生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用探討

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用探討摘要：數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)眾所周知，既抽象又繁瑣，很難激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。但現(xiàn)代素養(yǎng)教育明確規(guī)定，同學(xué)應(yīng)當(dāng)在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)和進(jìn)展。此時(shí)，有必要將生疏的生活情境應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓它在生活因素的驅(qū)動下，更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)問，靈敏運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決生活問題，使數(shù)學(xué)與生活完善融合。老師可針對生活情境在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀及其重要性進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后對其應(yīng)用措施進(jìn)行確定的探討。

關(guān)鍵詞：生活情境；學(xué)校數(shù)學(xué)；運(yùn)用

數(shù)學(xué)是一門抽象而又極其重要的學(xué)科，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程枯燥乏味，難以引起學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好。情境教學(xué)法將學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境有機(jī)結(jié)合，使得抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問融入到同學(xué)生疏的生活情境中，這樣不僅能夠有效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，使同學(xué)在輕松好玩的氣氛中高效快速地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而有效的提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的現(xiàn)狀以及重要性

（一）在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的狀況

隨著教育改革的不斷深化，越來越多的老師熟識到生活融入教學(xué)的重要性，并開頭行動起來。但是，依據(jù)大量的教學(xué)觀看可以發(fā)覺，更多的老師使用的生活情境是不合理的，要么消逝與同學(xué)實(shí)際生活情境不同的狀況，要么消逝與同學(xué)實(shí)際生活情境脫離的現(xiàn)象[1]?？傊钋榫车脑O(shè)計(jì)并不能使同學(xué)感到生疏和親切，這樣的教學(xué)很難取得明顯的教學(xué)效果，很難調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力氣無法提高。這種生活情境教學(xué)模式的意義何在？只能與素養(yǎng)教育背道而馳。

（二）學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的重要性

生活情境應(yīng)用于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，從實(shí)際和現(xiàn)實(shí)的角度來看，就是要充分爭論教材，找出同同學(xué)活的聯(lián)系點(diǎn)，把數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)為最真實(shí)的生活場景，給人身臨其境的感覺，既能讓同學(xué)在生活情境中感受到數(shù)學(xué)學(xué)問，又能感受到學(xué)問的靈敏運(yùn)用[2]。這種情景教學(xué)法不僅能準(zhǔn)時(shí)引起同學(xué)的留意，而且能準(zhǔn)時(shí)創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。最重要的是，在這種教學(xué)模式下的生活情境中，每個(gè)同學(xué)都可以獲得親自確認(rèn)行動結(jié)果的機(jī)會，并且可以獲得思考、做、想的機(jī)會。此外，生活情境在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以給它留下深刻的印象，從而在保證其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加順當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上強(qiáng)化其記憶。

二、在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用措施

（一）深化情境教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中的落實(shí)

為了充分發(fā)揮情境教學(xué)法的作用，需要運(yùn)用合理的方法深化學(xué)校數(shù)學(xué)情境教學(xué)的實(shí)施。從生活進(jìn)入情境，在學(xué)校生眼中，生活是奇妙而好玩的。將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問與好玩的生活場景相結(jié)合，不僅符合學(xué)校生的生理、心理和認(rèn)知規(guī)律，并且還可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。例如，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)減法的教學(xué)中，老師可以導(dǎo)入這樣一種生活情境：老師給同學(xué)剪十朵大紅花，給a組同學(xué)剪三朵，給b組同學(xué)剪四朵，剩下的放在書包里，問同學(xué)剩余的大紅花的數(shù)量，并嘉獎大紅花給前幾個(gè)正確回答的同學(xué)。毫無疑問，同學(xué)會競相舉手說出答案，得到大紅花。在這里，分大紅花這種狀況，可以充分把握低班級同學(xué)的心理，吸引同學(xué)的愛好，讓同學(xué)在得到大紅花的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。老師還可以把生活中的狀況升華。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)不僅要學(xué)習(xí)必要的數(shù)學(xué)學(xué)問，提高數(shù)學(xué)水平，還要培育和提高規(guī)律思維力氣和獨(dú)立探究力氣。因此，老師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，升華生活內(nèi)容，增加一些高于現(xiàn)實(shí)的生活情境。

（二）提升學(xué)校數(shù)學(xué)課堂趣味性

要想利用最合適的生活場景來提高課堂教學(xué)的趣味性，就需要老師擅長收集日常生活中的各種生活元素，合理地將他們引入合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而加深同學(xué)對學(xué)問的理解。例如，學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以模擬在超市購物的狀況，讓同學(xué)輪番當(dāng)收銀員和選購員，收銀員要準(zhǔn)時(shí)統(tǒng)計(jì)一小時(shí)內(nèi)的凈收入是多少；選購員需要準(zhǔn)時(shí)統(tǒng)計(jì)他們購買的商品數(shù)量和花費(fèi)。通過這樣一個(gè)生活場景的設(shè)計(jì)，不僅可以讓同學(xué)對統(tǒng)計(jì)學(xué)有一個(gè)理論上的了解，而且可以使同學(xué)在生活中自覺地運(yùn)用這一課學(xué)到的東西去購物，使自己的學(xué)習(xí)和生活更加輕松。

（三）提升同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問實(shí)踐運(yùn)用力氣

要激發(fā)和提高學(xué)校同學(xué)的實(shí)踐力氣，就需要引導(dǎo)同學(xué)將理論學(xué)問融入生活。當(dāng)然，也要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓他們找到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，逐步提高他們的分析和歸納力氣。就“多邊形面積”這一課的學(xué)習(xí)而言，老師可以引導(dǎo)同學(xué)，問他們，生活中有沒有多邊形？假如有呢？你能想出計(jì)算面積的具體方法嗎？我信任這一環(huán)節(jié)通過同學(xué)不斷的動手和計(jì)算，可以提高同學(xué)在生活實(shí)踐過程中的實(shí)踐力氣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加好玩。

（四）提升同學(xué)數(shù)學(xué)思維力氣

同學(xué)思維是否靈敏在很大程度上取決于數(shù)學(xué)思維的培育，因此寬闊學(xué)校數(shù)學(xué)教育工作者也必需熟識到這一點(diǎn)，并且加強(qiáng)對同學(xué)思維力氣的培育。我們可以從生活情境的角度動身，在生活中制造豐富的現(xiàn)實(shí)問題，逐步熬煉同學(xué)的思維力氣。例如，在爭論“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以從校內(nèi)生活的實(shí)例入手，讓同學(xué)統(tǒng)計(jì)如：學(xué)校的男女老師人數(shù)、男女同學(xué)人數(shù)、戴眼鏡的師生人數(shù)、寵愛穿紅色衣服的人數(shù)等等。也可以社會生活為例，給同學(xué)實(shí)踐統(tǒng)計(jì)的機(jī)會，如：依據(jù)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)男女人數(shù)，并計(jì)算比例；老年人數(shù)、中年人數(shù)和幼兒人數(shù)統(tǒng)計(jì)等。通過這樣一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的生活情境事例，不僅能有效地培育同學(xué)的觀看力氣，還能使他們自覺地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決具體問題。從長遠(yuǎn)來看，只要老師在課堂教學(xué)中能堅(jiān)持這一點(diǎn)，信任通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，同學(xué)的力氣不僅能得到有效提高，并且數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會得到有效進(jìn)展。

三、結(jié)語

無論是任何一門課程，其教學(xué)都需要遵循每門課程的基本特點(diǎn)進(jìn)行。特別是在學(xué)校數(shù)學(xué)這一以生活為導(dǎo)向的課程中，更有必要自覺地將生活情境融入到實(shí)際教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而為有效課堂的實(shí)現(xiàn)鋪平道路。更重要的是，其可以激發(fā)同學(xué)實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)理論學(xué)問的意識，使其能夠自覺地去發(fā)覺生活中的各種問題，然后用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決