樹立威信-完善制度-抓好常規(guī)

PAGEPAGE4樹立威信完善制度抓好常規(guī)—名校長自薦材料馬街鎮(zhèn)阿東完小梁永畢自系馬街鎮(zhèn)阿東完小校長梁永畢，男，漢族，1982年2月出生，2001年9月參工，現(xiàn)有?？茖W(xué)歷。時(shí)至今日，我從教近十年有余，但從事校長工作才一年。去年9月1日，我被安排到我鎮(zhèn)海拔最高，距鎮(zhèn)政府所在地最遠(yuǎn)的阿東彝族村委會擔(dān)任完小校長，當(dāng)投身于該校后，我發(fā)現(xiàn)了如此現(xiàn)狀：學(xué)校座落在一個(gè)荒涼的土丘上，三面是耕地，一面是農(nóng)戶，學(xué)校有建筑兩幢（教學(xué)樓和廁所），學(xué)校沒有圍墻和大門，校內(nèi)活動場地?zé)o一硬化；生源來自距學(xué)校遠(yuǎn)近不同的十個(gè)村寨（最遠(yuǎn)的距學(xué)校有8公里多），全部為走讀生，大部分是彝族，學(xué)生行為習(xí)慣不良，歷年考試成績較差；教師共有15名，從年紀(jì)上，只有兩名新參工的老師年齡小于我，從工作簡歷上，有前任校長，有5名教師曾當(dāng)過完小教務(wù)主任的，教師的紀(jì)律散漫，工作激情不高。面對如此的現(xiàn)狀，我深思著：該如何管理好我校師生，徹底改變現(xiàn)狀。我通過請教，思考，摸索，總結(jié)，確定了自己的工作思路：樹立威信，完善制度，抓好常規(guī)。一、樹立威信我們都知道校長是學(xué)校的核心人物,是一所學(xué)校的靈魂。校長對學(xué)校管理的好壞就直接影響一所學(xué)校的生命力和對社會的影響力。那么校長如何才能管理好學(xué)校呢？我認(rèn)為僅僅依靠校長手中所掌握的權(quán)力是不夠的，還需要具有一定的威信力。威信，是校長領(lǐng)導(dǎo)能力的外化，是“無言的召喚，無聲的命令”。校長能在教師中樹立了較高的威信，會給工作帶來許多方便，也能調(diào)動廣大教師的積極性和主動性，進(jìn)而提高工作效率。如今，我們正處一個(gè)大變革、大發(fā)展的全新時(shí)代，我想年輕的校長不至我一人。大家手中所掌握的權(quán)力都是一樣的，而使用非權(quán)力的威信力卻是需要自己慢慢樹立的。我主要做了如下兩方面努力：（一）、樹立高尚的品德

作為校長，要有“威信”，并不完全取決于自身的職位，而更多的還是取決于人格魅力的核心——“德”。用高尚的道德情操和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神。并時(shí)刻提醒自己要用“德”立身，用“德”感人，以“德”服人，用校長自身的良好“品德”和個(gè)人“魅力”，去贏得師生的擁護(hù)和愛戴，去樹立自身的“威信”。許多調(diào)查表明，教職工對校長最不能容忍的問題之一，就是校長的品行不端。品行不端就名不正，名不正則威不立，威不立則令不止。因此，我不斷提高自己的精神境界，培養(yǎng)高尚的道德情操，立志做“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！痹趯W(xué)校管理中，我光明磊落，襟懷坦蕩，公公正正做事，堂堂正正為人。對上級我敢于講真話，有喜報(bào)喜，有憂報(bào)憂，客觀反映情況，做到表里如一，對下屬我一視同仁，對他人不存壞心眼，對自己工作的失誤敢于承擔(dān)責(zé)任。由于主觀和客觀的原因，我和教師之間產(chǎn)生過矛盾和誤解，還發(fā)生爭執(zhí)。在這種情況下，我把問題擺在桌度，利用墻報(bào)、黑板報(bào)、國旗下講話、主題班會進(jìn)行安全知識宣傳與教育，加大了走讀生的管理力度，強(qiáng)化了教師的職責(zé)，村校共建不斷加強(qiáng)。校園內(nèi)外的治安環(huán)境得到了明顯的改善。學(xué)校食堂嚴(yán)格把好食品和貨物的采購關(guān)，杜絕“三無”食品進(jìn)食堂，確保師生食品衛(wèi)生安全。做到了冬季防火，寢教室防電、防盜，增加了消防設(shè)施，不留任何安全隱患，安全防患工作深入到了學(xué)校的每個(gè)角落。三個(gè)月來，學(xué)校沒有發(fā)生任何安全事故，教育教學(xué)秩序井然。（二）、德育工作——養(yǎng)成教育魏書生說：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”。良好的行為習(xí)慣對人的一生將產(chǎn)生重要影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)校的重要職責(zé)。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，良好習(xí)慣形成過程中必須有相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行約束，這樣才能確保教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。我校在紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、半寄制學(xué)生管理、學(xué)習(xí)等方面建立了一整套規(guī)章制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行，對執(zhí)行情況分班級進(jìn)行量化評比，每周進(jìn)行公布。每月評選月先進(jìn)班集體。（三）、教學(xué)工作質(zhì)量就是生命線，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的價(jià)值，抓好了安全和德育工作為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，但教學(xué)質(zhì)量的落點(diǎn)卻在教學(xué)工作上，我具體做了如下幾方面工作。1、抓過程管理我校嚴(yán)格按《馬街鎮(zhèn)中心學(xué)校教師獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資過程管理考評辦法》實(shí)抓各教師的備課、上課、改本、檢測，促使各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，不走過場。2、抓輔導(dǎo)我校生源來自距學(xué)校遠(yuǎn)近不同的村寨，為促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步，我校采取了分時(shí)段輔導(dǎo)的方法：中午，外村學(xué)生在校就餐，耗時(shí)較少，我校利用中午12：15—13：00輔導(dǎo)外村學(xué)生，下午放學(xué)后，為確保外村學(xué)生盡早到家，而利用17：15—18：00這一時(shí)段對本村學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。3、抓合作合作就是分組，可分組的方式多種多樣，我校的分組不是一開始就進(jìn)行分組，而是在進(jìn)行了一次檢測后進(jìn)行，操作步驟如下：eq\o\ac(○,1)、確定組數(shù)。（根據(jù)班級人數(shù)，一般以4—5人一組。）eq\o\ac(○,2)、確定組員，選定組長。（根據(jù)本班學(xué)生檢測的成績進(jìn)行好中差搭配，確保各小組的平均分基本相等。）eq\o\ac(○,3)、制定規(guī)定。（我的規(guī)定是這樣的，平時(shí)的作業(yè)（包括背書）若一個(gè)小組內(nèi)有一名學(xué)生未能按時(shí)按質(zhì)按量完成，該組成員將同時(shí)受罰；檢測中，在全班名列第一和進(jìn)步最大的小組將給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，退步最大的小組將引導(dǎo)總結(jié)不足，幫助查找解決對策。）eq\o\ac(○,4)、定期召開組長會。（利用會議對組長進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。）4、抓教研教研，貴在一個(gè)“研”字，重在一個(gè)“實(shí)”字。我校的教研工作分為了兩種正規(guī)教研和非正規(guī)教研。eq\o\ac(○,1)、正規(guī)教研即由學(xué)校組織的，全體教師參與的，時(shí)間為每周星期二下午課外活動時(shí)間，進(jìn)行的公開課，集體備課等。eq\o\ac(○,2)、非正規(guī)教研即由教師自發(fā)形成的，部分教師參與，時(shí)間為教師們課間和茶余飯后，進(jìn)行的教學(xué)方法和知識點(diǎn)的討論。通過一年的努力，我校的師生面貌發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生變得文明有禮、活潑好學(xué)；教師變得責(zé)任