《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思勸學(xué)是荀子一書(shū)的首篇。又名勸學(xué)篇。下面是小編帶來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，希望對(duì)大家有幫助！勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.理解并積累文言文部分重要實(shí)詞、虛詞的意義及用法2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用設(shè)喻、對(duì)比的論證方法來(lái)闡述荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度等道理3.探究“學(xué)習(xí)”的現(xiàn)實(shí)意義【教學(xué)重點(diǎn)】探究詞義，理解文意【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)設(shè)喻論證方法【教學(xué)設(shè)想】勸學(xué)是先秦儒家思想的最后代表人物荀況及其門(mén)人言論的著作荀子的開(kāi)篇之作，是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義、勸導(dǎo)人們以正確的態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文文章旁征博引，娓娓說(shuō)理，反映了先秦儒家在教育方面的正確觀點(diǎn)，也體現(xiàn)了作為先秦思想的集大成者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格其中“學(xué)不可以已”這一觀點(diǎn)對(duì)今人仍有教育意義文言文教學(xué)的基本內(nèi)容應(yīng)該包括三個(gè)方面：一是文言，二是文章，三是文化基于這樣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)本文，擬從這三個(gè)層面入手：文言——文章——文化文言文語(yǔ)言層面上通過(guò)誦讀，識(shí)記課文通假字，掌握“已、中、參省、假、生”等文言詞匯，初步理解文言語(yǔ)句的含義文章層面上通過(guò)理解課文的語(yǔ)言特色、設(shè)喻論證來(lái)理清文章思路，把握文章的中心文化層面上分析文本中的文化內(nèi)涵，探討“學(xué)不可以已”對(duì)于今人的意義并獲得生活啟迪教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：由“青出于藍(lán)而青于藍(lán)”、“鍥而舍之”導(dǎo)入二、解題：勸學(xué)，勸，勸勉;學(xué)，學(xué)習(xí)三、讀課文，作文言積累一讀，讀準(zhǔn)字音：(方法指導(dǎo)：通假字、易錯(cuò)字、生僻字、多音字)請(qǐng)學(xué)生朗讀二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏：(方法指導(dǎo)：以字為詞，理解詞義，準(zhǔn)確譯句)教師范讀三讀，讀出語(yǔ)氣：循循善誘、諄諄勸勉請(qǐng)學(xué)生朗讀四讀，讀出語(yǔ)勢(shì)：(排比、對(duì)偶句，使句式整齊，節(jié)奏和諧、變化流暢)感知句式整齊、讀來(lái)瑯瑯上口的特點(diǎn)四、析手法，理文章思路1.在文章中，我們能看到生活中司空見(jiàn)慣的平常事物或現(xiàn)象這些語(yǔ)句是想講什么道理?體會(huì)比喻句的作用2.這篇文章運(yùn)用什么樣的論證方法?明確：以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻論證3.這篇課文的思路是怎樣的?4.小結(jié)(見(jiàn)板書(shū))五、近荀子，明文化內(nèi)涵1.簡(jiǎn)單介紹荀子勸學(xué)主張“學(xué)莫便乎近其人”2.“學(xué)不可以已”在當(dāng)時(shí)有什么先進(jìn)意義?通過(guò)比較，介紹諸子百家對(duì)待學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)的異同3.“學(xué)不可以已”對(duì)今人有什么啟發(fā)?六、布置課后作業(yè)：請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)比喻句，闡述知識(shí)的重要性再請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)比設(shè)喻的方法，闡述學(xué)習(xí)要勤奮或謙虛附板書(shū)設(shè)計(jì)：是什么：學(xué)不可以已喻證對(duì)比為什么：學(xué)習(xí)的重要性學(xué)習(xí)的作用怎么辦：學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法勸學(xué)教學(xué)反思勸學(xué)是我國(guó)歷史上著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派的代表人物——荀子的一篇議論性散文。自流傳以來(lái)廣泛的受到大家的喜愛(ài)和推崇，是人們了解先秦文化、儒家思想重要材料，是人們激勵(lì)自己、不斷提高的力量源泉。在中學(xué)課本中，它是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力、勤奮學(xué)習(xí)的一篇力作。因此在授課前做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，制定了詳盡的教學(xué)目標(biāo)。在知識(shí)方面：讓學(xué)生了解荀子其人;疏通文句，整理積累重要的實(shí)、虛詞的意義與用法，通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用和特殊句式、固定句;積累本文的名言名句;體會(huì)、學(xué)習(xí)比喻和正反對(duì)比論證的方法;體會(huì)、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的謀篇布局特色;明確如何才能獲得教養(yǎng)等等。在能力方面：注重培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂地誦讀文言名篇的能力;培養(yǎng)學(xué)生能據(jù)已學(xué)、據(jù)課注、據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確解讀文句的能力;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主與合作相結(jié)合探究問(wèn)題能力等等。在情感方面，在合作探究中讓學(xué)生體會(huì)和諧合作、雙贏進(jìn)步的成就感，激發(fā)主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí);讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)之于教養(yǎng)和人生的重要性、學(xué)習(xí)的基本方法和良好的