)丟手絹“丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他……”每每聽到這首歌，我總會(huì)想起那次游戲。一天下午的體育課，班長組織了一些同學(xué)玩“丟手絹”的游戲，我也在其中。

第一局丟手絹的是張明，他似乎很悠閑，慢悠悠地走著。我們緊盯著那塊手絹，唯恐它落到自己的身后。過了好一會(huì)兒，張明習(xí)作原文手中的手絹突然沒了。大家都四處尋找，生怕這“禍星”降臨到自己這里。我對(duì)面的同學(xué)也不知道怎么的，不停地朝我吐舌頭。手絹竟懶洋洋地躺在我身后。我去追張明，張明已經(jīng)跑回他的位置坐下了。這段對(duì)人物的描寫不夠具體，要抓住人物的動(dòng)作、表情等把游戲過程寫具體。身后這時(shí)我不安地轉(zhuǎn)過身，發(fā)現(xiàn)那迅速抓起手絹可還是慢了一步，第二局我來丟手絹，我一邊走一邊尋找“獵物”。終于，我發(fā)現(xiàn)班長閉著眼睛，好像手絹是個(gè)怪物會(huì)吃了他似的。走第一圈時(shí)，我假裝若無其事，其實(shí)心里早就有了底。第二圈時(shí)，我故意在班長身后系鞋帶，偷偷地把手絹放在了他身后。班長旁邊的同學(xué)看到了，朝他擠眉弄眼?？砂嚅L的眼睛是閉著的，看不到。直到后面的同學(xué)用胳膊碰了他一下，他才反應(yīng)過來，立馬抓起手絹就跑。結(jié)果我被抓住了！班長抓“我”時(shí)，“我”的心情怎樣？“我”被抓住了又有什么樣的心情？寫寫游戲過程中“我”心情的變化。旁邊班長這突如其來的行動(dòng)讓我慌了神，再加上他動(dòng)作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！，徹底地失敗了也不知道是誰先起的哄，大叫道：“唱一個(gè)，唱一個(gè)！”我只好厚著臉皮走上“舞臺(tái)”，唱了一首歌。雖然我的歌聲不美，但同學(xué)們一直為我鼓掌，大家都沉浸在歡樂的游戲氛圍中。沒有寫出游戲的感受或體會(huì)，結(jié)尾不完整，顯得很草率。丟手絹的游戲真是樂趣無窮，我從中懂得了要勤于觀察、把握時(shí)機(jī)的道理。作文新貌

“丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他……”每每聽到這首歌，我總會(huì)想起那次游戲。一天下午的體育課，班長組織了一些同學(xué)玩“丟手絹”的游戲，我也在其中。

第一局丟手絹的是張明，他似乎很悠閑，慢悠悠地丟手絹丁夢(mèng)茹指導(dǎo)老師：夏曉倩走著。我們緊盯著那塊手絹，唯恐它落到自己的身后。過了好一會(huì)兒，張明手中的手絹突然沒了。大家都四處尋找，生怕這“禍星”降臨到自己身后。這時(shí)，我對(duì)面的同學(xué)也不知道怎么的，不停地朝我吐舌頭。我不安地轉(zhuǎn)過身，發(fā)現(xiàn)那手絹竟懶洋洋地躺在我身后。我迅速抓起手絹去追張明，可還是慢了一步，張明已經(jīng)跑回他的位置坐下了。第二局我來丟手絹，我一邊走一邊尋找“獵物”。終于，我發(fā)現(xiàn)班長閉著眼睛，好像手絹是個(gè)怪物會(huì)吃了他似的。走第一圈時(shí)，我假裝若無其事，其實(shí)心里早就有了底。第二圈時(shí)，我故意在班長身后系鞋帶，偷偷地把手絹放在了他身后。班長旁邊的同學(xué)看到了，朝他擠眉弄眼?？砂嚅L的眼睛是閉著的，看不到。直到旁邊的同學(xué)用胳膊碰了他一下，他才反應(yīng)過來，立馬抓起手絹就跑。班長這突如其來的行動(dòng)讓我慌了神，再加上他動(dòng)作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！我被抓住了，徹底地失敗了！也不知道是誰先起的哄，大叫道：“唱一個(gè)，唱一個(gè)！”我只好厚著臉皮走上“舞臺(tái)”，唱了一首歌。雖然我的歌聲不美，但同學(xué)們一直為我鼓掌，大家都沉浸在歡樂的游戲氛圍中。丟手絹的游戲真是樂趣無窮，我從中懂得了要勤于觀察、把握時(shí)機(jī)的道理。名家名篇老九霞的鞋盒里，住著我心愛的“小腳兒娘”，正在靜靜地等著她的游伴——李蓮芳的“小腳兒娘”。夏日午后，院子里的榆樹上，唧鳥兒（蟬）拉長了一聲聲“唧——唧——”的長鳴。雖然聲音很響亮，但是因?yàn)閱握{(diào)，我的“小腳兒娘”林海音【開篇新穎】從游戲道具“小腳兒娘”的角度來寫，較為新穎。并不吵人，反而是媽媽帶著小弟弟、小妹妹在這有韻律聲音中，安然地睡著午覺。只有我一個(gè)人，在興奮地等著李蓮芳的到來——我們要玩小腳兒娘。一放暑假，我就又做了幾個(gè)新的小腳兒娘。一根洋火棍，幾塊小小的碎花布做成的小腳兒娘，不知道為什么給我那么大的快樂?！緦?duì)比鮮明】通過午后家里其他人與“我”不同行為的對(duì)比，突出“我”等待玩游戲時(shí)內(nèi)心的興奮。老九霞的鞋盒，是小腳兒娘的家；鞋盒里的隔間、家具，也都是我用丹鳳牌的洋火盒堆隔成的。如果是床，上面就有我自己做的枕和被；如果是桌子，上面也有我剪的一塊白布鉤了花邊的桌巾?？傊@個(gè)小腳兒娘的家，一切都是照我的理想和興趣，最要緊的，這是以我藝術(shù)的眼光做成的。【道具介紹】作者詳細(xì)地介紹了游戲道具“小腳兒娘”的家，體現(xiàn)了作者的理想、興趣與藝術(shù)審美。最讓人興奮的是，中午吃飯的時(shí)候，我準(zhǔn)備了一個(gè)用厚紙折成的菜盤，放在坐凳我屁股旁邊。等爸爸一吃完飯放下筷子離開飯桌時(shí)，我的菜盤就上了桌。我夾了炒豆芽兒、肉絲炒榨菜、白切肉等，裝滿一盒子。當(dāng)然，宋媽會(huì)在旁邊瞪著我。不管那些了，牙簽也帶上幾根，好當(dāng)筷子用?！居螒驕?zhǔn)備】作者用充滿童趣的語言描述了游戲的準(zhǔn)備過程。李蓮芳抱著她的鞋盒來了。我們?cè)陉帥龅谋蔽萏组g里，展開了我們兩家的來往。掀開了兩個(gè)鞋盒，各拿出自己的小腳兒娘來。我用手捏著只有一條褲管腳和露出鞋尖的小腳兒娘，哆哆哆地走向李蓮芳的鞋盒去，然后就是開門、讓座、喝茶、吃東西、聊天兒。事實(shí)上，這一切都是我倆在說話、在喝茶、在吃中午留下來的菜。我【巧妙用詞】“捏”“哆哆哆”生動(dòng)形象，活潑有趣。們說的都是大人說的話，趣味無窮。因?yàn)樵谶@一時(shí)刻，我們變成了家庭主婦，一個(gè)家的主婦，可以主動(dòng)、可以發(fā)揮，最重要的是不受制于大人。（節(jié)選自《我的童玩》）【游戲思考】玩“小腳兒娘”的游戲其實(shí)是幼時(shí)的作者享受自由的過程。結(jié)構(gòu)提綱此文選自著名作家林海音筆下的《我的童玩》，作者用兒童的眼光回憶了兒時(shí)玩自制的玩具“小腳兒娘”時(shí)的有趣經(jīng)歷，從游戲道具的制作到游戲準(zhǔn)備，再到玩游戲的過程，描述得清晰又生動(dòng)，并引發(fā)了作者的思考，兒時(shí)對(duì)“小腳兒娘”游戲的喜愛，其實(shí)是作者對(duì)自由、不受制于大人的一種向往。名師

點(diǎn)評(píng)七彩課堂伴你成長QICAIKETANG記一次游戲語文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作記一次游戲，把游戲過程寫清楚。圍繞游戲來寫，先寫游戲的準(zhǔn)備，然后寫游戲過程，最后寫出自己的想法和感受。習(xí)作要素要素解讀你在課間玩過哪些游戲，印象最深的是什么？丟沙包、搶椅子、跳長繩、兩人三足跑、一二三木頭人……游戲可以鍛煉我們各方面的能力，可以讓我們進(jìn)入自由自在的快樂天地。今天就讓我們來做一做、寫一寫有趣的游戲。選擇一個(gè)游戲來寫習(xí)作內(nèi)容我們先一起來玩一個(gè)游戲。這個(gè)游戲可以是個(gè)傳統(tǒng)游戲，也可以是個(gè)新游戲；可以是室內(nèi)的，也可以是室外的。做完游戲后，把這個(gè)游戲?qū)懴聛?，也可以寫以前和其他人一起玩過的游戲。寫之前可以想一想：

游戲前，你作過哪些準(zhǔn)備？

在游戲中，你做了些什么？印象比較深的是什么？

游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷，堅(jiān)持到底……想法和感受記一次游戲，把游戲過程寫清楚。準(zhǔn)備活動(dòng)過程根據(jù)這些問題，把游戲?qū)懬宄?，還可以寫寫自己當(dāng)時(shí)的心情。寫好后，給習(xí)作擬一個(gè)題目，最好能反映自己的感受。然后，自己讀一讀，用修改符號(hào)改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子，最后謄寫清楚。人物的心情1.選擇一個(gè)游戲來寫。2.將游戲的準(zhǔn)備、活動(dòng)過程以及想法和感受寫清楚。3.通過人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)等來烘托人物的心情。記一次游戲準(zhǔn)備工作游戲過程（重點(diǎn)）想法和感受習(xí)作指導(dǎo)人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)等：“我”心情的變化。陀螺的制作和玩法、玩陀螺的過程以及感受：游戲有聲有色。課本中的游戲丟沙包、搶椅子、跳長繩、兩人三足跑、一二三木頭人……游戲可以鍛煉我們各方面的能力，可以讓我們進(jìn)入自由自在的快樂天地。今天就讓我們來做一做、寫一寫有趣的游戲。寫之前可以想一想：習(xí)作提示的游戲游戲很多，選擇一個(gè)即可先玩游戲，再把玩的過程寫下來習(xí)作是按照時(shí)間順序來寫的，要把游戲的過程，即印象比較深的部分作為重點(diǎn)來寫。習(xí)作提示的游戲

游戲前，你作過哪些準(zhǔn)備？

在游戲中，你做了些什么？印象比較深的是什么？

游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？思維導(dǎo)圖游戲準(zhǔn)備游戲過程（重點(diǎn)）游戲感受：遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)持到底……記一次游戲按時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序來寫抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等進(jìn)行描寫你準(zhǔn)備寫的游戲我寫的游戲是“丟沙包”，游戲中我印象最深的是班長扔沙包，我接住了沙包。那一刻，我的心情無比激動(dòng)。我寫的游戲是“跳長繩”，游戲中我印象最深的是兩個(gè)同學(xué)在旁邊甩著長長的繩子，我第一個(gè)跳進(jìn)長繩中，我和其他同學(xué)一共跳了30多個(gè)。大家玩得興高采烈。我寫的游戲是“一二三木頭人”，游戲中我印象最深的是所有人都變成木頭人時(shí)，我單腿站立，身體搖搖晃晃，大家發(fā)現(xiàn)后都大笑起來。

我寫的游戲是

，游戲中我印象最深的是

。陀螺擬人化：細(xì)致描寫陀螺的旋轉(zhuǎn)過程。怎樣把游戲中印象最深的部分寫具體？1.適當(dāng)描寫自己的心情和想法怎樣寫清楚游戲結(jié)束后的感受和想法？著急、無奈2.寫清楚對(duì)游戲的感悟?qū)τ螒虻母形蚋由羁蹋幽腿藢の丁Ｆ我辉脑u(píng)價(jià)片段交代了游戲名稱——打野鴨，還交代了游戲的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，讓人一目了然?！岸×懔恪毕抡n鈴響了，同學(xué)們爭先恐后地來到操場上。一個(gè)同學(xué)提議：“我們來玩‘打野鴨’的游戲吧！”一聽玩游戲，大家都贊成。操場上，我們自由組合，分成“獵人”和“野鴨”兩組，我在“獵人”組。游戲開始了，我們“獵人”圍成一圈，將“鴨子”們圍在中間。片段介紹了游戲的準(zhǔn)備工作——分成“獵人”和“野鴨”兩組，“我”在“獵人”組。原文評(píng)價(jià)小作者詳細(xì)描寫了自己“打野鴨”的過程，不僅讓讀者明白了游戲的玩法，還說明了“打野鴨”也要講謀略。我瞄準(zhǔn)一只“野鴨”，費(fèi)了九牛二虎之力，快速地扔出一只球，誰知他機(jī)靈地躲了過去。我不甘心地說：“竟然沒打中，再來！”我吸取了剛才的教訓(xùn)，先做了一個(gè)假動(dòng)作，“鴨子”們以為我向左扔，就全躲到右邊了。說時(shí)遲，那時(shí)快，我往右邊猛地一扔，果然打中了一只胖“鴨子”。原文評(píng)價(jià)那是一個(gè)傍晚，軍軍、紅宇和小亮到我家玩捉迷藏。

軍軍對(duì)我家最熟悉，他悄悄地鉆進(jìn)了衣柜中。只剩下我了，我想：最危險(xiǎn)的地方就是最安全的。對(duì)，我索性躲到門的后面。過了一會(huì)兒，小亮推開門，像過街的老鼠東張西望。片段二先寫“躲”，再寫“捉”，有條有理，但紅宇躲到哪里也必須交代一下。紅宇在屋子里轉(zhuǎn)了一圈，也找了一處隱蔽的角落藏了起來。原文評(píng)價(jià)怎么一點(diǎn)兒動(dòng)靜也沒有呢？于是他就坐下來大聲地講笑話。軍軍實(shí)在控制不住，便笑出聲音來。小亮夠狡猾的，循著聲音將軍軍從衣柜中拖了出來。后來他們竊竊私語，好像在嘀咕著什么。這小亮就是壞，寫捉迷藏游戲時(shí)不要面面俱到，要選擇印象最深的內(nèi)容具體地寫，把“捉”的過程寫生動(dòng)。他發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有后，竟然開始大聲講笑話，控制不住笑聲的軍軍和紅宇就被抓到了。只剩下我了，我內(nèi)心竊喜：小亮一定想不到我就在門后邊！這時(shí)軍軍和紅宇湊到小亮的耳邊，嘀咕著什么。糟糕，他們不會(huì)告密了吧？哎呀，小亮竟然朝著門走來了，他肯定發(fā)現(xiàn)我了！這小亮就是壞，原文評(píng)價(jià)在寫游戲時(shí)，還要寫寫“我”的心理活動(dòng)和感受，這樣游戲過程會(huì)更加有趣。我在門后好像聽到了小亮的腳步聲，我緊張得屏住呼吸，心跳開始加速，生怕小亮?xí)l(fā)現(xiàn)我。假裝沒有看見我，一步一步地向我靠近。突然，他跑過來擠在門上大聲說：“快出來，不然休怪我把你壓成大燒餅！”我只好從門后不情愿地走了出來。這次捉迷藏游戲可真有趣，我從中懂得了要運(yùn)用智慧解決問題。用人物語言開頭，新穎別致，交代了游戲的雙方和游戲的內(nèi)容?！靶∪莺托∶粢荣愱滞罄?！”同學(xué)們“呼啦”一下圍過來，都要看一看這場“龍虎斗”到底誰會(huì)贏。胖胖的小敏和體育健將小容來到一張桌子前，面對(duì)面坐下。同學(xué)們有的站在小敏身后為他加油，有的站在小容這邊吶喊助威。掰手腕習(xí)作例文“有的…有的…”描寫了觀眾的表現(xiàn)，渲染了游戲的緊張氣氛。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言進(jìn)行描寫，使人物形象更加生動(dòng)飽滿。小敏斜著眼，伸出胖乎乎的手說：“來吧，最多數(shù)到三，你準(zhǔn)輸！”他擺出一副勝券在握的架勢(shì)。小容微笑著看著小敏，扭了扭手腕，伸出右手，胸有成竹地說：“開始吧！”