六下語文第9課課件教學(xué)課件教學(xué)

六下語文第9課課件ppt課件CATALOGUE目錄課文背景與作者簡介文本解讀與賞析知識(shí)要點(diǎn)梳理與掌握課文結(jié)構(gòu)分析與寫作特點(diǎn)總結(jié)課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)課后作業(yè)布置與預(yù)習(xí)提示課文背景與作者簡介CATALOGUE01本課文選自晚清時(shí)期，這是中國近代史上的重要階段，面臨著列強(qiáng)的侵略和國家的衰落。晚清時(shí)期晚清時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩不安，人民生活困苦，這也使得文學(xué)成為了表達(dá)人民心聲的重要途徑。社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)代背景本課文的作者是魯迅，原名周樹人，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。魯迅的主要作品包括《狂人日記》、《吶喊》、《阿Q正傳》等，這些作品都具有深刻的社會(huì)批判意義。作者生平及主要作品主要作品魯迅本課文通過描寫晚清時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象，對當(dāng)時(shí)的社會(huì)進(jìn)行了深刻的批判。社會(huì)批判人性探索文學(xué)價(jià)值作者通過本課文，探索了人性的善惡與悲歡離合，表達(dá)了對人類的深刻關(guān)懷。本課文在文學(xué)史上具有重要的價(jià)值，是中國現(xiàn)代文學(xué)的重要代表作之一。030201課文主題與意義文本解讀與賞析CATALOGUE02本文是一篇描寫人物的文章，通過對主人公的描寫，展現(xiàn)其性格特點(diǎn)。文本背景文章結(jié)構(gòu)清晰，分為引言、主體、結(jié)尾三部分。文章結(jié)構(gòu)通過初步閱讀，了解文章大意，把握文章主旨。初步理解整體感知與初步理解本段描寫了主人公的某個(gè)重要場景，展現(xiàn)了其性格特點(diǎn)。段落大意從描寫手法、語言運(yùn)用等方面進(jìn)行賞析，體會(huì)作者的寫作意圖。賞析角度通過深入挖掘段落中的細(xì)節(jié)，理解主人公的內(nèi)心世界和思想感情。深入理解重點(diǎn)段落解讀與賞析剖析方法從句子的語法結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面入手，剖析句子的深層含義。句子含義本句表達(dá)了主人公的某種復(fù)雜情感，需要仔細(xì)體會(huì)其深層含義。理解難點(diǎn)針對句子中的難點(diǎn)詞匯或表達(dá)方式，進(jìn)行深入解釋和說明，幫助學(xué)生理解。難點(diǎn)句子剖析與理解知識(shí)要點(diǎn)梳理與掌握CATALOGUE03生字詞注音及解釋賣弄(màinòng)：炫耀、夸耀或驕傲地顯示。應(yīng)和(yìnghè)：對一種言行表示呼應(yīng)，附和。醞釀(yùnniàng)：造酒的發(fā)酵過程，比喻做準(zhǔn)備工作。喉嚨(hóulóng)：泛指喉腔。嘹亮(liáoliàng)：聲音清晰圓潤而響亮。著(zhuó)落著(zháo)急散(sǎn)步散(sàn)落多音字辨析與運(yùn)用01020304接觸、附著、使固定等意思，如“著眼”、“著手”。感到緊張、焦慮或不安，如“他著急了”。隨便走走，如“他喜歡晚飯后散步”。分散、不集中，如“物品散落一地”。近義詞響亮-洪亮、嘹亮；靜謐-安靜、寂靜；清潤-清爽、潤澤；烘托-襯托、陪襯。反義詞濕潤-干燥；輕盈-笨重；清晰-模糊。近義詞、反義詞舉例及辨析課文結(jié)構(gòu)分析與寫作特點(diǎn)總結(jié)CATALOGUE04將課文按照自然段進(jìn)行劃分，并概括每個(gè)自然段的大意，有助于學(xué)生快速了解課文結(jié)構(gòu)。劃分段落大意在每個(gè)自然段中提煉出主題句，幫助學(xué)生更好地理解段落大意和中心思想。提煉主題句分析各個(gè)自然段之間的關(guān)系，如總分、分總、并列等，有助于學(xué)生理解課文的整體結(jié)構(gòu)。概括段落關(guān)系段落大意概括與劃分分析中心思想的體現(xiàn)分析中心思想在課文中的具體體現(xiàn)，如重要段落、關(guān)鍵語句等，有助于學(xué)生深入理解課文。闡述中心思想的意義闡述中心思想對于文章整體的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解。提煉中心思想從課文中提煉出中心思想，明確文章的主旨和核心觀點(diǎn)。中心思想提煉與闡述03借鑒寫作方法借鑒課文中的優(yōu)秀寫作方法和技巧，如如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)文章表現(xiàn)力，如何安排文章結(jié)構(gòu)使內(nèi)容更加清晰等。01分析寫作特點(diǎn)從語言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面分析課文的寫作特點(diǎn)，如生動(dòng)的描寫、貼切的比喻、巧妙的構(gòu)思等。02探討寫作意圖探討作者的寫作意圖和表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作思路和情感表達(dá)。寫作特點(diǎn)分析及借鑒課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)CATALOGUE05將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，選定組長。小組分組每組選定課文中的一個(gè)人物，進(jìn)行深入的閱讀和討論。任務(wù)分配分析人物的性格特點(diǎn)、行為舉止、思想情感等方面，形成小組意見。討論內(nèi)容每組選派1-2名代表，向全班匯報(bào)小組討論成果。分享交流小組討論：對人物形象進(jìn)行評價(jià)和描述挑選課文中的關(guān)鍵對話場景，如人物間的沖突、和解等。選定場景根據(jù)學(xué)生意愿和特長，分配角色，進(jìn)行角色扮演。角色分配學(xué)生自行準(zhǔn)備臺(tái)詞、動(dòng)作、表情等，進(jìn)行排練。表演準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行角色扮演表演，展現(xiàn)人物心理變化。課堂表演角色扮演：模擬對話場景，深入理解人物心理邀請學(xué)生自愿分享自己在成長過程中遇到的挑戰(zhàn)和困難。個(gè)人經(jīng)歷分享鼓勵(lì)學(xué)生傾聽他人的經(jīng)歷，產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)彼此理解。情感共鳴邀請學(xué)生分享自己是如何面對和克服這些挑戰(zhàn)和困難的，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流。經(jīng)驗(yàn)交流教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到成長過程中的挫折和困難是正常的，要勇敢面對并尋求解決之道。教師引導(dǎo)分享交流課后作業(yè)布置與預(yù)習(xí)提示CATALOGUE06123掌握本課重點(diǎn)詞語的音、形、義，能正確運(yùn)用。詞語理解理解本課重點(diǎn)句子的含義和作用，能進(jìn)行簡單的賞析。句子分析熟悉本課的主要內(nèi)容，理解作者的寫作意圖和表達(dá)方式。內(nèi)容把握完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)了解下一課所涉及的歷史背景、文化背景等，有助于理解課文內(nèi)容。背景知識(shí)了解下一課作者的生平、代表作品及風(fēng)格特點(diǎn)，有助于深入理解課文內(nèi)涵。作者簡介預(yù)習(xí)