小班繪本《我來為你撐把傘》教案

PAGEPAGE1小班繪本《我來為你撐把傘》教案小班繪本《我來為你撐把傘》教案包含了，活動(dòng)目標(biāo)是根據(jù)動(dòng)物的大小和雨傘進(jìn)行配對(duì)，會(huì)說故事中的語句“我來為你撐把傘”，通過故事和游戲來聽辨音樂的快慢變化，嘗試用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的不同。教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱小班繪本：我來為你撐把傘課程分析本次活動(dòng)以繪本引入，重點(diǎn)是通過故事和游戲來聽辨音樂的快慢變化，猜猜動(dòng)物并嘗試用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的不同，會(huì)對(duì)小動(dòng)物說：**、**，我來為你撐把傘?；顒?dòng)難點(diǎn)是創(chuàng)編不同傘的造型，并說出好聽的名字。第二環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的中心，也是活動(dòng)的高潮。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有三小部分：大象：感受緩慢的音樂（小手撐傘）；小螞蟻：感受歡快的音樂（創(chuàng)編傘造型）；熊：感受中等速度的音樂（合作撐傘）。在每一部分中包含著音樂的快慢特性，所以我以游戲的形式讓孩子們?nèi)ビH身感受。選擇的這三個(gè)動(dòng)物也有著明顯的特征：大象身體很大，走路非常緩慢；小螞蟻長得非常小，走路比較靈活；熊長得不大不小，走路比較適度，與三段音樂的速度比較吻合，用于活動(dòng)之中很適切。中間還有一段下雨的音樂，我并沒有之間選用雨滴聲，這比較容易，但我們的孩子是非常聰明的，我選用的下雨聲很特別，與其他三段音樂都不一樣，所以孩子們能比較容易分辨。活動(dòng)圍繞小弟弟出門帶了三把傘，然后借傘進(jìn)行，中間遇到了三個(gè)動(dòng)物，孩子們?cè)诮鑲愕倪^程中非常認(rèn)真。小班的孩子純真善良，非常樂于幫助別人，在活動(dòng)中，孩子們也感受到了這樣的樂趣，培養(yǎng)了孩子從小良好的品質(zhì)。課程目標(biāo)1.根據(jù)動(dòng)物的大小和雨傘進(jìn)行配對(duì)，會(huì)說故事中的語句我來為你撐把傘。2.通過故事和游戲來聽辨音樂的快慢變化，嘗試用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的不同。3.愿意參與游戲，喜歡和同伴一起玩，感受幫助別人的快樂。課程準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能認(rèn)識(shí)并說出常見的顏色、小動(dòng)物名稱。物質(zhì)準(zhǔn)備：課程過程一、傾聽猜測，感受下雨的聲音1.播放下雨的聲音，引發(fā)孩子的興趣。小朋友，考考你們的小耳朵靈不靈，聽一聽發(fā)生了什么事？（放雨聲）下雨了，是雨滴落在地上滴滴噠噠的聲音。下雨了，我們要帶什么？（雨傘、雨衣、雨鞋）不帶的話會(huì)怎么樣？（淋濕）2.下雨帶傘，故事引入。有一個(gè)小弟弟，他也準(zhǔn)備出發(fā)。他看到外面的天氣很不好，隨時(shí)可能下雨，所以他也帶了什么出門？（雨傘）小弟弟出門帶一把雨傘就足夠了，看看他帶了幾把雨傘呢？什么顏色的雨傘最大，什么顏色的雨傘最?。啃〗Y(jié)：小弟弟帶了三把傘，一把是綠色的傘，最大；一把是黑色的傘，最??；還有一把是黃色的傘。二、猜動(dòng)物，聽辨音樂的快慢1.大象：緩慢的音樂（小手撐傘）。小弟弟帶著雨傘出門，他會(huì)遇到誰？聽聽是怎么走路的？（播放音樂，猜猜會(huì)是什么動(dòng)物？）這只動(dòng)物走路是快快的還是慢慢的？（慢慢的，跟著音樂走一走）走路慢慢的，有點(diǎn)沉重，會(huì)是什么動(dòng)物？（幼兒自由猜測）（出示圖片）原來是大象，大象很大，身體很重，所以走得很慢。（聽音樂學(xué)大象走路）大象玩的很開心呢，走著走著發(fā)生了什么？（聽下雨音樂看圖片）下雨了，我們要怎么樣？(知道下雨了要撐傘)我們?cè)趺礃訐蝹悖浚ㄓ變喊研∈之?dāng)作傘）可是大象沒帶傘，想辦法。（提醒誰帶傘？會(huì)怎么做？）小弟弟很喜歡幫助別人，他想借一把傘給大象，會(huì)借哪一把？（為大象選傘，它是一只怎樣的大象呢？大大的）小弟弟真的借了一把大傘給大象，小弟弟對(duì)大象說：大象、大象，我來為你撐把傘。大象：這是我聽過的最好聽的話。大象和小弟弟一起去散步了。大象想邀請(qǐng)你們一起去，你們?cè)敢鈫幔柯牭较掠甑穆曇赳R上要撐傘。（放音樂，幼兒邊聽音樂邊模仿大象走路和撐傘。）2.小螞蟻：輕快的音樂（創(chuàng)編傘的造型）。小弟弟送了一把綠色的大傘給大象，他繼續(xù)往前走，會(huì)遇到什么動(dòng)物朋友？聽聽它是怎么走路的？(播放音樂，模仿小螞蟻?zhàn)呗罚虏聲?huì)是什么動(dòng)物？）這只小動(dòng)物是怎么走路的？跟剛剛的大象走路一樣嗎？（快快的，大象走得較慢）大象身體很大，所以走得很慢，這只小動(dòng)物走得很快，它長得可能有點(diǎn)？（?。╅L的小小的會(huì)是什么動(dòng)物？（幼兒自由猜測體型小的動(dòng)物)我們看看它到底是誰？（出示圖片：小螞蟻）原來是一只小螞蟻，長的小小的，出來找食物吃。（放音樂，小腳學(xué)小螞蟻?zhàn)呗罚┬∥浵佔(zhàn)咧咧l(fā)生什么事？（播放下雨音樂，熟悉下雨信號(hào)）下雨了，可是小螞蟻也沒有帶傘，怎么辦？（幼兒猜測小弟弟很幫助它）小弟弟會(huì)借哪一把傘給它？（黑色的小傘）小螞蟻長得很小，這把黑色的小傘正適合小螞蟻。小弟弟對(duì)小螞蟻說：小螞蟻、小螞蟻，我來為你撐把傘。（讓幼兒說出）小螞蟻：這是我聽過的最好聽的話。小螞蟻和小弟弟一起去散步了。小螞蟻想邀請(qǐng)你們一起去，你們?cè)敢鈫?？聽好下雨的聲音要馬上撐傘。剛剛我看到小朋友撐的是尖尖的傘，你們還見過哪些漂亮形狀的傘？（用小手變小傘造型：小兔傘、蘑菇傘、愛心傘等等）我們要跟著小螞蟻去玩了，跟好小螞蟻的腳步，下雨了，你們把自己最喜歡的傘撐起來。（放音樂，幼兒邊聽音樂邊模仿小螞蟻?zhàn)呗泛蛽蝹?。?.男孩和熊：中等速度音樂（合作撐傘）。小弟弟借出了幾把傘？（一把借給了大象、一把借給了小螞蟻，借出了兩把傘。）小弟弟自己還剩下一把黃色的傘，他繼續(xù)往前走。走著走著，小弟弟又遇到了一個(gè)動(dòng)物（聽音樂感受動(dòng)物走路和下雨信號(hào)）。這只動(dòng)物走路比大象快，比小螞蟻慢，他往前一看，原來是熊，在雨中淋濕了。小男孩和熊只有一把傘，怎么辦？（幼兒想辦法）小弟弟會(huì)借傘給熊嗎？小弟弟把傘借給熊，對(duì)熊怎么說？（學(xué)說：熊、熊、我來為你撐把傘。）熊一看，小弟弟也要淋濕了，于是說：來，我抱著你，我們一起撐這把傘。小弟弟在小熊的懷抱中感覺非常溫暖，他們快樂的在雨中走著。小朋友，你們會(huì)和好朋友一起撐傘嗎？誰來試一試？(兩個(gè)好朋友合作撐傘）熊邀請(qǐng)我們一起去玩，這一次下雨我們和好朋友一起撐傘，行不行？幼兒嘗試和好朋友一起撐傘。（邊聽音樂邊游戲）三、游戲延續(xù)：我來為你撐把傘小朋友們來，剛剛老師給你們看的小弟弟和動(dòng)物朋友在雨中散步撐傘是這本書（知道我們聽的故事和玩的游戲來源于一本故事書），它有一個(gè)好聽的名字，就是我們剛剛說的好聽的話，叫《我來為你撐把傘》。待會(huì)我們一起聽著音樂欣賞著故事，和好朋友再次一起玩撐傘的游戲。課程反思因?yàn)樗械暮⒆佣际煜?，所以雨滴聲一出來，他們就?huì)被吸引并且猜出來。主人公小弟弟帶傘引入，打開了孩子的思維之門。小弟弟在散步過程中遇到了三個(gè)動(dòng)物，這三個(gè)動(dòng)物孩子們都熟悉，并且特征很明顯。大象大，小螞蟻小，要找到比大象還要大、比小螞蟻還要小的動(dòng)物很少，所以這兩個(gè)角色非常合適。眼尖的小朋友可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在選擇傘的過程中還包括顏色的匹配，綠色、黑色、黃色，所以選擇的第三個(gè)動(dòng)物是熊，雖然活動(dòng)中我沒有提到，但已經(jīng)包含在里面了。跟著音樂學(xué)大象慢慢走路、學(xué)小螞蟻快快走路、再到后面的中等速度的熊，孩子認(rèn)識(shí)并且熟悉，其中加入模仿動(dòng)作，用音樂游戲的方式讓孩子們感受撐傘的樂趣與音樂的變化，孩子不知不覺進(jìn)入了游戲場景。利用孩子喜聞樂見的動(dòng)物形象，既吸引了孩子們的注意，也為活動(dòng)增添了一份游戲性。把孩子帶入到教學(xué)中，孩子們是自然地被吸引，積極的情感參與為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。帶有趣味性的游戲化情節(jié)，從開始教學(xué)一直到活動(dòng)最后，貫穿始終的就是游戲的趣味。甩甩鼻子是大象、小小觸角是小螞蟻，孩子模仿著小動(dòng)物，聽著音樂快樂游戲。在撐傘環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的，第一次用小手做撐傘動(dòng)作mdash;mdash;第二次小手變小傘造型mdash;mdash;第三次與好朋友一起撐傘，游戲在潛移默化的遞進(jìn)，孩子們也在不同的撐傘游戲中發(fā)揮想象、集中注意、感受合作快樂。在幫助動(dòng)物選擇傘的過程中他們由前面的大傘配大象想到后面的小傘配小螞蟻，到最后兩個(gè)人一起撐傘，孩子思維也在不斷發(fā)散。游戲情節(jié)的