后進生轉(zhuǎn)化措施淺析

6/6后進生轉(zhuǎn)化措施淺析后進生一般指學習成果特殊低的同學。一個班級內(nèi)后進生所占比例的大小，以及后進生思想、學習變化狀況是衡量教學效果的尺度之一。因此，如何引導后進生增加同學主動性，提高學習成果，始終是每個老師著力討論的重要課題。回顧自己在幾年教學工作的實踐中，在后進生身上花功夫最多，后進生進步也很明顯，后進生的變化使班級整體素養(yǎng)顯著提高。如何轉(zhuǎn)化后進生，總結起來，主要有以下幾點。

一、鼓舞后進生做學習的仆人

差與不差本身就是辯證的統(tǒng)一，一個后進生在學習上可能差，但在其它方面就不肯定差。用蘇霍姆林斯基的話說："他們每個人都有各自的共性特點，各自獨特之處'。[1]作為老師，就要用一分為二的觀點看待同學。不失時機地引導和培育后進生的自信念、自尊心、自強心。針對同學的不憐憫況，因材施教，分類指導。首先，我從思想上不嫌棄他們，做到了既滿腔熱忱，急躁啟發(fā)誘導，又嚴格要求，作業(yè)因人布置，合理適當。采納了不同的教育方式，從而引起他們主觀思想的轉(zhuǎn)變。如智力較好，但由于好動貪玩，不留意聽講的后進生，就對他們進行遵守紀律愛惜集體的教育，關心他們一星期改正一個缺點；而對那些智力較低，基礎差的同學，則進行增加自信念，要勇于戰(zhàn)勝困難的思想教育。并準時發(fā)覺后進生身上的閃光點，有了進步，賜予表揚和嘉獎，激勵他們不斷前進。堅持思想教育的結果，使每個后進生都明確了學習目的，克服了自卑感，增加了上進心，從行動上表現(xiàn)出是學習的仆人。

二、激發(fā)后進生的學習愛好

激發(fā)后進生的學習愛好是轉(zhuǎn)化后進生的關鍵。激發(fā)后進生的學習愛好要做到以下幾點。

（一）愛打開后進生學習動機的金鑰匙

愛同學，是老師必備的重要情感品質(zhì)。在后進生的心靈深處，也存在著閃光的東西，膚淺的愛，可以打開他們那不易放開的心靈的窗戶，這內(nèi)部的需要和外部刺激的誘因是動機產(chǎn)生的必要條件。2022年我中途接了一個比較麻煩的后進班，但我發(fā)覺，一些認課老師反映的不守紀律的同學，勞動觀念很強，并且在勞動交談中流露出把班級搞好的愿望，于是我抓住這次機會，認仔細真地上了一節(jié)主題班會"我愛我班'，表揚了平常只有挨批判份的那些同學同時我也懇切地接受了同學們提出的"言行全都，以身作則，不存偏心'的盼望和要求，在這群激揚的氣氛中，我提出了"有沒有把班級搞好的信念了'這一問題。出乎意料之外，教室里爆發(fā)了一聲洪亮的"有！'不少同學是含著淚水喊出來的。這一聲"有'是全班同學奮勉向上的心聲；這一聲"有'也讓我同后進生的心貼得更近了。

1、培育情感，使后進生愛學習

情感是同學對學習態(tài)度的體驗，它反映著同學的學習與需要之間的關系，同學表現(xiàn)的是確定的情感：開心、滿足、寵愛等，就能主動樂觀地學習；表現(xiàn)的是否定的情感：厭煩、嫌惡、憎恨等，學習就變得被動消極。因此在對后進生的教育過程中，要牢牢抓住同學的情感變化，察顏觀色樂觀制造確定的情感境界。在教育教學過程中，一方面我注意關懷愛惜同學教學實踐表明，同學對學習的態(tài)度與對任課老師的態(tài)度有直接關系，正如羅素所述："凡是老師缺乏愛的地方，無論品行還是才智都不能充分地或自由地進展。'[2]老師對同學關懷愛惜，同學就可能產(chǎn)生感動、興奮、愉悅等確定的情感，另一方面我從仔細上好第一節(jié)課著手，反復研討教學方法在后進生面前表現(xiàn)出一個喜愛教育教學工作仔細負責，踏實不馬虎的形象，以身示教引導同學刻苦學習，使后進生從想學向愛學轉(zhuǎn)變。

2、熬煉意志，養(yǎng)成習慣

意志是自覺地確定目的，并依據(jù)目的來支配調(diào)整自己的行為，克服各種困難，從而實現(xiàn)自己的目的一種心理活動，而養(yǎng)成良好的學習習慣與熬煉同學的學習意志有很大的關系。良好學習習慣的形成，總要經(jīng)過一個長期的甚至是艱苦的練習和熬煉的過程。教育無小事，對待后進生身上的缺點、過失，哪怕是微小的過失，也不行等閑視之。"螻蟻之穴，潰堤千里'[3]這是一切教育工應記取的名言；對待后進同學的進步，哪怕是點滴的進步，也要準時賜予確定和表揚，由于表揚引起的情感效應比批判、懲處更有作用。

（二）激發(fā)后進生的學習愛好的詳細措施

１、科學歸因，勤能補拙

所謂學習歸因，就是把學習的勝利與失敗歸結于某種緣由所致。歸因理論認為把學習的勝利與失敗歸結于同學內(nèi)部可挖因素，易于促使同學形成學習動機；反之，若歸因于外部或不行挖因素則簡單抑制同學學習動機的形成。

一般來說，后進后把自己的失敗歸結于：頭腦笨，學校教學水平與環(huán)境差、學問難等，從這些學習歸因現(xiàn)狀不難看出，后進生在分析學習歸因時，常把歸因指向外部因素或不行挖因素，歸因于外部因素的后進生不會因?qū)W習的失敗而感到內(nèi)疚；歸因于內(nèi)部不行挖因素的經(jīng)常感到自卑對自己的學習前途失去信念和盼望，因此阻礙了學習動機的形成。在這種狀況下，假如老師不僅不賜予正確的歸因指導，反而視后進生干什么都不好，把后進生的學習失敗歸因于笨，就會使后進生漸漸放棄進取。所以，老師應引導后進生把學習的失敗歸因于內(nèi)部可控因素，如主觀努力不夠、學習方法不當?shù)?，告知他們?shù)學勝利的根本歸因是"一分靈感加九十九分汗水'。通過引導差生形成科學的學習歸因，激發(fā)他們的學習愛好。

２、整理反思，逐步提高

我還堅持每天讓同學改錯題，每次作業(yè)批改都有記錄。在室內(nèi)"學習園地'設立了"每周一題'欄目，提高了同學的學習愛好，收到了良好的效果。

三、嚴格要求自己

（一）老師要努力上好每節(jié)課

上好課，必需備好課，我在備課時將教材中同學易犯的錯誤，除了反復講解外，還編成順口溜，使他們比較簡單把握難點部分，從而使同學對學習歷史產(chǎn)生了愛好。

（二）學高為師，德高為范

所謂學：即學問、學識也。作為一名老師，要給同學一滴水，自己必需要有一桶水。隨著社會的進展，科技的進步，現(xiàn)在的學問每天都在更新，而我們做老師的，不能滿意于現(xiàn)在僅有的一點點學問。由于，我們現(xiàn)在在學校里學到的學問是遠遠不夠的，現(xiàn)在每天產(chǎn)生的新學問，足夠我們學習一輩子了。我們要緊跟時代的腳步，要不斷學習。特殊是在２１世紀，一個風云變化無常的時代，特殊是在物質(zhì)文明高度進展的現(xiàn)代，我們教育事業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)。同學的接觸面的擴展，媒體的渲染，以及當今社會的風氣影響，同學比以前了解得很多、而且也聰慧了很多，所問的問題也難許多。因此，我們老師要懂得更多的東西，要不斷地學習，才能夠滿意現(xiàn)代化教育的需要。我們要不斷學習新的科學文化學問，不能滿意于現(xiàn)在的學問。

所謂德：即品德、行為也。自古對老師的最好的解釋是"教書育人'。一名老師，不僅是傳授學問，更重要的任務是教育同學如何做人。做人是一門特別厚的學問，不是一朝一夕所能夠理解的。一名勝利的老師，不僅在教學成果上要有好的表現(xiàn)，尤其是在為人方面，更是體現(xiàn)老師力量的重要準繩。做一個好老師，除了有淵博的學問外，首要的還是"以身作則，以德服人！'"要正人，先正已。'孔子曰："其身正，不令而行。