下學期高二語文6月月考試題匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀遼寧省名校聯(lián)盟2023-2024學年高二下學期6月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。木蘭花慢辛棄疾中秋飲酒將旦，客謂前人詩詞有賦待月，無送月者，因用《天問》體賦?？蓱z今夕月，向何處、去悠悠？是別有人間，那邊才見，光影東頭？是天外空汗漫，但長風浩浩送中秋？飛鏡無根誰系？娥［注］不嫁誰留？謂經(jīng)海底問無由，恍惚使人愁。怕萬里長鯨，縱橫觸破，玉殿瓊樓。蝦蟆故堪浴水，問云何玉兔解沉?。咳舻蓝箭R無恙，云何漸漸如鉤？［注］娥：即嫦娥。詞人的《太常引》中有“把酒問姮娥”一句，表達陰暗的政治現(xiàn)實與自己政治理想之間的矛盾。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詞選取月落這一自然現(xiàn)象，效仿《天問》體，對月亮升落、盈虧等原因進行了猜測。B.詞人開篇對月亮寄予同情和關切，奠定全詞的感情基調，便于接下來提出一系列疑問。C.“是別有人間”三句是對西落之月去處的設想，體現(xiàn)詞人對自然現(xiàn)象的觀察與思考。D.“若道”二句承接上文做結，揭示出盈虛消長之理，也寄托著詞人深沉隱晦的家國之悲。16.這首詞富有浪漫主義色彩，請結合全詞分析其主要表現(xiàn)。【答案】15.B16.①豐富的想象體現(xiàn)浪漫主義色彩。本詞圍繞月亮大膽想象，提出了一系列疑問，如：是不是另外還有一個人間，那里的人們看到月亮從東方升起？詞人插上了想象的翅膀，充滿奇思妙想。②大膽的夸張體現(xiàn)浪漫主義色彩。如“萬里長鯨”運用夸張寫出了鯨魚之大，登峰造極，大膽夸張。③神話傳說體現(xiàn)浪漫主義色彩。本詞中有嫦娥奔月的傳說，也有月亮出入大海的古老傳說。詞人將有關月亮的神話傳說，巧妙編織，增加了詩詞的神秘感?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。B.“對月亮寄予同情”錯，“可憐”是可愛的意思。故選B【16題詳解】本題考查學生評價詩歌語言風格和表現(xiàn)技巧的能力。詩歌的浪漫主義一般體現(xiàn)在想象、夸張和運用神話傳說等方面。①豐富的想象體現(xiàn)浪漫主義色彩。 詞人效仿屈原《天問》體，對月亮提出了一系列疑問，對種種有關月亮的神話傳說提出了自己的想法，并對月亮東升西落、盈虧變化的原因進行了猜測性解釋，表現(xiàn)了豐富的想象力、大膽的求索精神。如“向何處，去悠悠？是別有人間，那邊才見，光影東頭？”詞人先問，可愛的月亮降落到什么遙遠的地方去了？繼而問，是不是另外還有一個人間，那里的人們剛剛看到月亮從東方升起？是不是天外空空蕩蕩無涯無際，只是一股大風把明月送走了？月亮無根懸在空中，是誰把它系住了？總之，詞人插上了想象的翅膀，充滿奇思妙想。②大膽的夸張體現(xiàn)浪漫主義色彩。如“怕萬里長鯨，縱橫觸破，玉殿瓊樓”，如果月亮真的經(jīng)過海底，他真擔心海中往來奔突的鯨魚，撞壞了月宮中的華美宮殿?！叭f里長鯨”運用夸張寫出了鯨魚之大，登峰造極，大膽夸張。③神話傳說體現(xiàn)浪漫主義色彩。“娥不嫁誰留？”月宮的嫦娥不出嫁是誰把她留住了？詞人根據(jù)月宮嫦娥的傳說有此一問。“謂經(jīng)海底問無由，恍惚使人愁”，古人有月亮出入大海的古老傳說?！芭氯f里長鯨，縱橫觸破，玉殿瓊樓”，詞人將有關月亮的神話傳說，巧妙編織，增加了詩詞的神秘感。遼寧省七校協(xié)作體2023-2024學年高二下學期6月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成問題贛上食蓮有感①黃庭堅蓮實大如指，分甘念母慈。共房頭濈濈，更深兄弟思。實中有幺荷，拳如小兒手。令我憶眾雛，迎門索梨棗。蓮心正自苦，食苦何能甘。甘餐恐臘毒②，素食③則懷慚。蓮生淤泥中，不與泥同調。食蓮誰不甘，知味良獨少。吾家雙井塘，十里秋風香。安得同袍子，歸制芙蓉裳。注：①此詩作于元豐四年（1081），作者于此前一年任吉州太和縣（在今江西省）知縣。這一年因事到虔州（今江西贛縣），即詩題所標的“贛上”，因食蓮有感而作此詩。②臘毒：臘，干肉。干肉放久了，會腐敗，含有毒素；這里作動詞用，句意是香甜的東西吃久了會受毒害。③素食：吃白食。意為尸位素餐，為官心懷慚愧。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“眾雛”“迎門”的場景與陶淵明“稚子候門”的情景相似，畫面溫馨，充滿親情。B.“蓮生淤泥中”二句與“出淤泥而不染”的意思相近，贊頌了潔身自好的美好人格。C.“同袍子”化用了《詩經(jīng)》中的“與子同袍”，“安得”二字表現(xiàn)了詩人內心的孤獨。D.“歸制芙蓉裳”與屈原的“集芙蓉以為裳”一樣，都表現(xiàn)了詩人品質高尚，渴望歸隱。16.本詩思路清晰，三個層次意思分明，請結合詩歌內容做簡要分析。【答案】15.D16.①前八句為第一層次，由蓮的形象聯(lián)想到食蓮之事，表達了親人之間的愛意。

②中間八句為第二層，由食蓮之甘苦引發(fā)對為官的思索，由蓮出淤泥而不染，表達要成為正直、有良知的官吏的追求。

③最后四句為第三層，寫自己居住的環(huán)境，雙井塘畔荷花盛開，表達了決不會同流合污，絕不改變高潔的情操?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。D.“都表現(xiàn)了詩人品質高尚，渴望歸隱”錯誤。制芙蓉裳，比喻保持高潔的情操，沒有表現(xiàn)“渴望歸隱”。故選D。【16題詳解】本題考查學生分析詩歌思路的能力。前八句為第一層次，開頭說：“蓮實大如指，分甘念母慈。”看到蓮子像手指一樣大，就想到在家里時，母親分蓮子給他們吃，懷念母親的慈愛?！肮卜款^濈濈，更深兄弟思?！笨吹揭环坷锏脑S多蓮子，就想到一房里的眾多兄弟，也像蓮房里的蓮子那樣相處?！皩嵵杏戌酆?，拳如小兒手?！鄙徸又虚g有蓮心，蓮心頭上有些拳曲，像小兒的手。“令我憶眾雛，迎門索梨棗?！睆男菏志拖氲郊依锉娦海髡呋丶視r，眾小兒在門口迎接，要梨棗吃。這是從看到蓮房、蓮子、蓮心，引起對母親、兄弟和眾小兒的懷念，表達了親人之間的愛意。中間八句為第二層，承接上句，就蓮心說，蓮心正是苦的，吃苦的東西不可能感到甜?！案什涂峙D毒”，吃甜的怕有極毒。這里是就他自己的經(jīng)歷來說，吃甜的怕有毒，如同做大官拿重祿，貪圖享受，害了自己?！八厥硠t懷慚”，做官不辦事吃白食，便感到慚愧?！吧徤倌嘀?，不與泥同調?！鄙徤谟倌嘀?，出淤泥卻不受污染，指品德高潔的人能保持操守?！笆成徴l不甘，知味良獨少?！敝v到吃蓮子的多，知味的卻很少。由食蓮之甘苦引發(fā)對為官的思索，由蓮出淤泥而不染，表達要成為正直、有良知的官吏的追求。最后四句為第三層，寫自己居住的環(huán)境，想到“吾家雙井塘”，那里有池塘。“十里秋風香”，池塘里荷花盛開，在初秋時香聞十里?！鞍驳猛圩?，歸制芙蓉裳?！敝栖饺厣?，比喻保持高潔的情操。表達了決不會同流合污，絕不改變高潔的情操。遼寧省沈文新高考研究聯(lián)盟2023-2024學年高二下學期6月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首元詞，完成下面小題。虞美人·謝張芳遠惠杏花邵亨貞閉門日日聽風雨，不道春如許。老來猶自愛看花，及至看花雙眼被愁遮。杏花不改胭脂面，愁里驚相見?；ㄖΚq可慰愁人，只是鬅鬙①短鬢不禁春?！咀ⅰ竣袤燈O（péngsēng）：指頭發(fā)散亂的樣子。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詞記錄了生活中的一段小插曲，友人送來的一束杏花觸動了詞人內心。B.首句一個“聽”字表明了詞人心態(tài)之平和，憑聽覺來感受外部世界，曠達灑脫。C.下片中的“驚”字用得絕妙，既是主人公的“驚”，也是杏花的“驚”，含義豐富。D.結尾兩句寫花枝慰藉心靈，富有情味，然而詞人傷懷時光流逝，內心之愁無可解脫。16.有人說，本詞有一唱三嘆之妙，請結合詞句對此作簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①上片前兩句先寫生活的凄清、單調，接著寫見到杏花而知春的驚喜之情，先抑后揚。三四句寫老來愛花之心尚在，但真要盡情玩賞又“被愁遮”，先揚后抑。②下片先寫杏花嬌艷，花枝慰人，是一揚；結尾感嘆老來疲憊，又是一抑。③全詞將慕春與嗟老結合在一起，形成強烈的反差對比，有一唱三嘆的效果?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“心態(tài)之平和”“曠達灑脫”錯誤。每日閉門聽風雨，可見得冷落蕭條，沉悶單調。一個“聽”字表明其心態(tài)之封閉，展現(xiàn)其纖細而傷感的心緒。故選B。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。一唱三嘆形容詩婉轉而含義深刻，余韻悠長，具有強烈的感染力。要能夠結合全詞的內容進行分析，詩中三度出現(xiàn)“愁”字，滿篇皆愁，但愁喜交織，抑揚頓挫，起伏動蕩，流暢中見曲折。上片首句“閉門日日聽風雨”，起勢突兀，給人以沉悶之感；次句“不道春如許”，見友人送來一束杏花，由愁轉喜。第三句“老來猶自愛看花”，寫心中之喜，老來愛花之心尚在，想盡情地觀賞；第四句“及至看花雙眼被愁遮”，轉為濃重的愁思遮住了詞人的雙目。下片“杏花不改胭脂面，愁里驚相見”，是喜，杏花依然如青春少女的面龐一樣美麗，詞人領略春色如許煞是驚異?！盎ㄖΚq可慰愁人，只是鬅鬙短鬢不禁春”，是愁，一枝杏花雖尚可聊以安慰作者，只是此時的作者發(fā)亂鬢短、華花蒼顏、老之已至。盡管杏花之美帶來了暫時的歡樂，但隨之而來的又是萬分憂愁，對美好春天的贊美，對年華老去的嘆息，喜愁交織，一唱三嘆，用美好春光與衰朽殘年，鬅鬙短鬢與紅杏花枝，構成一種強烈的反差，藝術感染力強。遼寧省部分學校2023-2024學年高二下學期6月份階段考試語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。觀雪二首·其一［宋］楊萬里坐看深來尺許強，偏於薄暮發(fā)寒光。半空舞倦居然嬾①，一點風來特地忙。落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無香。倩誰細橪②成湯餅，換卻人間煙火腸。【注釋】①嬾：同“懶”。②橪：同“撚”，揉搓，搓捻。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)用“深”“強”兩字道出落雪之大、之深，同時也點出詩人觀雪時間之久。B.頷聯(lián)“居然嬾”“特地忙”一緩一急，對仗工整，運用擬人的修辭將尋常之雪寫得形象逼真。C.與“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”將梅、雪比較不同，本詩突出梅、雪相融。D.縱觀全詩，語言活潑，詩風含蓄。從觀雪到愛民，透露出詩人心系百姓的情懷和對統(tǒng)治者的不滿。16.本詩和清朝洪昇的《雪望》中“溪深難受雪，山凍不流云。鷗鷺飛難辨，沙汀望莫分”都突出雪大，但所用的寫法不盡相同，請結合相關詩句進行分析。【答案】15.D16.①楊詩主要通過正面描寫，如用“深來尺許強”直接表現(xiàn)雪大，“發(fā)寒光”突出雪寒，“一點風來特地忙”運用擬人的手法，寫出雪花在風中漫天飛舞的景象，生動形象地表現(xiàn)雪大，“封”字以雪蓋過梅蕊突出雪大。②洪詩主要通過側面描寫，如溪深度都難以承受積雪，在雪中難辨鷗鷺，沙汀積雪紛紛，通過對溪流、鷗鷺、沙汀的描寫側面體現(xiàn)雪大。【解析】【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。D.“詩風含蓄”錯誤。應是“詩風可愛”，如頷聯(lián)，原本無情的風雪，經(jīng)詩人點化之后，竟然都極具人情味，仿佛看到雪偷懶的神情以及風監(jiān)督的可愛，將尋常的風雪一下子寫活了，且這兩句皆接近白話，讀來毫不費力，是為天真無邪之佳句；另沒有對統(tǒng)治者的不滿。故選D?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。楊詩主要通過正面描寫，首聯(lián)“深來尺許強”正面寫出落雪之大、之深、之強；“寒光”寫出降雪之大、雪花之白、冷。頷聯(lián)“一點風來特地忙”運用擬人，將原本無情的風雪寫得極具人情味，仿佛看到雪花偷懶的神情以及風兒監(jiān)督的可愛。“舞倦居然懶”正面寫出雪花慵懶落下的情狀。“封它梅蕊玉無香”寫雪花將梅蕊、海棠封存在冰雪之下，花香杳無，“封”字以雪蓋過梅蕊突出雪大。洪詩主要通過側面描寫，山村的溪流由于水深，雪落下去就融化了，遠遠望去，沙鷗與鷺鷥難以辨認，水中陸地與沙灘岸邊被皚皚白雪覆蓋住，一片銀白，無法分清，通過對溪流、鷗鷺、梅樹的描寫側面體現(xiàn)雪大。遼寧省朝陽市建平縣實驗中學2023-2024學年高二下學期6月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。謝人惠千葉牡丹【宋代】蘇轍東風催趁百花新，不出門庭一老人。天女要知摩詰病，銀瓶滿送洛陽春?？蓱z最后開千葉，細數(shù)余芳尚一旬。更待游人歸去盡，試將童冠浴湖濱。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人展開想象，東風與天女都知情識趣，不僅催開百花，還特地送來了滿城春光。B.詩人此時垂垂老矣，體弱多病，已不出門庭，與春天盛開的百花形成了鮮明對比。C.“可憐”意為可惜，詩人滿心期待的牡丹，最后只有葉片開放，讓詩人無比失落。D.全詩語言簡潔、明快，詩人通過寫自己面對春光的內心感受，給人以啟示和感悟。16.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？請簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①贊美春光。洛陽滿城春光，仿佛是天女用銀瓶送來，雖然牡丹只開了千片葉子，但也期待著剩下十多天的花期。②感嘆流年。詩人年老多病，只能在家靜靜欣賞春光，等待游人離去后再去湖濱洗滌童年時的帽子，表達了詩人對青春年華的追憶。③渴望美好。詩人以牡丹喻生命中的美好，對牡丹綻放抱有期待，其實是詩人對生命中的美好、生機與活力有渴望?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。C.“可惜”“只有葉片開放，讓詩人無比失落”錯，此句意思是，可惜的是這株牡丹綻放的是最后的芳姿，花期只剩下一旬。表達了對牡丹的憐惜之情。故選C?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①贊