2024-2025學(xué)年高中歷史選擇性必修1 國家制度與社會治理統(tǒng)編版（部編版）教學(xué)設(shè)計合集

2024-2025學(xué)年高中歷史選擇性必修1國家制度與社會治理統(tǒng)編版（部編版）教學(xué)設(shè)計合集目錄一、第一單元政治制度 1.1第1課中國古代政治制度的形成與發(fā)展 1.2第2課西方國家古代和近代政治制度的演變 1.3第3課中國近代至當(dāng)代政治制度的演變 1.4第4課中國歷代變法和改革 1.5本單元復(fù)習(xí)與測試二、第二單元官員的選拔與管理 2.1第5課中國古代官員的選拔與管理 2.2第6課西方的文官制度 2.3第7課近代以來中國的官員選撥與管理 2.4本單元復(fù)習(xí)與測試三、第三單元法律與教化 3.1第8課中國古代的法治與教化 3.2第9課近代西方的法律與教化 3.3第10課當(dāng)代中國的法治與精神文明建設(shè) 3.4本單元復(fù)習(xí)與測試四、第四單元民族關(guān)系與國家關(guān)系 4.1第11課中國古代的民族關(guān)系與對外交往 4.2第12課近代西方民族國家與國際法的發(fā)展 4.3第13課當(dāng)代中國的民族政策 4.4第14課當(dāng)代中國的外交 4.5本單元復(fù)習(xí)與測試五、第五單元貨幣與賦稅制度 5.1第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成 5.2第16課中國賦稅制度的演變 5.3本單元復(fù)習(xí)與測試六、第六單元基層治理與社會保障 6.1第17課中國古代的戶籍制度與社會治理 6.2第18課世界主要國家的基層治理與社會保障 6.3本單元復(fù)習(xí)與測試第一單元政治制度第1課中國古代政治制度的形成與發(fā)展科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元政治制度第1課中國古代政治制度的形成與發(fā)展教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自高中歷史選擇性必修1《國家制度與社會治理統(tǒng)編版（部編版）》第一單元政治制度中的第1課《中國古代政治制度的形成與發(fā)展》。本課內(nèi)容涵蓋了中國古代政治制度從夏商西周時期的神權(quán)政治與宗法制度，到秦漢時期的中央集權(quán)制度的形成，以及三國兩晉南北朝時期的政權(quán)分立與民族融合等階段。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過中國古代歷史的某些片段，對本節(jié)課的部分內(nèi)容有所了解。例如，他們可能知道秦始皇統(tǒng)一六國后建立了中央集權(quán)制度，也了解到漢朝繼承并發(fā)展了這一制度。但本節(jié)課將系統(tǒng)性地引導(dǎo)學(xué)生理解各個時期政治制度的形成背景、發(fā)展過程及其特點，幫助學(xué)生構(gòu)建更為完整的歷史知識框架。此外，課程還會涉及古代政治制度對現(xiàn)代社會的影響和啟示，使學(xué)生能夠?qū)v史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，提高歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證、歷史解釋、時空觀念、家國情懷等核心素養(yǎng)。通過分析中國古代政治制度的形成與發(fā)展，學(xué)生能夠掌握史料的研究方法，學(xué)會運用史料實證來理解歷史現(xiàn)象和本質(zhì)。同時，通過解讀歷史事件，學(xué)生能夠提高歷史解釋的能力，對古代政治制度的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行深入理解。此外，通過學(xué)習(xí)不同時期的政治制度，學(xué)生能夠建立起時空觀念，認(rèn)識到歷史發(fā)展的連續(xù)性和變遷性。最后，通過對國家制度與社會治理的學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)家國情懷，增強對國家歷史文化的認(rèn)同感，提高對國家發(fā)展的責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：

1.中國古代政治制度的形成與發(fā)展歷程。

2.各個時期政治制度的特點及其對現(xiàn)代社會的影響。

難點：

1.理解不同政治制度背后的歷史背景和社會環(huán)境。

2.分析各個時期政治制度的演變原因及其對國家治理的影響。

解決辦法：

1.通過時間軸和示意圖，幫助學(xué)生直觀理解政治制度的發(fā)展脈絡(luò)。利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)歷史場景，增強學(xué)生對歷史背景的理解。

2.采用比較分析法，引導(dǎo)學(xué)生探討不同政治制度的相似之處和差異，深入剖析各個時期政治制度的形成與演變。組織小組討論，讓學(xué)生從不同角度分析問題，提高他們的批判性思維能力。

3.結(jié)合實際案例，讓學(xué)生了解古代政治制度對現(xiàn)代社會的影響，例如，通過分析古代中央集權(quán)制度與現(xiàn)代國家治理體系的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

4.提供相關(guān)閱讀材料，加深學(xué)生對重點知識點的理解。結(jié)合課外史料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會甄別和運用史料，培養(yǎng)他們的史料實證能力。

5.創(chuàng)設(shè)情景模擬活動，如角色扮演、辯論等，讓學(xué)生親身體驗古代政治制度，提高他們的歷史解釋和時空觀念素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講述、解釋、闡述等方式，系統(tǒng)地傳授知識，使學(xué)生掌握政治制度的形成與發(fā)展過程。結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解各個時期政治制度的特點及其對現(xiàn)代社會的影響。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生從不同角度分析問題，提高他們的批判性思維能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，培養(yǎng)他們獨立思考和合作交流的能力。

3.情景模擬法：創(chuàng)設(shè)情景模擬活動，如角色扮演、辯論等，讓學(xué)生親身體驗古代政治制度，提高他們的歷史解釋和時空觀念素養(yǎng)。通過實際操作，使學(xué)生更好地理解歷史現(xiàn)象和本質(zhì)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動展示古代政治制度的歷史場景，增強學(xué)生對歷史背景的理解。通過視覺、聽覺等多感官的刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如時間軸、比較表格等，幫助學(xué)生直觀理解政治制度的發(fā)展脈絡(luò)。同時，利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動提問、測試等環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論文、歷史紀(jì)錄片等，拓寬學(xué)生的知識視野，加深他們對重點知識點的理解。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會甄別和運用史料，培養(yǎng)他們的史料實證能力。

4.課外閱讀材料：提供相關(guān)課外閱讀材料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀分享，增加學(xué)生對古代政治制度的了解。通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和知識運用能力。

5.評價手段：采用多元化的評價方式，如小組評價、自我評價、教師評價等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。關(guān)注學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們獨立思考、合作交流和解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古代政治制度形成與發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是中國古代政治制度？它與我們現(xiàn)在的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代政治制度的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代政治制度的魅力或特點。

簡短介紹中國古代政治制度的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國古代政治制度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中國古代政治制度的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹中國古代政治制度的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中國古代政治制度的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古代政治制度案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古代政治制度的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古代政治制度解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古代政治制度相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古代政治制度的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古代政治制度的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代政治制度的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古代政治制度在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古代政治制度。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代政治制度的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解中國古代政治制度的形成與發(fā)展，提供以下拓展閱讀材料：

-《中國古代政治制度史》：系統(tǒng)闡述了中國古代政治制度的演變過程，包括夏商西周的神權(quán)政治與宗法制度、秦漢的中央集權(quán)制度形成、三國兩晉南北朝的政權(quán)分立與民族融合等階段。

-《中國古代政治制度與文化》：探討了中國古代政治制度與文化傳統(tǒng)的相互關(guān)系，分析了政治制度對文化的影響以及文化對政治制度的塑造作用。

-《中國古代政治制度與社會治理》：從國家制度與社會治理的角度，深入研究了中國古代政治制度的運行機制和社會效應(yīng)，包括土地制度、戶籍制度、科舉制度等。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-研究其他朝代的政治制度：讓學(xué)生選擇一個感興趣的朝代，深入研究其政治制度的形成、發(fā)展及其影響，可以參考拓展閱讀材料，也可以自己查找其他文獻(xiàn)資料。

-分析古代政治制度與現(xiàn)代政治制度的聯(lián)系與區(qū)別：讓學(xué)生思考古代政治制度與現(xiàn)代政治制度在權(quán)力結(jié)構(gòu)、治理方式、選舉制度等方面的聯(lián)系與區(qū)別，并撰寫一篇短文進(jìn)行闡述。

-探討古代政治制度對現(xiàn)代社會的影響：讓學(xué)生思考古代政治制度對現(xiàn)代社會的影響，例如，中央集權(quán)制度、科舉制度等，可以參考拓展閱讀材料，也可以自己查找其他文獻(xiàn)資料。

-組織一次小組討論或辯論：讓學(xué)生圍繞一個與古代政治制度相關(guān)的話題進(jìn)行小組討論或辯論，例如，古代政治制度的優(yōu)缺點、古代政治制度對國家治理的影響等，可以參考拓展閱讀材料，也可以自己查找其他文獻(xiàn)資料。板書設(shè)計1.重點知識點：

-中國古代政治制度的形成與發(fā)展歷程

-各個時期政治制度的特點及其對現(xiàn)代社會的影響

2.關(guān)鍵詞：

-夏商西周：神權(quán)政治、宗法制度

-秦漢：中央集權(quán)制度、郡縣制

-三國兩晉南北朝：政權(quán)分立、民族融合

3.板書句子：

-夏商西周：神權(quán)政治與宗法制度的發(fā)展

-秦漢：中央集權(quán)制度的形成與完善

-三國兩晉南北朝：政權(quán)分立與民族融合的趨勢

同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢圆捎脠D示、時間軸、流程圖等形式，將古代政治制度的演變過程直觀地展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解和記憶。例如，可以設(shè)計一張古代政治制度時間軸，標(biāo)注各個時期的重要事件和制度變革，讓學(xué)生一目了然地了解中國古代政治制度的發(fā)展脈絡(luò)。另外，可以運用比喻、卡通等趣味性元素，將古代政治制度的特點和影響以生動形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.學(xué)生需要閱讀《中國古代政治制度史》第二章，了解秦漢時期政治制度的形成與演變。

2.學(xué)生需要閱讀《中國古代政治制度與文化》第三章，分析政治制度對文化傳統(tǒng)的影響。

3.學(xué)生需要閱讀《中國古代政治制度與社會治理》第四章，探討古代政治制度對社會治理的作用。

作業(yè)反饋：

1.教師將對學(xué)生的閱讀作業(yè)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生的理解程度和掌握情況。對于理解不準(zhǔn)確或掌握不牢固的部分，教師將指出存在的問題，并給出改進(jìn)建議。

2.學(xué)生需要完成一份關(guān)于中國古代政治制度的小論文，題目自選，要求字?jǐn)?shù)在1000字左右。

3.教師將對學(xué)生的論文作業(yè)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。對于分析不全面或表達(dá)不清晰的部分，教師將指出存在的問題，并給出改進(jìn)建議。

4.學(xué)生需要參與一次小組討論，討論的主題是“中國古代政治制度對現(xiàn)代社會的影響”。

5.教師將對學(xué)生的討論作業(yè)進(jìn)行評估，檢查學(xué)生的參與度和貢獻(xiàn)度。對于參與不積極或貢獻(xiàn)不明顯的學(xué)生，教師將指出存在的問題，并給出改進(jìn)建議。

6.學(xué)生需要完成一次課堂測試，測試的內(nèi)容包括中國古代政治制度的基本概念、組成部分和演變過程。

7.教師將對學(xué)生的測試作業(yè)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生的記憶能力和理解能力。對于記憶不準(zhǔn)確或理解不深刻的部分，教師將指出存在的問題，并給出改進(jìn)建議。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)中國古代政治制度的形成與發(fā)展這節(jié)課的過程中，我采用了講授法、討論法和情景模擬法等多種教學(xué)方法，充分利用了多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)情景模擬法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解古代政治制度的特點和影響。例如，通過角色扮演和辯論等情景模擬活動，學(xué)生能夠親身體驗古代政治制度，提高他們的歷史解釋和時空觀念素養(yǎng)。此外，小組討論和課堂展示也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生的積極參與和互動交流。

在教學(xué)手段上，多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源的運用極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，提高了教學(xué)效果和效率。通過展示相關(guān)歷史場景和圖片，學(xué)生能夠更加直觀地感受到古代政治制度的歷史背景和社會環(huán)境。同時，網(wǎng)絡(luò)資源的引入也拓寬了學(xué)生的知識視野，加深了他們對重點知識點的理解。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在討論和展示環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出一定的被動和消極，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的主動性和參與度。此外，在作業(yè)布置和反饋方面，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求進(jìn)行個性化的指導(dǎo)和幫助。

針對這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在討論和展示環(huán)節(jié)，可以設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、點評等，鼓勵學(xué)生積極參與和表達(dá)自己的觀點。

2.在作業(yè)布置方面，可以設(shè)置不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在作業(yè)反饋方面，可以提供更多的個性化指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。

3.在教學(xué)過程中，可以引入更多的案例和實際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用古代政治制度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《中國古代政治制度史》：系統(tǒng)闡述了中國古代政治制度的演變過程，包括夏商西周的神權(quán)政治與宗法制度、秦漢的中央集權(quán)制度形成、三國兩晉南北朝的政權(quán)分立與民族融合等階段。

-《中國古代政治制度與文化》：探討了中國古代政治制度與文化傳統(tǒng)的相互關(guān)系，分析了政治制度對文化的影響以及文化對政治制度的塑造作用。

-《中國古代政治制度與社會治理》：從國家制度與社會治理的角度，深入研究了中國古代政治制度的運行機制和社會效應(yīng)，包括土地制度、戶籍制度、科舉制度等。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，可以選擇閱讀上述拓展材料，深入了解中國古代政治制度的形成與發(fā)展。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以結(jié)合課后拓展內(nèi)容，開展相關(guān)的自主研究或小組討論，深入探討中國古代政治制度的特點、影響及其與文化的關(guān)系。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于中國古代政治制度的短文或報告，以鞏固和拓展所學(xué)知識。

-教師可以對學(xué)生的拓展作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，提供指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。第一單元政治制度第2課西方國家古代和近代政治制度的演變學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中歷史選擇性必修1國家制度與社會治理統(tǒng)編版（部編版）第一單元政治制度第2課西方國家古代和近代政治制度的演變

2.教學(xué)年級和班級：高一年級4班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解西方國家古代和近代政治制度的演變過程。

2.掌握雅典民主政治、羅馬法、英國君主立憲制和法國民主共和制等主要政治制度的特點。

3.分析不同政治制度產(chǎn)生的歷史背景和社會環(huán)境。

4.培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和歷史思維能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)言：介紹本節(jié)課的主題和重要性。

2.雅典民主政治：講解雅典民主政治的起源、特點和影響。

3.羅馬法：講解羅馬法的產(chǎn)生、發(fā)展和影響。

4.英國君主立憲制：講解英國君主立憲制的形成、特點和影響。

5.法國民主共和制：講解法國民主共和制的建立、特點和影響。

6.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點知識點。

四、教學(xué)方法

1.講授法：講解雅典民主政治、羅馬法、英國君主立憲制和法國民主共和制等政治制度的特點和影響。

2.比較分析法：引導(dǎo)學(xué)生比較不同政治制度的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

3.案例分析法：通過講解具體的歷史案例，讓學(xué)生更深入地了解政治制度的演變過程。

五、教學(xué)資源

1.教材：高中歷史選擇性必修1國家制度與社會治理統(tǒng)編版（部編版）

2.多媒體課件：制作相關(guān)的多媒體課件，輔助講解和展示知識點。

六、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和提問情況，評估學(xué)生的參與度。

2.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

3.課堂討論：評估學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，包括觀點表達(dá)、邏輯思維和團(tuán)隊合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維和家國情懷。使學(xué)生能夠運用時空觀念理解政治制度的演變過程，運用史料實證分析不同政治制度的產(chǎn)生和影響，運用歷史解釋能力比較不同政治制度的異同，運用批判性思維評估歷史事件和人物，以及運用家國情懷關(guān)注國家制度和社會治理的發(fā)展。

2.時空觀念：幫助學(xué)生建立政治制度演變的時間和空間框架，理解不同政治制度產(chǎn)生的歷史背景和社會環(huán)境。

3.史料實證：引導(dǎo)學(xué)生運用史料分析和論證不同政治制度的起源、特點和影響，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力。

4.歷史解釋：培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使學(xué)生能夠比較不同政治制度的異同，并能夠解釋其產(chǎn)生的歷史原因和社會影響。

5.批判性思維：鼓勵學(xué)生對不同政治制度進(jìn)行評估和批判，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

6.家國情懷：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，使學(xué)生關(guān)注國家制度和社會治理的發(fā)展，為國家的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

a.雅典民主政治：理解雅典民主政治的起源、特點和影響，包括公民的概念、直接民主和陪審法庭等。

b.羅馬法：掌握羅馬法的產(chǎn)生、發(fā)展和影響，例如十二銅表法、公民法和萬民法等。

c.英國君主立憲制：了解英國君主立憲制的形成、特點和影響，例如《大憲章》、議會制度和君主權(quán)力受限等。

d.法國民主共和制：掌握法國民主共和制的建立、特點和影響，例如法國大革命、共和制的確立和拿破侖法典等。

2.教學(xué)難點：

a.雅典民主政治：理解公民的概念和直接民主制度，以及雅典民主政治的局限性和現(xiàn)代民主制度的差異。

b.羅馬法：掌握羅馬法的發(fā)展歷程和不同階段的法典，以及羅馬法對現(xiàn)代法律體系的影響。

c.英國君主立憲制：理解《大憲章》的重要性和君主立憲制的演變過程，以及英國議會制度和君主權(quán)力受限的具體表現(xiàn)。

d.法國民主共和制：掌握法國大革命的背景和過程，以及法國民主共和制的確立和拿破侖法典的意義。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備

-教學(xué)課件和教案

-歷史學(xué)科相關(guān)書籍和參考資料

-白板和寫字板

-投影儀和音響設(shè)備

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的教學(xué)平臺或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)

-電子版的教材和教學(xué)資料

3.信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上的歷史學(xué)科相關(guān)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫

-教育視頻平臺上的歷史教學(xué)視頻

-在線歷史學(xué)科論壇和討論組

4.教學(xué)手段：

-講授和講解

-案例分析和討論

-小組合作和分享

-問題解答和思考

-互動活動和游戲

5.其他資源：

-歷史學(xué)科相關(guān)的電影和紀(jì)錄片

-歷史人物和事件的圖片和圖像資料

-學(xué)生作業(yè)和課堂討論記錄

-教師經(jīng)驗和教學(xué)反思記錄教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度

-學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力

舉例：教師可以通過學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻等，并設(shè)置預(yù)習(xí)問題，如“雅典民主政治的起源是什么？”讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中思考并提交自己的答案。

2.課中強化技能

-教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問

-學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解知識點，掌握技能，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力

舉例：在講解雅典民主政治時，教師可以通過展示歷史案例或視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解雅典民主政治的起源和特點。然后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論雅典民主政治的優(yōu)缺點，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬雅典民主政治的決策過程。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況

-學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法

-作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓寬知識視野，提升自我能力

舉例：在課后，教師可以布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于雅典民主政治的短文，并提供一些拓展閱讀材料，如相關(guān)的歷史書籍或?qū)W術(shù)文章。學(xué)生可以通過閱讀這些材料，進(jìn)一步加深對雅典民主政治的理解。同時，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，思考自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，并提出改進(jìn)的建議。知識點梳理六、知識點梳理

1.雅典民主政治

-起源：公元前5世紀(jì)，雅典因人口增長導(dǎo)致社會問題加劇，貴族政治無法滿足平民的需求，推動民主政治的產(chǎn)生。

-特點：公民直接參與、多數(shù)決、輪流坐莊、陪審法庭等。

-影響：為后世民主政治提供了參考，但民主政治的效率和穩(wěn)定性受到質(zhì)疑。

2.羅馬法

-產(chǎn)生：公元前5世紀(jì)，羅馬城邦逐漸建立起法律制度，以維護(hù)社會秩序和貴族利益。

-發(fā)展：從習(xí)慣法到成文法，從公民法到萬民法，羅馬法不斷完善和發(fā)展。

-影響：對后世的法律制度產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，成為歐洲法律發(fā)展的基石。

3.英國君主立憲制

-形成：13世紀(jì)，《大憲章》限制了國王的權(quán)力，奠定了君主立憲制的基礎(chǔ)。

-特點：國王權(quán)力受限、議會制度、責(zé)任內(nèi)閣制等。

-影響：為現(xiàn)代民主政治提供了范例，推動了世界歷史的進(jìn)程。

4.法國民主共和制

-建立：1789年法國大革命后，廢除了君主制，建立了民主共和制。

-特點：主權(quán)在民、三權(quán)分立、民主選舉等。

-影響：法國民主共和制的建立對世界歷史產(chǎn)生了重要影響，為后來的民主政治提供了經(jīng)驗。課后作業(yè)1.題目：請簡述雅典民主政治的特點及其對后世的影響。

答案：雅典民主政治的特點包括公民直接參與、多數(shù)決、輪流坐莊和陪審法庭等。它對后世的影響主要體現(xiàn)在為后世民主政治提供了參考，但民主政治的效率和穩(wěn)定性受到質(zhì)疑。

2.題目：羅馬法的發(fā)展歷程及其對后世的影響。

答案：羅馬法從習(xí)慣法到成文法，從公民法到萬民法，不斷發(fā)展完善。它對后世的影響主要體現(xiàn)在成為歐洲法律發(fā)展的基石，對世界法律體系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.題目：英國君主立憲制的形成過程及其特點。

答案：英國君主立憲制的形成過程包括《大憲章》的限制、議會制度的建立和責(zé)任內(nèi)閣制的形成。其特點主要體現(xiàn)在國王權(quán)力受限、議會制度和責(zé)任內(nèi)閣制等方面。

4.題目：法國民主共和制的建立過程及其影響。

答案：法國民主共和制的建立過程包括1789年法國大革命后廢除君主制，建立民主共和制。其影響主要體現(xiàn)在法國民主共和制的建立對世界歷史產(chǎn)生了重要影響，為后來的民主政治提供了經(jīng)驗。

5.題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析雅典民主政治、羅馬法、英國君主立憲制和法國民主共和制的異同。

答案：雅典民主政治、羅馬法、英國君主立憲制和法國民主共和制的異同主要體現(xiàn)在產(chǎn)生背景、制度特點和影響等方面。它們都旨在實現(xiàn)民主和法治，但具體制度設(shè)計和實施過程中存在差異。板書設(shè)計①雅典民主政治：直接民主、多數(shù)決、輪流坐莊、陪審法庭

②羅馬法：習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法

③英國君主立憲制：國王權(quán)力受限、議會制度、責(zé)任內(nèi)閣制

④法國民主共和制：主權(quán)在民、三權(quán)分立、民主選舉

⑤藝術(shù)性和趣味性：利用圖表、顏色、圖案等元素，增加板書的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

八、板書設(shè)計

1.板書設(shè)計

①雅典民主政治：直接民主、多數(shù)決、輪流坐莊、陪審法庭

②羅馬法：習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法

③英國君主立憲制：國王權(quán)力受限、議會制度、責(zé)任內(nèi)閣制

④法國民主共和制：主權(quán)在民、三權(quán)分立、民主選舉

⑤藝術(shù)性和趣味性：利用圖表、顏色、圖案等元素，增加板書的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入案例教學(xué)，以實際案例分析西方政治制度的演變過程，使學(xué)生更加直觀地理解知識點。

2.組織課堂討論，鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、動畫等，增加課堂的趣味性和吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.課堂組織方面，部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要提高課堂紀(jì)律，確保學(xué)生能夠集中精力聽講。

2.教學(xué)方法方面，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

3.教學(xué)評價方面，需要更加注重學(xué)生的過程性評價，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，而不是僅僅關(guān)注考試成績。

（三）改進(jìn)措施

1.加強課堂管理，制定明確的課堂紀(jì)律，如禁止在課堂上使用手機、保持安靜等，確保學(xué)生能夠集中精力聽講。

2.設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.采用多元化的教學(xué)評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.關(guān)注學(xué)生的個性化需求，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

5.引入更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、解答、討論等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂的互動性。

6.調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和提問情況，評估學(xué)生的參與度和積極性。例如，學(xué)生在課堂上是否積極參與討論，是否能夠主動提問，是否對知識點有深入的理解和思考。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點表達(dá)、邏輯思維和團(tuán)隊合作能力。例如，學(xué)生是否能夠積極參與小組討論，是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，是否能夠與小組成員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，包括對知識點的理解和應(yīng)用能力。例如，學(xué)生是否能夠在測試中正確回答問題，是否能夠運用所學(xué)知識分析和解決問題。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。例如，學(xué)生是否能夠按時完成作業(yè)，作業(yè)完成質(zhì)量如何，是否能夠準(zhǔn)確理解和應(yīng)用知識點。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生及時的評價和反饋。例如，教師可以針對學(xué)生的優(yōu)點給予表揚和鼓勵，針對學(xué)生的不足給予具體的建議和改進(jìn)措施，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。第一單元政治制度第3課中國近代至當(dāng)代政治制度的演變一、教材分析

“高中歷史選擇性必修1國家制度與社會治理統(tǒng)編版（部編版）第一單元政治制度第3課中國近代至當(dāng)代政治制度的演變”這節(jié)課的內(nèi)容涵蓋了我國從近代到當(dāng)代的政治制度演變。教材通過介紹不同時期的政治制度，幫助學(xué)生了解我國政治制度的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識不同政治制度對社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的史實證據(jù)意識、歷史解釋能力和時空觀念。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解我國政治制度的演變過程及其原因，使學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，增強歷史責(zé)任感。同時，教師還需注意把握課程內(nèi)容的深度，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的接受能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等方面。通過學(xué)習(xí)我國近代至當(dāng)代政治制度的演變，學(xué)生能夠建立起正確的歷史時空觀念，了解不同時期的政治制度及其對社會發(fā)展的影響；具備史料實證意識，學(xué)會從史料中提取有效信息，對歷史事件進(jìn)行客觀評價；能夠運用歷史解釋方法，分析政治制度演變的原因和規(guī)律，認(rèn)識歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；同時，學(xué)生將樹立家國情懷，深感歷史的責(zé)任與使命，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

（1）我國近代至當(dāng)代政治制度的基本框架及其特點。例如：清朝末期的君主立憲制、中華民國的民主政治制度、中華人民共和國的人民民主制度等。

（2）不同時期政治制度演變的內(nèi)在邏輯。例如：從封建專制到民主共和的演變過程，以及社會主義制度的建立與發(fā)展。

（3）政治制度對社會發(fā)展的影響。例如：政治制度的變革如何推動社會進(jìn)步，改善民生，提升國家地位等。

2.教學(xué)難點：

（1）政治制度演變背后的深層次原因。例如：近代以來，我國政治制度演變受到外部壓力、內(nèi)部矛盾、思想變革等多方面因素的影響，學(xué)生需要深入分析這些因素如何共同作用于政治制度演變。

（2）不同時期政治制度的聯(lián)系與區(qū)別。例如：清朝末期的君主立憲制與中華民國的民主政治制度之間的傳承與變革；中華人民共和國的人民民主制度與前資本主義社會的政治制度之間的根本區(qū)別。

（3）學(xué)生對政治制度的理解和運用能力。例如：如何從史料中提煉出政治制度的特點及其對社會發(fā)展的影響，并將這些知識運用到分析現(xiàn)實問題中。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，為學(xué)生提供政治制度演變的基本框架和核心知識，引導(dǎo)學(xué)生理解不同時期政治制度的特點及其對社會發(fā)展的影響。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生通過分析史料、分享觀點，深入探究政治制度演變的內(nèi)在邏輯，提高學(xué)生的史料實證能力和歷史解釋能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的政治制度變革案例，讓學(xué)生通過分析案例，了解政治制度變革的過程及其對國家和社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和家國情懷。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動展示政治制度演變的歷史場景，增強學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行互動教學(xué)，如模擬政治制度的運作、測試學(xué)生的歷史知識等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如訪問歷史博物館、查閱歷史文獻(xiàn)等，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.歷史角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗不同時期的政治制度，增強學(xué)生的歷史實證意識和時空觀念。

5.課后實踐作業(yè)：布置與政治制度相關(guān)的課后實踐作業(yè)，如參觀歷史遺址、采訪老年人等，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受歷史，培養(yǎng)家國情懷。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-目標(biāo)：引起學(xué)生對“中國近代至當(dāng)代政治制度的演變”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：提問學(xué)生對政治制度的初步理解，展示相關(guān)圖片或視頻片段，簡短介紹政治制度的基本概念和重要性。

2.知識講解（10分鐘）

-目標(biāo)：讓學(xué)生了解政治制度的基本概念、組成部分和原理。

-過程：講解政治制度的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

-目標(biāo)：讓學(xué)生深入了解政治制度的特性和重要性。

-過程：選擇典型的政治制度案例進(jìn)行分析，討論每個案例的背景、特點和意義，引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)用政治制度解決實際問題。

4.小組討論（10分鐘）

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與政治制度相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及可能的解決方案，選出代表向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深全班對政治制度的認(rèn)識和理解。

-過程：各組代表依次上臺展示討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問和點評，教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-目標(biāo)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)政治制度的重要性和意義。

-過程：簡要回顧本節(jié)課的政治制度基本概念、組成部分、案例分析和討論成果，強調(diào)政治制度在現(xiàn)實生活中的價值和作用，布置課后作業(yè)以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生將掌握我國近代至當(dāng)代政治制度的基本框架和核心知識，包括不同政治制度的定義、特點和演變過程。

2.歷史解釋能力：學(xué)生將能夠分析政治制度演變的內(nèi)在邏輯，理解不同政治制度對社會發(fā)展的影響，并能夠從史料中提取有效信息，對歷史事件進(jìn)行客觀評價。

3.時空觀念：學(xué)生將建立起正確的歷史時空觀念，了解不同時期的政治制度及其對社會發(fā)展的影響，并能夠?qū)v史知識運用到現(xiàn)實生活中。

4.家國情懷：學(xué)生將深入了解我國政治制度的演變過程，培養(yǎng)對國家的熱愛和責(zé)任感，樹立家國情懷，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

5.史料實證意識：學(xué)生將學(xué)會從史料中提煉出政治制度的特點及其對社會發(fā)展的影響，并能夠運用到分析現(xiàn)實問題中，提高史料實證能力。

6.合作能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生將培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，學(xué)會與他人合作、分享和交流。

7.表達(dá)能力：學(xué)生將通過課堂展示和點評，提高表達(dá)能力，學(xué)會清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和思考。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.批判性思維：通過分析政治制度案例，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會對歷史事件進(jìn)行客觀評價，并提出自己的見解。

10.創(chuàng)新能力：在小組討論中，學(xué)生將提出創(chuàng)新性的想法或建議，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并為未來政治制度的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。七、教學(xué)反思

今天的課講的是“中國近代至當(dāng)代政治制度的演變”，整體來看，學(xué)生們對于政治制度的基本概念和演變過程的理解比較扎實。在知識講解環(huán)節(jié)，通過圖表和示意圖的幫助，學(xué)生們能夠清晰地把握政治制度的組成部分和原理。案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過討論，對于不同時期政治制度的特性和重要性有了更深入的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先是，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并不充分，學(xué)生們似乎并沒有完全投入到討論中去。這說明我在分配任務(wù)的時候可能沒有做到足夠明確，下一步我需要重新設(shè)計小組任務(wù)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

其次，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)不夠清晰，可能是對于材料的理解還不夠深入。未來我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析材料，而不僅僅是記憶。

此外，我在課堂上的提問和點評也還有提升空間。我需要更加精準(zhǔn)地提問，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題的本質(zhì)，而不是停留在表面。在點評的時候，我也要更加注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，而不是僅僅給出答案。八、重點題型整理

1.填空題：請?zhí)顚懸韵驴瞻祝海?）我國第一部憲法頒布于____年；（2）中華人民共和國的成立標(biāo)志著____；（3）改革開放以來，我國政治制度發(fā)展的主要特點是____。

答案：（1）1954年；（2）新中國的誕生；（3）堅持中國特色社會主義道路，不斷推進(jìn)政治體制改革。

2.判斷題：請判斷以下陳述是否正確：（1）中華人民共和國實行人民代表大會制度；（2）文化大革命期間，我國的政治制度發(fā)生了重大變革；（3）中國特色社會主義政治制度的基本特征是人民當(dāng)家作主。

答案：（1）正確；（2）正確；（3）正確。

3.簡答題：請簡述我國政治制度從近代到當(dāng)代的主要演變過程。

答案：我國政治制度的演變經(jīng)歷了清朝末期的君主立憲制、中華民國的民主政治制度、中華人民共和國的人民民主制度等階段。清朝末期，受到西方列強的沖擊，我國開始嘗試君主立憲制；中華民國時期，民主政治制度得到一定程度的實踐；新中國成立后，確立了人民民主制度，并不斷推進(jìn)政治體制改革，形成了中國特色社會主義政治制度。

4.閱讀理解題：請閱讀以下材料，并回答問題。

材料：新中國成立后，我國政治制度的發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段。改革開放以來，黨在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面進(jìn)行了一系列改革，取得了舉世矚目的成就。中國特色社會主義政治制度逐步形成，并不斷完善。

問題：（1）新中國成立后，我國政治制度發(fā)展的主要階段有哪些？（2）改革開放以來，我國政治制度發(fā)展的主要成就是什么？

答案：（1）新中國成立后，我國政治制度發(fā)展的主要階段包括：社會主義制度的建立、政治體制改革的推進(jìn)、全面深化改革的展開等。（2）改革開放以來，我國政治制度發(fā)展的主要成就包括：確立了中國特色社會主義政治制度，推進(jìn)了政治體制改革，提高了人民民主參與度，促進(jìn)了社會公平正義等。

5.論述題：請論述我國政治制度演變的原因及其對國家和社會發(fā)展的影響。

答案：我國政治制度演變的原因主要包括外部壓力、內(nèi)部矛盾、思想變革等。外部壓力方面，西方列強的侵略和干涉促使我國政治制度進(jìn)行改革；內(nèi)部矛盾方面，封建專制制度的腐朽和社會矛盾的激化推動政治制度的變革；思想變革方面，民主、自由、平等等觀念的傳入和影響，促使我國政治制度向民主化、法治化方向發(fā)展。政治制度的演變對國家和社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，如推動了社會進(jìn)步，改善了民生，提升了國家地位等。九、課堂評價與作業(yè)評價

課堂評價：

1.提問評價：通過課堂提問，了解學(xué)生對政治制度演變的基本概念、特點和演變過程的掌握情況。對于回答不準(zhǔn)確或不完整的學(xué)生，及時給予指導(dǎo)和幫助。

2.觀察評價：觀察學(xué)生在課堂討論、小組合作和課堂展示中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的參與程度、合作能力和表達(dá)能力。對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，及時給予鼓勵和支持。

3.測試評價：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一次小測試，檢驗學(xué)生對政治制度演變的知識點掌握情況。對于測試成績不理想的學(xué)生，及時給予指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

作業(yè)評價：

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括填空題、判斷題、簡答題、論述題等，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并給出正確的答案和解析。

2.作業(yè)點評：在作業(yè)批改的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。

3.作業(yè)反饋：及時將作業(yè)批改和點評的結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提出改進(jìn)的方向和建議。十、板書設(shè)計

1.政治制度的演變歷程

2.清朝末期的君主立憲制

3.中華民國的民主政治制度

4.中華人民共和國的人民民主制度

5.政治制度演變的原因

6.外部壓力：西方列強的侵略和干涉

7.內(nèi)部矛盾：封建專制制度的腐朽和社會矛盾的激化

8.思想變革：民主、自由、平等等觀念的傳入和影響

9.政治制度演變的影響

10.推動了社會進(jìn)步

11.改善了民生

12.提升了國家地位

13.中國特色社會主義政治制度的形成

14.政治體制改革的推進(jìn)

15.人民民主參與度的提高

16.社會公平正義的促進(jìn)

17.政治制度與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

18.政治制度對現(xiàn)實問題的啟示

19.學(xué)生的思考與討論

20.學(xué)生的觀點與建議第一單元政治制度第4課中國歷代變法和改革一、教材分析

“高中歷史選擇性必修1國家制度與社會治理統(tǒng)編版（部編版）第一單元政治制度第4課中國歷代變法和改革”是高中歷史課程的重要組成部分。本課以中國歷代變法和改革為主線，通過分析商鞅變法、王安石變法、戊戌變法等歷史事件，使學(xué)生了解我國政治制度的發(fā)展與演變。

本課內(nèi)容與課本緊密相連，通過分析各個時期的變法和改革，使學(xué)生掌握我國政治制度的歷史變遷，認(rèn)識不同歷史時期政治制度的特點和影響。同時，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的觀察和分析能力，提高歷史素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生了解各個時期變法和改革的背景、內(nèi)容及其影響，通過對比分析，使學(xué)生認(rèn)識不同歷史時期政治制度的差異和聯(lián)系。同時，結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生認(rèn)識到政治制度對社會發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

為提高教學(xué)效果，可以采用多種教學(xué)方法，如講述、討論、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。同時，充分利用教材中的圖片、資料等資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課“高中歷史選擇性必修1國家制度與社會治理統(tǒng)編版（部編版）第一單元政治制度第4課中國歷代變法和改革”旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證、歷史解釋、時空觀念、家國情懷等核心素養(yǎng)。

此外，本課還旨在培養(yǎng)學(xué)生時空觀念的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠了解不同歷史時期政治制度的差異和聯(lián)系，形成對歷史發(fā)展脈絡(luò)的清晰認(rèn)識。

在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國政治制度的發(fā)展與民族命運的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了我國歷史的演變過程，對古代政治制度有一定的認(rèn)識，例如秦始皇統(tǒng)一六國、漢唐盛世等。同時，學(xué)生對歷史上的重要人物和事件也有所了解，如商鞅、王安石等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史故事和人物較為感興趣，特別是那些充滿傳奇色彩的歷史事件。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠從多個角度審視問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏愛互動性和參與性強的課堂活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能對歷代變法和改革的具體內(nèi)容、背景和影響難以理解，尤其是對商鞅變法、王安石變法等事件。此外，學(xué)生可能對政治制度的概念和內(nèi)涵認(rèn)識不足，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中難以把握重點。同時，部分學(xué)生可能對歷史事件的聯(lián)系和演變?nèi)狈φw認(rèn)識，難以形成系統(tǒng)的歷史觀念。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本課“高中歷史選擇性必修1國家制度與社會治理統(tǒng)編版（部編版）第一單元政治制度第4課中國歷代變法和改革”，結(jié)合學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，我選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師以生動、形象的語言，系統(tǒng)地傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷代變法和改革的基本情況。

（2）案例研究法：教師選取具有代表性的歷史事件，如商鞅變法、王安石變法等，讓學(xué)生分析、討論其背景、內(nèi)容和影響，提高學(xué)生的史料實證和歷史解釋能力。

（3）小組討論法：將學(xué)生分成若干小組，針對特定問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

（4）角色扮演法：讓學(xué)生扮演歷史人物，如商鞅、王安石等，模擬其改革過程，增強學(xué)生的時空觀念和家國情懷。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師通過播放短視頻或講述歷史故事，引起學(xué)生對歷代變法和改革的興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）新課講授：教師運用講授法，介紹商鞅變法、王安石變法等歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生掌握政治制度的發(fā)展脈絡(luò)。

（3）案例分析：教師展示案例，學(xué)生分組討論，分析歷代變法和改革的背景、內(nèi)容及其影響。

（4）角色扮演：學(xué)生分組扮演歷史人物，進(jìn)行角色扮演，模擬其改革過程，增強學(xué)生的時空觀念和家國情懷。

（5）課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師制作精美、生動的PPT，展示歷史事件、人物和圖片，幫助學(xué)生直觀地了解歷代變法和改革。

（2）視頻：教師選用相關(guān)歷史事件的視頻資料，為學(xué)生提供生動、真實的歷史場景，增強學(xué)生的直觀感受。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具，如搜索引擎、歷史地圖等，查找相關(guān)資料，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）教材和輔材：教師充分利用教材和輔材，如圖片、圖表、資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）教師通過播放短視頻或講述歷史故事，如商鞅立木為信等，引起學(xué)生對歷代變法和改革的興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）教師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為改革的意義在哪里？請舉例說明?！币龑?dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師運用講授法，介紹商鞅變法、王安石變法等歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生掌握政治制度的發(fā)展脈絡(luò)。

（2）教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，講解歷代變法和改革的具體內(nèi)容、背景和影響。

3.案例分析（10分鐘）

（1）教師展示案例，學(xué)生分組討論，分析歷代變法和改革的背景、內(nèi)容及其影響。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度審視問題，提高學(xué)生的史料實證和歷史解釋能力。

4.角色扮演（5分鐘）

（1）學(xué)生分組扮演歷史人物，進(jìn)行角色扮演，模擬其改革過程。

（2）教師點評學(xué)生扮演的角色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史人物和事件。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

（2）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和啟示。

6.鞏固練習(xí)（2分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于歷代變法和改革的小論文。

（2）學(xué)生現(xiàn)場提問，教師解答，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

7.課堂總結(jié)（1分鐘）

教師對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點知識點，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考。

整節(jié)課時長為45分鐘，教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實際學(xué)情，緊扣實際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《史記·商鞅列傳》：詳細(xì)記載商鞅變法的過程和影響，讓學(xué)生更深入地了解商鞅變法的歷史背景和意義。

（2）《宋史·王安石傳》：介紹王安石的生平及其變法運動，分析變法失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考政治改革的復(fù)雜性。

（3）《中國歷代政治制度》：系統(tǒng)闡述歷代政治制度的演變過程，幫助學(xué)生形成對中國政治制度發(fā)展的整體認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生結(jié)合課后閱讀材料，撰寫一篇關(guān)于歷代變法和改革的研究報告，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和學(xué)術(shù)研究能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的政治改革，如供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等，分析其背后的原因和影響，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

（3）組織學(xué)生參觀歷史博物館或相關(guān)歷史遺址，如秦始皇帝陵、宋代遺跡等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，增強家國情懷。

（4）開展歷史知識競賽或辯論賽，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和團(tuán)隊合作能力。七、課后作業(yè)

為了鞏固本節(jié)課“高中歷史選擇性必修1國家制度與社會治理統(tǒng)編版（部編版）第一單元政治制度第4課中國歷代變法和改革”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，簡要概述商鞅變法和王安石變法的背景、主要內(nèi)容和影響。

答案：商鞅變法是在秦國崛起時期，為了加強中央集權(quán)和推動國家現(xiàn)代化而進(jìn)行的一系列改革。主要內(nèi)容包括：廢除井田制，實行阡陌制；推行郡縣制；廢除貴族特權(quán)；實行法治等。商鞅變法使秦國實現(xiàn)了國家的強盛和民族的崛起。王安石變法是北宋時期，為了挽救國家財政危機和提高政府效率而進(jìn)行的一系列改革。主要內(nèi)容包括：實行青苗法；推行募役法；實施方田均稅法等。王安石變法雖然一定程度上緩解了國家的財政危機，但由于種種原因，最終未能改變北宋的衰落命運。

2.分析商鞅變法和王安石變法失敗的原因，并談?wù)勀銓φ胃母锏恼J(rèn)識。

答案：商鞅變法和王安石變法失敗的原因有：改革措施過于激進(jìn)，未能充分考慮到社會的承受能力；改革者與保守勢力的矛盾尖銳，改革阻力較大；改革措施實施過程中出現(xiàn)了一系列問題，如執(zhí)行力度不夠、腐敗等。從這兩個案例中，我們可以認(rèn)識到政治改革需要充分考慮到社會的實際情況，既要敢于創(chuàng)新，又要謹(jǐn)慎行事，注重改革的漸進(jìn)性和可持續(xù)性。

3.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，談?wù)勀銓ξ覈沃贫劝l(fā)展的認(rèn)識。

答案：我國政治制度發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程，從封建專制到民主共和，再到社會主義制度，每個階段都有其特定的歷史背景和原因。政治制度的演變與民族命運緊密相連，與國家的發(fā)展和進(jìn)步息息相關(guān)。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的政治制度，積極參與國家治理，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

4.請你談?wù)勆眺弊兎ê屯醢彩兎▽Ξ?dāng)代我國改革開放的啟示。

答案：商鞅變法和王安石變法給我們提供了寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。首先，改革需要有強大的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，確保改革政策的貫徹實施。其次，改革要注重實際效果，充分考慮到社會的承受能力，避免過于激進(jìn)。再次，改革要善于調(diào)動各方面的積極性，形成共識，減少阻力。最后，改革者要有堅定的信念和勇氣，面對困難和壓力，始終保持清醒的頭腦，堅定不移地推進(jìn)改革。

5.請你結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，為當(dāng)前我國改革開放提出兩條建議。

答案：一是加強法治建設(shè)，完善法律法規(guī)，確保改革政策的合法性和合規(guī)性，為改革開放提供有力的法治保障。二是重視人才培養(yǎng)，提高人才素質(zhì)，培養(yǎng)一支具有國際視野和專業(yè)能力的人才隊伍，為我國改革開放提供人才支持。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，完成一份關(guān)于中國歷代變法和改革的手抄報。要求手抄報內(nèi)容充實、圖文并茂，能夠展現(xiàn)學(xué)生對歷代變法和改革的理解和認(rèn)識。

2.要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于商鞅變法和王安石變法的研究報告，要求報告內(nèi)容詳實，能夠分析變法的背景、內(nèi)容、影響及失敗原因，并提出自己的觀點和看法。

作業(yè)反饋：

1.針對學(xué)生完成的手抄報，教師要進(jìn)行認(rèn)真批改，對學(xué)生的努力和創(chuàng)意給予肯定，同時指出存在的問題，如內(nèi)容不充實、設(shè)計不美觀等，并提出改進(jìn)建議。

2.對學(xué)生撰寫的研究報告，教師要進(jìn)行全面批改，對學(xué)生的研究和分析能力給予肯定，同時指出存在的問題，如論點不清晰、論證不充分等，并提出改進(jìn)建議。

3.教師要鼓勵學(xué)生積極參與作業(yè)的修改和完善，通過與學(xué)生的交流和溝通，幫助學(xué)生提高作業(yè)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.教師要定期組織作業(yè)展示和交流活動，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。九、板書設(shè)計

①重點知識點：商鞅變法、王安石變法、政治制度發(fā)展脈絡(luò)。

②關(guān)鍵詞：變革、中央集權(quán)、法治、財政改革。

③句：政治改革是歷史發(fā)展的必然，改革者要有勇氣和智慧。

本節(jié)課的板書設(shè)計旨在讓學(xué)生能夠清晰地理解和記憶重點知識點，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。板書設(shè)計采用簡潔明了的布局，突出重點知識點，關(guān)鍵詞和句子的運用有助于學(xué)生對知識的記憶和理解。同時，板書設(shè)計具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。第一單元政治制度本單元復(fù)習(xí)與測試學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于高中歷史選擇性必修1《國家制度與社會治理》統(tǒng)編版（部編版）第一單元“政治制度”。本單元主要包括以下內(nèi)容：

1.古代中國的政治制度：包括封建制度、皇權(quán)制度、科舉制度等，了解各個時期政治制度的特點及其演變過程。

2.近代中國的政治制度：主要包括戊戌變法、辛亥革命、五四運動等歷史事件，了解這些事件對中國政治制度的影響。

3.現(xiàn)代中國的政治制度：主要涉及新中國的成立、社會主義制度的建立、改革開放以來政治制度的創(chuàng)新發(fā)展等，認(rèn)識我國現(xiàn)代政治制度的基本框架和發(fā)展趨勢。

4.單元復(fù)習(xí)與測試：通過復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識點的鞏固和運用，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握政治制度的發(fā)展脈絡(luò)，理解各個時期政治制度形成的背景、內(nèi)涵及其影響，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和史料實證能力。同時，通過復(fù)習(xí)與測試，檢查學(xué)生對本單元知識的掌握程度，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)古代、近代和現(xiàn)代中國的政治制度，幫助學(xué)生建立正確的歷史時空觀念，理解不同歷史時期政治制度的演變過程和特點。

2.史料實證：引導(dǎo)學(xué)生運用史料實證的方法，深入了解各個時期政治制度形成的背景、內(nèi)涵及其影響，提高學(xué)生的歷史研究能力。

3.歷史解釋：培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑫r期的政治制度進(jìn)行合理的分析和解釋，認(rèn)識政治制度與社會發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

4.歷史思維：通過分析比較不同歷史時期的政治制度，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的歷史思維能力。

5.價值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價我國的政治制度，培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和民族自豪感，樹立正確的價值觀。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對象是高中學(xué)生，他們的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力相較于初中階段有了較大的提升。在知識方面，學(xué)生對于中國古代、近代和現(xiàn)代的政治制度已經(jīng)有了一定的了解，能夠識別不同時期的政治制度特點。在能力方面，學(xué)生分析史料、解釋歷史現(xiàn)象的能力正逐漸提高，有利于本節(jié)課史料實證的培養(yǎng)。

然而，學(xué)生在歷史思維方面還存在一定的發(fā)展空間，需要通過本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為對于課程學(xué)習(xí)也有較大影響。部分學(xué)生可能對政治制度的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，因此在教學(xué)過程中需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)政治制度背后的歷史規(guī)律。

針對學(xué)生的不同特點，教師應(yīng)因材施教，設(shè)計富有啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)活動，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠主動參與、積極思考，提高歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法：

a)講授法：在課堂中，我將運用講授法向?qū)W生傳授古代、近代和現(xiàn)代中國的政治制度知識，幫助學(xué)生建立正確的歷史時空觀念。

b)案例研究法：通過分析具體的政治制度案例，讓學(xué)生深入了解政治制度的內(nèi)涵及其影響，提高學(xué)生的史料實證能力。

c)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和歷史解釋能力，使學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑫r期的政治制度進(jìn)行合理的分析和解釋。

d)項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生參與到政治制度相關(guān)的項目中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的歷史思維能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

a)角色扮演：讓學(xué)生分別扮演不同歷史時期的政治制度角色，如封建制度的皇帝、近代辛亥革命的革命者等，以增強學(xué)生對政治制度的理解和體驗。

b)實驗：設(shè)計政治制度實驗，如模擬科舉制度的選拔過程，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)政治制度并培養(yǎng)史料實證能力。

c)游戲：設(shè)計政治制度主題的游戲，如政治制度知識問答、政治制度拼圖等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

d)小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對政治制度的理解和觀點，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

a)PPT：制作精美的PPT，展示不同時期政治制度的特點、形成背景和影響，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

b)視頻：播放相關(guān)的歷史事件視頻，如辛亥革命、五四運動等，讓學(xué)生更直觀地了解政治制度的歷史背景。

c)在線工具：利用在線工具進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)，如在線測試、討論區(qū)等，方便學(xué)生隨時提問和參與討論。

d)史料資源：提供豐富的史料資源，如古代文獻(xiàn)、歷史圖片等，讓學(xué)生在研究史料中提高史料實證能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是高中歷史選擇性必修1《國家制度與社會治理》統(tǒng)編版（部編版）第一單元“政治制度”。在這個單元里，我們將一起探討古代、近代和現(xiàn)代中國的政治制度，了解它們的特點、形成背景和發(fā)展趨勢。現(xiàn)在，請大家翻開課本，我們開始上課。

2.講授古代政治制度

首先，我們來學(xué)習(xí)古代中國的政治制度。同學(xué)們，你們知道封建制度、皇權(quán)制度和科舉制度嗎？接下來，我將向大家簡要介紹這些制度的特點及其演變過程。

在封建制度下，國家實行世襲制，皇帝擁有絕對的權(quán)力。而皇權(quán)制度則是在封建制度的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，皇帝成為國家最高的統(tǒng)治者，擁有神權(quán)和世俗權(quán)力。至于科舉制度，它是古代中國選拔官員的一種制度，通過考試來選拔有才能的人才為國家和人民服務(wù)。

3.探究近代政治制度

接下來，我們來探究近代中國的政治制度。同學(xué)們，你們了解戊戌變法、辛亥革命和五四運動嗎？這些歷史事件對中國政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。戊戌變法是清朝末年的一次改革，旨在振興國家，但由于種種原因，最終未能成功。辛亥革命則推翻了清朝的統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年的封建帝制的終結(jié)。而五四運動則是一次反對帝國主義和封建主義的愛國運動，為中國的政治制度變革奠定了基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)現(xiàn)代政治制度

現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代中國的政治制度。同學(xué)們，新中國成立后，我國實行了社會主義制度。這一制度的建立，為我國的繁榮富強奠定了基礎(chǔ)。改革開放以來，我國政治制度不斷創(chuàng)新發(fā)展，取得了舉世矚目的成就。新時期的中國特色社會主義政治制度，既保持了社會主義制度的根本性質(zhì)，又具有鮮明的時代特征。

5.單元復(fù)習(xí)與測試

同學(xué)們，我們來復(fù)習(xí)一下本單元所學(xué)的內(nèi)容。請大家翻到課本最后一頁，完成復(fù)習(xí)與測試題目。這一環(huán)節(jié)旨在鞏固所學(xué)知識，提高大家的歷史素養(yǎng)。

6.總結(jié)與展望

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了古代、近代和現(xiàn)代中國的政治制度。希望你們能夠?qū)⑦@些知識運用到實際中，不斷提高自己的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)國家制度與社會治理的其他方面，敬請期待。

教學(xué)過程是教師與學(xué)生互動的過程，要求教師善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，要注重實際性教學(xué)內(nèi)容的探究，讓學(xué)生在實踐中提高歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）古代政治制度：推薦閱讀《史記》、《資治通鑒》等古代史書，了解古代政治制度的演變過程和具體運作方式。同時，可以查閱相關(guān)古代文獻(xiàn)、歷史圖片等，以更全面、直觀地了解古代政治制度。

（2）近代政治制度：推薦閱讀《中國近代史》、《辛亥革命史》等書籍，深入了解戊戌變法、辛亥革命等歷史事件對中國政治制度的影響。此外，可以觀看相關(guān)歷史事件的電影、紀(jì)錄片等，增強對近代政治制度的認(rèn)識。

（3）現(xiàn)代政治制度：推薦閱讀《中華人民共和國史》、《改革開放以來中國的政治制度發(fā)展》等書籍，了解新中國的成立、社會主義制度的建立、改革開放以來政治制度創(chuàng)新發(fā)展等方面內(nèi)容。同時，可以關(guān)注國內(nèi)外時事政治，了解當(dāng)前政治制度的發(fā)展動態(tài)。

2.拓展建議

（1）針對古代政治制度，建議學(xué)生開展古代政治制度主題的研究性學(xué)習(xí)，如以封建制度、皇權(quán)制度、科舉制度等為研究對象，深入了解其特點、運作機制及其對社會發(fā)展的影響。

（2）針對近代政治制度，建議學(xué)生進(jìn)行辛亥革命、五四運動等歷史事件的劇本創(chuàng)作和表演，通過角色扮演的方式，更深入地理解這些歷史事件對中國政治制度的變革作用。

（3）針對現(xiàn)代政治制度，建議學(xué)生運用所學(xué)知識，分析當(dāng)前我國政治制度的優(yōu)勢和不足，提出自己的建議和看法。同時，可以開展政治制度主題的辯論賽，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

（4）建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如中國知網(wǎng)、維普等學(xué)術(shù)平臺，查閱相關(guān)政治制度的研究論文，以拓寬知識視野，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計1.目的明確

本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生梳理古代、近代和現(xiàn)代中國的政治制度發(fā)展脈絡(luò)，使之形成清晰的知識結(jié)構(gòu)，加深對政治制度的理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰

板書設(shè)計分為四個部分：古代政治制度、近代政治制度、現(xiàn)代政治制度和單元復(fù)習(xí)與測試。每一部分都按照時間順序排列，便于學(xué)生掌握政治制度的演變過程。

3.簡潔明了

板書設(shè)計采用簡潔的文字和符號，突出重點，準(zhǔn)確精煉地概括每個時期的政治制度特點。例如，用“封建制度”、“皇權(quán)制度”、“科舉制度”等關(guān)鍵詞來代表古代政治制度的主要特點；用“辛亥革命”、“五四運動”等關(guān)鍵詞來代表近代政治制度的重要事件；用“新中國成立”、“社會主義制度”、“改革開放”等關(guān)鍵詞來代表現(xiàn)代政治制度的重要轉(zhuǎn)折點。

4.突出重點

板書設(shè)計將每個時期的政治制度中最核心的內(nèi)容突出顯示，以便學(xué)生抓住重點，加深理解。例如，在古代政治制度部分，突出顯示“世襲制”、“皇權(quán)制”、“科舉制”等特點；在近代政治制度部分，突出顯示“戊戌變法”、“辛亥革命”、“五四運動”等事件；在現(xiàn)代政治制度部分，突出顯示“新中國成立”、“社會主義制度”、“改革開放”等重要歷史時刻。

5.藝術(shù)性和趣味性

板書設(shè)計注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在板書中加入相關(guān)的插圖、圖標(biāo)、時間軸等元素，使板書更具視覺沖擊力和吸引力。同時，板書設(shè)計中的文字和符號要規(guī)范、美觀，以提升學(xué)生的審美品味。典型例題講解1.例題一：請簡述封建制度的特點。

答案：封建制度的特點是世襲制、分封制、領(lǐng)主制。世襲制是指封建王朝的統(tǒng)治者通過血緣關(guān)系傳承王位；分封制是指封建王朝將土地分封給諸侯，諸侯對中央王朝有義務(wù)；領(lǐng)主制是指諸侯在自己的領(lǐng)地內(nèi)擁有絕對的統(tǒng)治權(quán)，包括征稅、司法、軍事等。

2.例題二：請列舉古代中國三個重要的政治制度，并簡述其特點。

答案：古代中國的三個重要的政治制度分別是封建制度、皇權(quán)制度和科舉制度。封建制度的特點是世襲制、分封制、領(lǐng)主制；皇權(quán)制度的特點是皇帝擁有絕對的權(quán)力，實行中央集權(quán)；科舉制度的特點是通過考試選拔官員，公平競爭，選拔人才為國家和人民服務(wù)。

3.例題三：請簡述近代中國的政治制度變革。

答案：近代中國的政治制度變革主要體現(xiàn)在戊戌變法、辛亥革命和五四運動等方面。戊戌變法是清朝末年的一次改革，旨在振興國家，但由于種種原因，最終未能成功；辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年的封建帝制的終結(jié)；五四運動是一次反對帝國主義和封建主義的愛國運動，為中國的政治制度變革奠定了基礎(chǔ)。

4.例題四：請列舉現(xiàn)代中國的政治制度，并簡述其特點。

答案：現(xiàn)代中國的政治制度主要包括新中國的成立、社會主義制度的建立、改革開放以來政治制度的創(chuàng)新發(fā)展等方面。新中國成立標(biāo)志著中國政治制度的重大轉(zhuǎn)折，社會主義制度的建立為中國的繁榮富強奠定了基礎(chǔ)；改革開放以來，政治制度不斷創(chuàng)新發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，新時期的中國特色社會主義政治制度既保持了社會主義制度的根本性質(zhì)，又具有鮮明的時代特征。

5.例題五：請簡述中國古代、近代和現(xiàn)代的政治制度變遷及其影響。

答案：中國古代、近代和現(xiàn)代的政治制度變遷經(jīng)歷了封建制度、皇權(quán)制度、科舉制度、近代政治制度變革、現(xiàn)代政治制度創(chuàng)新發(fā)展等階段。這些變遷對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，推動了中國的社會進(jìn)步和現(xiàn)代化進(jìn)程。封建制度奠定了中國的社會基礎(chǔ)；皇權(quán)制度加強了中央集權(quán)，維護(hù)了國家穩(wěn)定；科舉制度選拔了大量優(yōu)秀人才，促進(jìn)了社會公平；近代政治制度變革推翻了封建帝制，建立了民主制度；現(xiàn)代政治制度創(chuàng)新發(fā)展，為中國的繁榮富強奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的教學(xué)過程中，我采用了講授法、案例研究法、討論法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在課堂管理方面，我注重營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考、勇于發(fā)表自己的觀點。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生對政治制度的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，這可能是由于教學(xué)內(nèi)容過于理論化，難以引起學(xué)生的興趣。此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是由于學(xué)生之間的交流和合作能力有待提高。

2.教學(xué)總結(jié)

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。首先，部分學(xué)生對政治制度的學(xué)習(xí)興趣不高，這可能是因為教學(xué)內(nèi)容過于理論化，難以引起學(xué)生的興趣。其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為學(xué)生之間的交流和合作能力有待提高。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施：

（1）增加教學(xué)內(nèi)容的實踐性，通過案例研究、角色扮演等教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）加強課堂管理，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考、勇于發(fā)表自己的觀點。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神，通過小組討論、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方式，提高學(xué)生的交流和合作能力。

（4）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。第二單元官員的選拔與管理第5課中國古代官員的選拔與管理授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自高中歷史選擇性必修1國家制度與社會治理統(tǒng)編版（部編版）第二單元官員的選拔與管理第5課中國古代官員的選拔與管理。課程主要包括以下內(nèi)容：

1.官員的選拔方式：科舉制、世官制、察舉制、九品中正制等。

2.科舉制的誕生與發(fā)展：隋唐時期的科舉制，宋朝的科舉制改革，明朝的科舉制演變等。

3.科舉制的影響：選拔人才的公平性、推動教育的發(fā)展、促進(jìn)社會流動等。

4.古代官員的管理制度：任期制度、考核制度、獎懲制度等。

5.古代官員選拔與管理制度的演變：封建社會、魏晉南北朝、隋唐、宋元明清等時期的變遷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.時空觀念：使學(xué)生能夠理解中國古代官員選拔與管理制度的產(chǎn)生、發(fā)展與演變過程，認(rèn)識不同歷史時期制度的特點及其背后的歷史背景。

2.史料實證：通過分析科舉制等選拔方式的歷史文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生運用史料實證分析問題的能力，提高歷史學(xué)科的實證素養(yǎng)。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠解釋科舉制等官員選拔與管理制度的實施對社會流動、教育發(fā)展等方面的影響，以及這些制度在歷史演變過程中的作用。

4.歷史理解：培養(yǎng)學(xué)生理解古代官員選拔與管理制度背后的價值觀念，認(rèn)識制度與社會治理之間的關(guān)系，提高歷史理解能力。

5.家國情懷：通過了解中國古代官員選拔與管理制度的演變，使學(xué)生認(rèn)識到國家制度與社會治理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。重點難點及解決辦法重點：

1.科舉制的誕生與發(fā)展：理解科舉制在不同歷史時期的特點及其背后的歷史背景。

2.科舉制的影響：掌握科舉制對社會流動、教育發(fā)展等方面的影響。

3.古代官員的管理制度：了解任期制度、考核制度、獎懲制度等管理方式的內(nèi)容及其演變。

難點：

1.科舉制的誕生與發(fā)展：理解科舉制在不同歷史時期的演變過程及其背后的原因。

2.科舉制的影響：深入分析科舉制對社會流動、教育發(fā)展等方面的具體影響。

3.古代官員的管理制度：掌握任期制度、考核制度、獎懲制度等管理方式的實施細(xì)節(jié)及其演變。

解決辦法：

1.針對重點內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)、歷史文獻(xiàn)資料分析等方法，幫助學(xué)生深入理解科舉制的誕生與發(fā)展、古代官員的管理制度等知識點。

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