河南省部分名校2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期第一次聯(lián)考語文試題及參考答案

河南省部分名校2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期第一次聯(lián)考語文試題及參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。《中國金銀器》是第一部中國古代金銀器通史，囊括了器皿與首飾，著眼于造型與紋飾，究心于美術(shù)與工藝、審美與生活的關(guān)系。本書的研究旨趣，不在金銀器的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，而在與社會(huì)生活史密切相關(guān)的造型、紋飾、風(fēng)格的演變史，也可以說，它不是窮盡式的歷史資料匯編，也不是用考古學(xué)的方法對(duì)器物分型、分式以劃分時(shí)代，而是以目驗(yàn)實(shí)物為前提，從名物學(xué)入手，通過定名，以器物描述的方法，來展示工藝美術(shù)史與社會(huì)生活史中的金銀器。中國古代金銀器研究，是伴隨現(xiàn)代考古學(xué)而生的一門新興學(xué)問。傳世文獻(xiàn)展示的金銀器史和出土文物呈現(xiàn)出來的金銀器史，是不一樣的。前者顯示了數(shù)量頗多的名目和使用甚巨的數(shù)目，但提供具體形象的材料很少。考古發(fā)現(xiàn)的實(shí)物，就名目和數(shù)量而言，雖只是載籍的冰山一角，卻是以形象示人；對(duì)于工藝美術(shù)要討論的核心問題，即造型與紋飾，它提供了最為直觀的實(shí)例。金銀器兼具富與麗的雙重品質(zhì)。首先它是財(cái)富，其次它是一種藝術(shù)形態(tài)，然而通過銷熔的辦法又可使之反復(fù)改變樣態(tài)以跟從時(shí)代風(fēng)尚。相對(duì)于可入鑒藏的書畫、金石、玉器、瓷器之雅，金銀器可謂一俗到骨。它以它的俗，傳播時(shí)代風(fēng)尚。與其他門類相比，金銀器皿和首飾的制作工藝都算不得復(fù)雜，這里便格外顯示出設(shè)計(jì)的重要。從造型設(shè)計(jì)的角度來看，工藝美術(shù)是共性多、個(gè)性少、最為貼近生活的藝術(shù)，無論哪朝哪代，祈福與怡情都是紋樣設(shè)計(jì)的兩大主旨，當(dāng)然不同時(shí)代表現(xiàn)的形式多有不同，亦即選擇與創(chuàng)造的藝術(shù)形象不同，這也正是工藝美術(shù)史所要展示的一個(gè)主要內(nèi)容。這里“史”的概念是指以貼近設(shè)計(jì)者和制作者裝飾用心的感知，展示沒有文字或鮮有文字卻只是以成品來顯示的設(shè)計(jì)史脈絡(luò)，而不是貼著歷史編年來勾畫發(fā)展的線索。小說家說：“語言是我們的思維方式，是我們最基礎(chǔ)、最直接的表達(dá)方式。語言也是一種建筑材料，許多意想不到的建筑物都是靠了語言一磚一瓦地搭建起來的，”歷史學(xué)家則說：“我始終強(qiáng)調(diào)運(yùn)用最基本的‘語文學(xué)’的學(xué)術(shù)方法，對(duì)傳到我手中需要研究的那個(gè)文本作盡可能全面和深入的歷史化和語境化處理，進(jìn)而對(duì)它們作出最準(zhǔn)確的理解和解讀．”這兩段話同樣可以移用于作為藝術(shù)語匯的造型與紋飾。本書即是建立在對(duì)藝術(shù)語匯發(fā)生與演變的觀察和分析之上，在這里呈現(xiàn)的是兩類語言：一是物，即用造型和紋飾表達(dá)自身的藝術(shù)語言；一是文，即人對(duì)物的命名，此中包括了對(duì)物之本身和物所承載的意義的理解。金銀器工藝的發(fā)展演進(jìn)，關(guān)鍵在于品類的豐富以及與時(shí)代風(fēng)尚緊密相關(guān)的造型和紋飾的設(shè)計(jì)之妙，技術(shù)的進(jìn)步并非主導(dǎo)。紋樣設(shè)計(jì)首先取決于工匠的慧心，付諸熟練掌握傳統(tǒng)技術(shù)的巧手，乃其第二義。紋樣設(shè)計(jì)所涉及的圖式演變，也包括兩項(xiàng)主要內(nèi)容：一是金銀器本身設(shè)計(jì)與制作具有連續(xù)性的工藝傳統(tǒng)，一是設(shè)計(jì)者和制作者共處的風(fēng)俗與共享的文學(xué)所形成的文化生態(tài)。因此可以說，中國金銀器史，很大程度上也是一部古代社會(huì)風(fēng)俗史。（摘編自揚(yáng)之水《“更想工人下手難”（中國金銀器）導(dǎo)言》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．考古發(fā)現(xiàn)的金銀器實(shí)物在名目和數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上典籍記載，而其價(jià)值和意義卻在典籍記載之上。B．考察一個(gè)時(shí)期社會(huì)的審美風(fēng)尚，應(yīng)先注意其時(shí)金銀器皿和首飾流行的工藝設(shè)計(jì)以及對(duì)時(shí)代風(fēng)尚的傳播。C．無論哪朝哪代，金銀器紋樣設(shè)計(jì)都脫不開祈福與怡情兩大主旨，其他工藝美術(shù)門類的紋樣設(shè)計(jì)也是如此。D．給沒有文字或鮮有文字的金銀器成品命名，其所處時(shí)代的社會(huì)風(fēng)俗和文化生態(tài)是命名的主要依據(jù)。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．文章開宗明義，點(diǎn)明《中國金銀器》一書的性質(zhì)，概述了全書研究的對(duì)象和范疇。B．文章通過將金銀器與書畫、金石等對(duì)比，突出其品質(zhì)特性，凸顯了設(shè)計(jì)的重要。C．文章引用小說家、歷史學(xué)家的話，來解釋將造型和紋飾視作藝術(shù)語匯的研究思路。D．文章末段重點(diǎn)論證了連續(xù)性的工藝傳統(tǒng)對(duì)金銀器技術(shù)、造型和紋樣設(shè)計(jì)的影響。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．《中國金銀器》一書將各種金銀器實(shí)物還原到其設(shè)計(jì)和制作的時(shí)代中來展開研究。B．與其他藝術(shù)品相比，金銀器因其“俗”，且經(jīng)反復(fù)銷熔，所以傳世實(shí)物的數(shù)量偏少。C．古代金銀礦石分布狀況和冶煉技術(shù)的發(fā)展不在《中國金銀器》一書研究視野中。D．古代文學(xué)作品涉及金銀器的相關(guān)描述，是中國金銀器造型和紋飾研究的重要參考。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成4~7題。牽手范小青曾明的眼睛不是一下子壞了的，他先是得了一種眼病，醫(yī)生就預(yù)言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一個(gè)盲人。在黑暗的世界中生存下去，這就是曾明必須選擇的路，曾明被介紹到街道辦的福利工廠去工作，往一塊小小的金屬板上輾螺絲，上班的時(shí)候，把一臺(tái)收音機(jī)開著，節(jié)目很豐富，多半是直播形式的，盲人們常常放下手里的活，給電臺(tái)打熱線電話，曾明很快就被吸引，覺得生活有意味得多了。輾螺絲對(duì)曾明來說，真是小菜一碟，進(jìn)廠不多久，就已經(jīng)很熟練。有一天曾明起身去方便，不小心和鄰近的老陶撞了一下，金屬板翻到了一處，他們一起蹲下來揀金屬板。才揀了幾十只，曾明就再也摸不著了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這一點(diǎn)點(diǎn)？”老陶隨口回道：“這么湊巧哇，剛好一百?！薄拔覕?shù)到一百，才起身去上廁所?！睅讉€(gè)人笑了起來，曾明道：“你們的意思，是我瞎說？”沒人回答曾明的問題，曾明便起身找負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人聽了，也是一笑，道：“算了，又不計(jì)件，不要計(jì)較了吧?！薄胺彩驴傆袀€(gè)道理?！薄俺恫簧?，工資又不掛鉤……”曾明再?zèng)]有說話。晚上回家聽電臺(tái)節(jié)目，曾明打了一個(gè)熱線電話，把事情說了，主持人告訴他，這算是一種病態(tài)心理，解除的最好辦法，就是找人傾訴。主持人告訴曾明，曾明住處不遠(yuǎn)的另一條街上，有一位在街道辦事處做調(diào)解的劉主任，建議曾明找那位劉主任說說，劉主任是調(diào)解戰(zhàn)線的先進(jìn)。曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他引到主任的辦公室時(shí)，曾明聽到劉主任正在調(diào)解民事糾紛，他聽主任說得在情在理，很快就把當(dāng)事雙方說通了，高興而去，曾明聽到喝水的聲音，接著劉主任問他：“你是不是我們這個(gè)街道的？”“是，是電臺(tái)的主持人叫我來的。”“是小丁吧，他常常介紹人來我這里?！痹骶桶咽虑檎f了，說罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音，只覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛，曾明還以為劉主任出去了呢，忍不住問道：“你在嗎？”劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”曾明心下有些奇怪，但并沒有往深里想，只是點(diǎn)頭道：“是的，得了一種奇怪的眼病，醫(yī)不好?！薄斑@么說來，你失明的時(shí)間不很長？”在曾明的感覺中，劉主任的聲音好像離得很遠(yuǎn)?！鞍肽臧??！薄澳恪眲⒅魅斡滞ｎD了一下，問道：“你失明以后，做夢(mèng)嗎？”曾明愣了一下，搖了搖頭。劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢(mèng)嗎？”“沒，好像沒有夢(mèng)見過什么?！彼幻靼讋⒅魅螁査@個(gè)做什么，或許是一種心理治療?！懊と俗鰤?mèng)，若能看見東西，古時(shí)候稱作天眼開?！痹飨肓讼?，說：“那恐怕說的是先天的盲人吧，像我們這樣，應(yīng)該是能做夢(mèng)的，人若盲了，已經(jīng)夠痛苦，若連夢(mèng)也做不起來，那就更慘，不能這么不公平吧?！薄拔蚁胍彩?，只是盲人不做夢(mèng)，這是事實(shí)呀?！薄澳阍趺粗?？”劉主任沒有回答曾明的這個(gè)問題，卻回到了曾明的主題上，說：“你心中的這股氣，其實(shí)不是對(duì)著老陶的，你說是不是？從根本上說你對(duì)于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經(jīng)適應(yīng)了失明以后的生活，其實(shí)你并沒有適應(yīng)，你還需要繼續(xù)適應(yīng)……”曾明打斷劉主任的話：“沒有失明的人，怎么能夠體驗(yàn)失明人的滋味，就像你，怕是不能體諒我的心情吧。”劉主任笑了一下，說：“也許吧……我問你一個(gè)問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”曾明一時(shí)回答不出來。劉主任說：“這個(gè)問題我總是想不明白，我總是在想……”下面的話被一陣人聲打斷，有人進(jìn)來說道：“劉主任，又來人了?！痹髦绖⒅魅斡泄ぷ髁?，便站起來道：“劉主任，你忙，我先走了，過日我再過來就是。”劉主任說：“好，我領(lǐng)你出去?！本陀幸恢粺岷鹾醯氖稚爝^來。一路過來，劉主任沒有和曾明說話，曾明再一次感受到在劉主任辦公室里感覺到的那種沉靜壓抑。曾明繼續(xù)到福利廠上班，大家和他仍像以前一樣親切，好像誰都不記得曾經(jīng)有過一絲不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見劉主任對(duì)他說：“你怎么不來了？我很想你?！毙褋砗?，曾明的心里有些不寧。過了幾天，他又到劉主任那里去，這一回曾明只讓人把他引到走廊端頭，他自己沿著走廊，很快摸到了劉主任的辦公室，進(jìn)去，劉主任說：“我已經(jīng)聽到了你的腳步聲?！痹髡f：“你的耳朵真好?！眲⒅魅握f：“你來得正好，今天是我的休息日，我們一起出去走走好嗎？”“到哪里？”“到那地方你就知道?！币恢粺岷鹾醯氖稚爝^來，曾明的手被那只手牽著，他們一起往外走，以曾明的感覺。好像到了一個(gè)類似公園的地方?！澳懵牭搅耸裁?？”“鳥叫，很多很多的鳥。”劉主任笑了，說：“是的，他們都在這里遛鳥，今天比賽?！痹髡f：“比什么？”“比鳥的叫聲。”在一片嘰喳的鳥鳴聲中，曾明突然感覺到自己內(nèi)心一片明亮，劉主任的熱乎乎的手又伸過來牽住了他的手，說：“走，我們上那邊看看去?！彼麄儬恐肿吡藥撞剑髀牭缴磉呌腥嗽谡f話，他們說，瞧，兩個(gè)瞎子手牽著手在走路呢。（有刪改）4．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．曾明主動(dòng)給電臺(tái)的主持人打熱線電話，不僅是為了發(fā)發(fā)牢騷，實(shí)際上他已經(jīng)意識(shí)到自己存在著嚴(yán)重的心理問題。B．知道曾明是個(gè)盲人后，劉主任并沒有改變自己調(diào)解糾紛時(shí)的慣常做法，這說明劉主任對(duì)人一視同仁，維護(hù)他人尊嚴(yán)。C．“是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”這個(gè)問題的提出與引發(fā)的思考，構(gòu)成了小說的基調(diào)與主題。D．相比于盲人生活的不便，小說更側(cè)重于描寫他們精神上面臨的困惑，也體現(xiàn)出對(duì)殘疾人心理問題的理解與關(guān)注。5．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．工人經(jīng)常給電臺(tái)打熱線電話，寫出了福利工廠相對(duì)寬松的工作環(huán)境，也為后面的故事埋下了伏筆。B．小說通過曾明與老陶口角這個(gè)偶發(fā)事件，具體展現(xiàn)了“在黑暗的世界中生存下去”的現(xiàn)實(shí)問題，由小及大，構(gòu)思自然。C．第一次見劉主任時(shí)，曾明“覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛”，這寫出了盲人心理上的敏感。D．小說語言平實(shí)、質(zhì)樸、簡潔，這種語言風(fēng)格體現(xiàn)著作者對(duì)盲人世界的認(rèn)識(shí)，看似平淡，實(shí)則很有韻味。6．小說直至最后才點(diǎn)明劉主任是個(gè)盲人，但前文已有多處細(xì)節(jié)予以暗示，請(qǐng)找出相關(guān)細(xì)節(jié)。（5分）7．小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合小說簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（50分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成8~12題。材料一：高拱，字肅卿，新鄭人。嘉靖二十年進(jìn)士。穆宗居裕邸，出閣請(qǐng)讀，拱為侍講。拱侍裕邸九年，啟王益敦孝謹(jǐn)，敷陳割切。王甚重之，手書“懷賢忠貞”字賜焉。嚴(yán)嵩、徐階遞當(dāng)國，以拱他日當(dāng)?shù)弥兀]之世宗，四十五年，拜文淵閣大學(xué)士。穆宗即位，進(jìn)少保兼太子太保。拱練習(xí)政體，負(fù)經(jīng)濟(jì)才，所建白皆可行。其在吏部，欲遍識(shí)人才，授諸司以籍，使署賢否，志里姓氏，月要而歲會(huì)之。倉卒舉用，皆得其人。又以時(shí)方憂邊事，請(qǐng)?jiān)鲋帽渴汤?，以?chǔ)總督之選。由侍郎而總督，由總督而本兵，中外更番，邊材自裕。更各取邊地之人以備司屬，如銓司分省故事，并重其賞罰以鼓勵(lì)之。凡邊地有司，其責(zé)頗重，不宜付雜流及遷謫者。皆報(bào)可，著為令。拱又奏請(qǐng)科貢與進(jìn)士并用，勿循資格。其在部考察，多所參伍，不盡憑文書為黜陟，亦不拘人數(shù)多寡，黜者必告以故，使眾咸服。俺答孫把漢那吉來降，總督王崇古受之，請(qǐng)于朝，乞授以官。朝議多以為不可，拱力主之。遂排眾議請(qǐng)于上，而封貢以成。拱以邊境稍寧，恐將士情玩，復(fù)請(qǐng)敕邊臣及時(shí)閑暇，嚴(yán)為整頓，仍時(shí)遣大臣閱視。帝皆從之。遼東奏捷，進(jìn)中極殿大學(xué)士。神宗即位，拱以主上幼沖，懲中官專政，條奏請(qǐng)?jiān)x司禮權(quán)，還之內(nèi)閣。（馮）保訴于太后謂拱擅權(quán)不可容太后頷之。比宣詔，則數(shù)拱罪而逐之。久之，廷議論拱功，贈(zèng)太師，謚文襄。（節(jié)選自《明史·列傳第一百一》）材料二：今少師中玄高公①，相肅皇帝②及今天子③有年矣。虜從庚子以來，歲為邊患，一旦震懼于天子之威靈，款關(guān)求貢。中外相顧駭愕，莫敢發(fā)。公獨(dú)決策，納其貢獻(xiàn)，許為外臣，虜遂感悅，益遠(yuǎn)徙，不敢盜邊。所省大司農(nóng)芻粟以鉅萬計(jì)。曹、沛、徐、淮間，數(shù)苦河決。公建請(qǐng)遣使者按視膠萊河渠，修復(fù)海運(yùn)故道，又更置督漕諸吏，申飭法令。會(huì)河亦安流，舳艫銜尾而至，國儲(chǔ)用足。是時(shí)方內(nèi)乂安，四夷向風(fēng)，天下歙然稱治平矣。（節(jié)選自明張居正《門生為師相中玄高公六十壽序》）【注】①中玄高公：指高拱。②相肅皇帝：此處指嘉靖帝。③天子：此處指隆慶帝。8．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）（）保A訴B于太后C謂D拱擅權(quán)E不可F容G太后H頷之。9．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．拜，授予官職，與“再拜還入戶”（《孔雀東南飛》）中的“拜”意思不同。B．“更各取邊地之人”與“句讀之不知”（《師說》）中的“之”用法不同。C．懲，苦于，與“懲山北之塞”（《愚公移山》）“懲前毖后”中的“懲”意思均相同。D．益，漸漸地，與“武益愈，單于使使曉武”（《蘇武傳》）中的“益”意思相同。10．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．高拱先后侍奉過明世宗、明穆宗和明神宗三位皇帝，明世宗更是慧眼識(shí)珠，親自將他從布衣提拔為大學(xué)士。B．高拱教導(dǎo)有方，他在裕王府擔(dān)任了長達(dá)九年的侍講老師，教誨裕王敦厚、孝順、謹(jǐn)慎，后來深受器重。C．高拱熟諳治道，他在吏部任職選用人才時(shí)，深謀遠(yuǎn)慮，不拘一格，注重實(shí)際考察，合理獎(jiǎng)懲，儲(chǔ)備人才。D．高拱在明神宗即位后，針對(duì)皇帝年幼的現(xiàn)實(shí)，他主張限制宦官權(quán)力，加強(qiáng)內(nèi)閣職權(quán)，最終因受排擠被逐出朝廷。11．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）拱練習(xí)政體，負(fù)經(jīng)濟(jì)才，所建白皆可行。（4分）（2）是時(shí)方內(nèi)又安，四夷向風(fēng)，天下歙然稱治平矣。（4分）12．張居正在其《門生為師相中玄高公六十壽序（節(jié)選）》中多角度介紹了高拱做出的貢獻(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合材料二簡要概括。（5分）（二）文言文閱讀二（本題共2小題，13分）閱讀下面的文字，完成13~14題。材料一：宋人使門尹般如晉師告急。公曰：“宋人告急，舍之則絕，告楚不許。我欲戰(zhàn)矣，齊、秦未可，若之何？”先軫曰：“使宋舍我而賂齊、秦，藉之告楚。我執(zhí)曹君，而分曹、衛(wèi)之田以賜宋人，楚愛曹衛(wèi)，必不許也。喜賂怒頑，能無戰(zhàn)乎？”公說，執(zhí)曹伯，分曹、衛(wèi)之田以畀宋人。子玉使宛春告于晉師曰：“請(qǐng)復(fù)衛(wèi)侯而封曹，臣亦釋宋之圍?！毕容F曰：“不許楚言，是棄宋也；救而棄之，謂諸侯何？不如私許復(fù)曹、衛(wèi)以攜之，執(zhí)宛春以怒楚，既戰(zhàn)而后圖之?！惫f乃拘宛春于衛(wèi)且私許復(fù)曹衛(wèi)曹衛(wèi)告絕于楚子玉怒，從晉師。晉師退。軍吏曰：“以君辟臣，辱也；且楚師老矣，何故退？”子犯曰：“師直為壯，曲為老。豈在久乎？微楚之惠不及此，退三舍辟之，所以報(bào)也。背惠食言，以亢其讎，我曲楚直，其眾素飽，不可謂老。我退而楚還，我將何求？若其不還，君退臣犯，曲在彼矣?！蓖巳幔娪?，子玉不可。楚師背酅①而舍，晉侯患之。子犯曰：“戰(zhàn)也。戰(zhàn)而捷，必得諸侯。若其不捷。表里山河，必?zé)o害也。”楚師敗績。（節(jié)選自《左傳·僖公二十八年》）材料二：昔晉文公將與楚人戰(zhàn)于城濮，召咎犯而問曰：“楚眾我寡，奈何而可？”咎犯對(duì)白：“臣聞繁禮之君，不足于文，繁戰(zhàn)之君，不足于詐。君亦詐之而已?！蔽墓跃谭秆愿嬗杭?，雍季曰：“竭澤而漁，豈不獲得？而明年無魚；焚藪而田，豈不獲得？而明年無獸。詐偽之道，雖今偷可，后將無復(fù)，非長術(shù)也?！蔽墓镁谭钢裕鴶〕擞诔清?。反而為賞，雍季在上。左右諫曰：“城濮之功，咎犯之謀也。君用其言而賞后其身，或者不可乎！”文公曰：“雍季之言，百世之利也；咎犯之言，一時(shí)之務(wù)也。焉有以一時(shí)之務(wù)先百世之利者乎？”孔子聞之，曰：“臨難用詐，足以卻敵；反而尊賢，足以報(bào)德。文公雖不終，始足以霸矣?！背珊踉p，其成毀，其勝敗。眾詐盈國，不可以為安，患非獨(dú)外也。（節(jié)選自《呂氏春秋·孝行覽·義賞》）13．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．壯，強(qiáng)盛、雄壯，與《燭之武退秦師》中“臣之壯也，猶不如人”的“壯”意思不同。B．微，無、沒有，與《岳陽樓記》中“微斯人，吾誰與歸”的“微”意思相同。C．反，返回、回到，與成語“物極必反”中的“反”意思不同。D．終，堅(jiān)持到底，與《六國論》中“惜其用武而不終也”的“終”意思不同。14．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）背惠食言，以亢其讎，我曲楚直，其眾素飽，不可謂老。（2）城濮之功，咎犯之謀也。君用其言而賞后其身，或者不可乎?。ㄈ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩，完成15~16題。論詩三首（其一）金·元好問坎井鳴蛙①自一天．江山放眼更超然。情知春草池塘②句，不到柴煙糞火邊。論詩五首（其三）清·趙翼只眼須憑自主張，紛紛藝苑漫雌黃③。矮人看戲何曾見，都是隨人說短長?！咀ⅰ竣倏簿Q蛙：即井底之蛙，比喻見識(shí)短淺之人，典出《莊子·秋水》。②春草池塘：語出東晉詩人謝靈運(yùn)的名作《登池上樓》“池塘生春草，園柳變鳴禽”。③雌黃：即雞冠石，黃赤色，可作顏料，古人寫字用黃紙，寫錯(cuò)了用雌黃涂掉再寫，這里指議論是非。15．下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．元詩首句兼用比喻和典故，形象生動(dòng)地表達(dá)了詩人的批評(píng)之意，彰顯出詩人的學(xué)養(yǎng)和見識(shí)。B．元詩三、四兩句令人尋味，指出詩人若囿于繁雜的生活瑣事中，就寫不出精妙絕倫的詩句。C．兩首詩語言風(fēng)格并不相同：元詩的語言生動(dòng)形象、簡潔明了；趙詩的語言婉約細(xì)膩、空靈飄逸。D．兩首詩均以詩論詩，雖然觀點(diǎn)不同，但見解卓異，說理暢達(dá)，具有一定的理論價(jià)值與內(nèi)涵。16．兩首詩歌的標(biāo)題均為“論詩”，但論詩的角度和側(cè)重點(diǎn)均不同，請(qǐng)分別結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要說明。（6分）（四）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）古代文人擅長用典，借助歷史人物、神話傳說、寓言故事等表達(dá)自己的愿望與情感，言簡意賅、委婉含蓄。在《陳情表》中“______，______”兩句巧用典故，表達(dá)了李密的至真孝情和上表目的。（2）南宋著名詞人李清照的號(hào)“易安居士”中的“易安”一詞出自陶淵明《歸去來兮辭并序》中“______，______”兩句，表達(dá)傲然自得和甘于淡泊之志。（3）小剛在他創(chuàng)作的歷史小說《正氣歌》中寫道：文天祥月下獨(dú)步于江邊，眼前壯闊的景象使他不禁吟誦起黃庭堅(jiān)《登快閣》中的寫景名句“______，______”。三、語言文字運(yùn)用（14分）我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如水。我越過立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對(duì)，去吃門釘肉餅。這是個(gè)很小的小店，南北進(jìn)深不足三米，東西長頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子里太熱了，只有三四張桌上有人，每個(gè)人面前都有一盤門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴?！巴膺呑桑膺呌凶雷?，涼快?！笨次以诒P狼藉的幾張桌子之間猶豫，一個(gè)女孩子走過來，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對(duì)我建議。店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執(zhí)地挑了一張桌子坐了下來，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個(gè)門釘肉餅和兩碗小米粥。牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。18．下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的項(xiàng)是（3分）（）A．李時(shí)珍花了二十多年時(shí)間，才編成這部藥學(xué)經(jīng)典——《本草綱目》。B．我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！C．到山上打柴的記憶是幸福而快樂的——盡管那是童年十分辛苦的一種勞作。D．你不能用這么簡單的方式對(duì)待一個(gè)人——一個(gè)有活力、有思想、有感情的人。19．比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。（5分）20．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？（6分）四、寫作（60分）21．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）站在高處望深淵，墜入深淵識(shí)攀爬，人不活一個(gè)點(diǎn)，人活的是連續(xù)和起伏。對(duì)此，你有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高三語文月考試卷答案及解析1．C（A“而其價(jià)值和意義卻在典籍記載之上”錯(cuò)，無中生有。B“應(yīng)先注意”錯(cuò)，無中生有，原文只是說金銀器能夠改變其工藝設(shè)計(jì)以跟從、傳播時(shí)代風(fēng)尚，但并未說考察一個(gè)時(shí)期社會(huì)的審美風(fēng)尚，應(yīng)先注意金銀器皿和首飾流行的工藝設(shè)計(jì)以及對(duì)時(shí)代風(fēng)尚的傳播。D“其所處時(shí)代的社會(huì)風(fēng)俗和文化生態(tài)是命名的主要依據(jù)”錯(cuò)，無中生有。原文可知，其所處時(shí)代的社會(huì)風(fēng)俗和文化生態(tài)影響的是金銀器紋樣設(shè)計(jì)的圖式。）2．D（“重點(diǎn)論證了連續(xù)性的工藝傳統(tǒng)對(duì)金銀器技術(shù)、造型和紋樣設(shè)計(jì)的影響”分析錯(cuò)誤，原文是“紋樣設(shè)計(jì)所涉及的圖式演變，也包括兩項(xiàng)主要內(nèi)容：一是金銀器本身設(shè)計(jì)與制作具有連續(xù)性的工藝傳統(tǒng)，一是設(shè)計(jì)者和制作者共處的風(fēng)俗與共享的文學(xué)所形成的文化生態(tài)”。）3．B（“金銀器因其俗，且經(jīng)反復(fù)銷熔，所以傳世實(shí)物的數(shù)量偏少”錯(cuò)誤，于文無據(jù)，原文是“……然而通過銷溶的辦法又可使之反復(fù)改變樣態(tài)以跟從時(shí)代風(fēng)尚。相對(duì)于可入鑒藏的書畫、金石、玉器、瓷器之雅，金銀器可謂一俗到骨。它以它的俗，傳播時(shí)代風(fēng)尚”，只是談到金銀器的“俗”和通過銷溶的辦法反復(fù)改變樣態(tài)以傳播時(shí)代風(fēng)尚，并未說到這兩個(gè)原因影響了它的傳世實(shí)物數(shù)量。）4．D（A“實(shí)際上他已經(jīng)意識(shí)到自己存在著嚴(yán)重的心理問題”錯(cuò)誤。文中對(duì)于金屬板的數(shù)量問題，曾明的同事和負(fù)責(zé)人或事開玩笑，或是敷衍了事，沒有給他合理的回答，他主動(dòng)給電臺(tái)的主持人打熱線電話：“主持人告訴他，這算是一種病態(tài)心理”，并不是他已經(jīng)意識(shí)到自己存在著嚴(yán)重的心理問題。B“對(duì)人一視同仁，維護(hù)他人尊嚴(yán)”錯(cuò)誤。結(jié)合原文“從根本上說你對(duì)于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經(jīng)適應(yīng)了失明以后的生活，其實(shí)你并沒有適應(yīng)，你還需要繼續(xù)適應(yīng)……”和劉主任的話被曾明打斷后劉主任的反應(yīng)，可知?jiǎng)⒅魅螌?duì)曾明更加體貼關(guān)心，鼓勵(lì)他適應(yīng)失明以后的生活。C“構(gòu)成了小說的基調(diào)與主題”錯(cuò)誤?！笆窍忍斓拿と烁纯嗄?，還是后天的失明更痛苦？”表現(xiàn)了劉主任面臨的困惑，并不是小說的基調(diào)與主題。另外，小說通過這一問題，意在表達(dá)人們應(yīng)理解關(guān)注殘疾人心理問題。）5．D（“體現(xiàn)著作者對(duì)盲人世界的認(rèn)識(shí)”錯(cuò)誤。平實(shí)、質(zhì)樸、簡潔的語言符合“劉主任是調(diào)解戰(zhàn)線的先進(jìn)”的身份特征，體現(xiàn)作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛。）6．①劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”②曾明愣了一下，搖了搖頭。劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢(mèng)嗎？”③“我想也是，只是盲人不做夢(mèng)，這是事實(shí)呀?！雹堋耙苍S吧……我問你一個(gè)問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”“這個(gè)問題我總是想不明白”⑤劉主任說：“我已經(jīng)聽到了你的腳步聲?！?．①小說從盲人曾明的角度講述故事，使讀者更容易體會(huì)曾明的心理狀態(tài)，感同身受。②讓劉主任的行為和言語顯得有些奇怪，引發(fā)讀者的好奇和想象。③使得劉主任是盲人這一重要事實(shí)直到結(jié)尾才揭示，有出人意料的效果。8．C、E、G（每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分）9．C【解析】A“再拜還入戶”中的“拜”指一種禮儀；B項(xiàng)材料中加點(diǎn)的“之”，相當(dāng)于“的”，“句讀之不知”的“之”是賓語前置的標(biāo)志，兩者用法不同；C“懲山北之塞”“懲前毖后”中的“懲”分別是“苦于”“警戒”的意思，前者和材料中加點(diǎn)的“懲”意思相同，后者和材料中加點(diǎn)的“懲”意思不同；D都是副詞，意思相同。10．A【解析】“明世宗更是慧眼識(shí)珠，親自將他從布衣提拔為大學(xué)士”的表述不正確，根據(jù)文意，是依次主持國政的嚴(yán)嵩、徐階兩人向明世宗推薦了高拱，而不是明世宗親自將高拱由布衣提拔為大學(xué)士。另外，高拱受到明世宗的重用前，并非布衣，而是裕王的侍講老師。11．（1）高拱對(duì)為政的要領(lǐng)十分熟悉，有經(jīng)時(shí)濟(jì)世的才干，所提出的建議或陳述的主張都可以實(shí)施。（2）當(dāng)時(shí)地方上太平安定，四方少數(shù)民族歸依，天下和諧融洽，稱得上政治清明，社會(huì)安定。【評(píng)分細(xì)則】（1）“練習(xí)”翻譯為“熟悉、熟諳”得1分；“經(jīng)濟(jì)”翻譯為“經(jīng)時(shí)濟(jì)世、經(jīng)邦濟(jì)世”得1分；“建白”翻譯為“提出建議或陳述主張”得1分；語意順暢（補(bǔ)出省略的成分），得1分。（2）“乂安”翻譯為“太平安定”得1分；“向風(fēng)”翻譯為“歸依、仰慕”得1分；“治平”翻譯為“政治清明、社會(huì)安定”得1分；語意順暢，得1分?！窘馕觥浚?）練習(xí)：熟悉、熟諳；經(jīng)濟(jì)：經(jīng)時(shí)濟(jì)世、經(jīng)邦濟(jì)世；建白：提出建議或陳述主張；（2）又安：太平安定；向風(fēng)：歸依、仰慕；治平：政治清明、社會(huì)安定。12．①邊疆問題方面：力主北虜納貢、稱臣，化解了邊疆危機(jī)。②水利交通方面：請(qǐng)求朝廷派員巡視河渠，治理黃河水患，保障漕運(yùn)；申明法令，促進(jìn)治理?！驹u(píng)分細(xì)則】第一條答出“化解了邊疆危機(jī)”得2分；第二條答出“治理黃河水患、保障漕運(yùn)”得2分；答出“申明法令，促進(jìn)治理”得1分。意思相近即可。13．D14．（1）背棄恩惠違背諾言，會(huì)激起他們的仇怨，我們無理而楚國有理，加上他們的士氣一向飽滿，不能說衰落不振。（“亢”“讎”“曲”“老”各1分，句意1分，共5分）（2）城濮之戰(zhàn)勝利，是咎犯的謀略得當(dāng)。您用了他的計(jì)謀，論賞時(shí)卻將他放在后面，大概不行吧?。ㄅ袛嗑?、“后”“或者”各1分，句意2分，共5分）15．C【解析】“趙詩的語言婉約細(xì)膩、空靈飄逸”表達(dá)有誤，趙詩語言是通俗明快、犀利直接的。16．“論詩”角度：①元詩：從詩歌創(chuàng)作的角度。②趙詩：從詩歌評(píng)論的角度?！罢撛姟眰?cè)重點(diǎn)：①元詩：側(cè)重強(qiáng)調(diào)詩人高于生活的創(chuàng)作視野，說明作詩要注意選材，要放寬眼界，豐富人生積淀，才能寫出超凡脫俗之詩。②趙詩：側(cè)重強(qiáng)調(diào)評(píng)論者不盲目從眾的自主性和判斷力，說明評(píng)論詩詞應(yīng)當(dāng)有自己的見解和主張，而不能人云亦云?！驹u(píng)分細(xì)則】（1）“論詩”角度：第一條“元詩”答出“詩歌創(chuàng)作”得1分；第二條“趙詩”答出“詩歌評(píng)論”得1分。（2）“論詩”側(cè)重點(diǎn)：第一條“元詩”答出“高于生活的創(chuàng)作視野”得1分，解析合理得1分；第二條“趙詩”答出“評(píng)論者不盲目從眾的自主性和判斷力”得1分，解析合理得1分。其他答案，只要言之成理，酌情給分。17．（1）烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。（2）倚南窗以寄傲，審容膝之易安。（3）落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。18．B【解析】破折號(hào)的作用包括標(biāo)示注釋內(nèi)容或補(bǔ)充說明、標(biāo)示總結(jié)上文或提示下文、標(biāo)示話題的轉(zhuǎn)換、標(biāo)示聲音的延長、標(biāo)示話語的中斷或間隔等。文中與B項(xiàng)的破折號(hào)均標(biāo)示話題的轉(zhuǎn)換。A項(xiàng)標(biāo)示解釋說明，C項(xiàng)標(biāo)示語意的轉(zhuǎn)折，D項(xiàng)通過重復(fù)前面的詞語，增添修飾成分，用擴(kuò)展的辦法對(duì)所講的內(nèi)容加以補(bǔ)充說明。故選B。19．①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時(shí)汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。20．①強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同：改句的重點(diǎn)落在“一掃而光”上，強(qiáng)調(diào)全部吃光；原句的重點(diǎn)落在“心滿意足”上，強(qiáng)調(diào)吃過肉餅之后的滿足感，更符合原文的邏輯。②適用的位置不同：改句用來結(jié)束文段，似乎話還沒說完；原句把“心滿意足”拆開放在句子最后，語氣舒緩，適合做段落的結(jié)尾。③語體風(fēng)格不同：改句比較普通；原句更口語化，活潑俏皮，和整個(gè)文段的文風(fēng)更和諧。21．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）站在高處望深淵，墜入深淵識(shí)攀爬，人不活一個(gè)點(diǎn)，人活的是連續(xù)和起伏。對(duì)此，你有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【材料解析】這是一道哲理思辨性作文題。材料語句簡短，但內(nèi)涵