給二年級班主任的一點建議-班主任工作經驗

4/4給二年級班主任的一點建議-班主任工作經驗熟悉二班級孩子：

二班級同學形象思維非常活躍，語言和行為歡愉快躍。

一般心理特點：

１、心理漸趨穩(wěn)定：二班級同學可以嫻熟地做自己想做的事，并能把自己的想法簡潔地登記來。無論寫字、繪畫還是課余時間的嬉戲都比較自如。在此之前，與成年人最大的差別就在于不會用文字表達思想。由于個人力量的提高和思維方式發(fā)生了變化，二班級同學心理趨向穩(wěn)定，顯示出肯定的共性特征，個人能處理的問題越來越多，自信念不斷增加，一班級的恐慌心情已經很少見到，即使遇到了什么困難，也不會像一班級同學那樣立刻哭泣起來。

2、消失競爭意識：由于已經能夠推斷自己的力量大小，所以在發(fā)覺別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到驕傲得意。這是較早消失的競爭心理。

二班級同學產生了集體榮譽感。例如開運動會時，一班級同學對自己班級的運動員的勝敗并不太關懷，老師說咱們班成功了，快鼓掌，孩子們才會跟著鼓掌。參與競賽的同學也不知道自己的勝敗對班級會有什么影響。但是二班級同學就不同了，他們很清晰其中的關系，表現(xiàn)出來的行為很明顯。自己班級運動員贏了，他們會歡天喜地，假如對方贏了，他們會默不作聲。

無論在教室活動還是室外嬉戲，孩子都會表現(xiàn)出爭先恐后的特點。老師讓做一件事比如擦桌子，立刻會消失競賽似的場面，最先擦完的同學會高高舉起手，等待老師表揚自己。

二班級心理健康教育目標：

感受集體活動與學習學問的樂趣，形成初步的集體榮譽感；在好行為好習慣的訓練中培育"做一個好同學'的意識；學會體諒他人，誠懇待人。主題：合群

第一學期建議：學習

看待二班級同學的學習，不能單一地看學習成果。從心理發(fā)育看，這個階段的孩子雖然有肯定的自主力量，但是，自覺學習的主動性以及分析問題時留意力的穩(wěn)定性遠遠不夠。由于個體的差別，有的孩子略微好一些，而大部分孩子對待學習仍帶有嬉戲的態(tài)度，所以二班級同學的學習要領有其獨特之處。

二班級同學能夠有效地連續(xù)學習３０分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想出去游玩一會兒，這是很正常的。不過，這里有兩種狀況，一是玩一會兒能自覺回到書桌前連續(xù)學習，二是玩起來沒完沒了，遺忘課本，只想嬉戲。

很多家長、老師認為對貪玩的孩子應當加強管教，有的家長甚至施以過分的教育手段。其實，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。二班級同學有意識地抵制學習的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，所以，不應當對孩子過于苛刻，能基本完成學習任務即可。

其次學期建議：應把握的行為習慣

１、不打攪別人：孩子假如不能掌握自己的言行，就會消失一些令老師家長尷尬的場合。應當利用多種場合讓孩子理解：家庭是父母和孩子共同組成的，每個人都要為他人著想，站在對方的立場上考慮一下，不要只想著自己。家里來了客人，或其它事需要寧靜，應自覺和同學們小聲說話或先學習，等客人走后再大聲玩鬧。

孩子也不能總是寧靜沉悶，那也不利于孩子成長。要讓孩子學會心理換位思索，從對方的立場思索問題。二班級同學應當理解和自覺運用這些規(guī)章和習慣。大聲說話令人不開心，由于影響他人的交談或者辦事。說話時能夠讓對方聽到便可以了。孩子從小就要在這方面加以培育。

２、外出應留意的問題：離家時間稍長時，要給家長打電話，告知自己的狀況，以便讓家長放心。

３、不說謊話：二班級同學貪玩，是生理和心理活躍的表現(xiàn)。由于貪玩，孩子常常遺忘做應當做的事，耽擱學習。為了避開被指責，有時會說謊話。一班級同學想去玩時，會直接提出要求：讓我出去玩一會兒吧！但是，二班級同學便轉變了方法：作業(yè)完成了！可以玩了吧?；蛘哒f：