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(圖片大小可自由調(diào)整)2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-解碼高校課堂考試近5年真題集錦(頻考類試題)帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.美國教育心理學(xué)家和教育家布魯納認(rèn)為,教學(xué)理論必須考慮3件事:①學(xué)生的本體、②()、③()。2.新課改框架下建構(gòu)的課堂是以()為中心。A、教中心、學(xué)中心”B、師中心、生中心”C、學(xué)中心”、“生中心”3.合作不單純是一種學(xué)習(xí)方式,更是一種態(tài)度、一種()、一種技能、一種()。4.展示形式有很多種,根據(jù)你的課堂教改經(jīng)驗,你采取了那些新穎有趣的展示形式?5.動態(tài)展示比較靈活,一般分為讀、說、演、畫、寫等幾種基本模式。6.根據(jù)你所了解到的,為什么說某些傳統(tǒng)“名師”為什么反課改?7.展示是高效課堂最重要的環(huán)節(jié)之一,它可以為學(xué)生提供()、()、()的舞臺,調(diào)動學(xué)生積極性,幫助學(xué)生找到()。8.教師既是知識的傳授者,也是知識的化身。學(xué)生是通過教師的“教”來獲得知識。9.積累知識、總結(jié)方法、培養(yǎng)能力,這些只是“工具性”的訓(xùn)練,只有上升到情感、態(tài)度、價值觀,才是真正的人本教育。10.“凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人,也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”。這句名言出自于()A、捷克教育家夸美紐斯B、德國教育家第斯多惠C、中國陶行知11.高效課堂“三工具”,即學(xué)習(xí)“三寶”:①()、②()、③()。12.高效課堂不能只照顧精英學(xué)生,而是應(yīng)該讓所有學(xué)生都享受課堂的快樂。13.高效課堂教學(xué)系統(tǒng)元素包括哪幾個方面。14.升學(xué)率高、大樓林立、綠草如茵的學(xué)校就一定是好學(xué)校。15.以學(xué)評教”中的“學(xué)”指學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程。16.建構(gòu)主義理論的核心用一句話就可以概括:(),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。17.教師在評價是應(yīng)該“重團(tuán)隊,輕個體”,它的好處是什么?18.教育的最高境界是育人。19.根據(jù)你對課改的理解,課程和課堂,到底誰更應(yīng)“改”,或者誰更應(yīng)先“改”?20.高效課堂中為什么要高度關(guān)注小組建設(shè)?21.凡是有學(xué)習(xí)發(fā)生的地方就是課堂。22.無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示,一定重在“提升”,突出展示的“四性”:①()、②()、③()、④()。23.高效課堂怎樣避免精英式展示?24.杜郎口中學(xué)的“展示歌”最能體現(xiàn)學(xué)校對展示的要求,請寫出來。25.高效課堂的5個教學(xué)原則分別是:①()、②()、③()、④()、⑤反饋調(diào)節(jié)原則。26.教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生,學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為主體是教師。27.獨學(xué)步驟、流程、方法各有哪些?28.對一節(jié)課的評價要看哪三個方面?29.導(dǎo)學(xué)案是課堂學(xué)習(xí)的“路線圖”、“方向盤”、“指南針”、“導(dǎo)航儀”。30.教學(xué)評價的兩個核心環(huán)節(jié):一是對教師()(教學(xué)設(shè)計、組織、實施等)的評價,對()(課堂、課外),二是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價,即考試、測驗、自評。學(xué)生層面的評價包括:學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)方法、()、()、()等;教師層面的評價包括:()、()、教學(xué)成就、課堂流程、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德、學(xué)生表現(xiàn)等。31.高效課堂的評價是基于“()”來構(gòu)建的,旨在“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。判斷課堂價值的依據(jù)有:學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情感、()和()等。32.能讓學(xué)生學(xué)會并且會學(xué)的課才是好課。33.獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué):三種學(xué)習(xí)主張,獨學(xué)即傳統(tǒng)意義上的“()”,對學(xué)即(),群學(xué)即在小組組織內(nèi)開展的()。34.“高效課堂教育”由()、()、()三大系統(tǒng)建構(gòu)而成的。35.一味單調(diào)地賞識學(xué)生,時間長了會讓學(xué)生產(chǎn)生“()”。為調(diào)動每名學(xué)生的積極性,教師可以嘗試以下方法。其一,展示時,()。其二,潛能生講,中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生總結(jié)。其三,()。同時,教師要配套實施相關(guān)的計分措施,36.教案與導(dǎo)學(xué)案有什么區(qū)別?37.高效課堂文化從類型上,它包括外顯和()兩種;從內(nèi)容上,它包括()、校園文化、()、小組文化等;從空間上,它包括()、墻壁文化、()、樓道文化、()、辦公室文化等;從系統(tǒng)上,它包括信念文化、識別文化、()等;從形態(tài)上,它包括()、制度文化、()等。38.班級文化的受益者是()。A、教師B、學(xué)生C、學(xué)校39.初中段應(yīng)建構(gòu)“自然的、自主的、未來的”文化,對此,你是怎樣理解的?40.學(xué)校的價值體現(xiàn)為三個“場”,即:()、()、()。41.你是怎樣理解我們目前試行的“自主教育”課改就是“從油鍋里撈孩子”?42.高效課堂的教學(xué)理論,完全是汲取了傳統(tǒng)教學(xué)理論的精華而形成的。它排斥的是“()”、“()”的保守陳腐,圍繞“()”、“()”而建構(gòu)形成的教學(xué)實踐體系。因而被稱為一場“哥白尼式的革命”。43.課堂教學(xué)改革的階段不同,展示側(cè)重點也應(yīng)該有所不同。初期以()、()為主,講流程、養(yǎng)習(xí)慣,輕內(nèi)容、重形式;中期盡量實現(xiàn)(),兼顧展示內(nèi)容與展示形式;后期主要()、()、(),重內(nèi)容、輕形式。44.教育均衡包括教育硬件的均衡和教育內(nèi)涵的均衡。實現(xiàn)內(nèi)涵均衡的根本途徑不是“()”的均衡,而是要解決學(xué)生“學(xué)”的均衡,要解決“學(xué)”的均衡,就必須構(gòu)建一種在教師引導(dǎo)和服務(wù)下的“()”的教育教學(xué)模式,真正實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此“學(xué)”的均衡才是真正的教育均衡,()是實現(xiàn)教育均衡的重要途徑。45.高效課堂文化的核心理念是:自由、自主、責(zé)任。46.優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該做到三點:①();②();③()。47.管理就是管束、控制、囚禁。48.為了產(chǎn)生較好的課堂效果,導(dǎo)學(xué)案可以從哪3個方面進(jìn)行評估?49.“以學(xué)評教”是什么意思?50.高效課堂具有三大特性,即()、()、()。51.語言點評、分?jǐn)?shù)記錄、榜樣引領(lǐng)等都是評價,但是這些評價都是主動評價。52.小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對,異質(zhì)編組,組間平行”的基本編組原則。根據(jù)你的經(jīng)驗,談?wù)勀闶窃鯓觿澐趾徒M合小組的。53.高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)有哪些?你是從哪些方面理解的?54.小組物質(zhì)文化建設(shè)包括組名、()、組旗、()、誓詞等,這是小組文化的基礎(chǔ)。組名至關(guān)重要,是最典型的文化符號標(biāo)志,它既要符合班級文化的(),又要具有()。55.小組的文化建設(shè)包括:①(),②(),③(),④確定目標(biāo)等四個方面。56.導(dǎo)學(xué)案基本流程為:個人“初備”,形成“()”→備課組“集備”,形成“()”→課前個人“復(fù)備”,形成“()”→課中“()”,形成“續(xù)案”→課后“補(bǔ)備”,形成“()”。57.按照設(shè)計的不同,導(dǎo)學(xué)案的版式基本可以分為()、()、()和()幾種。58.高效課堂的“三查”:指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查。一查:();二查:();三查:()。59.高效課堂文化的價值在于它具有極強(qiáng)的()A、真實性B、實用性C、直觀性60.展示是對導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解。61.在學(xué)校文化建構(gòu)中,不同的學(xué)段文化建構(gòu)是不一樣的。小學(xué)段:()、()、()。初中段:()、()、()。高中段:()、()、()。62.個體展示、對子展示和小組展示各有那些不同?63.獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)合起來叫()。A、教學(xué)B、自學(xué)C、巧學(xué)64.高效課堂把“()、()、()”當(dāng)成課改的“六字箴言”加以行動闡述并予以發(fā)展,在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上實化為“()、()、()”,在學(xué)習(xí)方式上闡釋為“()、()、()”,合起來稱為“自學(xué)”。65.課改不但解放了學(xué)生,同時也解放了教師。解放的實質(zhì)是()的解放,是行動由原來的被動變成主動。學(xué)生由“要我學(xué)”變成“()”,教師由“要我教”變成“()”。66.分組形式不是目的,有利于合作學(xué)習(xí)才是目的。67.高效課堂制度建設(shè)包括六個方面的制度:①課堂督察制度;②();③();④();⑤();⑥()。68.教師在課上應(yīng)該把學(xué)生看成(),用親切、真誠來營造和諧民主的氣氛,讓學(xué)生()、(),并且能夠知無不言、言無不盡。69.重建班級物質(zhì)文化就意味著重建教室,即建設(shè)新教室。70.教師要培養(yǎng)學(xué)生的各種展示規(guī)范,包括()、()、()等基本功,還要讓他們養(yǎng)成()、()等習(xí)慣。71.能讓學(xué)生學(xué)會并且會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)的教師才是好教師。72.導(dǎo)學(xué)案通過哪些過程,達(dá)到實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維目標(biāo)的目的。73.班級文化的建設(shè)就是班級環(huán)境的建設(shè)。74.文化是課堂的(),是實施高效課堂的()?!皩W(xué)中心”注重“()”,“生中心”體現(xiàn)“()”。高效課堂文化贊成的是()、()、(),反對的是成人的、僵硬的、專斷的文化。75.課改的方向與促進(jìn)學(xué)生健康成長、立德樹人的根本任務(wù)是一致的。76.跨組展示指的是:教師將班級小組劃分成若干(),對抗小組之間開展兵對兵、將對將的()的對抗展示。77.班級文化建設(shè)主要是()的事。A、教師B、學(xué)生C、學(xué)校78.高效課堂的3個抓手:()、()、()。79.評價是一種反饋,()非常重要。A、選擇B、及時C、全面80.高效課堂初期,評價主要圍繞()進(jìn)行,目的在于推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。A、課堂的需要B、學(xué)生的需要C、老師的需要81.在獨學(xué)階段,教師最重要的任務(wù)就是高度關(guān)注各小組每一個學(xué)生的()。A、學(xué)習(xí)狀態(tài)B、學(xué)習(xí)效果C、學(xué)習(xí)方法82.整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)測評的流程有哪些?83.什么是教育者最大的教育資源?是教育者自身的(),即教育者是(),有著怎樣的(),有著怎樣的(),有著怎樣的()。從這個意義上說,重建班級精神文化呼喚()的精神成長。84.課改的任務(wù)是提高教學(xué)效率和升學(xué)率。85.威廉·亞瑟·伍德認(rèn)為:平庸的教師(),好的教師(),優(yōu)秀的教師(),偉大的教師()。86.鄖西“自主教育”課堂“三環(huán)六步”教學(xué)流程:三環(huán)節(jié)是()、交流展示、()。六步驟是:①()(創(chuàng)設(shè)情境、分層定標(biāo))→②()(目標(biāo)驅(qū)動、慎思獨學(xué))→③()(同伴互助、合作共享)→④()(師生交流、探究延伸)→⑤()(分層檢測、訓(xùn)練運(yùn)用)→⑥()(查缺補(bǔ)漏、拓展提升)。87.學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的教學(xué)流程一般要求為三步:()。88.班級()在班級文化要素中的核心地位。A、行為文化B、物質(zhì)文化C、精神文化89.展示既是手段也是目的。一般來講,展示分4個層次:①思維的可視化過程;②思維的可聽化過程;③();④()。90.如果把陶行知先生要求“()”當(dāng)作一種教育智慧的話,今天,新課堂里要求教師轉(zhuǎn)變身份——()則是一種教育理念的徹底轉(zhuǎn)變,是真道德。91.雞蛋,從外打破是食物,從內(nèi)破殼是()。人亦如此,從外打破是毀滅,是壓力,從內(nèi)打破是(),是成長。身為人師,在時代浪潮和教育洪流面前,更要具有重塑自我的勇氣和魄力。92.小組長是小組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,如何培訓(xùn)小組長,有效發(fā)揮小組長的作用?93.不同的展示形式就是為了讓課堂更“花哨”。94.高效課堂是把新課改的三維目標(biāo)加以實化,是立足于“()、()、()、()”,因此,高效課堂是在追求“四維目標(biāo)”,即()。95.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的誤區(qū)有:①();②();③();④導(dǎo)學(xué)案設(shè)計零碎化;⑤導(dǎo)學(xué)案設(shè)計共性化;⑥導(dǎo)學(xué)案設(shè)計提綱化。96.小展示環(huán)節(jié)主要包括3項任務(wù):完成識記內(nèi)容、()、()。大展示主要是為了“集中火力”,解決()的問題。97.素質(zhì)教育的突破點是培養(yǎng)學(xué)生的考試能力。98.如果課堂展示中出現(xiàn)沒有挫折、沒有懸念、沒有困惑、沒有爭論的現(xiàn)象。這說明教師設(shè)計的展示內(nèi)容合理,學(xué)生展示成功。99.根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗,兒童心理有哪7個特點?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對待他們?100.校園文化如果和兒童格格不入,投入再多,也無法起到積極的作用。第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:知識的本質(zhì);知識獲得過程的性質(zhì)2.參考答案:C3.參考答案:內(nèi)需;文化4.參考答案: 第一種是深層次的多元展示——擂臺戰(zhàn)。教師將展示環(huán)節(jié)設(shè)計成“擂臺戰(zhàn)”,確定“擂主”與“挑戰(zhàn)者”,一個小組擺擂,其他小組進(jìn)行挑戰(zhàn)?;镜牟僮髁鞒虨椋捍_定一個小組為擂主,其他小組為挑戰(zhàn)者;擂主向大家介紹觀點,挑戰(zhàn)方提出質(zhì)疑,擂主進(jìn)行解釋、答辯;雙方在挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)的過程中,不斷理清思路、完善觀點。 第二種是省時間的高效展示——訪客游戲。教師將小組成員劃分為“接待者”與“訪問者”兩種角色。接待者負(fù)責(zé)向來訪客人介紹本組的成果,并接受他們的提問;訪問者負(fù)責(zé)外出到其他小組學(xué)習(xí)交流,每個訪問者負(fù)責(zé)訪問一個小組,然后回到本組分享訪問收獲。一般情況下,每個小組有一至兩名接待者,其余學(xué)生都為訪問者。 第三種是更靈活的書面展示——漂流本。各個小組將本組的學(xué)習(xí)心得整理后,記錄在漂流本上,然后將漂流本交給其他小組傳閱。傳閱時,各組都將自己的觀點和意見寫在漂流本上,當(dāng)漂流本“物歸原主”時,擁有它的小組,就可以根據(jù)其他小組的觀點和意見,繼續(xù)完善本組的學(xué)習(xí)心得。5.參考答案:正確6.參考答案: 一個被舊教育寵愛的人,不僅本能地想保留它,而且?guī)缀跏遣豢杀苊獾貑适Я丝陀^評價它的能力。他們的思想被包上了“硬殼”,即使他們中有真誠善良的人,但因把全部經(jīng)歷“奉獻(xiàn)”給了他們認(rèn)定的教育,也便喪失了重燃真理之火的能力。 他們認(rèn)為只有自己的耐心教,學(xué)生成績才會提升?,F(xiàn)在的“自主教育”提升的學(xué)生成績純屬偶然。7.參考答案:發(fā)表;呈現(xiàn);演講;自信8.參考答案:錯誤9.參考答案:正確10.參考答案:B11.參考答案:雙色筆;活頁夾;糾錯本12.參考答案:正確13.參考答案:包括目標(biāo)、理念、主張、原則、機(jī)制、組織、流程、模式、評價等九個方面。14.參考答案:錯誤15.參考答案:錯誤16.參考答案:以學(xué)生為中心17.參考答案: 這是因為學(xué)習(xí)小組是高效學(xué)習(xí)的保障,團(tuán)隊建設(shè)是管理和教學(xué)的永恒主題。如果教師直接評價到學(xué)生個人,忘記了他背后的團(tuán)隊,長此以往,明星展示現(xiàn)象會越來越多,組長被架空,小組團(tuán)隊作用會越來越弱,多數(shù)學(xué)生再次成了觀眾。 所以,一方面,教師應(yīng)該“重團(tuán)隊,輕個體”。一旦將對個體的激勵放在團(tuán)隊背景下,激勵的效果會大幅度提升。 另一方面,可以選擇捆綁性評價,例如個人與小組綁定、課堂與常規(guī)綁定、平時與測驗綁定、表現(xiàn)與榮譽(yù)綁定等。教師應(yīng)記住,實行捆綁評價的前提是,讓每一個學(xué)生對自己所在組足夠重視,即學(xué)生至少要有組內(nèi)集體榮譽(yù)感。如果學(xué)生沒能形成團(tuán)隊意識,這樣的評價方式就不一定能夠達(dá)到最初的目的。18.參考答案:錯誤19.參考答案:我認(rèn)為目前應(yīng)試教育的問題集中暴露在課堂上,基于“教中心”、“師中心”的課堂根本不可能實現(xiàn)新課改理念。教育首先發(fā)生在課堂上,沒有課堂的革命就不可能有教育的革命。唯有堅決摒棄“教中心”、“師中心”,轉(zhuǎn)而在新課改框架下建構(gòu)“學(xué)中心”、“生中心”的課堂,才能激活學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)出能動性和創(chuàng)造性,才能實現(xiàn)真正的教育。20.參考答案: 高效課堂中高度關(guān)注小組建設(shè),就是要通過發(fā)揮團(tuán)隊作用,解決好學(xué)生解放、課堂開放后課堂學(xué)習(xí)的有序、有效問題。這是因為高效課堂無論是關(guān)注生命的狂歡還是知識的落實,都離不開小組作用的發(fā)揮; 無論是拓寬展示的空間和舞臺,還是提供最有效的“同學(xué)”機(jī)會和資源,小組都是最佳平臺;無論是課前預(yù)習(xí)的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué),還是展示中的傾聽、對抗、質(zhì)疑,小組都能和學(xué)習(xí)主體形影相隨,提供“貼身”服務(wù)。21.參考答案:正確22.參考答案:問題性;層次性;互動性;創(chuàng)生性23.參考答案: 高效課堂不能只照顧精英學(xué)生,而是應(yīng)該讓所有學(xué)生都享受課堂的快樂。 精英式展示的缺點在于:質(zhì)上過精、量上過少。為了避免精英式展示,教師應(yīng)該注意課堂中的幾個多元化:導(dǎo)學(xué)案設(shè)計多元化,盡量照顧到所有層次的學(xué)生,嘗試融入聲音、畫面等元素; 小組建設(shè)多元化,盡量讓每個小組成員都參與到課堂學(xué)習(xí)之中,挖掘他們的潛力,讓他們相互幫扶、共同進(jìn)步;展示形式多元化,鼓勵學(xué)生積極展示,可以讀、可以唱、可以演,全面點燃課堂氣氛;點評質(zhì)疑多元化,多方位、多角度地對展示者進(jìn)行點評,涉及展示內(nèi)容、展示形式等方面,還要對潛能生展示進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵。24.參考答案: 我自信,我最棒,聚焦點處來亮相。 胸挺直,頭高昂,面帶微笑喜洋洋。 嘴里說,心中想,脫稿不再看師長。 吐字清,聲洪亮,嗯啊口語別帶上。 一握拳,一揮掌,肢體語言來幫忙。 展示完,忙退讓,褒貶評價記心房。25.參考答案:分層原則;選擇性原則;整體教學(xué)原則;展示教學(xué)原則26.參考答案:錯誤27.參考答案: 步驟: ①復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入或課前檢測導(dǎo)入; ②預(yù)備知識導(dǎo)入; ③提出一類問題解決思路導(dǎo)入;④創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突導(dǎo)入。 流程: 讀(學(xué)案、課本)與畫——思與記——獨立做——標(biāo)疑惑。 獨學(xué)的方法:“裸學(xué)”(自己看)——助學(xué)(借助工具書)——記學(xué)(不看資料記憶)——量學(xué)(學(xué)會舉一反三)。28.參考答案: 一看狀態(tài)、參與、流程; 二看“自主程度、合作效果、探究深度”; 三看效率、效益、效能。29.參考答案:正確30.參考答案:教學(xué)工作;教師教學(xué)評估;學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)情感;學(xué)習(xí)態(tài)度;教學(xué)觀;學(xué)生觀31.參考答案:以學(xué)評教;課堂幸福指數(shù);成長軌跡32.參考答案:錯誤33.參考答案:自學(xué);對子之間相互學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí)34.參考答案:教學(xué);評價;文化35.參考答案:贊美疲勞;組長講,組員聽,對子提問;中等生講,優(yōu)等生追問,潛能生提問36.參考答案: 理解:教案”是教師認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)和鉆研教材后,經(jīng)過分析、加工、整理而寫出的切實可行的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教材組織和講授方法的案例。“教案”體現(xiàn)的是教師的意志,是為“教師的教設(shè)計的”。它的著眼點和側(cè)重點在于教師講什么和如何講。它主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授的角度來考慮,重在解決“教什么”、“怎樣教”的問題。即以老師和課本為中心,更多是考慮教師如何把課本知識內(nèi)容講得準(zhǔn)確無誤,精彩完美。它是老師自備、自用,是老師工作的腳本。沒有學(xué)生的參與,缺少公開性和透明度,學(xué)生對老師的教學(xué)意圖無從了解,上課只能被動學(xué)習(xí)。 而“導(dǎo)學(xué)案”則是在教案的基礎(chǔ)上,為了激發(fā)學(xué)生參與意識,調(diào)動其積極性,開啟他們的智慧,發(fā)展他們的能力,從而設(shè)計的在教師引導(dǎo)下,由學(xué)生直接參與并完成的一系列的問題探索、要點強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動的案例。簡言之,導(dǎo)學(xué)案是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之案?!皩?dǎo)學(xué)案”體現(xiàn)的是“學(xué)生的意志”,是為“學(xué)生的學(xué)設(shè)計”。主要從學(xué)生的角度,從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際考慮,幫助并促進(jìn)他們自學(xué),所解決的重點問題是“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”,力求把學(xué)生放在主體地位上來。 總之,導(dǎo)學(xué)案和教案有著本質(zhì)區(qū)別,教學(xué)案是以老師怎么教為主線,而導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線加以老師的的學(xué)法指導(dǎo),把主動性還給了學(xué)生。37.參考答案:隱形;學(xué)校辦學(xué)理念;班級文化;園林文化;走廊文化;教室文化;形象文化;物質(zhì)文化;精神文化38.參考答案:B39.參考答案: 理解: “自然的”是指在開發(fā)“班級種植”課程的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生走向大自然,在天與地、山與水、人與人之間感知和體驗一切生活與成長。同時應(yīng)該基于學(xué)生的興趣,開展主題性課程研究,展現(xiàn)學(xué)生的參與和研究過程。 “自主的”是指在尊重生命前提下,開放一切創(chuàng)造性領(lǐng)域,如班級管理、宿舍管理、校園功能區(qū)管理等,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自我權(quán)益主張。 “未來的”是指學(xué)生的眼光、境界、格局,讓他們敢于面向世界,做一個未來的世界公民。初中段的核心是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生追求生命的高價值感。40.參考答案:學(xué)習(xí)場;生活場;精神場41.參考答案: 理解:應(yīng)試教育嚴(yán)重扼殺了學(xué)生自由思想、學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力,它是一種“物化教育”、“奴化教育”和“毀人教育,是專門和兒童作對的教育,孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)如同在油鍋里煎熬。改教育,首先是為了讓孩子在校學(xué)習(xí)不痛苦,不厭學(xué)。 我們的“自主教育”課改其核心是“遵循兒童的方式”,一切“從兒童出發(fā)”,彰顯兒童的天性和主體地位。 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲快樂、找到感覺、獲得尊重、激發(fā)出生命的熱情。42.參考答案:教中心;師中心;學(xué)中心;生中心43.參考答案:培養(yǎng)習(xí)慣;鍛煉膽量;流程自動化;優(yōu)化;改造;創(chuàng)新展示流程44.參考答案:教;以學(xué)為中心;課改45.參考答案:正確46.參考答案:遵循學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu);凸顯學(xué)科特點;符合發(fā)展趨勢47.參考答案:錯誤48.參考答案: ①對知識縱向深度的探究程度——導(dǎo)學(xué)案需要引導(dǎo)學(xué)生深入探究和體驗知識,不能只停留在問題表面; ②對知識多層梯度的思考程度——設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時,可以將某一題目層層分解、展開,形成從易到難的緩沖梯度,再引導(dǎo)學(xué)生從書本理論走向生活情境; ③對知識三維空間的拓展程度——要想把知識活學(xué)活用,就應(yīng)該通過導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生對平面知識產(chǎn)生立體畫面感,多方位、多渠道地思考挖掘。49.參考答案:簡單地說,就是以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”。50.參考答案:主動性;生動性;生成性51.參考答案:錯誤52.參考答案: 根據(jù)馬安中小學(xué)班級“139”模式,我認(rèn)為每班以6—9個小組為宜,每組4-6人。 每組學(xué)生編好座位后,按照學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等分為a、b、c三類,6人形成aa、bb、cc的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。 A.類學(xué)生我們稱作特優(yōu)生,b類學(xué)生稱作優(yōu)秀生,c類學(xué)生稱作待優(yōu)生,a、b、c類學(xué)生既有個性發(fā)展的類似性,又有學(xué)習(xí)程度上的不同。 在學(xué)習(xí)過程中,可以實現(xiàn)a對a、b對b、c對c的分類合作交流,使學(xué)習(xí)更具有明確的針對性,同時,可以實現(xiàn)a教b、b教c的目的,使每個人都能實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 這樣分組,提供了a與a、b與b、c與c的交流合作條件,又有利于a幫b、b幫c,充分利用了學(xué)生間的差異資源,進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境,達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。 同時還需要注意:男女比例分配要適中;學(xué)生性格搭配要互補(bǔ);優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好;座位的安排要合理;階段性隨機(jī)調(diào)整等。53.參考答案: 理解:高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)有四個方面: 一是從以評價教師的講為主到以評價學(xué)生的學(xué)為主: ①教師方面:課堂上,是否堅持了以學(xué)生發(fā)展為中心,是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實踐性。此外,還要評價教師的備課情況,是否按照上述標(biāo)準(zhǔn)備課。 ②學(xué)生方面:學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度。 ③具體的操作是“三看”:一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),是否達(dá)到100%;二看學(xué)生參與的質(zhì)量,語言表達(dá)是否通順,態(tài)度是否積極、認(rèn)真,情感是否投入,板演書寫是否整齊工整,詞、句、符號、公式是否正確,等等;三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。 二是注重學(xué)生對文本的挖掘: ①學(xué)生對文本的理解是否深刻:有自己的認(rèn)識,能夠結(jié)合事例表述、板演、繪圖、感受感悟,以及采用藝術(shù)的形式表達(dá)、寫作、制作、實驗、錄音、辯論等。 ②尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)特征、概括重點。 ③舉一反三、拓展演繹、深化提升,形成自己的人生觀、價值觀。 三是課堂形式: ①合作學(xué)習(xí),兵教兵、兵練兵、兵正兵,課堂氣氛融洽、人人踴躍。 ②個體展示、分析、表達(dá)精辟,語言通達(dá)流暢,聲音洪亮,無語病。盡可能在板前或聚焦處鍛煉學(xué)生的演講、說理、辨析、自信的能力,聲情并茂,動人。 ③板面設(shè)計精彩、美觀、規(guī)范,而且重點突出。 ④點評突出要點,被點評的學(xué)生要有回應(yīng),或口述、或板演,要當(dāng)即糾正差錯。 ⑤每節(jié)課都要有總結(jié)、反思、測評。 四是課堂結(jié)構(gòu): ①預(yù)習(xí)交流,確定目標(biāo)。 ②分配任務(wù),立體教學(xué)。 ③完成任務(wù),合作探究。 ④展現(xiàn)拔高,師生互動。 ⑤穿插鞏固,全面掌握。 ⑥達(dá)標(biāo)測評,檢查驗收。54.參考答案:組徽;組歌;價值取向;本組特色55.參考答案:創(chuàng)設(shè)組名;形成組訓(xùn);制作組徽56.參考答案:初案;共案;個案;續(xù)備;補(bǔ)案57.參考答案:普通式;分欄式;表格式;混合式58.參考答案:在學(xué)生獨學(xué)時;在組內(nèi)小展示時;在整理導(dǎo)學(xué)案,達(dá)標(biāo)測評時59.參考答案:B60.參考答案:錯誤61.參考答案:自然的;童話的;未來的;自然的;自主的;未來的;自主的;思想的;未來的62.參考答案:個體展示是以一個學(xué)生為展示中心,或背誦,或演講,或書寫,或演唱,其他學(xué)生的目光聚焦在舞臺的一個點上,這將使展示者的自信、口才、思維等能力得到最大限度的發(fā)揮和發(fā)展。對子展示是以小對子為展示主體,體現(xiàn)幫扶、督促、檢查等特點。小組展示是以小組為展示主體,通過討論交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作,實現(xiàn)小組成員間的共同進(jìn)步與發(fā)展。63.參考答案:B64.參考答案:自主;合作;探究;預(yù)習(xí);展示;反饋;獨學(xué);對學(xué);群學(xué)65.參考答案:心靈;我要學(xué);我要教66.參考答案:錯誤67.參考答案:集體備課制度;反饋會議制度;樹優(yōu)促差制度;獎勵晉級制度;管理評價制度68.參考答案:平等的朋友;敢說;想說69.參考答案:正確70.參考答案:語言;體態(tài);板書;認(rèn)真記錄;仔細(xì)傾聽71.參考答案:正確72.參考答案:導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案,也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案通過知識問題化、問題探究化、問題層次化、問題情境化的過程,達(dá)到實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維目標(biāo)的目的。73.參考答案:錯誤74.參考答案:機(jī)制;保障;生活體驗;兒童的興趣和特點;學(xué)生的;鮮活的;自主的文化75.參考答案:正確76.參考答案:對抗小組;一對一77.參考答案:A78.參考答案:組織抓手是小組;流程抓手是模式;教學(xué)目標(biāo)抓手是導(dǎo)學(xué)案79.參考答案:B80.參考答案:A81.參考答案:A82.參考答案: ①整理學(xué)案。主要包括對疑難問題的整理、個性化重難點、生成性知識整理、知識系統(tǒng)梳理(畫知識樹或知識綱目)
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