一年級數(shù)學下冊三生活中的數(shù)數(shù)豆子說課稿北師大版

《數(shù)豆子》說課稿《數(shù)豆子》說課稿；榆林高新三小常靜；一、說教材；《數(shù)豆子》是北師大版小學數(shù)學其次冊第三單元“生活；二、說學情；一年級的學生，對學習可能還有些不適應，所以在學習；的習慣，所以在學習過程中還應當留意培育學生良好的；三、說教學目標；1、結(jié)合學生年齡和已有學問閱歷，本課教學我確立了；（1）會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、；（2）能說出各位數(shù)的名稱，識別各位《數(shù)豆子》說課稿榆林高新三小常靜一、說教材《數(shù)豆子》是北師大版小學數(shù)學其次冊第三單元“生活中的數(shù)”的內(nèi)容。是在學生相識了20以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)、會讀100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行學習的。同時，學生在生活中，自身也積累了很多100以內(nèi)數(shù)的學問，此時學生對認讀100以內(nèi)的數(shù)具有了肯定的體驗和實力。因此，教材在編排上，結(jié)合學生已有的學問和閱歷，讓學生進一步體會100以內(nèi)的數(shù)的意義，更為重要的是，體現(xiàn)了在認數(shù)的過程中發(fā)展學生的數(shù)感，讓學生在多樣的活動中，能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展學生的估計意識。在學生獨立思索、小組合作的基礎上，進行溝通，體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，體驗數(shù)數(shù)、估數(shù)方法的多樣性和數(shù)學的敏捷性。讓學生相識計數(shù)器并會運用計數(shù)器，并懂得計數(shù)器上各個位數(shù)所表示的含義。這樣支配，一方面使學生體會到數(shù)與生活實際之間的聯(lián)系，另一方面也為以后對數(shù)的相識打下了基礎。二、說學情一年級的學生，對學習可能還有些不適應，所以在學習的過程中應當留意培育學生對學習的愛好，在思維上還是處于詳細形象思維階段，因此在教學過程中應當多以詳細的實際操作為基礎，讓學生在嬉戲中學習新的學問，體會到對數(shù)的相識。還應當留意的是，學生的年齡偏小，他們在實際的操作中還會有些不好的習慣，所以在學習過程中還應當留意培育學生良好的學習習慣。三、說教學目標1、結(jié)合學生年齡和已有學問閱歷，本課教學我確立了以下教學目標（1）會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。（2）能說出各位數(shù)的名稱，識別各位數(shù)的數(shù)字的意義。（3）結(jié)合現(xiàn)實素材，感受數(shù)的意義，并能進行估算，初步建立數(shù)感。（4）培育學生動手實踐的實力，具有初步的創(chuàng)新意識和合作精神。2、教學重難點教學重點：引導學生應用“比較”來估計豆子的數(shù)量，讓學生經(jīng)驗估計的過程。教學難點：對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。四、說教法學法教法：依據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采納學生參加程度高的學導式探討教學法。在學生看書，探討的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂探討法等。學法：1、動手操作法：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥這樣一些活動，讓學生更輕松的學會學問，發(fā)展數(shù)感。五、教學流程我把教學過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）談話導入課堂的導入要有利于激發(fā)學生的學習愛好，依據(jù)小學生新奇心強，我的課程是這樣導入的：你們知道這些豆子是干什么用的呢？此時學生就會七嘴八舌地回答，有的說，是用來吃的。有的說，是用來數(shù)的。或者其他的答案。此時我因勢利導引出要在數(shù)豆子的過程中學習數(shù)學。（二）數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)心理學探討表明，學生對于學習的內(nèi)容要是通過親自的動手操作，那么學生自覺接納學問的程度就越高。所以我在其次環(huán)節(jié)中，設置了2個活動。并讓學生在活動過程中要學會合作，相互謙讓；數(shù)豆子的時候要當心，不要讓豆子掉在地上。詳細操作為：活動一：先是讓學生抓一把豆子，估計一下這把豆子的顆數(shù)?；顒佣簲?shù)一數(shù)，看看估計的顆數(shù)與實際的數(shù)量相差多少。通過以上兩個活動的操作，引導學生從實際的感知過程中對數(shù)有一個大體的感悟，讓學生初步體驗估算。（三）在師生互動的活動中，進一步體驗估數(shù)《新課標》在第一學段中提出了“結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計”，還強調(diào)“能結(jié)合詳細情境進行估算，并說明估算的過程?！痹诮虒W中，老師要留意培育學生動手操作的實踐實力。1.師生互動。老師給每個小組都抓了一把豆子，要求學生選用剛才的方法或者是其他的方法來進行估數(shù)。這時學生探究的欲望被充分調(diào)動起來。2.小組合作。在小組間通過合作進行估計老師抓的一把豆子有多少，并啟發(fā)學生用多種方法進行估計。3.匯報溝通。每組選2名代表匯報，說說估計結(jié)果，并介紹估數(shù)的方法，其他小組可隨時補充，并提出不同看法。在這個過程中要讓學生懂得估計也是有依據(jù)和基準的。（四）細心設練，學中用新依據(jù)學生駕馭學問的規(guī)律，針對本課的教學目標，我設計的練習題由淺入深，按部就班。1、鞏固練習。讓學生小組間進行抓豆子和估計豆子的嬉戲。在這個環(huán)節(jié)中可以讓學生對學習的內(nèi)容進行鞏固和復習。2、提高練習。讓學生把剛剛估計出的數(shù)在計數(shù)器上進行撥數(shù)，并把撥出來的數(shù)字寫在練習本上。對于特別的數(shù)字老師再對學生進行單獨指導。如“22”“100”等，并相識第三位是“百位”。3、拓展練習。對于數(shù)學的教學和學習，我們應當留意應當讓學生在玩中學習學問，讓學生體驗到學習數(shù)學的愛好。所以，我在此環(huán)節(jié)設計了一個猜數(shù)的嬉戲。讓學生既對數(shù)的大小有了更進一步的了解，也讓學生對于計數(shù)器的運用更加熟識。讓學生在計數(shù)器上撥數(shù)，找一名學生背對著計數(shù)器猜數(shù)。