五年級(jí)語(yǔ)文第2單元習(xí)作《讀后感》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文第2單元習(xí)作《讀后感》微課教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：

從學(xué)生的生活入手，開(kāi)發(fā)習(xí)作資源，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，真切感悟，為學(xué)生在表達(dá)中張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)“真我”基點(diǎn)厚實(shí)的生活基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣。

2、幫助學(xué)生初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、寫(xiě)讀后感重點(diǎn)在選擇感受點(diǎn)。2、讀后感的基本方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流激趣，初識(shí)讀后感。

同學(xué)們好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作“寫(xiě)讀后感”，寫(xiě)讀后感是小學(xué)作文內(nèi)容之一，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)寫(xiě)讀后感有一定的難度，不知道怎么寫(xiě)，這節(jié)課，我從概念、題目、方法、注意事項(xiàng)等方面給大家講解，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)大家寫(xiě)讀后感有所幫助。我們讀過(guò)一篇文章或者一本書(shū)，往往會(huì)有自己的想法。有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象，比如安徒生童話中的小人魚(yú)；有時(shí)一些情形會(huì)讓你受到觸動(dòng)，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景；有時(shí)文字中蘊(yùn)含的道理會(huì)讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。把讀一篇文章或者一本書(shū)的感想寫(xiě)下來(lái)，叫做讀后感。讀后感是先充分地讀，而后感：所謂感，就是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或者精湛的思想。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)輕松、活潑、民主的談話、交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀后感的寫(xiě)作興趣。

二、讀后感的框架

1、標(biāo)題格式讀《xxx》有感《xxx》讀后感主標(biāo)題＋副標(biāo)題2、正文框架讀后感的一般寫(xiě)作順序是點(diǎn)——寫(xiě)出自己讀的作品名字引——簡(jiǎn)單概括作品的主要內(nèi)容議——說(shuō)自己的感想（收獲、啟發(fā)、道理等）聯(lián)——聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)談一談結(jié)——總結(jié)全文為讓學(xué)生整體把握，快捷理解識(shí)記我歸納為這幾個(gè)字“點(diǎn)—引

—議

—

聯(lián)

—

結(jié)?！?/p>

3、注意事項(xiàng)寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或者簡(jiǎn)單地復(fù)述。要寫(xiě)真情實(shí)感。應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非檢討書(shū)或保證書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析講解，讓學(xué)生明確讀后感的基本框架和寫(xiě)作順序，找準(zhǔn)感點(diǎn)，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。三、范文分析讀《草船借箭》有感假期里，我讀了羅貫中寫(xiě)的《三國(guó)演義》。其中大家耳熟能詳?shù)摹恫荽杓纷屛沂芤娣藴\?！恫荽杓分饕v的是心中狹窄的周瑜一心想除掉足智多謀的諸葛亮，便給他設(shè)下圈套，讓他在三天之內(nèi)造完十萬(wàn)支箭，還立了軍令狀。在第三天晚上，大霧彌漫，諸葛亮只用了二十只草船和一千只草把，不費(fèi)半分力氣，就收了曹操向他們射來(lái)的十萬(wàn)多支羽箭。周瑜十分佩服他，也更加妒忌他。讀完這個(gè)故事，我欽佩諸葛亮博大的胸襟。他明知道心胸狹窄的周瑜想害他，卻還是用自己的聰明才智幫助了周瑜，讓周瑜自嘆不如。諸葛亮他之所以上知天文下知地理，能預(yù)測(cè)天氣。是因?yàn)樗r(shí)候勤快好學(xué)，博覽群書(shū)，也更得益于他在隆中隱居耕種的十年苦讀。我們要像諸葛亮一樣好好學(xué)習(xí)。想到我自己，我有些慚愧。媽媽十分關(guān)心我的學(xué)習(xí)，每天不停地嘮叨，我卻不能體會(huì)媽媽的苦心。記得那次，我在課堂上書(shū)寫(xiě)特別潦草。一向報(bào)喜不報(bào)憂的許老師，竟然把我潦草的書(shū)寫(xiě)拍照發(fā)給媽媽。晚上回到家，媽媽大發(fā)雷霆，把我的小作文撕得粉碎。面對(duì)媽媽不厭其煩地教導(dǎo)，我有些憤怒地看著媽媽?zhuān)踔廉a(chǎn)生了厭學(xué)的情緒……想到這些我好慚愧。我們的歷代至圣先師也告訴我們“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”。我決定從現(xiàn)在多讀書(shū)，積累更多的知識(shí)，要用自己的勤奮塑造一個(gè)豁達(dá)的自己。設(shè)計(jì)意圖：采取師生互動(dòng)討論的教學(xué)方式，讓學(xué)生愉悅的接收寫(xiě)讀后感的基本方法。為下面?zhèn)€性化創(chuàng)造和個(gè)性化表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。四、習(xí)作要求：1、結(jié)合自己讀過(guò)的一本書(shū)或者某篇文章，設(shè)計(jì)合適的題目寫(xiě)一篇讀后感。2、抓住重點(diǎn)，抒發(fā)真情。3、敘述清楚，語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)完整。4、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和感受，允許學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的真實(shí)想法。讓學(xué)生結(jié)合自己已有的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，完成習(xí)作，這種由易到難的訓(xùn)練，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。

五、自評(píng)互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：